2.1 中国的地形 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形 说课稿 一、说教材 本节课是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节——《中国的地形》。在第一章学习了中国的疆域与行政区划的基础上，本节内容转向自然地理，重点介绍中国地形的基本特征、主要地形类型及其分布格局，是学生认识中国自然环境的起点，也是后续学习气候、河流、资源等自然要素的基础。 教材主要内容包括：中国地形的三大特点——地形类型多样、山区面积广大、地势西高东低呈阶梯状分布；中国主要的山脉、高原、盆地、平原和丘陵的分布；以及地势阶梯的划分及其对自然环境和人类活动的影响。教材通过地图、剖面图、景观图等多种形式，帮助学生建立对中国地形的空间认知。 中国是世界上地形最复杂的国家之一，从世界屋脊青藏高原到长江中下游平原，从塔里木盆地到东南丘陵，地形差异显著。这种地形格局不仅塑造了多样的自然景观，也深刻影响着气候、水文、交通和人口分布。因此，学习本节内容，不仅有助于学生掌握地理知识，更能培养其区域认知和综合思维能力。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上准确指出中国主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脉）的位置； 识记中国地势三级阶梯的分界线及主要地形类型； 建立“西高东低”“阶梯状分布”的空间格局认知； 能说出典型地形区的地理特征（如青藏高原“高寒”、黄土高原“沟壑纵横”）。 2. 综合思维 能结合地形图和剖面图，分析中国地势西高东低对河流流向、水能分布的影响； 能从自然与人文角度解释山区面积广大带来的利与弊； 比较不同地形区的自然环境差异，理解地形对人类活动的制约与促进作用。 3. 人地协调观 认识到地形是自然环境的重要组成部分，影响人类的生产与生活； 理解人类应因地制宜利用地形资源，避免盲目开发； 树立尊重自然、保护生态、科学发展的观念。 4. 地理实践力 能熟练阅读中国地形图、地势剖面图，提取地形信息； 能在空白地图上绘制中国主要山脉走向和三级阶梯分界线； 能通过小组合作完成“地形与生活”主题探究，如“山区交通为何难”“平原为何是粮仓”等，提升信息整合与表达能力。 三、说学情 八年级学生已具备一定的地图阅读能力和空间想象能力，对“山”“平原”“高原”等基本地形概念有初步认识，但对地形的系统分类、空间分布及地势变化缺乏整体把握。部分学生难以理解“地势阶梯”这一抽象概念，对地形与人类活动的关系认识较浅。因此，教学中应注重直观教学，借助多媒体、模型、动画等手段，帮助学生建立空间概念，并通过生活实例增强理解。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示教学法、问题驱动法、案例分析法和小组合作探究法。结合地形剖面图、卫星影像、短视频等资源，增强教学的直观性与现实感。 2. 学法：倡导“观察—比较—探究—表达”的学习方式。学生在读图、讨论、绘制、展示中主动建构知识，提升地理综合素养。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——创设情境，激发兴趣（约5分钟） 教师播放一段短视频：从青藏高原的雪山冰川，到黄土高原的梯田，从塔克拉玛干沙漠的浩瀚，到长江三角洲的水乡风光，配以《绿水青山》背景音乐。提问：“同学们，这些不同的景观背后，隐藏着怎样的地理密码？为什么中国会有如此多样的地形？”学生自由发言。教师总结：“今天，我们就来揭开中国地形的神秘面纱，一起走进《中国的地形》，感受祖国大地的壮美与神奇。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说地形特征之一：地形类型多样 出示《中国地形图》； 讲解：中国拥有五大基本地形类型——山地、高原、盆地、平原、丘陵； 引导学生观察：山地和高原占全国面积的2/3，山区面积广大； 强调：地形多样造就了丰富的自然景观和资源，但也给交通、建设带来挑战。 2. 说地形特征之二：地势西高东低，呈阶梯状分布 出示《中国地势剖面图》（沿北纬36°）； 讲解：中国地势分为三级阶梯： 第一级阶梯：青藏高原，平均海拔4000米以上； 第二级阶梯：内蒙古高原、黄土高原、四川盆地等，海拔10002000米； 第三级阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原等，海拔500米以下； 分界线： 一、二级阶梯：昆仑山—祁连山—横断山脉； 二、三级阶梯：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山； 动画演示：河流从西向东流，说明地势对河流流向的影响。 3. 说主要地形区分布 出示《中国主要地形区分布图》； 引导学生识记： 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原； 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地； 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原； 主要山脉：东西走向（天山—阴山、昆仑山—秦岭）、南北走向（横断山脉）等； 强调：山脉是地形的“骨架”，往往成为地形区的分界线。 4. 说地形对人类活动的影响 提问：地形多样和山区广大，对我们的生活有哪些影响？ 小组讨论并汇报： 利：资源丰富（矿产、森林、水能）、旅游价值高； 弊：交通不便、耕地少、易发地质灾害； 教师总结：我们要因地制宜，科学利用地形，实现人与自然和谐共生。 （三）说实践与应用——合作探究，深化理解（约10分钟） 1. “地形拼图挑战”活动 将学生分为6组，每组发放一套中国地形拼图（含主要地形区）； 任务：在5分钟内完成拼图，并说出本组拼出的2个地形区的名称、位置和特征； 教师巡视指导，评选“最佳合作组”。 2. “假如我是规划师”情境任务 情境：某公司计划在西部山区修建一条高速公路，你认为可能遇到哪些地形困难？ 学生讨论：山高谷深、地质不稳定、施工难度大、成本高； 教师引导：如何克服？（如修建隧道、桥梁）体现人类改造自然的能力与智慧。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们学习了《中国的地形》，了解了中国地形类型多样、山区广大、地势西高东低呈阶梯状分布的三大特征，认识了主要地形区的分布及其影响。地形是自然环境的‘骨架’，它塑造了中国的山水格局，也影响着我们的生活方式。作为新时代的中学生，我们要学会尊重自然、认识自然、科学利用自然。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第二章 第一节 中国的地形 一、地形特征 1. 地形类型多样 2. 山区面积广大 3. 地势西高东低，呈阶梯状分布 二、三级阶梯 第一级：青藏高原（4000米） 第二级：高原、盆地（10002000米） 第三级：平原、丘陵（<500米） 分界线：昆仑山—祁连山—横断山；大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 三、主要地形区 四大高原：青藏、内蒙古、黄土、云贵 四大盆地：塔里木、准噶尔、柴达木、四川 三大平原：东北、华北、长江中下游 四、地形的影响 对河流：西高东低，河流东流 对交通：山区难行，平原便利 对发展：因地制宜，科学规划 七、说教学反思 本节课以“感受中国地形的壮美与神奇”为主线，通过视频、地图、拼图、情境任务等多种形式，激发学生兴趣，提升参与度。教学中注重知识与生活结合，强调人地关系，有效落实了地理四维核心素养。拼图活动和情境讨论效果良好，但部分学生对地势阶梯的空间想象仍显不足，需在后续教学中加强剖面图训练。总体来看，本节课结构清晰、目标明确、活动丰富，既传授了知识，也培养了学生的地理思维和爱国情怀，为后续学习奠定了坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $