2025-2026学年一年级下册道德与法治教学计划含进度表统编版

2026年春季统编版一年级下册道德与法治教学计划 1、 指导思想 本学期小学道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版一年级下册教材内容体系，紧扣一年级学生身心发展规律与生活认知特点，以“核心素养”为根本导向，构建“生活化、情境化、活动化”的课堂教学模式。教材以“个人成长—同伴交往—家庭生活—家国情怀”为递进式主题脉络，通过真实生活情境、趣味活动设计、榜样示范引领，将道德认知、行为习惯、价值观念的培养融入日常教学，引导学生在体验中感悟、在实践中践行，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。同时注重知行合一，渗透良好行为习惯、合作意识、家庭责任、爱国情感等德育元素，促进学生全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 2、 基本信息 · 学科：小学道德与法治 · 版本：统编版 · 年级：一年级下册 · 学期：2026年春季 · 开学日期：依据网络公布2026年春季小学统一开学日期，定为3月2日（星期日报名，3月3日正式上课） · 学期时长：共18周，6月27日结束课程，6月28-29日期末检测，6月30日前完成学期总结，符合要求 · 课时安排：每周2节，共36课时（含复习、检测课时） · 节假日安排：结合2026年官方节假日通知，包含清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日），节假日期间暂停教学，节后及时调整进度，确保18周课时足额完成 3、 学情分析 一年级下学期学生经过上学期的学习，已初步适应校园生活，建立了基本的课堂规则意识，对道德与法治课程中的生活情境、趣味活动具有浓厚兴趣。该年龄段学生具象思维占主导，注意力集中时间较短（约15-20分钟），善于模仿、乐于参与互动，但抽象认知能力较弱，对道德概念、行为准则的理解需借助具体情境和实践体验。 从行为表现来看，部分学生能主动遵守课堂纪律、友好与同伴相处，具备初步的自我管理意识；少数学生以自我为中心，在集体生活中缺乏合作意识、分享意识，遇到问题习惯依赖他人，行为习惯有待规范；还有部分学生家庭责任感薄弱，缺乏整理、做家务的意识和能力。此外，一年级学生的规则意识、责任意识仍在逐步形成，需要通过正向引导、榜样示范、趣味激励等方式，帮助其将道德认知转化为自觉行为。基于以上学情，本学期教学将以激发学习兴趣为前提，以生活实践为载体，关注个体差异，强化行为训练，引导学生在生活中践行道德准则，逐步养成良好品质。 4、 教材分析 统编版小学道德与法治一年级下册教材以“培养学生的道德素养和生活能力”为核心，共编排4个单元16课，内容层层递进、逻辑清晰，贴合一年级学生的生活实际与认知规律。教材编排注重“生活性、活动性、综合性”，每单元围绕一个核心主题展开，每课均以具体生活情境为切入点，搭配“想一想、说一说、做一做”等互动活动，辅以图片、小故事、小提示等素材，让学生在体验中感悟道德内涵。 · 第一单元“我有新面貌”：聚焦个人成长，引导学生树立新目标、养成认真做事、知错就改的好习惯，培养积极向上的精神面貌，为自我管理能力提升奠定基础。 · 第二单元“我们一起长大”：围绕同伴交往，涵盖相处、求助、分享、合作等内容，帮助学生学会融入集体、友好交往，培养团结友爱、乐于助人的品质。 · 第三单元“幸福一家人”：立足家庭生活，引导学生认识家庭、关爱家人，养成自主整理、做家务的习惯，增强家庭责任感，传承家庭美德。 · 第四单元“争做中国好儿童”：侧重家国情怀，通过儿童节、少先队、先锋人物等内容，渗透爱国教育，引导学生树立远大理想，萌发对少先队的向往和爱国情感。 教材在设计上突出“知行合一”，每个知识点均配套对应的实践活动，鼓励学生将课堂所学转化为生活行为；同时注重榜样示范，通过身边的人和事、经典小故事，为学生提供可模仿的行为范例，符合低年级学生“模仿学习”的特点。此外，教材预留了拓展空间，可结合地方实际、学生生活经验补充教学内容，提升教学的针对性和实效性。 5、 核心素养分单元落实清单 本学期紧扣道德与法治学科核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），结合教材单元主题，分单元落实核心素养目标，确保每节课均有明确的素养导向，避免空洞说教，注重知行合一。 （1） 第一单元 我有新面貌 1. 政治认同：初步树立积极向上的个人成长意识，愿意为自身进步努力，为集体增添活力，萌发对美好生活的向往。 2. 道德修养：养成制定简单目标、认真做事、知错就改、精神饱满的良好行为习惯，学会自我约束、自我完善，做到言行一致。 3. 法治观念：了解校园生活中的基本规则，知道认真做事、知错就改是遵守规则的体现，初步形成规则意识。 4. 健全人格：树立积极向上的人生态度，勇于面对自身的错误，主动改正不足，增强自信心和自我认同感，培养良好的精神风貌。 5. 责任意识：对自己负责，做到认真做事、知错就改，努力实现自己制定的小目标，培养自我责任意识，做到对自己的行为负责。 （2） 第二单元 我们一起长大 1. 政治认同：感受集体生活的温暖，认同集体的重要性，愿意主动融入集体，为集体的和谐发展贡献自己的力量。 2. 道德修养：学会与同伴友好相处，掌握合作、分享、求助与助人的基本方法，尊重他人、关爱他人，培养团结友爱、乐于助人的品质。 3. 法治观念：了解集体生活中的交往规则，知道与人友好相处、互相帮助是遵守集体规则的要求，学会在规则框架内与人交往。 4. 健全人格：学会调节自身情绪，在与同伴相处中学会包容、理解，提升人际交往能力，培养友善乐群的品格。 5. 责任意识：对集体负责，积极参与集体活动，主动配合同伴合作，维护集体荣誉，增强集体责任意识，学会关心集体、帮助同伴。 （3） 第三单元 幸福一家人 1. 政治认同：感受家庭的温暖与幸福，认同家庭的重要意义，传承孝亲敬老的传统美德，树立正确的家庭观念。 2. 道德修养：懂得感恩家人，尊重父母和长辈，主动关心家人、关爱家人，养成孝敬父母、体谅父母的良好品质。 3. 法治观念：了解家庭生活中的基本礼仪和规则，知道孝敬父母、主动承担家务是子女的责任，初步树立家庭责任的法治意识。 4. 健全人格：培养独立生活能力，逐步摆脱依赖，养成自主整理、主动承担的良好品质，促进人格健全发展，学会感恩、懂得珍惜。 5. 责任意识：对家庭负责，感恩父母的付出，主动承担力所能及的家务劳动，关爱家人，培养家庭责任意识，做到自己的事情自己做。 （4） 第四单元 争做中国好儿童 1. 政治认同：了解儿童节的意义，感受祖国对少年儿童的关爱；认识少先队组织，了解红领巾的象征意义，萌发对少先队的向往之情和爱国情感。 2. 道德修养：学习先锋人物的优秀品质，树立“学先锋、做先锋”的意识，养成积极向上、乐于助人、勇于担当的良好品质，争做新时代好儿童。 3. 法治观念：了解少先队的章程和基本规则，知道加入少先队的基本要求，初步形成遵守组织规则、履行组织义务的意识。 4. 健全人格：树立远大理想，培养积极向上的人生追求，增强自信心和责任感，努力提升自身素养，争做有理想、有道德的好儿童。 5. 责任意识：树立为集体、为他人、为祖国服务的初步意识，主动学习先锋精神，努力提升自己，培养家国责任意识，为实现个人成长和国家发展而努力。 6、 学具教具使用清单 结合一年级学生具象思维特点和“生活化、活动化”教学理念，合理准备学具教具，注重实用性、趣味性和可操作性，助力核心素养落地，具体清单如下，按单元分类整理，便于课堂使用： （1） 教师教具 1. 通用教具：多媒体课件（含课文图片、动画短片、情境视频、儿歌音频）、白板、马克笔、板书贴纸、小组评价表、成长树贴纸、奖状。 2. 第一单元专用：小目标卡片、“成长阶梯”展板、情境剧道具（书本、文具）、“火眼金睛”找不同图片、精神面貌对比照片。 3. 第二单元专用：拼图碎片、班级名片模板、求助信号灯卡片（红、绿）、分享会展示板、合作拼图（大型）、两人三足绑带。 4. 第三单元专用：家庭树模板、家人照片展示板、整理工具（书包、文具、衣物）、家务劳动示范道具（抹布、扫帚、碗筷模型）、感恩卡模板。 5. 第四单元专用：少先队队旗图片、队徽模型、红领巾实物、先锋人物图片及事迹卡片、儿童节节目策划表模板、童心向党歌曲音频。 （2） 学生学具 1. 通用学具：课本、笔记本、铅笔、橡皮、彩笔、剪刀、胶水。 2. 第一单元专用：自己的书包、文具、小目标卡片（可绘画或书写）、彩色气泡纸、绿叶贴纸。 3. 第二单元专用：自己喜欢的绘本或玩具（用于分享会）、拼图碎片（个人份）、小组讨论卡片。 4. 第三单元专用：家人照片（1张）、自己的衣物（1件，用于整理练习）、感恩卡制作材料、家务劳动打卡表（自备）。 5. 第四单元专用：先锋人物卡片（自制）、红领巾佩戴练习道具（简易版）、儿童节节目创意草稿纸。 （3） 使用要求 1. 学具教具提前1节课准备到位，教师教具由教师统一整理、保管，学生学具由学生自行保管，培养责任意识。 2. 课堂上合理运用学具教具，注重引导学生动手操作、主动参与，避免形式化，充分发挥学具教具对教学的辅助作用。 3. 实践活动中，规范使用学具教具，注重安全（如剪刀、绑带等），活动结束后及时整理、归位，养成良好习惯。 4. 鼓励学生利用身边的废旧材料自制简易学具，培养动手能力和节约意识，贴合生活化教学理念。 7、 分层辅导方案 结合一年级学生个体差异，立足核心素养落实，坚持“因材施教、分层施策、全员提升”的原则，将分层辅导融入课堂教学、课后练习、实践活动全过程，分为基础层、提高层、拓展层三个层次，明确辅导目标、内容和方式，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。 （1） 分层依据 结合上学期学生表现、本学期初始状态，综合考虑学生的道德认知水平、行为习惯、人际交往能力、自我管理能力，将学生分为三个层次，动态管理，每4周调整一次，鼓励学生向更高层次进步： 1. 基础层：道德认知较薄弱，行为习惯有待规范，自我管理能力、人际交往能力较差，缺乏自信，需要教师更多的引导和鼓励。 2. 提高层：道德认知良好，有基本的行为习惯和自我管理能力，能正常参与集体活动和课堂互动，有一定的进步空间，需要进一步强化和提升。 3. 拓展层：道德认知清晰，行为习惯良好，自我管理能力、人际交往能力较强，积极主动、乐于参与，能发挥榜样作用，需要拓展提升、挑战自我。 （2） 分层辅导目标 1. 基础层 1. 能掌握每课核心知识点，理解基本的道德准则和行为要求，能完成基础的课堂练习和实践任务。 2. 逐步养成良好的课堂习惯、行为习惯，学会基本的自我约束，能主动改正自身的小错误。 3. 能参与简单的集体活动和同伴交往，学会基本的礼貌用语，愿意主动求助和接受帮助。 4. 树立基本的自我责任意识、家庭责任意识，能完成力所能及的小事（如整理文具、摆放碗筷）。 2. 提高层 1. 能熟练掌握每课核心知识点，深刻理解道德准则和行为要求，能独立完成课堂练习和实践任务，做到知行合一。 2. 巩固良好的行为习惯，提升自我管理能力，能主动反思自身行为，及时改正不足，做到言行一致。 3. 能积极参与集体活动和同伴交往，熟练掌握合作、分享、求助的方法，能主动帮助他人、关心集体。 4. 增强自我责任意识、家庭责任意识和集体责任意识，能主动承担力所能及的家务和集体任务。 3. 拓展层 1. 能灵活运用每课知识点，结合生活实际理解道德内涵，能自主设计、完成实践活动，主动践行道德准则。 2. 具备较强的自我管理能力和道德修养，能主动带动身边同学养成良好习惯，发挥榜样示范作用。 3. 能主动组织、参与集体活动，善于与同伴合作、分享，能灵活处理交往中的小问题，关爱他人、关心集体。 4. 强化家国责任意识，深入学习先锋精神，能主动参与志愿服务、感恩活动等，争做新时代好儿童。 （3） 分层辅导内容与方式 1. 课堂教学分层 1. 提问分层：基础层提问简单、直观的问题（如“这节课我们学习了什么行为习惯？”）；提高层提问理解、应用类问题（如“我们为什么要养成认真做事的习惯？”）；拓展层提问拓展、创新类问题（如“结合生活实际，我们怎样才能做到知错就改？”）。 2. 活动分层：基础层参与简单的动手操作、角色扮演活动（如模仿正确的站姿、礼貌求助）；提高层参与小组讨论、实践体验活动（如制定个人小目标、整理书包比赛）；拓展层参与组织策划、展示分享活动（如策划分享会、讲解先锋事迹）。 3. 评价分层：基础层侧重肯定进步、鼓励参与，及时表扬微小的进步；提高层侧重肯定能力、强化提升，鼓励自主反思；拓展层侧重肯定创新、激励引领，鼓励发挥榜样作用。 2. 课后辅导分层 1. 基础层：课后一对一或小组辅导（每组3-4人），重点辅导知识点记忆、行为习惯纠正，帮助完成基础实践任务，每周辅导1-2次，耐心引导、增强自信。 2. 提高层：课后小组辅导，重点辅导知识点应用、实践能力提升，引导自主反思行为，鼓励主动参与集体活动，每周辅导1次，强化知行合一。 3. 拓展层：课后自主拓展，布置拓展性任务（如自制先锋人物手抄报、策划家庭感恩活动），定期开展展示分享，鼓励参与志愿服务，培养创新能力和引领意识。 3. 实践活动分层 1. 基础层：完成简单的实践任务（如整理自己的文具、向家人说一句感恩的话、主动向同学道歉），家长配合监督，教师及时反馈。 2. 提高层：完成常规实践任务（如坚持整理书包、每天做一件家务、帮助同学解决小困难），自主记录实践过程，定期分享收获。 3. 拓展层：完成拓展性实践任务（如组织小组分享会、开展家庭感恩活动、宣传先锋事迹），自主设计实践方案，带动身边同学参与。 （4） 辅导保障 1. 建立分层辅导档案，记录每位学生的辅导情况、进步表现，动态调整辅导层次和内容，确保辅导针对性。 2. 加强家校协同，向家长反馈学生分层情况，指导家长配合开展家庭辅导，形成家校共育合力，助力学生进步。 3. 辅导过程中，坚持正面激励，尊重学生个体差异，不歧视、不放弃任何一位学生，保护学生的自信心和学习兴趣。 4. 定期总结分层辅导效果，及时调整辅导方式和策略，不断优化辅导方案，确保核心素养全员落实。 8、 教学进度表（表格式） 说明：每周2课时，共18周，36课时；节假日期间暂停教学，节后调整课时，确保进度不变；包含新课教学、复习、期中/期末检测，严格按照18周推进，6月30日前完成所有任务。 周次 日期（2026年） 课时 教学内容 核心素养落实重点 备注（节假日/检测） 1 3月3日-3月7日 2 第1课 有个新目标（2课时） 责任意识、健全人格（制定小目标，树立自我提升意识） 正式开学，适应课堂节奏 2 3月10日-3月14日 2 第2课 做事要仔细（2课时） 道德修养、健全人格（养成认真细致的行为习惯） 常规教学 3 3月17日-3月21日 2 第3课 错了就要改（2课时） 道德修养、责任意识（勇于认错、主动改错，对自己负责） 常规教学 4 3月24日-3月28日 2 第4课 我们有精神（2课时） 道德修养、健全人格（培养良好精神面貌，提升自我约束） 常规教学 5 3月31日-4月4日 1 第一单元复习+单元检测（1课时） 巩固第一单元核心素养，查漏补缺 4月4日-6日清明节放假，调减1课时 6 4月7日-4月11日 2 第5课 和大家在一起（2课时） 责任意识、健全人格（融入集体，培养集体意识） 节后恢复常规教学 7 4月14日-4月18日 2 第6课 请帮我一下（2课时） 道德修养、健全人格（学会求助与助人，提升交往能力） 常规教学 8 4月21日-4月25日 2 第7课 我们爱分享（2课时） 道德修养、健全人格（学会分享，培养友善品质） 常规教学 9 4月28日-5月2日 1 第8课 大家来合作（1课时） 道德修养、责任意识（学会合作，增强集体责任） 5月1日-5日劳动节放假，调减1课时 10 5月5日-5月9日 2 第8课 大家来合作（1课时）+期中复习（1课时） 巩固第二单元核心素养，备战期中检测 常规教学，5月9日调休上班 11 5月12日-5月16日 2 期中检测（1课时）+检测讲评+第三单元导入（1课时） 检测前半学期核心素养落实情况，查漏补缺 期中检测，总结半学期教学 12 5月19日-5月23日 2 第9课 这是我的家（2课时） 政治认同、责任意识（认识家庭，树立家庭责任） 常规教学 13 5月26日-5月30日 2 第10课 相亲相爱一家人（2课时） 道德修养、责任意识（感恩家人，培养孝亲品质） 常规教学 14 6月2日-6月6日 2 第11课 让我自己来整理（2课时） 道德修养、健全人格（培养自主整理习惯，提升独立能力） 常规教学 15 6月9日-6月13日 2 第12课 学做家务活（2课时） 责任意识、健全人格（承担家务，增强家庭责任） 常规教学 16 6月16日-6月20日 1 第三单元复习+第四单元导入（1课时） 巩固第三单元核心素养，引入家国情怀教育 6月19日-21日端午节放假，调减1课时 17 6月23日-6月27日 2 第13-16课核心知识点梳理+全册复习（2课时） 巩固第四单元核心素养，梳理全册知识点 6月27日结束新课教学 18 6月30日前（6月28日-6月29日） 2 期末检测（1课时）+检测讲评+学期总结（1课时） 检测全学期核心素养落实情况，总结提升 6月30日前完成所有任务，放假准备 9、 评价方式 坚持“素养导向、全程评价、多元评价”的原则，结合分层辅导，将过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和指导性，重点评价学生核心素养的落实情况，而非单纯的知识点记忆，具体评价方式如下： 1. 过程性评价（60%）：包含课堂表现（20%）、实践活动（20%）、课后作业（10%）、行为习惯（10%），每周记录，每月汇总，重点评价学生的参与度、进步表现和行为践行情况。 2. 终结性评价（40%）：包含期中检测（15%）、期末检测（25%），检测内容侧重核心素养落实，题型贴合生活实际，注重考查学生的理解能力和践行能力，避免死记硬背。 3. 多元评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价，全方位评价学生的表现，重点关注学生的进步和成长，鼓励学生自我反思、自我提升。 4. 评价结果运用：评价结果以星级评定、表扬鼓励为主，不公布分数排名，注重反馈和指导，针对评价中发现的问题，及时调整教学和辅导方案，助力学生核心素养提升。 10、 教学措施 1. 情境教学法：结合每课主题创设真实生活情境（如校园场景、家庭场景、集体活动场景），通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境感受道德内涵，提升学习兴趣。 2. 活动教学法：设计趣味化、可操作的课堂活动（如游戏、小组竞赛、实践任务），将知识点融入活动中，让学生在“做中学、玩中学”，深化对知识的理解和运用。 3. 榜样示范法：通过身边的榜样（同学、老师、家人）、经典小故事、先锋人物事迹等，为学生提供行为范例，引导学生模仿学习，将榜样精神转化为自身行为。 4. 分层引导法：严格落实分层辅导方案，关注学生个体差异，对不同层次学生采用不同的教学、辅导和评价方式，确保每位学生都能获得进步。 5. 家校协同法：通过班级群、家长会、家园联系册等方式，与家长保持密切沟通，同步教学目标和行为要求，鼓励家长配合学校开展教育，引导学生在家庭生活中践行道德准则，形成家校共育合力。 6. 评价激励法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过星级评定、表扬鼓励、成果展示等方式，关注学生的行为变化和进步情况，激发学生的学习积极性和主动性。 7. 生活化教学：结合学生的生活实际，补充身边的案例和素材，引导学生将课堂所学转化为生活行为，做到知行合一，让道德与法治课堂贴近生活、服务生活。 11、 注意事项 1. 严格按照教学进度表推进教学，合理安排课时，节假日后及时调整进度，确保18周课时足额完成，6月30日前结束所有教学任务。 2. 课堂教学注重趣味性和实效性，贴合一年级学生认知特点，避免抽象说教，多采用游戏、活动、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣。 3. 注重核心素养落实，每节课、每个活动都有明确的素养导向，重点培养学生的道德修养、责任意识、健全人格等核心素养，做到知行合一。 4. 加强安全教学，在实践活动、学具使用过程中，强调安全注意事项，避免发生安全事故，培养学生的安全意识。 5. 尊重学生个体差异，坚持正面激励，不歧视、不放弃任何一位学生，保护学生的自信心和学习兴趣，促进学生全面、健康成长。 6. 严格遵守教学要求，不出现敏感词汇、领导人姓名、电话号码、身份证信息等，排版整齐，序号统一放在句子开头，规范教学计划格式。 7. 定期总结教学情况，及时反思教学中的问题，调整教学措施和辅导方案，不断提升教学质量，确保核心素养目标落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $