《阿坝夜会》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

案例名称

阿坝夜会

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是藏族文化常识学习、基本舞步实践与乐曲《阿坝夜会》的哼唱表演。学生将通过 "走进西藏" 环节了解藏族文化背景，在 "藏族舞蹈" 部分学跳踢踏与弦子基本舞步，并用舞蹈配合乐曲节奏，最后在 "哼唱" 环节掌握乐曲旋律，做到情绪饱满地演唱。

（2）本节课主要介绍了扎西德勒的吉祥含义、藏族歌舞文化特点（踢踏舞欢快的节奏、弦子舞优美的风格）、《阿坝夜会》的情绪变化（欢快热烈到抒情婉转），以及藏族基本舞步的动作要领（如踢踏的跺脚节奏、弦子的手臂摆动）。

（3）通过学习本节课，学生能够用饱满的情绪哼唱钢琴独奏曲《阿坝夜会》，随音乐节奏跳藏族基本舞步，初步理解藏族人民的幸福生活与文化内涵，在舞蹈与音乐的互动中感受藏族歌舞的魅力，激发对民族文化的兴趣与探索欲。

教学目标

（1）审美感知：通过聆听和观察，初步感知《阿坝夜会》的欢快热烈情绪及藏族歌舞的风格特点，提升对藏族音乐文化的审美感知能力。

（2）艺术表现：能够运用正确的呼吸和发声方法，情绪饱满地哼唱《阿坝夜会》旋律，并用学过的藏族基本舞步（如踢踏、弦子基本动作）随乐表演，提升艺术表现能力。

（3）创意实践：能结合藏族音乐特点，尝试为《阿坝夜会》乐曲的不同段落选择合适的藏族舞步进行即兴搭配或动作创编，提升创意实践能力。

（4）文化理解：通过了解藏族文化背景及《阿坝夜会》的创作背景，理解藏族人民能歌善舞的文化特点，增强对多元民族文化的尊重与热爱，提升文化理解能力。

教学重难点

（1）审美感知层面：通过多维度聆听，分析乐曲中藏族音乐的典型节奏（如踢踏步节奏型）与旋律特点（高亢明亮的高音区与欢快跳进），感知音乐情绪从热烈到深情的变化，建立对藏族音乐风格的审美认知。

（2）艺术表现层面：结合舞蹈实践，将藏族基本舞步（如 “踢踏步”“三步一抬”）与乐曲的情绪段落精准匹配，主动创编简单舞蹈动作，完成音乐与舞蹈的融合表演，体现艺术表现中的创造性与实践性。

（3）文化理解层面：在音乐与舞蹈的综合体验中，理解藏族 “弦子”“踢踏” 舞蹈与生活场景的关联，从 “文化符号”（如服饰、音乐节奏）切入，形成对藏族歌舞文化 “热情、团结” 精神内核的认知，深化文化认同。

教学方法

情境创设法、示范法、听赏法、实践法、练习法

教学环境及资源准备

（1）藏族文化主题课件（含藏族服饰、歌舞特点、地理人文等图文

资料及藏族传统音乐音频）。

（2）多媒体播放设备（含音响、投影仪，用于展示课件及播放《阿坝夜会》乐曲）。

（3）《阿坝夜会》钢琴独奏曲音频（或实物钢琴，用于舞蹈动作示范及乐曲哼唱伴奏）。

教学过程

一、走进西藏：初识藏族文化

（1）情境导入，激发兴趣

师：（手持布达拉宫立体模型走进教室，背景音渐起藏语祝酒歌）同学们，今天老师带来了一份来自雪域高原的 “邀请函”——（举起模型）这座红白色相间的宫殿，是世界上海拔最高的宫殿，你们知道它叫什么吗？生：（布达拉宫！）师：没错！它坐落在西藏拉萨，背后是连绵的雪山，脚下是辽阔的草原。（展示课前准备的明信片：左边是藏族同胞献哈达的场景，中间是酥油茶壶特写，右边是青稞田丰收图）现在请大家仔细观察：藏族同胞的服饰有什么特点？生：（长袍！帽子上有红色的绒球！）师：对！这是氆氇藏袍，腰上系着彩色腰带，就像给草原系上了彩虹！（播放课件：藏文 “扎西德勒” 书法作品 + 藏语祝酒歌片段）这句 “扎西德勒” 是藏族人民最常用的祝福，意思是 “吉祥如意”，今天我们就一起去感受这份来自高原的热情！

（2）文化探秘，拓宽认知

师：藏族文化里藏着很多 “宝贝”，除了我们看到的服饰，他