吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

吹竖笛

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课我需要学习竖笛的构造和 sol、la、si 三个音的吹奏指法，掌握吐奏的气息控制方法，通过手指操、单音练习、换音练习和小曲吹奏逐步提升演奏能力。我要先认识竖笛各部分名称，再练手指灵活度，最后学会从单音到三音的连奏技巧。

（2）我要掌握的知识点包括：竖笛的吹口、笛头、笛身等结构名称；sol、la、si 三个音对应的闭指开指要求（比如 si 音需要哪些手指打开）；吐奏时气息均匀的技巧，以及 si→la、la→sol、sol→la→si 的换指指法转换方法，还能通过《三音练习》《乃哟乃》等小曲巩固三音连奏能力。

（3）通过这些练习，我能快速找到三个音的指法，吹出不同长短时值的音，比如 7 7 7 7 | 7 — — — || 这类单音，还能熟练完成 si→la→sol 的换指连奏，独立演奏简单旋律，更重要的是培养了对竖笛的兴趣，愿意主动尝试更多音乐练习。

重点难点

教学重点：

（1）掌握竖笛吐奏吹奏方法及 sol、la、si 三音的正确音准控制，形成基础演奏技能。

（2）通过竖笛吹奏实践活动（如小曲演奏、换指练习），提升音乐表现力，激发竖笛演奏兴趣与自信心。

教学难点：

（1）吐奏动作的协调性：学生需同时控制气息、舌头与手指配合，低年级学生手部小肌肉群发展不足，难以准确掌握 “吐” 的力度与频率，易出现气息不稳、手指动作僵硬，导致发音不清晰或乐句连贯性差。

（2）多音换指的准确性与连贯性：sol、la、si 三音的换指规律需快速记忆与切换，学生易混淆手指位置细微差异，导致音准偏差或换指卡顿，影响乐句流畅性与音乐表达的完整性。

教学目标

1、认知：了解竖笛的基本构造（如吹口、笛身、笛尾等）及发声原理，认识 sol、la、si 三个音的音高特点与吹奏位置，初步感知不同音的音色差异，了解竖笛作为传统与现代结合的乐器特点。

2、能力：掌握竖笛吐奏的基本方法，能准确吹奏 sol、la、si 三个音，逐步练习音与音之间的换指技巧及连奏，能用竖笛表现简单的旋律（如《三音练习》《乃哟乃》），并尝试参与简单的合奏或独奏。

3、情感：感受竖笛演奏的乐趣，乐于参与竖笛演奏活动，体验音乐带来的愉悦，培养对音乐表演的兴趣与自信心，激发对竖笛音乐文化的热爱。

教学资源

（1）竖笛（教师用 1 支、学生用八孔竖笛若干支，用于吹奏示范与练习）。

（2）竖笛构造及指法示意图（展示吹口、笛头、笛身、笛尾等部位及 sol、la、si 三个音的手指位置，用于认识竖笛构造与指法）。

（3）《三音练习》《乃哟乃》等练习曲谱（含 5 6 7— | 7 6 5 — | 5 7 6— | 6 7 5— | 6 5 7— | 7 5 6—— | 5 6 7 7 | 6 6 5—— 等练习乐句，用于吹奏训练）。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、组织教学

教师：“同学们，今天我们的音乐课要带一个‘神秘小礼物’—— 猜猜是什么？（停顿）对啦！就是竖笛！不过现在先请大家坐成‘小松树’坐姿，看看谁的小椅子能像钉子一样钉在地上，后背挺直，眼睛亮晶晶看着老师？（学生纷纷调整坐姿）哇，第三组的小朋友坐得像小标兵！现在我们先来‘竖笛小管家’任务：请每位同学悄悄摸一摸书包里的竖笛，有没有带乐谱？笔和练习本呢？（学生检查后举手）好，我们的‘竖笛探险队’已经准备就绪，现在开始 —— 师生问好！”

师生：“老师好！同学们好！”

教师：“太棒啦！探险队的第一站，我们要先认识这位新朋友的‘身体零件’，准备好了吗？（学生点头）那我们出发吧！”

二、导入新课：竖笛初体验

（1）趣味范奏，声音魔法秀