吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛吹奏入门，通过“声音探险”任务和《草原上》旋律导入，引导学生认识竖笛构造，掌握sol、la、si三音指法与吐奏技巧，从构造认知到演奏姿势、音名练习，再到乐曲演奏，构建连贯学习支架。 特色在于游戏化教学（“盲听+指认”构造、“手指魔法卡片”练指法）与文化理解结合（竖笛历史及传统应用），通过示范和互动练习提升艺术表现，演奏《三音练习》《乃哟乃》助学生掌握技能，激发审美感知，为教师提供具体互动步骤，提升课堂趣味性与效率。

吹竖笛 教学设计 教学目标： （1）审美感知：初步感知竖笛的柔和音色特点，认识竖笛的基本构造（吹口、笛身、笛尾等部分），掌握 sol、la、si 三个音的正确指法与音高位置，能通过听觉辨别这三个音的音高差异。 （2）艺术表现：学习竖笛吐奏的基本技巧，能独立完成 sol、la、si 三个音的吐奏练习，逐步掌握 si—la、la—sol 等音程的换指吹奏，能流畅演奏《三音练习》等基础小曲，提升竖笛演奏的技能水平。 （3）创意实践：能在教师引导下，运用 sol、la、si 三个音创编 2-4 小节的简单竖笛旋律片段，尝试将所学音型扩展为连贯乐句，体验音乐创作的乐趣与成就感。 （4）文化理解：了解竖笛作为民族乐器的发展历程及在传统音乐中的应用，感受竖笛演奏带来的艺术魅力，激发对竖笛演奏的兴趣，培养热爱音乐、乐于参与音乐实践的情感态度。 教学重难点： （1）教学重点：竖笛 sol、la、si 三音的准确吹奏及换指配合，吐奏方法与旋律的协调结合。 （2）教学难点：吐奏时气息控制与舌头动作的协调配合，三音（si→la→sol）快速换指的连贯性与音准把控。 教学准备： （1）竖笛（八孔）乐器（教师示范用 1 支，学生练习用每人 1 支）。 （2）竖笛指法与吹奏姿势示意图（标注 sol、la、si 音吹奏位置及手形）。 （3）相关练习乐谱（含《三音练习》《乃哟乃》等练习曲谱）。 教学方法： 示范法、讲解法、练习法 教学过程： 一、组织教学 （师生问好后，教师轻敲讲台：“教师轻敲讲台：”“同学们，今天我们要开启一段奇妙的‘声音探险’，在探险前，请大家完成一个小任务 —— 用 30 秒时间检查竖笛是否‘健康’：吹一吹吹口是否有灰尘，按一按音孔是否有缝隙，然后把竖笛轻轻放在课桌左上角，双手自然搭在膝上。” 学生们立刻行动起来，有的对着光检查笛身，有的对着嘴唇轻轻试吹，教师巡视时微笑点头：“注意哦，竖笛像我们的好朋友，要爱护它，不能用力摔打。” 确认完毕后，教师举起竖笛轻摇：“听到这清脆的声音了吗？这就是我们今天的‘探险工具’——竖笛，它能吹出《小星星》的温柔，也能模仿小鸟的鸣叫，想不想和它成为好朋友？” 学生们齐声回答：“想！”） 二、导入新课 （1）音乐吸引：（教师突然拿出竖笛，用柔和的气息吹出斜体《草原上》前两小节旋律，笛声如微风拂过耳畔。学生们瞬间安静，有的悄悄模仿吹笛子的动作，有的睁大眼睛望向讲台。教师停下笛声，故意放慢语速：“这是什么声音在‘说话’？” 生：“是笛子！” 师：“对啦！这是竖笛，它的声音像草原上的风一样自由。现在请大家闭上眼睛，想象自己站在草原上，听竖笛带你穿越到绿色的草地上 ——（再次吹响斜体《草原上》片段）” 睁开眼时，学生们脸上满是惊喜，教师顺势提问：“你们觉得竖笛还能吹出什么有趣的声音？” 生：“像小猫叫！”“像上课铃！” 师笑着点头：“竖笛的魔法可不止这些，今天我们就来解锁它的第一个技能！” （2）竖笛历史简介：（教师手持竖笛走到教室中间，指尖划过笛身：“竖笛家族已经有几百年历史啦！从 15 世纪欧洲宫廷里的贵族乐器，到现在小学音乐课堂的‘新伙伴’，它的声音总能让人心情放松。比如我们熟悉的斜体《欢乐颂》，用竖笛吹出来更轻快；而 斜体《茉莉花》 用竖笛演奏时，又像茉莉花在悄悄绽放。” 生：“老师，竖笛和我们平时吹的葫芦丝一样吗？” 师：“它俩都是木管乐器，但竖笛更小巧，适合我们随身带着走，就像把‘会唱歌的小森林’装进口袋里～”） 三、认识竖笛构造与演奏姿势 （1）构造认知：（教师将竖笛横放在实物投影仪上，开启 “盲听 + 指认” 游戏：“现在请大家闭眼，老师描述一个‘零件’，你们举手回答是什么 ——‘有一个小小的洞，我们把嘴唇轻轻放在上面，气息就能钻进去’（学生们纷纷举手），对啦！这是‘吹口’！”“有一个圆圆的部分，保护吹口不受伤”（生：“笛头！”）“还有八个‘小窗户’，手指按在这里就能变声音”（生：“音孔！”）。教师笑着点头：“现在睁开眼对照课本，找到这些‘零件’。” 当学生们找到后，教师补充：“按音孔时要像给小耳朵扇风一样‘轻而柔’，不能用指尖‘戳’音孔，否则会像漏风的小喇叭，声音就变哑啦！”） （2）演奏姿势示范：（教师侧身站立，将竖笛放在眼前：“我们来学‘竖笛小骑士姿势’—— 右手在上，左手在下，右手拇指像小钩子一样勾住笛尾底孔（学生们模仿时，教师突然停顿）：‘哎呀，小明的竖笛好像在 “倒立”！要让吹口对准嘴角中间，竖笛倾斜角度比我们平时写字的本子再小一点，像小树苗一样挺拔但不僵硬。’（学生们调整姿势后，教师继续）‘现在看左手：无名指按最上面的音孔，中指按中间，食指按最下面，手指像小月牙一样弯着，指尖轻轻贴住音孔，这样气息就能‘滑’进音孔里啦！’（教师弯腰巡视，突然指向小红：“小红的左手太‘紧张’啦，按音孔时想象自己在摸小猫的尾巴，手指轻轻碰一下就松开，这样气息才不会‘堵车’哦！”） 四、学习音名与手势 （1）音名对应指法：（教师举起竖笛，在白板上画出 “竖笛简易指法图”：“sol（5）是竖笛的第一个‘魔法音’，我们先请右手拇指‘站岗’（按笛尾底孔），左手无名指、中指、食指分别‘坐’在三个音孔上，就像左手搭了一座‘5 号小房子’！”（学生们跟着教师的手指在竖笛上比划）“现在试试吹sol（5）——”（教师示范，笛声响起）“有没有觉得声音‘亮堂堂’的？再听la（6）：把左手无名指‘下班’（抬起），只让中指和食指‘上班’（按孔），就像小房子少了一层楼，声音会变得温柔一点。”（学生们模仿时，教师突然提问：“为什么 la（6）的声音比sol（5） 低一点？” 生：“因为按的孔少了！” 师：“对！音孔越多，空气振动越慢，声音越低哦！”） （2）手指操巩固：（教师在黑板贴出 “手指魔法卡片”，sol（5） 对应红色卡片，la（6） 对应黄色，si（7） 对应绿色：“现在我们玩‘色彩手指操’！老师举红色卡片时，你们用左手无名指按孔；举黄色卡片，抬起无名指，用中指和食指按孔……”（学生们跟着卡片快速切换指法，教师突然加快节奏：“5（sol）→6（la）→7（si）→6（la）→5（sol）！” 学生们跟着节奏拍手，教室变成了 “手指游乐园”。） 五、吐奏基础与气息控制 （1）吐奏概念讲解：（教师拿出竖笛，先深吸一口气，然后对着吹口轻轻吐出 “突（tū）” 字：“这是‘吐奏’，就像我们平时说‘突然’时的轻咬舌尖，舌尖轻轻碰一下上颚，然后快速松开，声音就会‘啪’地出来！”（教师示范三次后，突然停顿）“谁能模仿老师，用舌尖‘打个小鼓’？”（生们纷纷尝试，有的发出 “突、突” 声，有的却像在咳嗽，教师笑着说：“小明的‘突’太用力啦，舌尖像小蜻蜓点水一样轻触就好！"） （2）气息控制练习：（教师举起气球：“竖笛的气息就像气球里的空气，要慢慢放气才不会爆！吸气时，鼻子深吸，肩膀不动，小腹像小皮球一样鼓起；呼气时，想象自己在吹生日蜡烛，气息要‘长又稳’。”（学生们吸气后，教师突然吹了一声：“现在用吐奏吹‘tu’，每个音要像给小蛋糕插蜡烛，气息稳稳托住火苗！”（学生们分组练习时，教师在各组间走动，突然停下纠正小刚：“你的气息像小喷泉一样，太急啦！要像小溪慢慢流，‘tu——tu——’”） （3）同音吐奏练习：（教师在白板写下：“7 7 7 7 | 7—— —— ||”：“si（7）的吐奏要像小闹钟的秒针，‘叮铃铃’快速跳动。现在请大家左手按si（7） 的指法，右手稳稳托住笛尾，吹第一句‘7 7 7 7’时，每一个‘7’都要像踩在小鼓上，清脆有力；第二句长音‘7——’，想象自己在山谷里喊回声，气息不能停哦！”（学生们练习时，教师突然提问：“为什么有的同学吹到第三拍会跑调？” 生：“因为气息不够了！” 师：“对啦，长音时要像牵着气球慢慢走，每一步都稳稳的！”） 六、音高与换指练习 （1）sol（5）音练习：（教师将竖笛放在展示台上：“sol（5）的声音像太阳一样明亮，现在请大家用‘吹蜡烛’的气息吹sol（5）：‘5 5 5 5 | 5—— —— ||’。注意哦，吹短音时手指要‘点到即止’，像轻轻敲小鼓；吹长音时，想象自己是云朵，气息托着云朵慢慢飘。”（学生们练习时，教师突然指着黑板上的音名表：“为什么 sol（5）比si（7）低？” 生：“因为按的孔多！” 师：“太聪明了！孔越多，空气振动越慢，声音越低，所以sol（5） 是‘小个子太阳’，si（7）是‘大高个太阳’！”） （2）la（6）音练习：（教师在sol（5） 指法图上圈出无名指：“la（6）是sol（5）的‘小弟弟’，只要让左手无名指‘休息’（抬起），中指和食指‘上班’，声音就会变低一点。现在我们玩‘换手指魔法’：从sol（5）到la（6），右手拇指不动，左手无名指轻轻‘跳起来’，就像变魔术一样！”（学生们练习时，教师突然加快速度：“5→6→5→6！”（学生们快速换指，教师突然停在一个同学面前：“小花，你的换指像跳芭蕾一样优雅，但下次换指时左手要像小火车轮一样‘滚’过去，别‘卡壳’啦！”） （3）si→la 换指练习：（教师在竖笛上演示：“si（7）到la（6）是‘下坡路’，要让左手无名指‘重新上岗’，但速度要像小鸟飞过树梢一样快！我们先吹‘7 6 | 7 6 |’，再吹‘7 6 5 | 7 6 5 |’，每个音衔接时，想象自己是在吹‘糖葫芦串’，每个珠子要‘穿’得快又准！”（学生们分组练习时，教师突然播放斜体《森林狂想曲》 背景音乐，让学生跟着旋律吹三音连奏，教室里响起了 “沙沙” 的吹奏声和轻快的音乐。） 七、综合练习与乐曲演奏 （1）换序练习：（教师在黑板写下 “5 6 7 | 5 6 7 |”：“现在我们玩‘方向变变变’！刚才我们学了si→la→sol，现在反过来吹sol→la→si，手指换序时，sol→la（无名指抬起），la→si（中指抬起），就像搭积木时‘少一块→多一块’，动作要‘轻、快、准’！”（学生们练习时，教师突然用指挥棒打节奏：“咚哒 | 咚哒 |”，生们跟着节奏快速吹奏，教师笑着说：“全班同学像一支小军队，步伐一致，声音真整齐！”） （2）小曲《三音练习》演奏：（教师在白板展示乐谱：“第一句‘5 6 7—’，sol（5） 要像小铃铛，la（6） 像摇篮曲，si（7） 像小闹钟，最后长音‘—’要像尾巴一样轻轻飘；第二句‘7 6 5—’，si（7） 像跳起来的小猴子，la（6）像慢走的小蜗牛，sol（5）像稳稳的大石头……”（学生们跟着教师分句吹奏，遇到卡顿处，教师用不同颜色粉笔标出重点：“看这里，7→6换指时，左手无名指要‘踮脚尖’，这样气息才不会‘刹车’！”） （3）民歌《乃哟乃》片段：（教师打开手机播放斜体《乃哟乃》音频，笛声响起时，学生们跟着哼唱：“乃哟 —— 乃哟 ——”。教师拿出竖笛：“我们用竖笛‘翻译’这首歌，‘乃’对应的是sol（5），‘哟’对应的是la（6），‘乃哟’就是 5 6！”（学生们跟着音频边唱边吹） 八、课堂小结与结束 （1）回顾与表扬：（教师在黑板画 “星星树”，每颗星星代表一个进步点：“今天我们的‘竖笛探险队’收获了三颗‘星星’：认识了竖笛的构造，学会了sol（5）、la（6）、si（7）三个魔法音，还能用吐奏吹出像小鸟叫的声音！（指向星星树）小红的‘换指闪电手’让她吹《三音练习》时全程零卡顿，小明的‘气息小火车’让长音越来越稳，大家都是勇敢的探险员！”） （2）课后延伸：（教师举起彩色竖笛：“课后任务分‘小勇士级’和‘大探险家级’：小勇士每天吹 10 分钟三音连奏；大探险家尝试把《小星星》的sol（5） 换成竖笛演奏，下次课我们来评选‘竖笛小达人’！”） （3）下课再见：（学生们整齐地整理竖笛，教师：“竖笛像我们的好朋友，记得每天和它‘约会’10 分钟哦！现在请大家轻轻合上竖笛，像抱着小礼物一样放回盒里，我们下次课再见！”（学生们：“老师再见！”）） 课后作业： （1）吐奏同音巩固练习：用竖笛吹奏吐音练习片段 “7 7 7 7 | 7 — — — ||” 或 “6 6 6 6 | 6 — — — ||”，要求吐音清晰、气息稳定，每条练习吹奏 3 遍。 （2）三音连奏小曲练习：吹奏课堂练习过的《三音练习》（简谱：5 6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6—）或《乃哟乃》，要求 sol、la、si 三个音的换指准确，连奏流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $