《滑雪歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

滑雪歌 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是以《滑雪歌》为核心，通过 “听、唱、动、创” 融合的方式展开。学生将学习用听唱法掌握歌曲，感受三拍子韵律；参与《堆雪人》律动游戏，模仿滑雪场景；结合雪孩子故事、滑雪小知识进行拓展，体验冬季主题音乐活动的乐趣。 （2）本节课的知识点包括：音乐知识（三拍子韵律特点、体态语言辅助演唱）、实践技能（节奏朗诵歌词、分组律动创编）、拓展知识（滑雪小常识、雪孩子的故事），通过《雪绒花》《踏雪寻梅》等作品欣赏，建立对冬季音乐的联想。 （3）通过学习，学生能够自然演唱并背唱《滑雪歌》，用身体动作表现三拍子的欢快节奏；在小组合作中体验堆雪人、滑雪的律动乐趣，提升创造力（如创编不同雪人造型）；借助动画片段和故事，感受雪孩子的可爱，理解冬季活动的快乐，增强音乐感知与合作能力。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《滑雪歌》及相关雪主题音乐作品，感知音乐的情绪与意境，理解三拍子韵律带来的欢快氛围，准确把握冬季冰雪活动的音乐表达。 （2）艺术表现：能用自然的声音演唱《滑雪歌》，背唱一首与雪相关的歌曲，初步养成良好的歌唱习惯，提升音乐表现能力。 （3）创意实践：积极参与歌表演、律动等音乐活动，发挥想象创编 “雪人” 造型或动作，在合作中提升音乐创造力与团队协作能力。 （4）文化理解：了解《雪孩子》故事及滑雪相关知识，理解音乐作品中冰雪文化的内涵，感受音乐与冬季生活的联系，增强文化感知与热爱。 教学重点： （1）通过三拍子韵律感知与动态旋律体验，理解并表现《滑雪歌》欢快活泼的情绪，把握冬季运动的快乐意境。 （2）在音乐活动（如分组律动创编、《堆雪人》合作表演）中，通过小组协作提升艺术表现与创造能力，体验集体音乐活动的价值与合作乐趣。 教学难点： （1）学生难以准确把握三拍子的韵律特征并通过体态语言表现滑雪的动态节奏（艺术表现：三拍子韵律；学科实践：音乐感知与表达） （2）学生在分组合作律动中难以将音乐的快乐情绪转化为协调且富有创意的动作设计（创意实践、合作能力） 教学资源准备： （1）《雪孩子》动画视频片段。 （2）《雪绒花》《踏雪寻梅》《雪花飞舞》等雪主题歌曲音频。 （3）三拍子节奏练习用打击乐器（三角铁、沙锤等）。 教学过程： 一、介绍关于 “雪” 的音乐作品 跨类型音乐分享：将全班分为 4 个小组，每组提前收集 1-2 首与 “雪” 相关的音乐作品（涵盖歌曲、纯音乐及不同风格），如《雪绒花》（电影《音乐之声》插曲）、《踏雪寻梅》（经典儿歌）、《雪花飞舞》（童声合唱）、《雪之梦》（班得瑞纯音乐）。组内成员合作整理作品信息卡（含创作背景、作曲家、音乐风格），并尝试用 1 句话描述 “音乐里的雪”（如 《雪之梦》像清晨的雪花轻轻落在枝头 ）。 小组代表依次上台展示，老师用 “小雪花收集员” 身份互动：“这个小组发现《踏雪寻梅》的节奏像踩雪的声音，对吗？（生：对！）谁能模仿一下这个节奏？”（学生用拍手或跺脚模仿，强化参与感）。 音乐要素感知：播放上述作品片段（每段 20 秒），播放前提问：“这些音乐里的‘雪’，是用高音符还是低音符表现的？（生：高音符！）有没有‘唰唰’的快速节奏？（生：有！）” 播放后引导学生用 “声音盒子” 形容：“如果‘雪’是一种声音，你想用什么道具装它？（生：铃铛盒！）” 通过讨论音乐要素（音高、节奏、速度），让学生初步感知不同音乐如何描绘 “雪”，自然引出 “今天我们要学唱一首更活泼的‘滑雪歌’”。 二、导入新课 情境唤醒 —— 踩雪与滑雪：老师手持小雪花道具走进教室，轻摇道具：“小朋友们，冬天的地面会是什么样子？（生：白花花的！）踩上去会怎么样？（生：咯吱咯吱响！）” 随即播放 “踩雪” 音效（真实雪地踩雪声），学生模仿踩雪动作（双脚交替轻踏）。老师提问：“冬天除了踩雪，还能做什么和雪有关的运动？（生：堆雪人！打雪仗！滑雪！）” 动态猜谜：老师出示 “雪孩子诞生记” 图片（兔妈妈堆雪人场景），神秘提问：“当兔妈妈堆了个圆滚滚的雪人，突然天空飘来一片云，云里的小雪花都落在雪人身上 ——（停顿）这个雪人会怎么样？（生：变成活的了！）” 引导学生说出 “雪孩子”，再揭晓谜语：“对啦！是雪孩子！它会在雪地里做什么呢？（生：滑雪！）今天我们就来学唱雪孩子滑雪时的歌！” 课题具象化：老师展开滑雪场景图（雪山、滑雪板）：“想象一下，雪孩子戴着小头盔，脚踩滑雪板，从山坡上‘咻’地滑下来，歌声里会藏着哪些滑雪动作？让我们一起打开《滑雪歌》的魔法书！” 三、学唱歌曲《滑雪歌》 韵律预热 ——《堆雪人》歌词创编： 播放《滑雪歌》前奏（30 秒），引导学生随音乐节奏模仿 “堆雪人” 动作：双手掌心相对，从两侧向中间拢雪（边拢边念：“雪花飘呀飘，落在小手上；揉成小圆球，滚呀滚成雪团；堆个雪人戴红帽，滑雪真快乐！”），“揉成小圆球” 时双手抱圆，“滚呀滚成大雪球” 时双脚交替小碎步向前移动，“堆个雪人戴红帽” 时双手举高做 “戴帽子” 动作。老师用指挥棒提示：“‘滚呀滚’的地方节奏要加快，像雪球越滚越大！” 听唱法分层教学： ① 初听辨型：老师弹唱歌曲旋律（用钢琴伴奏），强调三拍子 “强 - 弱 - 弱” 的韵律（示范：右手轻拍大腿 “强” 拍，左手轻拍后两拍），提问：“这首歌的每句结尾都有‘呀’‘啦’的声音，像不像我们堆雪人时‘呼哧呼哧’喘气的声音？（生：像！）” 引导学生发现乐句末尾的延长音（如 “雪团 —— 呀”），用 “手拉手” 动作（双手搭肩）表示乐句间的连接。 ② 分句抠字： 第一句 “雪花飘呀飘”：学生用手做 “雪花飘落” 动作（掌心向下，缓慢张开落下），唱准 “飘” 字（拖长音）； 第二句 “落在小手上”：右手轻托左手掌心，模仿 “雪花落掌心” 的轻柔感； 第三句 “滚呀滚成雪团”：双脚分开与肩同宽，膝盖弯曲，双手在身前画 “8” 字（边画边说：“滚！滚！越滚越大！”）； 第四句 “堆个雪人戴红帽”：弯腰屈膝，双手在头顶做 “戴帽子” 动作，最后一句 “滑雪真快乐”：单脚点地，双臂像滑雪杖一样左右摆动，边滑边跳。 ③ 节奏闯关：针对难点乐句 “滚呀滚成雪团”，用 “拍手跺脚” 分层练习：先拍手打 “强 - 弱 - 弱”，再跺脚打 “滚 - 滚 - 呀” 的节奏，确保学生唱准后再结合旋律。 互动式演唱： 接龙游戏：老师唱 “雪花飘呀飘”，学生接 “落在小手上”，每轮唱完，做对应动作； 乐器加入：发放小雪花打击乐器（沙锤 / 三角铁），用 “沙锤摇雪花”“三角铁敲雪声” 为歌曲伴奏； 小组 PK：将学生分为 “雪孩组”“滑雪组”，A 组唱主歌，B 组唱副歌，交替演唱并比谁动作更标准，老师用 “最佳雪孩子” 贴纸奖励积极参与者。 四、欣赏《滑雪歌》 初听联想：播放《滑雪歌》动画版（卡通人物滑雪场景），老师提问：“听着歌，你看到了雪孩子的哪些动作？（生：它在转圈圈！）它的滑雪板是什么颜色的？（生：蓝色！）” 鼓励学生用彩笔简单画出 “雪孩子滑雪的样子”，贴在教室 “雪地墙” 上。 复听解图：播放歌曲第二遍，老师手持 “雪孩子动作卡片”（滑雪、堆雪人、滚雪球），随音乐节奏出示卡片，学生对应唱 “对应歌词”：“当卡片显示‘滚雪球’，我们就唱‘滚呀滚成雪团’！” 情境化拓展：讲述《雪孩子》故事片段：“雪孩子为了救小兔子，冲进火里，最后变成了一朵云。云里的小雪花都在唱歌，对吗？（生：对！）所以《滑雪歌》不仅是滑雪的歌，也是雪孩子勇敢的歌！” 引导学生在歌曲中感受 “勇敢与快乐” 的双重情感。 五、知识拓展 滑雪装备大揭秘： 将学生分为 “装备组”“动作组”，每组发放 “滑雪装备图片卡”（滑雪板、头盔、护目镜等），要求学生用 3 句话描述：“滑雪时必须戴什么？（生：头盔！）滑雪板是什么形状的？（生：长长的！）” 老师补充：“滑雪前要做热身运动，不然会摔跤哦！（生：对！要活动膝盖！）” “雪孩子的滑雪日记” 创编： 分组讨论：“如果雪孩子学新动作，会唱什么歌？”（如 “滑呀滑，跳一跳，雪地里真热闹！”） 小组合作：用 “唱 + 动作” 方式表演创编歌词，如动作组设计 “后空翻滑雪” 动作，唱歌组即兴唱：“后空翻，真厉害，雪孩子最勇敢！” 展示评价：全班投票选出 “最佳创意雪孩子”，并张贴在 “雪地墙” 上。 六、课堂总结 “雪孩子勋章” 颁奖：老师颁发 “最佳雪花收集员”“最棒滑雪手”“创意小作家” 勋章，引导学生分享：“你今天学会了什么？（生：滑雪动作！）用了 3 个音乐动作，对吗？” 情感升华：播放《雪孩子》片尾曲片段，老师提问：“如果明天还下雪，你想和雪孩子做什么？（生：一起滑雪！）” 鼓励学生课后和家长分享：“我们一起堆雪人、滑雪，把快乐告诉爸爸妈妈！” 全员展演：全班手持小雪花道具，边唱《滑雪歌》边做动作，老师用钢琴伴奏，在 “雪花飘落” 的情境中结束课堂（播放 “下雪” 音效，学生随音乐挥舞雪花道具，仿佛置身真实雪地）。 课后作业： （1）用自然的声音完整演唱《滑雪歌》，演唱时注意体现三拍子的韵律感和欢快情绪，可尝试加入简单体态动作表现歌曲意境。 （2）小组合作完成《堆雪人》律动创编，每组设计至少 2 个新的互动动作（如不同堆雪人的姿势或滑雪模拟动作），下节课小组内展示并分享创作想法，体验合作乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $