第11课《再塑生命的人》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计 【学习目标】 1、通过抓“关键句”梳理“我”的心理变化，体悟生命的发展。 2、梳理文中莎莉文老师再塑“我”的具体事例，感悟老师的形象美。 3、理解标题“再塑生命的人”的含义。 【教学重点】 1、通过抓“关键句”梳理“我”的心理变化，体悟生命的发展。 2、梳理文中莎莉文老师再塑“我”的具体事例，感悟老师的形象美。 【教学方法】 讲授法、讨论法、问答法、自主探究法（任务驱动法） 【教学课时】 1课时 【教学过程】 1、 创设情境 在“全球最美教师”评选活动中，海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文被提名，活动主办方邀请我们班为安妮·莎莉文老师撰写推荐文，助力她成功评选！为了能够顺利完成任务，班级同学决定对海伦·凯勒的《再塑生命的人》这一篇文章进行研讨，研讨内容如下： 任务一：生命的发展·触摸最美（通过抓“关键句”梳理“我”的心理变化，体悟生命的发展）。任务二：生命的再塑·感悟最美（文中莎莉文老师再塑“我”的具体事例，感悟老师的形象美）。任务三：生命的接力·延续最美（理解标题“再塑生命的人”的含义。）。任务四：生命的赞歌·推荐最美（为莎莉文老师撰写推荐语） 走近作者，介绍背景资料。（略讲） 2、 任务一：生命的发展·触摸最美 任务要求：通过抓“关键句”梳理“我”的心理变化，体悟生命的发展。 过渡语：莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了翻天覆地的变化。通过这一环节，我们可以触摸到莎莉文老师的美。 问题一：在“我”的生命被再塑前，我的生命原貌是什么？请抓住关键性语句，进行概括。 预设： （1）好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。愤怒、痛苦、消沉、无助 （2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。孤独、迷茫、恐惧。 问题二：莎莉文老师到来后，“我”的生活发生了怎样的变化？找出文中“我”的情感变化的语句。 预设：有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且最为重要的是，她是来爱我的人。惊喜 当我最后成功地把字母正确的写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出娃娃这个词的字母。自豪激动 3、 任务二：生命的再塑·感悟最美 任务要求：文中莎莉文老师再塑“我”的具体事例，感悟老师的形象美。 过渡语：莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎莉文老师是如何“再塑”我的生命的？通过这一环节，我们可以真切地感悟到莎莉文老师的“美”。 学习任务：默读课文，找找老师做了哪些事再塑海伦·凯勒的生命？你看到了莎莉文老师哪些“美”的形象。请以“ 这句话写了 （事件），让“我”（海伦·凯勒）获得了 ，我看到了莎莉文 的品质”的格式回答。 范例： （1） 有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且最为重要的是，她是来爱我的人。 赏析：这句话写了莎莉文老师初次见面给我拥抱，让“我”获得了爱和温暖，我看到了莎莉文老师富有热情和爱心的品质。（板书：爱心） （2） 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 赏析：这句话写了莎莉文老师教“我”拼写单词，让“我”获得了对知识的兴趣，我看到了莎莉文老师善于抓住教育时机、因势利导的品质。（板书：慧心） （3） 莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后给我拿来帽子，我知道要到外面晒太阳了。 赏析：这句话写了在我大发脾气后莎莉文老师领着我到外面暖和的阳光里，带我到井房，让“我”真切地感受到水的魔力，我看到了莎莉文老师富有耐心以及高超教育艺术的品质。（板书：耐心） 追问：“水”唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由，水本身真的有这么大的魔力吗？如果不是水，那是什么的魔力？ 预设：莎莉文老师的魔力、生命再塑的魔力、教育的魔力、爱的魔力。 4、 任务三：生命的接力·延续最美 问题1：莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命，除了她本身高超的教育艺术之外，是否还有其他深层次的原因？ 师提示莎莉文成长经历：安妮·莎莉文5岁时因患沙眼失去大部分视力，后来进入柏金斯盲人学校学习，在盲人学校，莎莉文老师的脾气暴躁、不服管教，是老师们的包容和关怀，打动和感化着她。学校还帮助她找寻兼职工作，认识热心推荐医生治疗眼疾的房客，视力得到一定恢复，真正感受到这个世界对她的善意和温暖。毕业后去海伦·凯勒家做家庭教师，在没有任何教育经验的情况下，莎莉文从尊重孩子天性、引导孩子兴趣出发，引导海伦·凯勒成长，再塑着海伦·凯勒的生命。 预设：对海伦·凯勒无微不至、无私的关爱，对教育事业的挚爱与坚守、对世界美好和善意的感恩与回馈。 师：其实，这就是一场生命的接力，莎莉文老师用她的生命唤醒、点亮、再塑了海伦·凯勒的生命，海伦·凯勒又通过她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人的生命。 问题2：“再塑生命”后的海伦·凯勒表现出怎样的人生态度？结合原文，说说你的思考。 预设：“我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切”“这些词汇使世界像鲜花一样为我绽放”。从这些语句中，我们感受到海伦·凯勒积极乐观的生活态度，对美好生活充满了热爱、自信和向往，愿意用奇异的眼光、探求的热情，去发现更多彩的世界。 师：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命中，以无声的爱重塑了她的生命。而海伦的心灵深处也睁着一双大大的眼睛，后来，海伦成为了一个爱的天使，一个爱的传播者和接力者，她一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。 5、 任务四：生命的赞歌·推荐最美（作业设计） 通过对《再塑生命的人》课文的研讨，相信大家对莎莉文老师有深刻的了解。接下来，请为莎莉文老师完成“全球最美教师”推荐文的撰写。 推荐文的具体要求： 1、 参考海伦·凯勒的《再塑生命的人》 2、 人物的事迹要能体现“最美”的闪光点 3、 以“我是海伦·凯勒，我推荐我的老师莎莉文参加‘全球最美教师’评选……”开头。（不少于150字） 板书设计： 再塑生命的人海伦·凯勒 绝望、痛苦 爱心 慧心 耐心 莎莉文老师再塑生命 乐观、开朗 学科网（北京）股份有限公司 $