《家乡的艺术》（教案）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教案 课题 家乡的艺术 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察分析复州皮影戏、庄河剪纸等家乡艺术作品，感知其造型、色彩、工艺等艺术特色，初步了解一至两种家乡艺术的制作方法与文化内涵。 （2）艺术表现：在小组调查基础上，模仿家乡艺术的典型技法（如剪纸纹样、皮影造型），运用适宜材料完成一件仿作，提升艺术表现与动手实践能力。 （3）创意实践：在理解家乡艺术精髓的前提下，尝试融入个人创意（如简化传统纹样、赋予新主题）进行再创作，培养艺术探究与创新思维。 （4）文化理解：通过梳理家乡艺术的历史脉络（如皮影戏传承、剪纸家族式传承），理解其承载的地域文化价值，增强对家乡艺术的认同感与自豪感。 教学重点 （1）引导学生以小组为单位开展家乡艺术的调查与创作实践，通过实地观察、资料搜集、小组研讨，分析家乡艺术作品的特色（材料、工艺、造型），并运用艺术实践（如仿制、创作）表达对家乡艺术的理解。 （2）引导学生欣赏家乡艺术作品的审美特征，理解其承载的地域文化内涵与历史价值，在发现平凡事物中蕴含的艺术之美中，激发对家乡的热爱与文化自豪感。 教学难点 （1）学生如何从 “信息收集” 转向 “深度文化理解”：在课前调查中，学生易停留在罗列家乡艺术的名称、历史等表面信息，难以从美术学科视角（如材料特性、工艺流程、造型美学、色彩寓意等）系统分析其艺术特征，缺乏对 “为何这样创作” 的文化根源思考，需引导学生建立 “艺术现象 — 文化背景 — 精神内涵” 的关联认知。 （2）学生如何将 “模仿创作” 升华为 “创意表达”：在仿制家乡艺术作品时，学生易聚焦于外形复制，忽略对艺术精神的提炼与个性化表达，难以将民间艺术的 “匠人智慧”“生活情感” 转化为自身创作的核心要素，需实现从 “技法模仿” 到 “文化转译” 的素养进阶。 教法学法 小组调查法、图像观察法、实践制作法、多媒体演示法 教具学具准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑、音响等），用于播放家乡艺术相关图片、视频及音频资料。 （2）家乡艺术资料包（含复州皮影戏、庄河剪纸等艺术形式的图文介绍卡片及实物图片）。 （3）学生分组调查任务单（明确调查主题、内容及记录要求）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 【一、组织教学】 教师活动：轻叩讲台示意安静，学生以小组为单位依次入座。教师活动：逐一核对出勤名单，目光扫过教室角落的工具箱：“同学们，课前准备的‘家乡艺术百宝箱’（内含剪纸、皮影、贝雕模型等实物）和安全剪刀、彩纸都在桌角的透明袋里吗？”（学生点头回应）随后展开课前播放的大连民间艺术短片（30 秒），暂停时提问：“短片里出现了哪些熟悉的艺术？”（生：剪纸、皮影戏！）教师活动：微笑点头：“请大家用 30 秒检查工具是否齐全，确保彩纸对折整齐、剪刀尖朝上，我们马上进入‘发现家乡艺术’的探索之旅！” 【二、引入课题】 （1）唤醒 “家乡艺术记忆” 教师活动：从讲台端出三个实物盒：“第一个盒子里是奶奶留下的庄河剪纸（展示红底剪船窗花），第二个是爷爷收藏的复州皮影戏小影偶（靛蓝孙悟空造型），第三个是爸爸拍的渔民号子演出照片（黑白色调的海浪与人群）。”（学生围拢观察）“现在请用‘一句话描述’分享：你看到的第一件艺术品，让你想起家乡的哪个场景？”（生：“红色剪纸让我想起奶奶剪‘年年有余’时的笑容！”“皮影戏的孙悟空，我过年时和爷爷一起看演出时见过！”）教师活动：板书课题：家乡的艺术 —— 大连民间文化探秘，用彩笔圈出 “探秘” 二字：“今天我们要像考古学家一样，挖掘身边艺术里的‘老故事’与‘新创意’！” （2）明确学习目标 “这节课我们有三个任务：①当艺术侦探，找出大连民间艺术的 3 个共同特点；②当创意工匠，用 1 种技艺创作‘我的大连’；③当文化信使，设计 1 个‘非遗传承小计划’。有没有信心完成？”（生：“有！”）教师活动：补充：“我们的终极目标是 —— 让这些‘老艺术’在我们手里‘活’起来，变成会说话的‘家乡名片’！” 【三、欣赏民间艺术作品】 （1）课本图片深度解读 教师活动：切换 PPT 展示复州皮影戏《封神榜》影卷局部：“请观察皮影人物的‘脸’：这是姜子牙的‘金底脸谱’（红脸颊、黑胡须），为什么不用蓝色？（生：‘红色代表忠勇’）服饰上的‘云纹’有什么秘密？（生：云纹一圈圈像海浪，复州皮影和大海有关！）” 随后展示庄河剪纸《渔家乐》：“这幅剪纸的鱼为什么有五片鱼鳞？（生：大连渔民说‘五鳞鱼’代表‘五福临门’！）船帆上的图案是‘锚’，寓意‘船稳家安’！” （2）小组 “家乡艺术发布会” 各小组依次上台，展示 “家乡艺术三件套”：①实物 / 照片；②1 句家族传承故事；③1 个创意提问。 剪纸组：举起庄河剪纸《四季大连》：“这是奶奶传下来的‘四季剪纸’，春是樱花、夏是海鸥、秋是玉米、冬是雪，我奶奶说‘剪纸要像绣花一样慢工出细活’！”（教师活动：追问：“为什么奶奶的剪纸总在冬天剪？” 生：“冬天农闲时才教孩子！”） 皮影组：举起皮影戏《穆桂英》模型：“这是我们组用雪糕棒和彩纸做的‘简易皮影’，穆桂英的影子在布上晃的时候，像‘会跳舞的将军’！”（教师活动：示范：“谁能让皮影‘动起来’？（生尝试举着皮影在灯前晃动，台下惊叹）” 渔民号子组：播放提前录制的《大连号子》音频：“这是我爷爷教我的‘起锚号子’，‘嘿哟嘿哟’的时候要跺脚，船才能被‘喊’动！”（学生活动：全班模仿跺脚，教师活动：击掌打节奏） （3）大连民间艺术 “密码本” 教师活动：展示 “大连非遗地图”（手绘版），按 “时间轴 + 地域特色” 梳理四大艺术： 复州皮影戏：“1627 年（明崇祯）由山东移民传入，现存 200 多部手抄影卷，其中《白蛇传》影卷上有‘庄河方言’的唱词，（翻出泛黄影卷实物）看，这处墨点是老艺人补画的！” 庄河剪纸：“2008 年入选国家级非遗，剪纸艺人林奶奶能用‘一根线’剪 5 张不同纹样的窗花！（播放林奶奶创作视频）她的‘剪纸口诀’是‘尖剪圆、圆剪方、方剪尖，跟着心走刀不慌’！” 长海渔民号子：“分‘拉纤号子’‘打渔号子’‘庆丰收号子’，2019 年有位 80 岁老渔民在央视直播‘吼’出《大连号子》，（扫码播放）现在我们就请全班当‘渔民合唱队’！”（分组用手鼓、木鱼、拍手配合） 金州龙舞：“1881 年陈德员老匠人用‘破船帆’做龙身，现在龙舞队有 20 米长龙，每节龙身能‘吞云吐雾’！（展示 LED 龙灯视频）” 【四、仿制家乡的艺术作品】 （1）“传统 + 创新” 创作工坊 教师活动：发放 “创作任务卡”： 剪纸组：任选 1 幅大连老剪纸（如《渔樵耕读》），用 “1/3 模仿 + 2/3 创新” 完成 —— 如 “老纹样：对称的渔船，新纹样：跨海大桥”。 皮影组：用彩纸 + 竹签制作 “大连版” 皮影：人物必须穿海魂衫，道具加 “东港大鹿岛” 背景。 号子组：创作 “新大连号子” 歌词，用 “大连方言” 唱出来（示例：“嘿哟嘿哟！跨海大桥通天下，我的家在大连港！”） （2）教师 “微示范” 关键技巧 剪纸组：“剪‘福’字时，先折出‘米字格’，剪中心‘口’字时要留‘三角缝’，展开后‘福’字才会‘笑起来’！”（现场演示，学生用彩纸模仿） 皮影组：“皮影的‘关节’要贴牙签，关节处剪两个小口，手指一推就‘活’！”（学生举着皮影欢呼：“孙悟空活了！”） 【五、体会对家乡艺术的感情】 （1）“家乡艺术传承会” 教师活动：播放 “非遗传承人访谈” 视频（庄河剪纸林奶奶：“我剪纸时，剪刀尖总像在跟纸说话……”），突然提问：“林奶奶说‘剪刀和纸对话’，你们觉得剪纸最‘暖’的是什么？”（生：“是奶奶教我时的温度！”） （2）“我是家乡小使者” 承诺 学生活动：在 “传承卡” 写下：①保护行动（“每天教弟弟 1 句剪纸口诀”）；②创新计划（“用剪纸做大连地铁文创”）；③家庭任务（“采访爷爷的‘老号子’”）。教师活动：收集卡片，贴在 “大连非遗传承树” 上。 （3）课后 “艺术探秘” 任务 “请完成‘三个一’：①采访 1 位会剪纸的长辈，记录‘剪’出的家乡故事；②用手机拍一段‘大连艺术 vlog’；③下周带一件‘我家的非遗小物件’，我们评选‘最佳传承小使者’！” 课后作业布置 （1）小组合作完成家乡艺术小调查：每组选择 1 种家乡艺术（如复州皮影戏、庄河剪纸等），通过查阅资料或采访长辈，整理出该艺术的名称、历史渊源、主要特色（材料 / 工艺 / 造型等），并附 1-2 张照片或手绘简图，形成 100 字左右的调查报告。 （2）创作一件家乡艺术小品：选择课堂接触过的 1 种家乡艺术形式（如剪纸、皮影等），利用彩纸、画笔等简易材料，创作 1 件小型作品（如 1 幅剪纸、1 个皮影人物剪影），作品完成后用 3 句话说明其体现的家乡艺术特色（如剪纸的图案元素、皮影的色彩特点等）。 学科网（北京）股份有限公司 $