习作：插上科学的翅膀飞 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

单元情境 “小小科学家”科学时光之旅 孔孟故事中竟藏着科学奥秘？手表里竟然有生物？问号竟然有这个作用…… 本单元，我们将化身“小小科学家”，乘坐神奇的“时光机”穿越时空，亲历科学史上的重大事件，与伟人面对面交流，感受他们的探索精神，学习科学知识，培养科学精神。 你准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的科学之旅吧！ 叹未来科技进步 他们那时候多有趣啊 科幻梦想智造工厂 第三站：未来科技馆 如果科技奇迹像乐高一样任你拼装，你会造出什么？ 是能够穿越时空回到恐龙时代的时光机？还是能够拷贝知识的大脑？ 一起走进科幻梦想智造工厂，创造神奇的科幻世界吧！ 3 插 插 上 上 科 科 学 学 的 的 翅 翅 膀 膀 飞 飞 部编版小学语文六年级下册第五单元 习作 4 重 重 现 现 经 经 典 典 角 角 色 色 解 解 科 科 幻 幻 概 概 念 念 活动一 了 了 你认识这些人物吗？他们来自哪里？ 哆啦A梦 大白 大白 外星人 大白 外星人 它们都来自科幻故事或科幻电影 什么是科幻故事？ 科幻就是科学的幻想。是人们根据科学知识，运用自己丰富的想象力编写出来的故事。 交流分享 你读过什么科幻故事？ 哪些情节让你印象深刻？ 这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 故事里描写了哪些现实并不存在，却看起来令人信服的科学技术？ 这些科幻故事你读过吗？ 阅 阅 读 读 提 提 示 示 明 明 确 确 写 写 作 作 要 要 求 求 活动二 阅读习作提示，说说本次习作的要求 想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？ 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 大胆想象 大脑能直接从 书上拷贝知识 人在火星上生活 用时光机穿越 回到恐龙时代 以丰富的科学知识为基础 你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 具有故事性：人物、环境、情节巧妙配合 大胆设想： 在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ 习作：插上科学的翅膀飞 习作内容 习作要求 写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 依据科学，大胆展开想象。 以丰富科学知识为基础，突出科幻色彩。 具有故事性：人物、环境、情节巧妙配合。 头 头 脑 脑 风 风 暴 暴 丰 丰 富 富 科 科 学 学 元 元 素 素 活动三 大胆展开想象 如果大脑可以直接从书上拷贝知识，你觉得会发生什么？ 检索知识 解决难题 新式学习 超级大脑 切换语言全球旅行 放飞想象，除了神奇大脑以外，你还能想到哪些不可思议的科学技术？ 从衣食住行 展开想象 衣服 恒温衣服 食物 能量液 出行 背包飞行器 住房 移动变形房屋 娱乐 袖珍影院 根据科学术语展开想象 神秘的 科幻时空 时光 隧道 虫洞 教室 恐龙 时代 神奇的 科幻人类 机器 人 克隆 人 火星 人 奇特的 科幻技术 记忆 移植 冬眠 技术 冷藏 人类 奇异的 科幻发明 袖珍 影院 时间 控制器 动物语言 翻译机 依照科学知识，确定习作方向。填写学习单 可能用到的科技 软件机器人、中央处理系统、声纹识别、胶囊列车、超导体磁悬技术、流量资源、人工智能、黑蝇飞行器、马丁喷气背包、钢铁侠喷气背包、空中滑板、超光速跃迁、记忆芯片、冰冻休眠、克隆技术、全息影像、量子传送、基因编辑、自动驾驶、虫洞、反物质、黑洞…… 写作方向 日常生活、教育和学习、交通或出行、医疗、时空穿越、宇宙探索、星际穿越、星际战争…… 我准备写_____方面 可能用到的科技有：____________________ 活动四 搭 搭 配 配 科 科 幻 幻 元 元 素 素 思 思 情 情 节 节 构 构 选取自己最感兴趣，且可以相互关联的科学元素，来构思一个科幻故事吧！ 故事人物的生活环境/背景是怎样的？ 他们可能运用到哪些不可思议的科学技术？ 这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ 想象一下：拥有飞行书包的人物可能会有怎样奇特的经历呢？ 飞行 背包 避开交通拥堵 ...... 享受空中派对 紧急医疗救援 想象一下：拥有时光机的人物可能会有怎样奇特的经历呢？ 回到恐龙时代的时光机 拯救恐龙行动 ...... 带小恐龙回现代旅行 解密恐龙行为 根据想象，完成科幻故事创意卡 科幻故事创意卡 经历 背景 人物 科技 活动五 根 根 据 据 范 范 文 文 列 列 好 好 提 提 纲 纲 范文赏析 背景环境 人物 技术 为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题。 我 李博士 知识拷贝器 李博士发明了 “超强大脑” 乐乐参与 “最强大脑”实验 试验成功，李博士为 大家佩戴“超级大脑” 神奇的知识拷贝器 为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。 消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！ 开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。 “这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎样。”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案：唐朝末年。” 实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。 乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。 想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。 “下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。” “项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。” “《南京条约》什么时候签定的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日”“正确。” ……“正确。”………“正确。”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。 这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。 台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！ 科学就是这么神奇！ 结尾点题！ 学拟提纲 背景 人物 技术 2020年的热带雨林 我 动物们 动物语言转换器 先构思故事背景、相关人物和需要的科学技术。 开头怎么写？ 2025年3月26日，我站在生物实验室的时间舱前，掌心的动物语言转换器泛着幽蓝的光。玻璃幕墙外，机械臂正将最后一株枯萎的食人花标本推进冷冻舱——这是人类在地球生态系统崩溃前的最后挣扎。 开头：设定未来的时间点，交代背景 中间怎么写？ 身处未来的我，带着动物语言转换器回到2020年的热带雨林，寻找食人花。 在危机四伏的热带雨林里，我运用动物语言转换器，与动物们沟通。 在动物们的帮助下，我们找到了食人花。 中间叙述部分：详细描述在热带雨林中的经历，遇到的危机，以及如何与动物沟通。 这里需要考虑哪些动物会帮助“我”？ 每个动物的特点和帮助方式要符合它们的习性。 比如鹦鹉可以带路，美洲豹保护，树懒提供线索。 危机部分可能需要设计一些冲突。 遇到偷猎者或者自然灾害，增加故事的紧张感。 使用动物语言转换器与动物互动，展示科技的神奇之处。 转换器突然发出蜂鸣，全息投影显示着 2020 年的热带雨林气候数据。我按下启动键的瞬间，时间漩涡将实验室的荧光灯扯成流动的银河。当脚踏实地时，潮湿的空气裹着腐叶气息扑面而来，参天古木的树冠在头顶编织出翡翠穹顶。 "人类，你的味道像被雨水泡发的坚果。" 一只绯红金刚鹦鹉落在我肩头，喙尖几乎触到转换器的语音孔。我慌忙调整频率，鹦鹉的鸣叫立刻转化为清脆的电子合成音："三天前有两条腿的生物用金属管子伤害了雨林之心。" 沿着鹦鹉指引的方向，我在藤蔓迷宫中跋涉。转换器突然震动，地面传来低沉的震动波。"左边三十步，腐烂的棕榈树后。" 美洲豹的嘶吼在耳麦里化作警告，我蜷缩在树洞里，看着盗猎者的探照灯在雨林深处扫过。 "想找会跳舞的花？" 树懒倒挂在枝头，绿藻覆盖的皮毛与苔藓融为一体，"它在哭的时候，会把眼泪变成露珠。" 转换器解析出它的低频颤音，我跟着萤火虫群穿过毒藤交织的拱门。当那株猩红花朵突然合拢时，我终于看清花瓣内侧闪烁的生物荧光纹路 —— 那是雨林用三百年进化写下的求救信。 从出发到进入雨林，遇到动物，解决危机，找到食人花，最后返回未来。每个环节之间有过渡，故事流畅。 结尾怎么写？ 返程时，我将基因样本封入时间胶囊。转换器里传来鹦鹉最后的鸣叫："告诉未来的天空，这里曾有会唱歌的云。" 时间舱启动的蓝光中，我看见 2520 年的雨林正在融化，化作数据流注入 2525 年的复苏计划。 结尾：呼应开头，升华主题！ 如：强调保护自然的重要性，或者科技在生态保护中的作用。 写作提纲 插上科学的翅膀飞 开头 交代背景，引出新科学设备 中间 叙述奇特经历经过。 增加危机冲突事件，丰富内容，增加故事的紧张感。 运用新科技设备化解危机，体现科技的神奇之处。 结尾 呼应开头，升华主题！ 根据写作内容，完成写作提纲 插上科学的翅膀飞 开头 结尾 中间 活动六 开 开 始 始 习 习 作 作 互 互 评 评 互 互 改 改 开始习作 习作内容 习作要求 写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 依据科学，大胆展开想象。 以丰富科学知识为基础，突出科幻色彩。 具有故事性：人物、环境、情节巧妙配合。 借助提纲，展开想象，开始写吧！ “同学们，你们笔下的科幻世界，也许就是未来的预告片！” 自评自改 步骤 1 自读。 2 自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体的内容，“删”多余的内容。 3 自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否丰满，情节中是否设置了一些悬念和矛盾，整个故事的逻辑性是否有问题。 小组互评互议 步骤 1 小组内根据习作评价表互评互议，标出亮点，如独特的设定，精彩的转折。 2 根据小组内互评建议进行修改，提出改进建议，如优化语言表达、增强情节合理性。 3 小组交流展示：分享自己习作中的精彩之处。 选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。 4 《插上科学的翅膀飞》习作评价表 评价内容 小组评价 1.这篇习作是否有奇特或大胆的想象，并令人信服？ 2.这篇习作情节是否合理，人物形象是否生动？ 3.书写是否整洁、美观，有没有正确使用标点符号？ 4.拟题是否吸引你，是否能让你对文章感兴趣或者加深了解？ 5.是否充分表达出作者的真情实感？ $