《摇篮曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题：摇篮曲 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过聆听贺绿汀的《摇篮曲》，结合母爱主题的导入与音乐欣赏，重点学习理解摇篮曲这种音乐体裁的特点，体会歌曲表达的情感。 （2）本节课主要介绍了《摇篮曲》的情感内核（母亲对孩子的爱与祝福）、摇篮曲的定义（原是母亲哄婴儿入睡的催眠曲，后发展为平静徐缓的音乐体裁），以及通过 “聆听 — 想象 — 跟唱” 的活动步骤感受音乐情感的方法。 （3）通过学习本节课，学生能够在两次聆听中逐步体会 “平静徐缓、优美” 的曲调如何传递母爱，理解音乐作品通过旋律、节奏表达情感的作用，并用歌声或简单语言表达对母爱的共鸣，初步建立音乐与情感的联结。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《摇篮曲》，感受其平静、徐缓的旋律特点与蕴含的温暖情感，初步感知摇篮曲作为母爱表达载体的音乐特征。 （2）艺术表现：能运用自然的声音轻声跟唱《摇篮曲》的主要旋律，尝试用身体律动表现歌曲的节奏特点，体会歌曲中母爱的情感表达。 （3）创意实践：尝试以简单的节奏型或动作模仿，为歌曲《摇篮曲》设计一段表现母爱的创意表演（如用拍手模拟摇篮摆动或改变旋律速度）。 （4）文化理解：通过了解摇篮曲的体裁特点及创作背景，初步理解音乐作品与母爱文化的关联，认识音乐如何传递情感与人文价值。 教学方法 情境创设法、聆听法、讨论法 教学重点及难点 （1）通过聆听分析歌曲的速度（徐缓）、节奏（平稳型）等音乐要素，理解其与 “母爱” 情感表达的关联，提升审美感知能力。 （2）参与歌曲学唱与肢体律动等艺术实践，用轻柔的声音和舒展的动作表现歌曲情感，初步形成艺术表现能力。 （3）结合生活经验理解摇篮曲 “安抚、祝福” 的文化功能，并用自己的话描述音乐如何传递 “母爱”，深化文化理解。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 （教师手持一个绣着碎花的布偶摇篮，轻步走到讲台中央，将布偶轻轻放入摇篮模型中，语气带着童话般的神秘）同学们，今天老师要邀请大家进入一个 “时光魔法屋”—— 看，这是一个会讲故事的摇篮（轻轻摇晃摇篮模型），它的木头纹路里藏着妈妈的心跳，里面的布偶娃娃正睁着圆溜溜的眼睛，好像在等我们听一个关于 “爱” 的秘密。（停顿，观察学生眼神变化）现在请大家悄悄闭上眼睛，想象一下：深夜的月光从窗帘缝里溜进来，妈妈的手像一片羽毛，轻轻拂过你的额头，摇篮开始左右摇晃，像一片漂浮在云朵上的叶子……（放慢语速，配合轻轻的 “沙沙” 拍手声）妈妈的声音像融化的蜂蜜，从摇篮上方飘下来：“睡吧，睡吧，我的小宝贝……”（睁开眼睛，微笑着提问）谁能告诉我，这个画面里最让你心动的细节是什么？（学生举手，教师请一位同学回答） （生：我觉得妈妈的声音很温柔，摇篮摇得很慢，像在保护我睡觉。） （教师点头，将 “摇篮” 模型轻轻放在讲台上，手指点向黑板角落的空白处）对！就像刚才那位同学说的，“温柔” 和 “保护” 是妈妈给我们最珍贵的礼物。（转身在黑板上写下 “母爱” 二字，粉笔蘸水轻擦出柔和的轮廓）但你们知道吗？在音乐世界里，有一位老爷爷用音符搭建了一座 “母爱城堡”，他就是贺绿汀爷爷 —— 他写的《摇篮曲》，每一个音符都是妈妈的吻，每一段旋律都是妈妈的拥抱。今天，我们就一起推开这座城堡的大门，看看里面藏着多少温暖的故事。 二、新授 （1）走近作曲家：贺绿汀的音乐世界 （教师转身从 PPT 切换到贺绿汀照片，背景是他创作手稿的扫描图）这位戴着圆框眼镜、笑容温和的老爷爷，就是我们今天的 “音乐诗人” 贺绿汀爷爷。（用红笔在照片旁画一个小音符）他出生在湖南邵阳的一个小山村，小时候总爱听妈妈哼山歌哄他睡觉，那些带着泥土芬芳的旋律，悄悄住进了他心里。（举起另一张贺绿汀作品海报）他写过《游击队歌》，让战士们在战火里听见希望；也写过《牧童短笛》，用钢琴弹出中国风的春天；但最让他牵挂的，还是那首藏着妈妈体温的《摇篮曲》——（手指轻轻敲击讲台，模仿摇篮节奏）他说：“音乐是情感的种子，只有用心浇灌，才能长出温暖的花。” 现在，我们就跟着他的 “种子”，走进《摇篮曲》的世界。 （2）聆听与感知：用耳朵捕捉母爱 （教师打开音乐播放器，按下播放键，教室里瞬间弥漫着轻柔的钢琴伴奏）请大家先做一个 “音乐侦探”：第一遍听的时候，不用动，就用耳朵找答案 —— 这首歌里藏着妈妈的什么动作？（播放 30 秒后暂停，黑板上用粉笔画出 “？”）有的同学说 “妈妈在摇摇篮”，有的同学说 “宝宝在睡觉”，这些都是你们的发现！（播放第二遍，教师手持两个沙锤，在学生耳边轻轻摇晃）现在请大家用身体当 “小乐器”：如果听到摇篮摇晃的声音，就用手指在桌面画 “O”（圆形）；如果听到妈妈的声音，就用手指在胸前画 “V”（弧形）。（播放结束后，让学生举手分享） （生 1：我听到 “O” 型的节奏，像妈妈的手在摇篮上画圈！） （生 2：中间有个长长的 “V”，像妈妈把我抱起来又轻轻放下！） （教师笑着点头，在黑板 “？” 旁画两个小符号：“○”（摇篮）和 “∪”（拥抱））非常棒！这就是音乐的 “密码”—— 用节奏和旋律藏秘密。我们再来听最后一遍，这次请你闭上眼睛，想象自己躺在真实的摇篮里（教师轻轻晃动手中的摇篮模型，发出 “咯吱咯吱” 的声音），让旋律带着你飘向妈妈的怀抱……（音乐渐弱，全班安静 10 秒后，教师提问） （生 3：我好像闻到了妈妈身上的香味，是洗过的衣服晒在太阳下的味道！） （教师眼眶微湿，补充：“这就是《摇篮曲》的魔法—— 它能让妈妈的爱从耳朵钻进心里，变成看得见、闻得到的温暖。”） （3）解密音乐密码：从 “摇篮” 到 “母爱” 的旋律 （教师在黑板 “母爱” 旁画一个简易的 “音乐图谱”，用彩色粉笔标注：“旋律线→情感线”）现在我们来拆解这个 “魔法密码本”—— 先看第一乐句：“月儿明，风儿静”（板书这句歌词），注意这里的 “静” 字，旋律是用 “低音区 + 附点节奏” 写的，就像妈妈的心跳（用手轻拍胸口，发出 “咚咚” 声），每一拍都带着 “慢慢来” 的温柔；再看第二乐句：“树叶儿遮窗棂啊”，这里有个 “啊” 字的延长音（教师用手画一个向上的弧线），就像妈妈的叹息，轻轻落在宝宝的睫毛上。（拿起小提琴模型，拉奏附点节奏的乐句）谁能模仿这个 “延长音”？（学生尝试拉奏后，教师对比：“对！延长音就是妈妈不想宝宝醒，想让他多睡一会儿的小心思。”） （教师转身在黑板写下 “摇篮曲” 三个大字，用红色粉笔圈出 “摇篮” 的 “摇” 字）“摇篮曲” 为什么叫 “催眠曲”？（举起一张乐谱，展示 “♩♪♪” 的节奏型）看这个节奏：前半拍是 “妈妈的手掌”（强拍），后半拍是 “宝宝的呼吸”（弱拍），就像 “呼 —— 吸 ——” 的节奏（带领全班做深呼吸动作）。贺绿汀爷爷特意在这首歌里用了 “切分音”（画一个 “♩♩♪” 的节奏型），让旋律像摇篮一样 “晃一晃，停一停”，这样宝宝才不会被惊醒 —— 这就是音乐里的 “安全密码”！ （4）沉浸式跟唱：让母爱在歌声中生长 （教师在钢琴上弹奏第一乐句旋律，边弹边用手在空中画 “摇篮” 的形状）现在我们来当 “小妈妈”，用歌声哄自己睡觉。请伸出右手，掌心向下，像妈妈的手一样放在腰前（示范动作），跟着老师唱第一句：“月儿明，风儿静”（学生跟唱，教师纠正音准：“‘静’字要唱成泡泡音，像肥皂泡慢慢破掉的声音”）。（分段教学第二句：“树叶儿遮窗棂啊”，用竖笛示范 “啊” 字的延长音，学生模仿时，教师走到每个学生身边，轻轻调整呼吸） （全体跟唱完整歌曲后，教师播放钢琴伴奏，学生分组表演：一组扮演 “妈妈”，用竖笛吹旋律；二组扮演 “宝宝”，用身体画 “摇篮”；三组做 “小指挥”，用指挥棒引导全班跟唱。）（表演结束后，教师采访 “宝宝组”） （“宝宝组” 成员举手：“妈妈的声音像棉花糖一样软，我差点真的睡着了！”） （教师笑着点头，在黑板上画一颗 “爱心”，旁边标注：“妈妈的声音 = 我们的安心糖”）非常棒！这就是音乐的力量 —— 它能让我们在歌声里看见妈妈的爱，也能让我们的爱通过歌声传递给妈妈。 （5）情感解码：从 “摇篮曲” 到 “心之语” （教师从抽屉里拿出一个录音笔，按下播放键，里面是不同妈妈哄孩子的真实录音）听！这是老师采访的三位妈妈：第一位妈妈说 “我的孩子喜欢听我唱摇篮曲”，第二位妈妈说 “他总说妈妈的声音是全世界最安全的声音”，第三位妈妈说 “唱到第三句，我眼泪就掉下来了”。（播放结束后，学生分组讨论） （小组代表 1：“妈妈的爱藏在每一个细节里！”） （小组代表 2：“《摇篮曲》不是歌，是妈妈的日记！”） （教师走到黑板前，用粉笔在 “母爱” 旁画一个大大的 “心”，心的每个角写着：“温柔”“保护”“守护”“祝福”）对！就像这颗心的四个角 —— 旋律是温柔的（低音区），节奏是保护的（附点），歌词是守护的（“睡吧”），结尾是祝福的（“愿你甜美的梦”）。现在请大家打开课本第 XX 页（假设页码），找到最后一句歌词：“愿你做个甜美的梦”（斜体），把这句话想象成妈妈的悄悄话，轻轻说给自己听。 三、小结与延伸 （教室灯光调暗，《摇篮曲》音乐从音响中轻轻流出，教师手持一个红色信封走上讲台）同学们，这是一个 “时光信封”，里面有老师准备的 “感恩任务”（将信封分发给学生）：回家后，把今天学到的 “音乐密码” 变成行动 —— 画一幅《妈妈的摇篮曲》画，唱一段给妈妈听，再在信封背面写一句你想对妈妈说的话。（学生动笔时，教师轻声说：“现在，请大家闭上眼睛，让旋律变成一只萤火虫，把你想说的话带给妈妈。”） （音乐渐弱后，教师微笑着总结）今天我们不仅听懂了《摇篮曲》的旋律，更触摸到了音乐里的母爱。当妈妈哼起摇篮曲，那不是普通的歌声，是她把自己的心跳、呼吸、体温，全都缝进了音符里。（拿起一个学生画的画，展示在黑板上）就像刚才有同学画的那样：妈妈的手是彩虹，摇篮是云朵，而我们，就是云朵里最幸福的小太阳。（全班起立，教师轻声说：“现在，让我们把这份爱捧在手心，送给妈妈，好吗？”）（学生齐声回答 “好！”，音乐再次响起，学生们有序离开教室，有的还在轻轻哼唱） 课后作业 （1）回家完整聆听《摇篮曲》，轻声跟唱歌曲旋律，并用 1-2 句话描述听后感受到的情感（如温暖、宁静等）。 （2）回忆生活中妈妈照顾自己的一件小事（如哄你入睡、生病时的照顾等），结合歌曲中母爱的表达，尝试用一句话写出这件事让你体会到的母爱。 学科网（北京）股份有限公司 $