《阿坝夜会》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

阿坝夜会 教学设计

教学目标

（1）审美感知：初步感知《阿坝夜会》的欢快情绪与藏族音乐风格特点，能通过听赏辨别并说出音乐主题及情绪变化。

（2）艺术表现：能用饱满的情绪、富有弹性的声音完整哼唱《阿坝夜会》旋律，且能随音乐节奏独立完成藏族基本舞步的舞蹈动作。

（3）创意实践：能结合藏族舞步特点，根据乐曲不同段落选择并设计简单的舞蹈动作配合音乐。

（4）文化理解：初步了解藏族文化与音乐的关联，知道藏族歌舞的基本特点，对藏族文化产生兴趣与尊重。

教学重难点

（1）教学重点：感知《阿坝夜会》中藏族音乐的节奏特点（如切分节奏）与情绪变化（欢快热烈 / 优美抒情），理解藏族歌舞文化中 “吉祥幸福” 的情感内涵，初步建立对民族音乐的审美感知与文化理解。

（2）教学难点：在艺术实践中，准确匹配藏族基本舞步（踢踏舞的 “踢踏” 节奏、弦子舞的 “优美舒展” 动律）与乐曲情绪段落，并用舞蹈动作和歌声综合表现音乐主题，实现音乐与舞蹈的跨学科融合表达。

教学准备

（1）多媒体设备及藏族文化相关课件（含地理位置、风景、服饰、礼仪、特产、歌舞等内容，用于 “走进西藏” 环节播放）。

（2）《阿坝夜会》钢琴独奏曲乐谱（或清晰音频 / 视频资料，用于听赏乐曲及哼唱学习）。

（3）藏族基本舞步分解示意图（或教学视频，用于老师范跳及学生学习动作要领）。

教学过程

一、走进西藏

（1）导语导入，激活认知。

师：同学们，今天老师带来一位来自 “世界屋脊”的神秘朋友，我们先来猜个谜语 ——“它有世界最高的山峰，有会唱歌的雪山，还有穿着长袍的热情伙伴”，猜猜这是哪里？（停顿等待学生回答）对啦，是西藏！（板书“走进西藏 —— 神秘高原的文化密码”）现在请大家把双手放在胸前，和老师一起做一个藏族同胞的见面礼：双手合十，指尖轻触眉心，轻声说“扎西德勒”——（示范并纠正：“对了，指尖要对准眉心，不是鼻子哦”）。谁知道“扎西德勒” 背后藏着藏族同胞怎样的生活智慧？（学生举手）

生：我觉得是祝福别人幸福！

师：非常棒！“扎西”是“吉祥”，“德勒”是“圆满”，这不仅是一句问候，更是藏族人把生活过成诗的智慧。（播放藏语版《阿坝夜会》片段背景音乐）听，这是雪山下飘来的歌声，今天我们就跟着音乐，揭开藏族文化的神秘面纱。

（2）情境探究，多维感知。

师：请大家打开课本第 12 页，看这幅《布达拉宫晨曦图》。我们先从地理名片开始认识西藏：第一站是地理名片——（指向课件）西藏自治区平均海拔 4000 米，被称为 “世界屋脊”，像一块镶嵌在祖国西南的蓝宝石。第二站是文化窗口 ——（切换课件画面）看，这是纳木错湖的湖水，为什么它的颜色像天空一样蓝？（引导学生观察图片：“因为高原空气干净，湖水倒映着蓝天”）第三站是服饰密码——（实物展示藏袍图片，或播放藏袍制作视频）藏袍的大襟为什么要设计成 “左短右长”？（生：方便穿脱！）师：对！左边短可以露出右臂挤牛奶、转经筒，右边长在冬天能裹住身体，解开腰带就能变成夏天的单衣（模仿系腰带动作）。

师：（继续展示课件）第四站是礼仪之美——（拿出哈达图片）藏族人献哈达时会说 “拉索”，哈达上的蓝色代表蓝天，白色代表白云，这是把自然的祝福  送给别人。（突然停顿）现在请一位同学来模仿献哈达的动作，谁愿意？（学生上台，教师指导：“双手平举哈达，向前弯腰，哈达不能掉在地上哦”）

师：（切换到特产、歌舞环节）最后，让我们用耳朵 “听” 藏族人的生活：唐卡画师用金粉绘制的佛像里，藏着宇宙的秘密；锅庄舞的 “踢踏” 声，是马蹄踏过草原的节奏；弦子舞的 “弦”，其实是用马尾琴弦拉长的思念（播放弦子舞《吉祥谣》片段）。同学们，藏族文化最打动你的是哪一点？（生：藏袍的腰带能当被子！生：弦子舞的音乐像雪山流水！）师：（板书关键词）把你们说的 “热情、