《阿坝夜会》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 案例名称 阿坝夜会 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是藏族文化常识学习、基本舞步实践与乐曲《阿坝夜会》的哼唱表演。学生将通过 "走进西藏" 环节了解藏族文化背景，在 "藏族舞蹈" 部分学跳踢踏与弦子基本舞步，并用舞蹈配合乐曲节奏，最后在 "哼唱" 环节掌握乐曲旋律，做到情绪饱满地演唱。 （2）本节课主要介绍了扎西德勒的吉祥含义、藏族歌舞文化特点（踢踏舞欢快的节奏、弦子舞优美的风格）、《阿坝夜会》的情绪变化（欢快热烈到抒情婉转），以及藏族基本舞步的动作要领（如踢踏的跺脚节奏、弦子的手臂摆动）。 （3）通过学习本节课，学生能够用饱满的情绪哼唱钢琴独奏曲《阿坝夜会》，随音乐节奏跳藏族基本舞步，初步理解藏族人民的幸福生活与文化内涵，在舞蹈与音乐的互动中感受藏族歌舞的魅力，激发对民族文化的兴趣与探索欲。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和观察，初步感知《阿坝夜会》的欢快热烈情绪及藏族歌舞的风格特点，提升对藏族音乐文化的审美感知能力。 （2）艺术表现：能够运用正确的呼吸和发声方法，情绪饱满地哼唱《阿坝夜会》旋律，并用学过的藏族基本舞步（如踢踏、弦子基本动作）随乐表演，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：能结合藏族音乐特点，尝试为《阿坝夜会》乐曲的不同段落选择合适的藏族舞步进行即兴搭配或动作创编，提升创意实践能力。 （4）文化理解：通过了解藏族文化背景及《阿坝夜会》的创作背景，理解藏族人民能歌善舞的文化特点，增强对多元民族文化的尊重与热爱，提升文化理解能力。 教学重难点 （1）审美感知层面：通过多维度聆听，分析乐曲中藏族音乐的典型节奏（如踢踏步节奏型）与旋律特点（高亢明亮的高音区与欢快跳进），感知音乐情绪从热烈到深情的变化，建立对藏族音乐风格的审美认知。 （2）艺术表现层面：结合舞蹈实践，将藏族基本舞步（如 “踢踏步”“三步一抬”）与乐曲的情绪段落精准匹配，主动创编简单舞蹈动作，完成音乐与舞蹈的融合表演，体现艺术表现中的创造性与实践性。 （3）文化理解层面：在音乐与舞蹈的综合体验中，理解藏族 “弦子”“踢踏” 舞蹈与生活场景的关联，从 “文化符号”（如服饰、音乐节奏）切入，形成对藏族歌舞文化 “热情、团结” 精神内核的认知，深化文化认同。 教学方法 情境创设法、示范法、听赏法、实践法、练习法 教学环境及资源准备 （1）藏族文化主题课件（含藏族服饰、歌舞特点、地理人文等图文资料及藏族传统音乐音频）。 （2）多媒体播放设备（含音响、投影仪，用于展示课件及播放《阿坝夜会》乐曲）。 （3）《阿坝夜会》钢琴独奏曲音频（或实物钢琴，用于舞蹈动作示范及乐曲哼唱伴奏）。 教学过程 一、走进西藏：初识藏族文化 （1）情境导入，激发兴趣 师：（手持布达拉宫立体模型走进教室，背景音渐起藏语祝酒歌）同学们，今天老师带来了一份来自雪域高原的 “邀请函”——（举起模型）这座红白色相间的宫殿，是世界上海拔最高的宫殿，你们知道它叫什么吗？生：（布达拉宫！）师：没错！它坐落在西藏拉萨，背后是连绵的雪山，脚下是辽阔的草原。（展示课前准备的明信片：左边是藏族同胞献哈达的场景，中间是酥油茶壶特写，右边是青稞田丰收图）现在请大家仔细观察：藏族同胞的服饰有什么特点？生：（长袍！帽子上有红色的绒球！）师：对！这是氆氇藏袍，腰上系着彩色腰带，就像给草原系上了彩虹！（播放课件：藏文 “扎西德勒” 书法作品 + 藏语祝酒歌片段）这句 “扎西德勒” 是藏族人民最常用的祝福，意思是 “吉祥如意”，今天我们就一起去感受这份来自高原的热情！ （2）文化探秘，拓宽认知 师：藏族文化里藏着很多 “宝贝”，除了我们看到的服饰，他们的歌舞更是一绝！（从教具箱里取出铜钹和热巴鼓）老师这里有两件 “乐器”，猜猜这是什么？生：（铜钹！）师：对，这是踢踏舞常用的伴奏乐器。（播放两段舞蹈视频：第一段踢踏舞来自西藏日喀则，舞者穿黑色氆氇藏袍，脚踩牛皮靴，每一步踏地都发出清脆的响声；第二段弦子舞来自四川巴塘，舞者头戴白色羊毛头饰，右手持彩绸，动作像风吹杨柳般舒展）请大家带着问题看视频：第一段舞蹈的脚有什么动作？第二段的手有什么特别的地方？生：（第一段舞者的脚一直在踢地面，像马蹄声！） 师： 太准确了！这就是 “踢踏舞” 的灵魂 ——踏地有响，节奏轻快！生：（第二段舞者的手像飘带一样晃来晃去！） 师： 对！弦子舞的经典动作是 “晃袖”，配合弓步和点步，像草原上的风一样温柔。藏族人民用歌舞记录生活，今天我们就来当 “文化小使者”，学习他们的舞蹈和歌声吧！ 二、藏族舞蹈：体验歌舞魅力 （1）教师示范，详解动作 师：（系上红色藏式围裙，手持铜钹敲响节奏）现在请欣赏老师的 “秘密武器”！（播放《阿坝夜会》A 段音乐，开始动作分解） 踢踏舞教学： 预备姿势：双脚与肩同宽，重心落在右脚，双手叉腰，膝盖微弯（像骑马预备姿势）； 第一步：左脚轻踢地面，脚尖绷直，膝盖保持弯曲，发出 “啪” 的轻响； 第二步：右脚落地，与左脚形成 “踏” 的节奏，双手随脚步左右摆动； 第三步：配合 “三步一抬”，右脚向前跳跃，左脚快速跟上踏地。（邀请学生上台，纠正常见错误：“注意！踢踏时脚尖别勾地，膝盖像装了弹簧一样有弹性！”） 弦子舞教学： 预备姿势：双脚分开，重心在中间，双手自然下垂，肩膀放松（像风吹哈达一样自然）； 第一步：右手向右前方划半圆，左手从头顶向左下方划弧线，同时左脚向旁点地； 第二步：身体向左前方弓步，左手从头顶向左下方划弧线，右手自然摆动至胸前； 第三步：转身时保持 “晃袖” 动作，脚步随身体转向左后方，像流水般连贯。（请学生在座位上练习：“现在请用‘坐式晃袖’—— 右手从右向左划半圆，左手从左向右划半圆，边做边念‘1（右）2（前）3（左）’，感受手腕的‘云卷云舒’！”） （2）分段听赏，分析乐曲 师：藏族音乐就像雪山的河流，时而急促时而舒缓。（在黑板画简易乐谱：A 段用红色线条，B 段用蓝色线条）请听两段音乐，思考：A 段适合什么动作？B 段呢？（播放 A 段踢踏舞伴奏，节奏为 “踢踏 - 踏 - 踏 -”）这段音乐用了什么乐器？生：（有钹的声音！）师：对！还有热巴鼓的 “咚咚” 声，像马蹄踏在草原上的声音！（播放 B 段弦子舞伴奏，加入长号和弦乐）这段音乐的节奏有什么特点？生：（A 段快，B 段慢！）师：A 段是4/4 拍，像马蹄 “哒哒哒”；B 段是6/8 拍，像流水 “哗啦啦”。（出示节奏卡片：A 段 “♪♪♩”，B 段 “♩♩♩”）现在请大家用手指敲桌子模仿，A 段敲 “1-2-3”，B 段敲 “1-2-3-4-5-6”，感受不同节奏的舞蹈适配性！ （3）随乐配舞，实践体验 师： 现在分成 “踢踏组” 和 “弦子组”，我们来当 “草原小舞者”！（发放道具：踢踏组拿铜钹，弦子组拿彩绸） 踢踏组任务：跟着 A 段音乐，用 “左踢 - 右踏 - 转身跳” 三步动作，每一拍踩准节奏； 弦子组任务：跟着 B 段音乐，配合 “晃袖 - 弓步 - 点步”，手像哈达飘，脚步像云移动。（播放完整乐曲，教师手持节奏棒指挥：“踢踏组注意！第 5 小节要‘踏左脚，转身跳’，弦子组注意！第 3 乐句‘双手划圈’要保持手臂弧线！” 学生分组练习时，教师巡视纠正：“XX 同学，你的弦子舞像被风吹僵的哈达，放松肩膀再试一次！”） 三、哼唱《阿坝夜会》：用歌声传递热情 （1）无声跟唱，感受旋律 师：（抱来电子琴，调试出《阿坝夜会》前奏）请大家闭眼想象：雪山下的篝火旁，藏族同胞正举杯歌唱，我们用 “声音” 代替 “酒杯” 好不好？（播放钢琴旋律，学生用 “la母音哼唱”，教师举 “云朵手卡”：“想象声音像云朵一样飘起来，嘴巴轻轻张开，感受气息从胸腔升起！”）师：（纠正常见错误）“注意！‘sol’音要像雄鹰展翅一样往上扬，‘do’音要像流水一样往下落！” （2）有表情跟唱，情感共鸣 师： 现在我们要 “开口唱歌” 啦！（播放《吉祥谣》背景音，学生边唱边做动作）谁能当 “小指挥”，让歌声像哈达一样飘向远方？生：（老师，我想！） 师： 好！请 “小指挥” 们用右手画弧线，左手竖在胸前当 “哈达”，唱到 “扎西德勒” 时双手合十！（全班演唱，强调 “sol” 音要 “亮”，“do” 音要 “柔”，如：“sol sol la sol mi——”） （3）分句学唱，突破难点 师：这首歌的 “秘密” 在第三乐句：“5 6 1 2 3 2 1”（出示简谱，用红笔标出 “3”），这个 “3” 音要唱得 “跳” 起来！（请学生用右手做 “向上跳” 动作，边唱边跳：“3（跳）！2（落）！1（稳）！”）（邀请学生分句接龙：“第一句‘5 6 1 2’，第二句‘3 2 1’，第三句‘5 6 1 2 3’，大家能连起来吗？”）师：（针对易错点）“XX 同学，注意‘1’音别跑成‘la’，想象自己是草原上的百灵鸟！” （4）完整演唱，情感升华 师：现在我们是 “篝火晚会” 的主人！（播放完整乐曲，教室拉上彩灯）请全体起立，双手搭在同学肩上，跟着音乐唱起来！（学生演唱时，教师加入拍手：“每句最后一个字要拉长，像青稞酒一样绵长！” 演唱结束后，全班欢呼：“扎西德勒！”） 四、小结：传承藏族文化 （1）回顾课堂，巩固认知 师：（指着黑板上的 “欢快”“抒情”“高亢” 三个词）今天我们学了什么？生：（踢踏舞的 “踏地响”，弦子舞的 “晃袖柔”，还有《阿坝夜会》的 “高音亮”！）师：对！藏族人民用歌舞记录生活，用音乐传递祝福，就像格桑花，永远向着阳光绽放！（举起哈达道具：“谁能说说你印象最深的藏族文化符号？”生：（踢踏舞的铜钹声！）师：太棒了！这就是我们要传承的文化密码！） （2）拓展延伸，激发热爱 师： 课后请大家完成 “三个一” 任务： 学一个踢踏舞动作，教给爸爸妈妈； 查一个藏族节日（如雪顿节），用彩笔画出来； 录一段 “扎西德勒” 的祝福视频发给远方的朋友。（播放《吉祥谣》，学生在哈达上写下祝福语：“愿老师扎西德勒！”）让我们带着这份文化热爱，继续探索更多民族的智慧吧！ 作业布置 （1）回家后用饱满的情绪哼唱《阿坝夜会》，尝试用 “欢快”“高亢”“优美” 等词语描述哼唱时的感受，并记录下你最喜欢的一段旋律。 （2）跟着音乐（可请家长协助播放）练习课堂上学的藏族基本舞步（如踢踏步或弦子步），选择乐曲中你认为最适合舞蹈的一段，随节奏完成动作并记录：“我跳的是______舞步，对应乐曲______部分，因为______。” 学科网（北京）股份有限公司 $