精品解析：甘肃省陇南市2025-2026学年八年级上学期1月期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末学业水平抽测卷 八年级语文 本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 班级开展“领略建筑色彩，传承民族精神”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 故宫不仅是中华民族悠久历史与灿烂文化的缩影，更是宏伟壮观的建筑群落。它占地约72万平方米，拥有70多座大小宫殿，是中国古代建筑艺术的杰出代表。整个故宫的设计布局充分体现了yīn dì zhì yí的原则，根据地形地貌巧妙地规划出宫殿、园林等不同功能区域，既满足了实用性又极具观赏价值。 ________它们见证了中国古代文明的发展进程，并成为连接过去与未来的桥梁。每天来这里参观学习的人摩肩接踵。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 yīn dì zhì yí__________ 摩肩接踵_________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①故宫中的许多艺术品都自出心裁， ②都展现了古代工匠们高超的技艺和对美的独特追求。 ③无论是精美的雕刻还是细腻的绘画， ④故宫内还收藏着大量珍贵文物， A. ①④②③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ②①③④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下面对如图匾额上字体的赏析，正确的一项是（ ） A. 字体为行书，减省点画，体态多变，行云流水。 B. 字体为隶书，蚕头燕尾，字形扁宽，方圆合度。 C. 字体为楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正。 D. 字体为草书，笔画简省，狂放不羁，一气呵成。 3. 为了帮助同学们了解我们身边的古建筑，学校组织大家到几处具有特色的古建筑所在地进行研学考察，请你完善下面的考察计划。 考察前 ①查阅相关资料，了解建筑背景。 ②准备笔记本、笔、相机等研学所需物品。 考察中 ③摄影记录特色建筑。 ④________ 考察后 ⑤整理汇总考察所得资料 ⑥________ 4. 小康认为，参与课外活动会浪费学习时间，对初中学生毫无意义。作为小组组长，你会怎样劝说他呢？ 5. 班级开展“研习传统文化，传承民族精神”主题活动，下面是小语拟写的演讲稿，请你帮她完善。 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶，承载着民族记忆和民族精神。传统文化教育如何（ ）？从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的非遗文化体验、博物馆数字展览，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上，融入青少年喜闻乐见的各类文化载体中。用（ ）的方法，用（ ）的步骤，引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，_________，在弘扬中勇担复兴使命。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 破而后立 雷厉风行 循序渐进 B. 破而后立 润物无声 周而复始 C. 推陈出新 雷厉风行 周而复始 D. 推陈出新 润物无声 循序渐进 （2）给短文横线处填写恰当的句子。 （3）小文认为，小语的演讲稿还需要用古诗文充实，请你帮她补充相应内容。 经典诗文是中华民族独特的精神标识，跨越时空传承着中华民族精神。“富贵不能淫，贫贱不能移，_______”（《富贵不能淫》）告诉我们，无论何时都要坚守本心；“_______，_______”（《雁门太守行》）告诉我们，危难之时要有为国奉献的决心；“_______。风休住，_______”［《渔家傲》（天接云涛连晓雾）］告诉我们，就算身处困顿，也要有远大的志向；“冰霜正惨凄，______。岂不罹凝寒？_______”［《赠从弟》（其二）］告诉我们，要有坚定不移的品格。 6. 在诗文朗诵环节，小南对下列诗句的朗诵节奏把握不准，请你帮她选择恰当的一项（ ） A. 这是一沟/绝望的死水，清风/吹不起半点/漪沦。 B. 有的人/他活着/别人就不能活；有的人/他活着/为了多数人/更好地活。 C. 传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌/唱从青海到黄海/风也听见沙也听见。 D. 爱——不仅爱你/伟岸的身躯，也爱/你坚持的位置，足下/的土地。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撒下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在改工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 7. 请根据提示，填写关于陈望道的事件及体现的他的性格品质。 语段 事件 性格品质 （一） 教授读书方法 （1）______ （二） （2）_______ 有胆有识 （三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3）_______ 8. 从描写方法的角度，赏析下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 9. 请从内容和结构两个角度，分析文章第①段的作用。 10. 结合文章内容和【链接材料】，简要分析本文是如何体现传记的特点的。 【链接材料】 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的情感、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 海洋牧场，在海底“放牧” ①牛羊可以放牧，海洋生物也能吗？是的。你可能想不到，市场上，许多活蹦乱跳的鱼虾、肉质紧实的海参、软糯鲜甜的海胆早已不是靠传统方式养殖或捕捞来的了，而是在人类精心打造的海洋牧场里“放牧”得来的。作为一种全新的渔业模式，海洋牧场正在成为蓝色国土上的新“粮仓”。 ②海洋牧场不是传统意义上的人工养殖场，也不是捕捞渔场，而是一种融合了生物、工程、生态、信息、物联网等多种技术手段，在海底构建出的一个生态繁育、循环再生的多功能生态系统。它就像陆地上的牧场，不再靠天吃饭，而是用科学指导设计，让高价值的海洋生物在人工生态环境中自然地长出来。 ③与“捕”和“养”不同，海洋牧场讲究的是“牧”。它是基于海洋生物经常把岩礁区、海藻场或海草床作为产卵场、育幼场或生活场所这一生活习性，通过人工手段模拟这些自然环境，在海洋中选择合适的场所，为海洋生物打造适宜它们居住的“住宅小区”；然后通过增殖放流，让鱼、虾等海洋生物在此定居、繁衍、生长，形成一个生态优化的局部生态系统；最后，通过海洋牧场的生态溢出效应，修复临近海洋环境和渔业资源。由此，便可实现生态修复+渔业增产的双重目标，在人工生态系统中，“牧”出高质量水产品。 ④海洋牧场的核心之一，是“给鱼儿一个家”。这个家，就是人工鱼礁。鱼类跟人类一样，也需要一个安身立命的家。但在海洋里，一方面，并非所有区域都是宜居之地。天然礁石稀缺、水下地貌单一、水流过强或过弱、食物不丰富，都会让鱼群望而却步；另一方面，在过度捕捞和高密度养殖的影响下，原本适合海洋生物栖息繁衍的空间愈来愈少。这时，人类就需要通过科学设计，在海底布设一系列人工鱼礁，模拟自然礁石，为鱼类提供庇护、觅食、繁殖的“综合功能区”。除了吸引鱼类，这些礁体表面往往还能迅速被海藻、藤壶、牡蛎等附着生物占据，可以形成完整的礁区生态系统，实现种群+栖息地+食物链的全面重建。 ⑤据农业农村部统计，截至目前，全国沿海已建成国家级海洋牧场示范区189个，年产海产品超千万吨，渔民收入稳步增长，生态指标持续好转。海洋牧场，正从“海洋渔业工程”向“生态系统服务平台”转型。同时，随着人工智能、海洋探测技术、碳交易等技术的发展，未来海洋牧场将更加智能、更加绿色、更加高效。 ⑥海洋牧场，是一场正在进行的生态实验。它代表的不仅是一种生产方式的革新，更是一种人海关系的重建——它不是征服海洋，而是与海洋共生；不是一味索取，而是知止有度；不是单纯地追求产量，而是尊重自然的智慧，唤醒大海的生命力。海洋牧场，是一片蓝色国土的苏醒，是科技与生态交融的奇迹，更是我们共同守护的一份海洋家园！ （选自《光明日报》） 11. 阅读文章第③段，概括人们在海底“放牧”的过程。 12. 本文第⑤段加点词语“截至目前”是否可以删去？为什么？ 13. 根据文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 海洋牧场是一种融合了多种技术手段，在海底构建出的一个生态繁育、循环再生的多功能生态系统。 B. 海洋牧场代表的是一种人海关系的重建，它要求我们尊重自然的智慧，与大海共生。 C. 文中画横线的句子运用了作比较的说明方法，将鱼和人类相比，生动具体地说明了海洋牧场的重要性。 D. 本文采用了总分总的结构，条理清晰地介绍了海洋牧场的定义、系统形成的原因、现状及意义。 14. 小语在调查后发现，未来海洋牧场发展可能遇到很多难题，如人工生态系统稳定性差、生物入侵隐患、检测与管理技术不足等。请你结合文章和生活实际，选择其中的两个难题为政府部门分别提出一条应对措施。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征②，法而不廛，则天下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关，讥③而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。耕者，助而不税，则天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。廛，无夫里之布④，则天下之民皆悦，而愿为之氓⑤矣。信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自生民以来，未有能济⑥者也。如此，则无敌于天下。” （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①廛：货物积存在栈房。②征：征收赋税。③讥：稽查，盘问。④夫里之布：古代一种税收制度。⑤氓：平民百姓，此处特指外来的百姓。⑥济：成功。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）委而去之________________ （2）固国不以山溪之险________________ （3）尊贤使能________________ （4）则天下之士皆悦________________ 16. 下列句中的“之”，与“三里之城”中的“之”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 环而攻之而不胜 B. 多助之至 C. 则天下之商皆悦 D. 而愿为之氓矣 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 （2）信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣 18. 这两篇文章在论述治国之道时，都强调了①______的重要性，但侧重点又有不同。【甲】文是借②______类推治国之道，【乙】文侧重于陈述治国之道的具体措施：③_______，④______（答出两点）。 （四）（5分） 阅读下面诗歌，完成题目 【甲】 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 【乙】 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗是一首咏史怀古诗，诗中第二句盛赞项羽能够“包羞忍耻”，是真正的男儿。 B. 【乙】诗首句写诗人在沙中发现了锈迹斑斑的断戟，带有极强的沧桑感，让人联想到战争的残酷。 C. 【乙】诗末句以两名女子可能的命运暗指曹操与孙权双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄、形象而有风致。 D. 这两首诗对楚汉之争和赤壁之战都做出了假设性推论，并借此表达了诗人的观点。 20. 这两首诗分别表现了诗人怎样的思想感情？ （五）名著阅读。（8分） 21. 有人认为，“苦难与信仰”是《红星照耀中国》的主题，请你结合名著中的人物和故事情节，谈谈你的理解。 22. 阅读《红岩》选段，结合相关情节，回答问题。 “资产阶级出身的三少爷也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？”“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情……”“我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。 （1）语段中的“三少爷”指_____________（填人名），他负责《_____________》的收听工作，他因_____________（填人名）的叛变而入狱。 （2）请再列举出小说中与他相关的一个故事情节。 三、作文（60分） 23. 王国维说：“以我观物，故物我皆著我之色彩。”请你运用借景抒情的手法来描写一处景物，表现自己的心情。要求：①运用多种感官描写。②字数120字左右。 请从下面两个题目中任选其一（50分） 24. 阅读下面材料，完成作文。 有人以坚韧为墨，在逆境中勾勒出希望的翠绿；有人以仁爱为彩，在平凡处点染出温暖的橘红；有人以求知为色，在未知领域探索出智慧的湛蓝……当我们有意识地用经历、学识与品格去描绘，生命便成为一幅独一无二的艺术杰作。 上面这段话引发了你怎样的感悟？请以“为生命上色”为题目，完成一篇不少于600字的作文。 25. 请以“我为________点赞”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。完成一篇不少于600字作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业水平抽测卷 八年级语文 本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 班级开展“领略建筑色彩，传承民族精神”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 故宫不仅是中华民族悠久历史与灿烂文化的缩影，更是宏伟壮观的建筑群落。它占地约72万平方米，拥有70多座大小宫殿，是中国古代建筑艺术的杰出代表。整个故宫的设计布局充分体现了yīn dì zhì yí的原则，根据地形地貌巧妙地规划出宫殿、园林等不同功能区域，既满足了实用性又极具观赏价值。 ________它们见证了中国古代文明的发展进程，并成为连接过去与未来的桥梁。每天来这里参观学习的人摩肩接踵。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 yīn dì zhì yí__________ 摩肩接踵_________ （2）文中横线处依次填入句子，最恰当的一项是（ ） ①故宫中的许多艺术品都自出心裁， ②都展现了古代工匠们高超的技艺和对美的独特追求。 ③无论是精美的雕刻还是细腻的绘画， ④故宫内还收藏着大量珍贵文物， A. ①④②③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ②①③④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 因地制宜 ②. zhǒng （2）B （3）修改：将“不仅是……更是……”后的内容调换，改为“故宫不仅是宏伟壮观的建筑群落，更是中华民族悠久历史与灿烂文化的缩影”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 因地制宜：yīn dì zhì yí，根据不同环境的实际情况制定相应的妥善办法。 摩肩接踵：mó jiān jiē zhǒng，肩与肩相磨，脚与脚相接，形容人多拥挤不堪。 【小问2详解】 本题考查句子的衔接和排序。 ①“故宫中的许多艺术品都自出心裁”先从整体方面介绍故宫艺术品的特点；然后③“无论是精美的雕刻还是细腻的绘画”和②“都展现了古代工匠们高超的技艺和对美的独特追求”组合成条件关系的例子来加以说明；最后④“故宫内还收藏着大量珍贵文物”中“还”字承接上面内容，由“艺术品”转到“珍贵文物”的介绍，也与“它们见证了中国古代文明的发展进程……”内容衔接，表现这些珍贵文物的价值和意义。 所以，正确的排序是①③②④。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析和修改。 语序不当。“不仅是”“更是”表递进关系，应该先谈建筑本身，再谈起文化意义，应将“宏伟壮观的建筑群落”和“中华民族悠久历史与灿烂文化的缩影”调换位置，改为“故宫不仅是宏伟壮观的建筑群落，更是中华民族悠久历史与灿烂文化的缩影”。 2. 下面对如图匾额上字体的赏析，正确的一项是（ ） A. 字体为行书，减省点画，体态多变，行云流水。 B. 字体为隶书，蚕头燕尾，字形扁宽，方圆合度。 C. 字体为楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正。 D. 字体为草书，笔画简省，狂放不羁，一气呵成。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏。匾额上的“明德惟馨”四字，笔画有连带，形态流畅自然，既不像楷书那样横平竖直、结构严谨，也没有隶书“蚕头燕尾”的特征，更没有草书狂放不羁的风格，符合行书“减省点画、体态多变、行云流水”的特点。 A.行书特点是减省点画、体态多变、行云流水，与图中字体特征完全吻合。此项正确； B.隶书的标志性特征是“蚕头燕尾”，字形偏扁宽，图中字体没有这类特征。此项不正确； C.楷书的特点是横平竖直、结构严谨、字形端正，图中字体笔画有连带，形态灵动，不符合楷书特征。此项不正确； D.草书的特点是笔画简省、狂放不羁、一气呵成，图中字体虽有连带，但仍保留较多字形辨识度，不属于草书。此项不正确； 故选A。 3. 为了帮助同学们了解我们身边的古建筑，学校组织大家到几处具有特色的古建筑所在地进行研学考察，请你完善下面的考察计划。 考察前 ①查阅相关资料，了解建筑背景。 ②准备笔记本、笔、相机等研学所需物品。 考察中 ③摄影记录特色建筑。 ④________ 考察后 ⑤整理汇总考察所得资料。 ⑥________ 【答案】 ①. 示例：记录建筑特色与历史细节； ②. 示例：撰写考察报告，分享学习收获 【解析】 【详解】本题考查完善考察计划。 要求完善一份古建筑研学考察计划，重点在于考察中和考察后的具体行动。考察中的环节应聚焦于实地观察与互动，除摄影外，还应包括对建筑结构、装饰、材料等细节的观察记录，也可结合访谈当地居民或讲解员获取一手信息。因此，第④项宜强调“实地观察并记录建筑细节”或“与讲解人员交流，了解建筑背后的故事”。考察后则需将所获信息系统化，除了整理资料，还应通过撰写报告、制作展板、开展分享会等方式深化学习成果，促进知识内化与传播。第⑥项可围绕成果输出与反思展开，如“撰写考察报告，交流心得体会”或“制作展示作品，分享研学成果”。整体语言应简洁、具体，符合学生研学活动的实际操作流程。 ④示例：记录建筑形制与人文故事； ⑥示例：撰写研学报告，交流考察体会。 4. 小康认为，参与课外活动会浪费学习时间，对初中学生毫无意义。作为小组组长，你会怎样劝说他呢？ 【答案】示例：小康，课外活动不是浪费时间哦！它能帮我们放松身心，还能锻炼实践能力，比如这次古建筑考察，能让我们把课本知识和实际结合，反而能促进学习，一起参与吧！ 【解析】 【详解】本题考查劝说词拟写。 首先明确，劝说需理解小康的担心，先肯定学习重要性，如“我知道你担心影响学习，学习确实是现阶段的重要任务”。其次，说明活动意义，讲清活动与学习的关联，比如“准备活动能锻炼我们的组织和表达能力，这些能力对学习也有帮助，还能让我们更高效利用时间”。最后，给出要求，打消顾虑，如“只要能合理安排时间，保证不耽误功课，你放心吧”。 示例：小康，我知道你担心这些活动影响自己的学习，其实我和你一样，心里也很重视功课呢。但课外活动并非浪费时间，而是成长的催化剂。它能锻炼团队协作、时间管理能力，让学习更高效。参与活动还能放松身心，提升创造力。作为组长，我建议我们共同尝试，你会发现活动与学习相辅相成，只要能合理安排时间，保证不耽误功课，还对全面发展大有裨益。你放心吧！ 5. 班级开展“研习传统文化，传承民族精神”主题活动，下面是小语拟写的演讲稿，请你帮她完善。 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶，承载着民族记忆和民族精神。传统文化教育如何（ ）？从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的非遗文化体验、博物馆数字展览，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上，融入青少年喜闻乐见的各类文化载体中。用（ ）的方法，用（ ）的步骤，引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，_________，在弘扬中勇担复兴使命。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 破而后立 雷厉风行 循序渐进 B. 破而后立 润物无声 周而复始 C. 推陈出新 雷厉风行 周而复始 D. 推陈出新 润物无声 循序渐进 （2）给短文横线处填写恰当的句子。 （3）小文认为，小语的演讲稿还需要用古诗文充实，请你帮她补充相应内容。 经典诗文是中华民族独特的精神标识，跨越时空传承着中华民族精神。“富贵不能淫，贫贱不能移，_______”（《富贵不能淫》）告诉我们，无论何时都要坚守本心；“_______，_______”（《雁门太守行》）告诉我们，危难之时要有为国奉献的决心；“_______。风休住，_______”［《渔家傲》（天接云涛连晓雾）］告诉我们，就算身处困顿，也要有远大的志向；“冰霜正惨凄，______。岂不罹凝寒？_______”［《赠从弟》（其二）］告诉我们，要有坚定不移的品格。 【答案】（1）D （2）示例：在热爱中弘扬传统文化 （3） ①. 威武不能屈 ②. 报君黄金台上意 ③. 提携玉龙为君死 ④. 九万里风鹏正举 ⑤. 蓬舟吹取三山去 ⑥. 终岁常端正 ⑦. 松柏有本性 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语运用。 第一空： 破而后立：指打破旧的体系再建立新秩序，强调彻底变革。推陈出新：指去掉旧事物糟粕、保留精华并推动创新，强调传承基础上的发展。语境中，从《八段锦》节目到非遗体验、数字展览，是传统文化在保留内核的基础上创新传播，并非彻底打破旧体系，因此用“推陈出新”恰当； 第二空： 雷厉风行：形容办事声势猛烈、行动迅速，强调强硬快速。润物无声：指像春雨滋润万物般潜移默化地产生影响，强调温和渗透。语境中“融入青少年喜闻乐见的各类文化载体中”，是用贴近青少年的方式温和引导，并非强硬迅速的行动，因此用“润物无声”恰当； 第三空： 周而复始：指循环往复、不断重复，强调周期性。循序渐进：指按步骤逐步深入提高，强调递进性。结合“引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，_________，在弘扬中勇担复兴使命”可知，语境中“了解—亲近—热爱—弘扬”是层层递进的认知过程，并非循环重复，因此用“循序渐进”恰当； 故选D。 【小问2详解】 本题考查句子补写。 根据空处前文“在亲近中热爱传统文化”和后文“在弘扬中勇担复兴使命”可知，形式上，应使用“在……中+两字动词+四字偏正短语”。内容上，结合“在了解中亲近”“在亲近中热爱”可知，前一个句子的最后一个词是后面句子的第一个词，再结合“在弘扬中勇担使命”可知，补写的句子应该是：在热爱中弘扬传统文化。 【小问3详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“威武、屈、报、携、君、鹏、蓬舟、端、柏”等字词容易写错。 6. 在诗文朗诵环节，小南对下列诗句的朗诵节奏把握不准，请你帮她选择恰当的一项（ ） A. 这是一沟/绝望的死水，清风/吹不起半点/漪沦。 B. 有的人/他活着/别人就不能活；有的人/他活着/为了多数人/更好地活。 C. 传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌/唱从青海到黄海/风也听见沙也听见。 D. 爱——不仅爱你/伟岸的身躯，也爱/你坚持的位置，足下/的土地。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查划分诗歌朗诵节奏。诗歌朗诵节奏的划分，要根据诗歌的内容、情感和语法结构来确定。一般来说，主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等可以适当停顿，但要避免破坏诗句的语义和韵律。 A.“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”中，“半点”是修饰“漪沦”的，二者联系紧密，不应断开，正确的节奏划分应为“这是一沟/绝望的死水，清风/吹不起/半点漪沦”，所以选项划分错误； B.“有的人/他活着/别人就不能活；有的人/他活着/为了多数人/更好地活”这个划分符合诗句的语义与情感节奏，停顿自然，能够清晰传达诗句的对比意味； C.“只有黄河的肺活量能歌唱”中“歌唱”是动词，应与前面的修饰语断开，正确的节奏划分应为“传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量/能歌唱/从青海到黄海/风也听见沙也听见”，所以选项划分错误； D.“爱你”是动宾结构，不应断开；原划分“足下/的土地”割裂了“足下的土地”这个完整的语义单元。正确的节奏划分应为“爱——不仅爱你/伟岸的身躯，也爱你/坚持的位置，足下的土地”，所以选项划分错误； 故选B。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撒下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在改工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 7. 请根据提示，填写关于陈望道的事件及体现的他的性格品质。 语段 事件 性格品质 （一） 教授读书方法 （1）______ （二） （2）_______ 有胆有识 （三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3）_______ 8. 从描写方法的角度，赏析下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 9. 请从内容和结构两个角度，分析文章第①段的作用。 10. 结合文章内容和【链接材料】，简要分析本文是如何体现传记的特点的。 【链接材料】 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的情感、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 【答案】7. ①. 治学严谨 ②. 支持“近百年语文运动史”调查 ③. 学识渊博、见解独到 8. 运用动作描写（“画个圈”）和语言描写，生动表现出陈望道先生在特殊岁月里坚守学术的坚定与胆识，凸显其性格品质。 9. 内容：点明时代背景，用比喻（“寒风中的翠竹”）赞美陈望道先生的品格，奠定文章情感基调；结构：总领全文，引出下文对先生事迹的回忆。 10. ①真实：文中时间（如1957年、1959年初夏）、事件（授课、支持调查）均具体准确；②记录言行：通过先生的“慢读”建议、“我们这里是讨论学术的”等语言，以及“右手推、左手指”的动作，展现其性格；③引用资料：提及《修辞学发凡》等著作，增强真实感。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“寒风中的翠竹”为喻，串联起陈望道先生治学、坚守学术、解析词语的亲历片段，以小见大，既展现其治学严谨、有胆有识的品格，又传递出动荡岁月里学术坚守的力量。文本以个人亲历为脉络，语言平实却饱含敬意，让人物形象在细节中鲜活起来，兼具传记的真实质感与散文的温情厚度。 【7题详解】 本题考查文本内容梳理与人物形象概括。 ①空：根据第②段“他说读书有快读、慢读之分。在讲到‘慢读’时，他撒下稿子，看着我们，慢慢地说：‘你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！’”可知，先生对读书方法有细致且严格的要求，体现出治学严谨的品质。 ②空：根据第⑥段“我们提出要搞‘近百年语文运动史’的调查，先生很是支持”可知，这是（二）语段的核心事件；结合第⑤段“在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的”，体现先生的有胆有识。 ③空：根据第⑩段“先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的”、第⑪段“我赶快查《说文解字注》，‘奋’的繁体字作‘奮’……用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了”可知，先生能结合哲学与文字学深入分析词语，体现学识渊博、见解独到。 【8题详解】 本题考查句子赏析。 句子运用动作描写（“用右手食指向空中画个圈”）与语言描写（“我们这里是讨论学术的！”）。 根据第⑤段“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”可知，“画个圈”的动作带有强调意味，“郑重地说”的语言坚定有力，在特殊的时代背景下，这一细节凸显先生坚守学术阵地的勇气与决心。同时，该句为后文先生支持“近百年语文运动史”调查的内容做了铺垫，正因为先生明确“这里是讨论学术的”，才会敢于支持涉及敏感内容的学术调查，前后呼应，更突出先生“有胆有识”的性格品质。 【9题详解】 本题考查句段作用。 内容方面，根据第①段“从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋……他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”可知，“多事之秋”点明了动荡的时代背景，“寒风中的翠竹”的比喻，直接赞美先生坚贞不屈的品格，奠定了全文敬佩、赞颂的情感基调。 结构方面，该段是总起段，总领全文，引出下文对先生“教授读书方法”“支持学术调查”“讲解词语”等事迹的回忆，使文章脉络清晰。 【10题详解】 本题考查传记文体特征分析。 真实准确（符合传记“时间、地点、人物、事件必须准确”的要求）：根据原文“一九五七年进复旦求学”“一九五九年初夏”“一九六二年”等具体时间节点，以及“教授读书方法”“支持‘近百年语文运动史’调查”“讲解‘发愤图强’与‘发奋图强’”等具体事件，均与历史事实相符；再结合链接材料“传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的”，可见文本严格遵循了传记的真实性原则。 记录言行（符合传记“通过言行展现人物情感与性格”的特点）：根据原文“慢读”的建议（第②段“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期”）、第⑤段“我们这里是讨论学术的”的坚定语言，以及“右手推、左手指”（讲大众语运动时的动作）、“撇下稿子，看着我们”（讲读书方法时的动作）等细节，让先生“治学严谨”“有胆有识”“学识渊博”的性格自然展现；再结合链接材料“在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物‘自行’展现他们的情感、性格特点等”，可见文本通过典型言行塑造人物，符合传记的写作要求。 引用资料（符合传记“引用可靠资料”的要求）：根据第④段“我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》”“我赶快查《说文解字注》”可知，文中引用了先生的代表作《修辞学发凡》与权威典籍《说文解字注》，这些可靠资料不仅增强了内容的真实可信性，也印证了先生的学术功底；再结合链接材料“有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”，可见文本的资料引用符合传记的规范。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 海洋牧场，在海底“放牧” ①牛羊可以放牧，海洋生物也能吗？是的。你可能想不到，市场上，许多活蹦乱跳的鱼虾、肉质紧实的海参、软糯鲜甜的海胆早已不是靠传统方式养殖或捕捞来的了，而是在人类精心打造的海洋牧场里“放牧”得来的。作为一种全新的渔业模式，海洋牧场正在成为蓝色国土上的新“粮仓”。 ②海洋牧场不是传统意义上的人工养殖场，也不是捕捞渔场，而是一种融合了生物、工程、生态、信息、物联网等多种技术手段，在海底构建出的一个生态繁育、循环再生的多功能生态系统。它就像陆地上的牧场，不再靠天吃饭，而是用科学指导设计，让高价值的海洋生物在人工生态环境中自然地长出来。 ③与“捕”和“养”不同，海洋牧场讲究的是“牧”。它是基于海洋生物经常把岩礁区、海藻场或海草床作为产卵场、育幼场或生活场所这一生活习性，通过人工手段模拟这些自然环境，在海洋中选择合适的场所，为海洋生物打造适宜它们居住的“住宅小区”；然后通过增殖放流，让鱼、虾等海洋生物在此定居、繁衍、生长，形成一个生态优化的局部生态系统；最后，通过海洋牧场的生态溢出效应，修复临近海洋环境和渔业资源。由此，便可实现生态修复+渔业增产的双重目标，在人工生态系统中，“牧”出高质量水产品。 ④海洋牧场的核心之一，是“给鱼儿一个家”。这个家，就是人工鱼礁。鱼类跟人类一样，也需要一个安身立命的家。但在海洋里，一方面，并非所有区域都是宜居之地。天然礁石稀缺、水下地貌单一、水流过强或过弱、食物不丰富，都会让鱼群望而却步；另一方面，在过度捕捞和高密度养殖的影响下，原本适合海洋生物栖息繁衍的空间愈来愈少。这时，人类就需要通过科学设计，在海底布设一系列人工鱼礁，模拟自然礁石，为鱼类提供庇护、觅食、繁殖的“综合功能区”。除了吸引鱼类，这些礁体表面往往还能迅速被海藻、藤壶、牡蛎等附着生物占据，可以形成完整的礁区生态系统，实现种群+栖息地+食物链的全面重建。 ⑤据农业农村部统计，截至目前，全国沿海已建成国家级海洋牧场示范区189个，年产海产品超千万吨，渔民收入稳步增长，生态指标持续好转。海洋牧场，正从“海洋渔业工程”向“生态系统服务平台”转型。同时，随着人工智能、海洋探测技术、碳交易等技术的发展，未来海洋牧场将更加智能、更加绿色、更加高效。 ⑥海洋牧场，是一场正在进行的生态实验。它代表的不仅是一种生产方式的革新，更是一种人海关系的重建——它不是征服海洋，而是与海洋共生；不是一味索取，而是知止有度；不是单纯地追求产量，而是尊重自然的智慧，唤醒大海的生命力。海洋牧场，是一片蓝色国土的苏醒，是科技与生态交融的奇迹，更是我们共同守护的一份海洋家园！ （选自《光明日报》） 11. 阅读文章第③段，概括人们在海底“放牧”的过程。 12. 本文第⑤段加点的词语“截至目前”是否可以删去？为什么？ 13. 根据文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 海洋牧场是一种融合了多种技术手段，在海底构建出的一个生态繁育、循环再生的多功能生态系统。 B. 海洋牧场代表的是一种人海关系的重建，它要求我们尊重自然的智慧，与大海共生。 C. 文中画横线的句子运用了作比较的说明方法，将鱼和人类相比，生动具体地说明了海洋牧场的重要性。 D. 本文采用了总分总的结构，条理清晰地介绍了海洋牧场的定义、系统形成的原因、现状及意义。 14. 小语在调查后发现，未来海洋牧场发展可能遇到很多难题，如人工生态系统稳定性差、生物入侵隐患、检测与管理技术不足等。请你结合文章和生活实际，选择其中的两个难题为政府部门分别提出一条应对措施。 【答案】11. ①模拟自然环境，打造海洋生物“住宅区”；②增殖放流，让生物定居繁衍；③通过生态溢出效应修复环境与资源。 12. 不能删。“截至目前”限定了时间范围，说明数据是当前的统计结果，删去后会模糊时间，体现了说明文语言的准确性。 13. D 14. 示例：①针对人工生态系统稳定性差：建立长期监测机制，模拟自然生态调整系统结构；②针对生物入侵隐患：严格筛选投放物种，加强外来物种检测。 【解析】 【导语】本文以设问开篇引出说明对象“海洋牧场”，先阐释其定义与“牧”的核心逻辑，再介绍人工鱼礁等关键技术，最后说明现状、发展趋势及生态意义。采用总分总结构，语言通俗准确，兼具科学性与可读性，清晰展现海洋牧场的革新价值与人海共生理念。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据第③段“它是基于海洋生物经常把岩礁区、海藻场或海草床作为产卵场、育幼场或生活场所这一生活习性，通过人工手段模拟这些自然环境，在海洋中选择合适的场所，为海洋生物打造适宜它们居住的‘住宅小区’”可知，人们在海底“放牧”的第一步是参照海洋生物的生活习性，用人工方式复刻其赖以生存的自然环境，打造适合海洋生物栖息的专属空间，因此这是海底“放牧”的起始环节。 根据第③段“然后通过增殖放流，让鱼、虾等海洋生物在此定居、繁衍、生长，形成一个生态优化的局部生态系统”可知，完成栖息空间的打造后，下一步是开展增殖放流的操作，吸引鱼、虾等海洋生物在此扎根、繁殖和生长，进而形成优化的局部生态系统，因此这是海底“放牧”的核心环节。 根据第③段“最后，通过海洋牧场的生态溢出效应，修复临近海洋环境和渔业资源”可知，在形成局部生态系统之后，还可以借助海洋牧场的生态溢出效应，改善周边的海洋环境，恢复渔业资源的数量，因此这是海底“放牧”的后续延伸环节。 【12题详解】 本题考查说明语言。 根据第⑤段“截至目前，全国沿海已建成国家级海洋牧场示范区189个，年产海产品超千万吨，渔民收入稳步增长，生态指标持续好转”可知，“截至目前”是表时间范围的限制性词语，它明确界定了文中所列的海洋牧场示范区数量、产量等相关数据的统计截止节点，意味着这些数据只适用于这个时间节点之前的情况，未来数据仍有可能发生变化。如果删去该词语，句子就变成“全国沿海已建成国家级海洋牧场示范区189个……”，这种表述会让读者误以为相关数据是恒定不变的最终结果，无法体现数据的时效性和动态变化的特点，与客观实际情况不相符，因此，不能删除。“截至目前”一词的使用，让文章的说明内容更严谨、更精准，体现了说明文语言的准确性。 【13题详解】 本题考查文章内容、说明方法及结构的理解与判断。 D.通读全文可知，文章第①段引出说明对象海洋牧场，第②—④段介绍海洋牧场的定义、“放牧”过程以及核心人工鱼礁的作用，第⑤段说明海洋牧场的发展现状，第⑥段总结海洋牧场的意义与价值，全文采用的是总分总的结构，但选项中“系统形成的原因”并非文章介绍的内容，文章未阐释海洋牧场系统形成的缘由，仅介绍其构建方式与功能，选项表述与原文不符； 故选D。 【14题详解】 本题考查信息迁移与实践探究能力。 根据第②段“海洋牧场不是传统意义上的人工养殖场，也不是捕捞渔场，而是一种融合了生物、工程、生态、信息、物联网等多种技术手段，在海底构建出的一个生态繁育、循环再生的多功能生态系统”和第③段“通过人工手段模拟这些自然环境”“形成一个生态优化的局部生态系统”可知，海洋牧场是人工干预下的生态系统，其稳定运行需要生物、工程、生态等多技术的协同配合。针对人工生态系统稳定性差的难题，政府部门可牵头组建生态、海洋工程等领域的专家团队，长期跟踪监测牧场内的物种数量、水质变化等核心指标，再依据监测数据调整物种投放比例与人工鱼礁布局，让人工生态系统更贴近自然生态的运行模式，提升系统的自我修复能力。 根据第③段“通过增殖放流，让鱼、虾等海洋生物在此定居、繁衍、生长，形成一个生态优化的局部生态系统”可知，增殖放流是海洋牧场构建的核心步骤，若投放物种缺乏严格筛选，很容易对本土生态系统造成威胁。针对生物入侵隐患的难题，政府部门可建立完善的物种准入审核制度，组织专业人员对拟投放物种的生态习性、本土适配性进行全面评估，同时在牧场周边设立监测站点，定期排查是否存在外来物种扩散的情况，从源头规避生物入侵风险。 根据第⑤段“随着人工智能、海洋探测技术、碳交易等技术的发展，未来海洋牧场将更加智能、更加绿色、更加高效”可知，先进技术是海洋牧场高质量发展的重要支撑。针对检测与管理技术不足的难题，政府部门可加大科技研发资金投入，支持高校与科研院所开展海洋牧场智能监测、数字化管理等技术的攻关，同时推动产学研深度融合，将研发出的新技术、新设备尽快应用到海洋牧场的日常管理中，提升牧场检测与管理的精准度和效率。 示例一（针对人工生态系统稳定性差）：推动跨学科技术合作，结合自然生态规律优化人工鱼礁布局与物种投放方案，增强系统的抗干扰能力。 示例二（针对生物入侵隐患）：建立物种生态风险评估体系，禁止投放具有入侵风险物种，定期开展牧场内物种多样性普查。 示例三（针对检测与管理技术不足）：出台专项扶持政策，鼓励企业研发智能化监测设备，搭建海洋牧场数字化管理平台。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征②，法而不廛，则天下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关，讥③而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。耕者，助而不税，则天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。廛，无夫里之布④，则天下之民皆悦，而愿为之氓⑤矣。信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自生民以来，未有能济⑥者也。如此，则无敌于天下。” （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①廛：货物积存在栈房。②征：征收赋税。③讥：稽查，盘问。④夫里之布：古代一种税收制度。⑤氓：平民百姓，此处特指外来的百姓。⑥济：成功。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）委而去之________________ （2）固国不以山溪之险________________ （3）尊贤使能________________ （4）则天下之士皆悦________________ 16. 下列句中的“之”，与“三里之城”中的“之”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 环而攻之而不胜 B. 多助之至 C. 则天下之商皆悦 D. 而愿为之氓矣 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 （2）信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣。 18. 这两篇文章在论述治国之道时，都强调了①______的重要性，但侧重点又有不同。【甲】文是借②______类推治国之道，【乙】文侧重于陈述治国之道的具体措施：③_______，④______（答出两点）。 【答案】15. ①. 离开 ②. 巩固 ③. 贤能的人 ④. 高兴 16. C 17. （1）凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都背叛的君主。 （2）果真能够实行这五项，那么邻国的百姓就会像敬仰父母一样敬仰他了。 18. ①. “人和”（民心归附） ②. 战争事例 ③. 尊贤使能 ④. 减轻赋税 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《孟子》中的两则经典论述，展现了孟子“仁政”思想的核心内涵。甲文通过军事比喻，以“天时、地利、人和”的递进关系，强调“得道多助”的治国理念；乙文则具体阐述了“尊贤使能”“轻徭薄赋”等仁政措施。两文互补，既有理论高度又有实践指导，体现了孟子以民为本的政治主张。 【15题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：（守城的人）放弃城池然后离开。去：离开。 （2）句意：巩固国防不能依靠山河的险要。固：巩固。 （3）句意：尊重贤能的人，任用有才干的人。贤：贤能的人。 （4）句意：那么天下的贤士都会感到高兴。悦：高兴。 【16题详解】 本题考查文言虚词。 例句“三里之城”的意思是三里的内城。“之”，结构助词，的。 A.句意：包围起来攻打它却不能取胜。“之”，代词，代指这座城池； B.句意：帮助他的人多到了极点。“之”，动词，到； C.句意：那么天下的商人都会高兴。“之”，结构助词，的； D.句意：而且愿意做他的百姓。“之”，代词，代指君主（或推行仁政的国家）； 故选C。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译能力重点词有： （1）以：凭借；顺：归顺；亲戚：古今异义，指父母兄弟等亲属；畔：通“叛”，背叛； （2）信：果真；行：实行；仰：敬仰；若：像。 【18题详解】 本题考查文言文本内容的理解与对比分析。 ①共同强调的核心：两篇文章都强调“人和”（民心归附）的重要性。【甲】文“得道者多助，失道者寡助”、【乙】文“信能行此五者，则邻国之民仰之若父母矣”，都体现了“得民心者得天下”的治国思想。 ②【甲】文的论证方式：【甲】文借“攻城不胜”“守城弃逃”的战争事例，类推到治国之道，说明“天时不如地利，地利不如人和”的道理。 ③【乙】文的具体措施：【乙】文直接陈述治国的具体举措，如“尊贤使能”（尊重贤才、任用能人）、“减轻赋税”（“廛而不征”“关讥而不征”“耕者助而不税”等，对商人、旅客、农民减免赋税），还有“廛无夫里之布”（取消对百姓的额外征税）等，通过这些措施赢得民心。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势比不上人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它却不能取胜。既然包围起来攻打它，必定有得天时的条件，然而却不能取胜，这是因为天时比不上地利。城墙并非不高，护城河并非不深，武器装备并非不坚固锋利，粮食并非不充足，但（守城者）弃城而逃，这是因为地利比不上人和。所以说：使人民定居下来不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主得到的帮助多，不施行仁政的君主得到的帮助少。帮助少到极点时，内外亲属都会背叛他；帮助多到极点时，天下人都会归顺他。用天下人都归顺的力量去攻打内外亲属都背叛的人，所以仁德的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】孟子说：“尊重贤才，任用能人，让杰出的人在位，那么天下的士人都会高兴，愿意在他的朝廷做官。市场上，提供摊位却不征税，（或）依法收购滞销货物而不使摊位空置，那么天下的商人都会高兴，愿意把货物储存在他的集市里。关卡，只稽查而不征税，那么天下的旅客都会高兴，愿意从他的道路通行。耕种的人，助耕而不征税，那么天下的农民都会高兴，愿意在他的田野耕种。居民区，不收额外的劳役税和地税，那么天下的百姓都会高兴，愿意成为他的子民。真正能做到这五点，那么邻国的百姓就会像仰望父母一样仰望他。率领子弟去攻打他们的父母，自从有人类以来，没有能成功的。这样做，就能天下无敌了。” （四）（5分） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 【乙】 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗是一首咏史怀古诗，诗中第二句盛赞项羽能够“包羞忍耻”，是真正的男儿。 B. 【乙】诗首句写诗人在沙中发现了锈迹斑斑的断戟，带有极强的沧桑感，让人联想到战争的残酷。 C. 【乙】诗末句以两名女子可能的命运暗指曹操与孙权双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄、形象而有风致。 D. 这两首诗对楚汉之争和赤壁之战都做出了假设性推论，并借此表达了诗人的观点。 20. 这两首诗分别表现了诗人怎样的思想感情？ 【答案】19. A 20. 甲诗：惋惜项羽，表达对“包羞忍耻”的推崇，暗含对人生挫折的思考；乙诗：借赤壁之战的假设，感慨机遇对历史的影响，蕴含对自身境遇的叹惋。 【解析】 【导语】杜牧这两首咏史诗皆以史抒怀。《题乌江亭》评项羽自刎，赞包羞忍耻，抒逆境当奋起之思；《赤壁》借折戟怀古，以东风喻机遇，叹时运对成败的影响。两诗以史立论，见解独到，暗含怀才不遇之慨。 【19题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 A.【甲】诗《题乌江亭》“包羞忍耻是男儿”意思是：能够忍受失败、羞辱的才是真正的男子汉。而项羽兵败后自刎乌江，正是因为他无法接受失败的耻辱，不肯渡江卷土重来。由此可知，这句诗并非盛赞项羽“包羞忍耻”，反而是对项羽不能忍辱负重、自刎而亡的惋惜与批评。 故选A。 【20题详解】 本题考查情感理解。 由甲诗可知，诗人开篇点明胜败是战争的常态，难以预料，而真正的男子汉应当有承受战败羞辱的胸襟与气度。项羽兵败垓下，因无颜见江东父老而自刎乌江，放弃了重整旗鼓的机会。诗人以这句诗惋惜项羽的刚愎自用、不能忍辱负重，同时推崇“包羞忍耻”的人生态度，暗含着对人生挫折的思考——面对失败不应一蹶不振，而应隐忍蓄力，以待来日东山再起。由此可知，甲诗既惋惜项羽的结局，表达对“包羞忍耻”品格的推崇，又寄寓了自身对逆境中坚守与奋起的思考。 由乙诗可知，诗人借一枚沉沙未销的折戟，凭吊赤壁古战场，引发对前朝战事的感慨。他没有直接评述战争胜负的原因，而是别出心裁地假设：若不是东风相助周瑜火烧曹军战船，孙刘联军恐怕会战败，大乔、小乔也会被掳至铜雀台。这一假设以小见大，暗指机遇对历史走向的关键作用。由此可知，乙诗借赤壁之战的假设，感慨机遇对历史进程的重要影响，同时也蕴含着诗人对自身怀才不遇、未逢施展抱负之机的叹惋。 （五）名著阅读。（8分） 21. 有人认为，“苦难与信仰”是《红星照耀中国》的主题，请你结合名著中的人物和故事情节，谈谈你的理解。 【答案】示例：《红星照耀中国》中，红军战士在长征中历经饥饿、严寒等苦难，却凭借“为人民谋幸福”的信仰，完成了二万五千里长征，体现了苦难中信仰的力量。 【解析】 【详解】本题考查名著主题理解与人物情节分析。 题干明确提出“苦难与信仰”是《红星照耀中国》的主题，要求“结合名著中的人物和故事情节”谈理解。这需要我们从书中梳理人物经历的“苦难”（如环境恶劣、物资匮乏、敌军围堵等），点明其坚守的“信仰”（如民族解放、人民幸福等），并分析信仰如何支撑人物战胜苦难，从而深化对主题的理解。 在《红星照耀中国》中，“苦难”贯穿红军革命历程：长征途中，红军面临雪山草地的极端环境、缺衣少食的物资匮乏，还要应对敌军的围追堵截；根据地建设中，红军需在恶劣的自然环境与频繁的战斗中巩固阵地。而“信仰”是红军战胜苦难的核心动力——无论是领袖还是普通战士，都秉持“为民族独立、为人民谋幸福”的信念，在苦难中凝聚力量、坚持斗争，最终完成了伟大的革命征程。 示例：《红星照耀中国》中的朱德，出身佃农家庭，童年饱受饥饿与剥削，成年后目睹军阀混战、民不聊生的苦难现实。但他始终坚守“救民于水火”的信仰，毅然抛弃高官厚禄，远赴德国寻找革命真理，加入中国共产党；长征途中，他率领部队翻越雪山、穿越草地，面对缺衣少食、敌军围堵的苦难，凭借信仰凝聚军心，最终带领队伍完成长征，成为红军的核心领袖。正是信仰让他在苦难中淬炼出顽强意志，也让“苦难与信仰”的主题在个人经历中得到生动体现。 22. 阅读《红岩》选段，结合相关情节，回答问题。 “资产阶级出身的三少爷也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？”“共产党的策略，利用有地位人家的子弟来宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情……”“我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。 （1）语段中的“三少爷”指_____________（填人名），他负责《_____________》的收听工作，他因_____________（填人名）的叛变而入狱。 （2）请再列举出小说中与他相关的一个故事情节。 【答案】（1） ①. 刘思扬 ②. 挺进报 ③. 甫志高 （2）示例：在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争；保释遇毒蛇，识破“老朱”的诡计；狱中吟诵《囚徒之歌》等。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著识记。 《红岩》第十一章原文：刘思扬心头一惊，立刻把刚写好的《挺进报》的稿件塞进书桌暗装的夹缝里藏好……就是这样突如其来，事前连一点预感也没有，他和未婚妻孙明霞同时被捕了。直到被审讯的时候，刘思扬才明白是叛徒甫志高出卖了他。叛徒不知道他负责着《挺进报》的收听工作，因此敌人没有从这方面追问，刘思扬决心把这当作一件永不暴露的秘密，再不向任何人谈起。刘思扬还清楚地记得，那个戴着金色梅花领章的特务头子和他进行的一场辩论——特务头子高坐在沙发转椅上，手里玩弄着一只精巧的美国打火机，打燃，又关上，再打燃……那双阴险狡诈的眼睛，不时斜睨着自己的面部表情。一开口，特务头子就明显地带着嘲讽和露骨的不满。 “资产阶级出身的三少爷，也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？” 自己当时是怎样回答他的？对了，是冷冷地昂头扫了他一眼。 “共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情……” “我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议那个装腔作势的处长。 据此可知：语段中的“三少爷”指刘思扬，他负责《挺进报》的收听工作，他因甫志高的叛变而入狱。 【小问2详解】 本题考查名著识记。 刘思扬出身于大地主家庭，却积极投身革命；有坚定的革命信仰；是知识分子中的楷模。他识破特务郑克昌的伪装；与许云峰在狱中由互相怀疑到互相信任；面对特务的软硬兼施不为所动。‌ ‌ ①被捕与被押送监狱‌：刘思扬在识破敌人后准备逃走时被再次逮捕，并被押送到监狱。在牢房里，他遇见了成岗，但由于形势所迫，他不能吐露自己的心声，也不能与成岗交谈‌。 ‌ ②与成岗的相遇与合作‌：刘思扬在监狱中重获组织的信任，成为成岗的助手。成岗确定刘思扬是可靠的同志后，两人开始合作。刘思扬负责收听新华社广播并抄写下来，而成岗则负责印刷刘思扬抄写的广播内容。他们还共同参与了狱中出版的《挺进报》的印刷工作‌。 ‌ 三、作文（60分） 23. 王国维说：“以我观物，故物我皆著我之色彩。”请你运用借景抒情的手法来描写一处景物，表现自己的心情。要求：①运用多种感官描写。②字数120字左右。 【答案】例文： 此刻满心的烦闷如乌云般笼罩着我。我独自漫步在公园。目之所及，花儿低垂着头，花瓣无力地耷拉着，似在无声叹息；耳中传来的，是风吹过枯枝的沙沙声，带着几分萧索；伸手触碰那冰冷的石凳，凉意瞬间传遍全身。这压抑的景，正和我糟糕的心情相呼应，让烦闷更添几分。 【解析】 【详解】本题考查景物描写类写作。 一、审题立意。核心关键词为“借景抒情”“多种感官描写”“景物”“心情”。结合王国维“以我观物，故物我皆著我之色彩”可知，审题需把握“景”与“情”的高度契合——景物特征需与心情基调完全匹配，如愉悦心情适配明媚鲜活的景物，低落心情适配萧瑟清冷的景物。“多种感官”要求至少融合视觉、听觉、嗅觉、触觉中的两种及以上，避免单一感官的单调描写。立意需紧扣“景物是情感的载体”，比如立意为“通过描写雨后初晴的校园小径景致，抒发考试失利后重获信心的释然”；或“借助冬日暖阳下的窗台盆栽，传递独处时的宁静惬意”。立意需鲜明含蓄，确保所有景物描写都服务于情感表达。 二、选材构思。选材需选取具象、细节丰富的景物，优先选择易搭配多感官描写的场景，典型方向分两类：一是抒愉悦释然之情，可选雨后荷塘（视觉：荷叶上滚动的水珠、粉白荷花亭亭而立；听觉：蜻蜓振翅声、蛙鸣阵阵；嗅觉：清新的泥土与荷香）；二是抒宁静闲适之情，可选冬日窗台（视觉：阳光洒在绿萝叶片上的光斑；触觉：暖阳拂过脸颊的温热；嗅觉：窗台上腊梅的淡淡幽香）。构思遵循“定心情—选景物—融感官—抒情感”的逻辑：首先明确要表达的核心心情；其次选取契合心情的景物及典型细节；再融入多感官描写，让读者如临其境；最后通过景物细节暗示心情，实现“景中有情，情由景生”。写作时需控制字数，用词精准凝练，避免直白抒情，以景物细节暗合内心情绪。 请从下面两个题目中任选其一（50分） 24. 阅读下面材料，完成作文。 有人以坚韧为墨，在逆境中勾勒出希望的翠绿；有人以仁爱为彩，在平凡处点染出温暖的橘红；有人以求知为色，在未知领域探索出智慧的湛蓝……当我们有意识地用经历、学识与品格去描绘，生命便成为一幅独一无二的艺术杰作。 上面这段话引发了你怎样的感悟？请以“为生命上色”为题目，完成一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 为生命上色 生命如同一张素白的画布，等待着我们用经历、学识与品格去描绘。有人以坚韧为墨，在逆境中勾勒出希望的翠绿；有人以仁爱为彩，在平凡处点染出温暖的橘红；有人以求知为色，在未知领域探索出智慧的湛蓝……这些不同的色彩，共同构成了生命这幅独一无二的艺术杰作。 坚韧：逆境中的翠绿希望 在人生的旅途中，我们难免会遇到挫折与困境。此时，坚韧的品质便如同翠绿的墨汁，为生命注入希望与活力。历史上，许多伟人都在逆境中展现出惊人的韧性。司马迁遭受宫刑之辱，却以坚韧不拔的精神完成了《史记》这部史学巨著；海伦·凯勒自幼失明失聪，却凭借不屈的意志成为著名作家和社会活动家。他们的故事告诉我们，即使身处黑暗，坚韧也能点亮希望的明灯。 仁爱：平凡中的橘红温暖 仁爱之心如同温暖的橘红色彩，为平凡的生活增添温馨与感动。在日常生活中，一个小小的善举就能传递巨大的正能量。记得有一次，我在公交车上看到一位老人颤巍巍地站着，一位年轻人主动让座，老人感激的笑容如同冬日暖阳。这种平凡中的仁爱行为，让社会充满温情，也让我们的生命画卷更加绚丽多彩。 求知：未知中的湛蓝智慧 面对浩瀚的知识海洋，求知精神如同深邃的湛蓝色，引领我们探索未知领域。科学家们正是凭借这种精神不断突破人类认知边界。牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论，这些伟大成就都源于对未知世界的好奇与探索。作为学生，我们更应该培养求知欲，用知识为生命增添智慧的色彩。 坚韧让我们在逆境中保持希望，仁爱让我们在平凡中传递温暖，求知让我们在未知中追求智慧。当我们有意识地运用这些品质为生命上色时，每个人都能创作出独一无二的艺术杰作。让我们从现在开始，用经历、学识与品格，为生命绘制最绚丽的色彩。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。题目“为生命上色”是比喻性命题，核心在于理解“上色”的深层含义。根据材料内容“有人以坚韧为墨，在逆境中勾勒出希望的翠绿；有人以仁爱为彩，在平凡处点染出温暖的橘红；有人以求知为色，在未知领域探索出智慧的湛蓝……”可知，文章重点表现“坚韧”“仁爱”“求知”等品质和能力对成长生活等的价值和意义。立意可从三个维度展开：一是个人成长类，如通过坚持学习钢琴在挫折中绘出坚持的色彩；二是情感体验类，如照顾生病长辈时用陪伴为亲情添上温暖的橘色；三是社会观察类，如参与社区志愿服务时用行动为城市增添文明的亮色。记叙文可通过具体事件展现色彩变化，如从考试失利的灰暗到重拾信心的金黄；议论文则可围绕“为什么要为生命上色”“怎样为生命上色”等展开，按引论、本论、结论三方面组织论述。 二、选材构思。记叙文可选亲身经历：如学习书法时从歪歪扭扭到苍劲有力的墨色蜕变，表现用能力为生命上色；或参加运动会接力赛摔倒后坚持跑完全程的红色激情，突出用毅力为生命上色；或是和同学一起到景点清除白色污染，强调在爱心为生命上色。构思时可采用对比手法，前半部分描写生命底色的苍白，如转学后孤独的灰白时光；后半部分重点刻画主动上色的过程，如加入绘画社团后用画笔结交朋友，用色彩记录校园生活的点滴。最后突出为生命上色的意义。议论文则先明确文章的观点，如“用坚韧为生命上色”；然后摆事实、讲道理，层层深入展开论述；最后得出结论，表达感悟。 25. 请以“我为________点赞”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。完成一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 我为外卖小哥点赞 暴雨砸在玻璃窗上，溅起细碎的水花，我盯着手机里“预计送达时间”的红色倒计时，忍不住皱起眉。外卖迟到十分钟了，饥肠辘辘的我正准备点开“催单”按钮，门却被轻轻敲响。 开门的瞬间，一股带着雨腥气的风涌进来。站在门口的外卖小哥穿着湿透的黄色雨衣，裤脚滴着水，头盔下的头发黏在额角，手里紧紧抱着我的餐盒。“实在对不起，路上耽误了！”他的声音带着歉意，递餐盒时，我看见他的手背上沾着泥点，指节冻得发红。“刚才经过巷口，看见一位阿婆的菜篮子被风吹翻了，我帮着捡了会儿，还把伞留给她了，所以晚了……”他挠挠头，脸上的愧疚混着雨水，让我忽然消了气。 我接过餐盒，发现外层裹着两层塑料袋，里面的粥还温着。“没关系，谢谢你。”我轻声说，他却眼睛一亮，连连摆手：“应该的！您慢用！”转身时，他的雨衣下摆扫过楼道的积水，留下一串湿痕，我忽然想起刚才下楼扔垃圾时，看见他在雨里小跑的身影——雨衣挡不住斜飘的雨，后背早已湿透，却还是把餐盒护在怀里。 回到屋里，我舀起温热的粥，忽然明白“点赞”不是为了准时送达的效率，而是为了他在风雨里停下脚步的善良。我们总在抱怨外卖的快慢，却忘了那些穿梭在街巷里的身影，不仅是送餐员，也是会为陌生人弯腰的普通人。他的雨衣或许挡不住所有风雨，却能为别人撑起一片小小的晴天。 窗外的雨还在下，我对着手机里的订单，郑重地点下了“五星好评”，在备注里写下：“为善良点赞。”原来最动人的温暖，从来都藏在平凡的细节里，我为这位外卖小哥点赞，也为所有在风雨里坚守善意的普通人点赞。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题考查半命题作文，核心在于通过补充题目“我为________点赞”，明确赞美的对象与内涵，重点考查对平凡事物或人物精神品质的挖掘与升华能力。“点赞”不仅是简单的认可，更需体现情感共鸣与价值认同，需通过具体事件展现对象的闪光点，传递积极向上的主题。首先，补题需选择具有挖掘空间的对象，避免空泛。可从“人”（如亲人、老师、陌生人）、“事”（如坚持、善良、创新）、“物”（如老物件、自然景象）或抽象品质（如勇气、乐观）入手。例如补题“我为外婆的蒲扇点赞”，通过蒲扇这一具体物象，关联外婆的关爱与传统文化的温度，比直接写“我为外婆点赞”更具细节与情感张力。其次，立意需“以小见大”。“点赞”的对象可能平凡，但需从中提炼普遍意义。如通过外卖小哥雨中助人的细节（例文），赞美普通人的善意；通过蒲扇的摇动，体现亲情的质朴与传承。立意忌表面化，需深入对象的精神内核，如“点赞”环卫工人，不仅赞其辛劳，更赞其对城市整洁的坚守与责任。 二、选材构思。选材需聚焦“具体事件”，通过细节描写展现“点赞”的理由，避免空泛抒情。应选择亲身经历或观察到的典型场景，包含动作、语言、环境等细节，让情感自然流露。例如写“我为同桌点赞”，可选取“她在我考试失利时默默递纸条鼓励”的场景，细节包括“纸条上歪扭的字迹”“她转身时发红的耳根”“窗外阳光洒在她发梢的光晕”，通过这些细节让“点赞”有依据、有温度。构思上需遵循“铺垫—转折—升华”的结构：开头通过场景描写或对比设置悬念（如“我曾嫌弃外婆的蒲扇落伍”）；中间详细叙述事件经过，嵌入细节（如“蒲扇柄上磨出的包浆”“扇风时‘吱呀’的声响”“外婆扇风时逐渐弯曲的脊梁”）；结尾点明“点赞”的深层意义（如“蒲扇摇出的不仅是凉风，更是外婆不曾言说的爱”），呼应开头，升华主题。同时，选材需符合初中生生活实际，避免虚构“英雄事迹”，从校园、家庭、社区等熟悉场景中挖掘素材，如“为坚持晨练的爷爷点赞”“为小区志愿者点赞”，通过真实细节引发共鸣，让“点赞”的情感更真挚可信。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $