专题01 基础知识积累（期中复习课件）八年级语文上学期新教材统编版

统编版 八年级上册 专题01 基础知识积累 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 复习目标锚定 3 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 字音字形 辨识同音字、多音字、误读字、形声字、形近字、易错字；根据拼音写汉字、改正错别字。 选择题、填空题为主，常在语段情境中综合考查。 1.覆盖广、紧扣课本：字音字形、词语多出自课文注释与课后“读读写写”，重识记，更重语境理解。 2.情境化命题突出：常以语段形式将字音、字形、词语、病句等组合考查，强调在具体语境中综合运用。 3.综合性与基础性并重：文学文化常识常与名著阅读综合考查，语言表达注重图文转换、仿写等实际运用。 词语理解 词语（成语）在具体语境中的理解与运用； 辨析近义词语（成语）；词语（成语）感情色彩或语体色彩的运用。 选择题为主，偶有填空题与简答题。 句子运用 语病辨析与修改； 句式变换；句子衔接与排序。 选择题、简答题、填空题均有出现。 语言表达与应用 图文转换；句子仿写； 口语交际与情境表达。 简答题为主。 文学文化常识 古今中外重要作家、作品的基本信息； 文学体裁的特点与发展； 典型文化常识；与名著阅读的综合考查。 选择题为主，偶有填空题。 期中考情透视 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 1.基础目标：识记本册重点字音（含多音字、易误读字），分辨形近字；掌握重点词语与易考成语的释义、用法；积累作家名片、文体知识与作品档案等文学文化常识。 2.进阶目标：能据义定音、义旁定字辨析字音字形；结合语境理解与运用词语（成语）；掌握病句修改、句子衔接排序的答题规范；会做图文转换、句子仿写等语言运用题。 3.拓展目标：能在情境化语段中综合运用基础知识，结合名著与生活实际表达个性化理解，落实语文核心素养。 复习目标锚定 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 1.字音字形 字音：生僻字音 | 多音字 | 误读字音 字形：生僻字形 | 形近字 | 易错字形 2.词语理解 词语：近义词 | 关联词语 | 词性 | 短语 成语：感情色彩 | 适用对象 | 语体色彩 4.语言表达 衔接：衔接 | 排序 | 补写句子 图文：解读图表、徽标、图示并转化为文字 表达：口语交际与情境表达 5.文学常识 作家：重要作家、作品的基本信息 文体：文学体裁的特点与发展 3.句子运用 病句：常见病句辨析与修改 句式：句式变换 | 长句与短句 | 仿写句子 成分：句子成分 | 主干 | 语气 知识体系构建 ☆ 多音字：先明义项再定音 ☆ 形声字：声旁可提示读音，但不能全信 1. 字音·据义定音 判定步骤：拆偏旁 → 明本义 → 定用字 → 回语境。 偏旁规律：与水用“氵”，语言用“讠”，心理用“忄” 2. 字形·义旁定字 三看原则：看词语、看对象、看色彩 四维防误用：义、象、色、境 避错指南：警惕望文生义。 3. 词语·成语 病句：一读二找三改四查。 衔接：首句 + 连接词 + 代入验证。 图文：看 → 抓 → 理 → 写。 仿写：形似 + 神似。 标语：短 + 力 + 题。 4. 句子·语言表达 01 02 03 04 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 考点精讲 考点一  字音字形 重点字音 第1—6课（新闻·活动探究） 溃退（kuì） 歼灭（jiān） 要塞（sài） 获悉（xī） 锐不可当（dāng） 驻留（zhù） 翘首（qiáo） 悄然（qiǎo） 屏息敛声（bǐng） 着陆（zhuó） 镌刻（juān）杀戮（lù） 篡改（cuàn） 国殇（shāng） 第7—10课 绯红（fēi） 解剖（pōu） 畸形（jī） 教诲（huì） 深恶痛疾（wù） 揩（kāi） 校样（jiào） 浩瀚（hàn）炽热（chì） 踌躇（chóu chú） 第11—15课（文言诗文） 阙（quē） 溯（sù） 属引（zhǔ） 未复有能与其奇者（yù） 蝉则千转不穷（zhuàn） 都护在燕然（yān） 考点精讲 考点一  字音字形 多音字 塞（sāi/sài/sè） 当（dāng/dàng） 翘（qiáo/qiào） 屏（píng/bǐng） 悄（qiāo/qiǎo）着（zhuó/zháo/zhe）恶（ě/è/wù） 抹（mǒ/mā/mò） 调（tiáo/diào） 率（shuài/lǜ） 校（xiào/jiào） 禅（chán/shàn） 形近字 义旁定字： 荻/获、歼/阡/纤、馈/匮/溃/篑、捍/焊、抵/砥/舐、摩/魔/磨、裁/栽/载 镌/携、杳/沓、诘/拮、诲/悔、瞠/膛/蹚、猝/瘁/粹、荧/萤/莹、湍/喘/揣 看部首辨义： “瞠”从目（瞪眼）、“膛”从月（胸腔）、“蹚”从足（涉水）。 考点精讲 考点一  字音字形 避坑指南 ❌【要塞】的“塞”读 sài，不读 sāi/sè——多音字须据义定音。 ❌【翘首】的“翘”读 qiáo；“翘尾巴”才读 qiào。 ❌【深恶痛疾】的“恶”读 wù（厌恶义），不读 è。 ❌【校样】的“校”读 jiào（校对义），不读 xiào。 易混易错 ①“猝”读 cù（猝然），“粹”读 cuì（纯粹），形近易混； ②“瞠目结舌”的“瞠”读 chēng，不读 táng——形声字声旁不可全信。 ③“殚精竭虑”的“殚”易误写为“弹”，“一泻千里”的“泻”易误写为“泄”。 记忆口诀 记音口诀：据义定音——意思决定读音，义项不同，读音必不同。 辨形口诀：形近字看部首辨义——与水有关用“氵”，与言语有关用“讠”，与心理有关用“忄”，与地域有关用“宀”或“土”。 考点精讲 考点二  词语理解 重点词语 溃退（军队被打垮而后退） 获悉（通过某种渠道得知） 驻留（长时间停留、驻守） 颁发（发布；授予） 仲裁（第三者居中裁决） 由衷（出自内心） 镌刻（雕刻） 国殇（为国牺牲的人） 篡改（用作伪的手段改动） 踌躇（犹豫；得意的样子） 炽热（温度高，极热） 窒息（因缺氧导致呼吸困难） 易考成语 锐不可当（来势凶猛，不可抵挡） 屏息敛声（抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心） 殚精竭虑（用尽精力，费尽心思） 惨绝人寰（悲惨到了极点） 振聋发聩（用语言文字唤醒糊涂的人） 深恶痛疾（厌恶、痛恨到了极点） 抑扬顿挫（声音高低起伏和停顿转折） 油光可鉴（头发抹油梳得很光亮，像镜子一样可以照人） 杳无消息（一直得不到一点消息） 考点精讲 考点二  词语理解 避坑指南 ❌ 望文生义：“首当其冲”指最先受到冲击或遭遇灾难，不是“首先”。 ❌ 对象不当：“坦荡如砥”只用于地面或道路，“抑扬顿挫”只用于声音。 ❌ 色彩不符：“殚精竭虑”含褒义；“正人君子”在课文中是反语（讽刺）。 易混易错 ①“屏息敛声”形容抑制语声和呼吸、十分小心的样子，不能用在“人声鼎沸”的喧闹语境中（自相矛盾）。 ②“深恶痛疾”与“深恶痛绝”义近，均表极端厌恶痛恨，注意“疾/绝”的书写之别。 记忆口诀 词语运用“三看原则”： 1.看词义是否符合语境 2.看对象是否搭配得当 3.看色彩（感情色彩与语体色彩）是否恰当。 考点精讲 考点三 句子 病句 修改 病句六类：成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、表意不明、不合逻辑 修改四法——增、删、调、换。 修改思路：一读二找三改四查 1.通读感知语感→2.对照六类病因逐一排查→3.用“增、删、调、换”四法修改→4.检查是否通顺且不改变原意。 衔接与排序 1.定首句（总起句、观点句或时空起始句） 2.抓连接词（关联词、指示代词、顺序词） 3.查衔接（话题一致、前后照应） 4.代入通读验证。 考点精讲 考点三 句子 ⚠避坑指南 ❌ 看到“通过……使……”，先查是否缺主语。 ❌ 看到“能否”“是否”，先查是否一面对两面。 ❌ 语序不当：“认真克服并善于发现”应为“善于发现并认真克服”。 ⚠易混易错 ①“通过开展主题活动，使同学们增强了意识”句式杂糅缺主语——删“通过”或“使”。 ②排序题中“这、那、其”等代词的指代内容一定在前文；排完必须通读一遍，不通顺即为错排。 💡记忆口诀 病句：一读二找三改四查； 衔接排序：首句＋连接词＋代入验证。 考点精讲 考点四 语言表达与应用 图文转换 方法：“看→抓→理→写” 1.看构图要素（标题、图形、文字、数字） 2.抓整体寓意或数据特征 3.按空间、主次或时间顺序组织 4.准确、简明、连贯地表达。 句子仿写 原则：“形似＋神似” 句式一致、修辞相同、内容相关，字数与结构必须与例句对齐。 口语交际 要素：“对象＋场合＋目的” 注意对象、场合、目的，做到得体有效。 标语拟写 原则：“短＋力＋题” 简短有力、善用修辞（对偶、双关、押韵）、突出主题。 考点精讲 考点四 语言表达与应用 ⚠避坑指南 ❌ 图表题先看表头（统计对象与单位），再看最大值与最小值，最后用“结论＋数据支撑”的格式作答。 ❌ 徽标题先描述构图要素，再阐释寓意，不可颠倒。 ❌ 仿写句的字数与结构必须与例句对齐，忌只追求“神似”。 ⚠易混易错 ①图文转换易漏细节——标题、图形、文字、数字一个不能少。 ②标语忌空泛，多用对偶、双关、押韵，落点在主题。 💡记忆口诀 图文“看→抓→理→写”； 仿写“形似＋神似”； 标语“短＋力＋题”。 考点精讲 考点五 文学文化常识 作家卡片 鲁迅（《藤野先生》）、萧红（《回忆鲁迅先生》）、艾芙·居里（《美丽的颜色》） 郦道元（《三峡》）、陶弘景（《答谢中书书》）、苏轼（《记承天寺夜游》） 吴均（《与朱元思书》）、王绩（《野望》）、崔颢（《黄鹤楼》） 王维（《使至塞上》）、李白（《渡荆门送别》）、白居易（《钱塘湖春行》） 曹操（《龟虽寿》）、刘桢（《赠从弟》）、曹植（《梁甫行》） 文体知识 “书”即书信，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情； 骈体文讲究对仗骈偶（《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧）； 律诗八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联必须对仗； “行”（歌行体）音韵、格律比较自由； 回忆性散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，人物传记客观记述人物一生。 考点精讲 考点五 文学文化常识 新闻文体 辨析 消息报全貌（《消息二则》），特写放片段（《“飞天”凌空》） 通讯讲完整（《一着惊海天》），评论发观点（《国行公祭，为佑世界和平》） 作品档案 《朝花夕拾》（鲁迅，回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇）； 《居里夫人传》（艾芙·居里，人物传记）； 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺，纪实性报道，原名《西行漫记》）； 《水经注》（郦道元，古代地理名著） 修辞·夸张 扩大夸张（把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说） 缩小夸张（故意往小、少、慢、短、弱等方面说） 超前夸张（把后出现的事物说成先出现的或同时出现的）。 考点精讲 考点五 文学文化常识 ⚠避坑指南 ❌ “书”是书信文体，不是“书籍”。 ❌ 律诗八句四联，颔联、颈联必须对仗；“行”则格律自由。 ❌ 《红星照耀中国》是纪实性报道，原名《西行漫记》，不是小说。 ⚠易混易错 ①回忆性散文、回忆录、人物传记视角重心不同：散文重“我”的情感，回忆录重“我”的经历片段，传记重客观记述人物一生。 ②骈文讲究对仗骈偶，散文句式自由；《与朱元思书》《答谢中书书》合称南北朝山水小品文双璧。 💡记忆口诀 作家卡片法：建立“作家—作品—朝代”对应卡，如郦道元—《三峡》—北魏、吴均—《与朱元思书》—南朝梁。 文体辨析抓关键：律诗看“八句四联＋颔颈联对仗”，“行”看“格律自由”。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 重难题型突破 典例1（25-26八年级上·河南洛阳·期中）小嵩写研学笔记时遇到一些问题，请你帮忙解决。 1.情境化语段综合（字音字形＋词语＋病句） 研学笔记（一）：深秋时节，我们踏上了前往嵩县两程故里的研学之路。在古朴的祠堂前，讲解员为我们讲述二程“视民如伤”的仁心，其（诲  侮）人不倦的精神，令我们动容。听完讲解员对理学精髓的讲解，我们心中对于古代贤者的敬意更加由（哀 衷）了。我们凝视着祠堂中央的塑像，仿佛能感受到他们穿越千年的深邃目光。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①__________ ②__________ (2)画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 研学笔记（二）：这次研学让我真切地感受到，二程理学的思想体系如此宏大精深，其创立过程的艰辛与专注足以令后人“___________”（A．瞠目结舌  B．屏息敛声）。他们为探究天地之理，时常静坐冥思，一坐便是半日；其论道讲学时，逻辑之严密、义理之深邃，更令在场学子无不肃然。这种数十年如一日的沉潜与坚守，穿越时空，至今仍给我们以深刻的启迪。 (3)小嵩不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 屏息敛声：抑制呼吸和声音。形容谨慎、畏惧或专注肃静的样子。 ——《新华成语词典》 衷 诲 【解析】（1）①“诲”意为教导、教诲；“侮”是欺辱。诲人不倦：指耐心教导别人，应选“诲”； ②“衷”指内心；“哀”是悲伤。由衷：指发自内心，贴合心中生出敬意的语境，应选“衷”。 （2）“由衷”词义为发自内心，本身无程度属性，不可受程度副词“更加”修饰，且不能作谓语描述“敬意”，属于主谓搭配不当、程度副词修饰不当。应改为：我们心中对古代贤者涌起由衷的敬意。 （3）推荐成语：B.屏息敛声。屏息敛声：克制呼吸声音，形容肃穆、恭敬、专注安静；瞠目结舌：瞪着眼说不出话，侧重震惊、窘迫、错愕发呆。文段写二程数十年钻研理学，治学艰辛专注，后文又写学子听讲“无不肃然”，整体氛围是后人内心恭敬、心生敬畏，全场沉静庄重，应选“屏息敛声”。 1.情境化语段综合（字音字形＋词语＋病句） 破题要诀 破题要诀：语段综合题“三步走” 01 通读语段，抓准主题与语境 03 作答后放回语境通读验证，确保准确连贯。 02 逐题对应考点： 字音看义项定音， 字形看偏旁明义， 词语看搭配与色彩， 病句看主干查病因。 即时训练 （25-26八年级上·山东日照·期中）班级开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，下面是小语在“诚信精神溯源”主题发言中的片段，请阅读后完成下面小题。 诚信是中华民族的精神基因，古往今来，先贤们留下无数恪守诚信的箴言——“人倍信则名不达”的警示，如《三峡》中“曦月”穿云般清亮；“一诺千金”的典故，比《记承天寺夜游》里的藻荇更显澄澈。面对恪守承诺的人，我们由衷敬佩；面对背信弃义的行为，我们则如见“颓败荒园”般反感。唯有始终坚守诚信底线，恪守信fèng，在利益诱惑前不tuì色，用真诚化解猜忌，才能让诚信之花在社会土壤中扎根，zhāng显人性的光辉，才不会让眼花liáo乱的不良现象迷惑，这是我们每个公民应有的道德追求。 即时训练 （1）下列片段中加红字的读音，全部正确的一项是（    ） A．恪（què）  曦（xī）    荇（háng）  颓（tuí） B．恪（què）  曦（xǐ）    荇（háng）  颓（tuí） C．恪（kè）    曦（xǐ）    荇（xìng）    颓（tuí） D．恪（kè）    曦（xī）    荇（xìng）    颓（tuí） （2）片段中用拼音代替的汉字，依次填写正确的一项是（    ） A．俸  退  章  缭 B．奉  褪  彰  瞭 C．奉  褪  彰  缭 D．俸  退  章  瞭 D C 即时训练 （3）为完善发言，小语补充了一段文字，下列句子排序最恰当的一项是（   ） ①就像《答谢中书书》中“山川之美，古来共谈”的共识般，诚信也是人际交往的“共通准则”。 ②从个人角度看，诚信是立身之本——若像《野望》中“相顾无相识”般失信于人，终将孤立无援。 ③“人无信不立”，诚信的价值渗透在生活的方方面面。 ④从社会角度看，诚信是秩序之基——商场交易、邻里相处，若少了诚信，便如《三峡》中“哀转久绝”般混乱。 ⑤反之，若人人坚守诚信，社会便会如“沉鳞竞跃”暮日图景般充满生机。 A．③②④①⑤ B．③①②④⑤ C．②③④①⑤ D．②①③④⑤ B ③句总起提出观点，放在开头 ①句类比，说明诚信是人际交往的共通准则，承接总起句观点 ②句从个人角度阐述诚信是立身之本 ④句从社会角度阐述诚信是秩序之基 ⑤句反面论述，放在末尾 典例2（25-26八年级上·北京·专题练习）在征集北京中轴线logo创意作品的过程中，我们深入了解北京中轴线的历史沿革，挖掘并广泛传播中轴线文化，激发对北京的热爱之情。以下【甲】【乙】【丙】三幅北京中轴线logo设计图，你最喜欢哪一幅，请简要说明理由。 2.图文转换 2..图文转换 【答案】 示例一：甲，该图由图画和文字两部分组成，图画整体是“中”的字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英文。“中”字造型巧妙融合了中轴线的对称结构，体现“居中为尊”的传统理念，彰显北京城市格局的核心精神。整体设计主题突出，画面清晰，兼具文化意蕴与视觉美感。 示例二：乙，该图由图画和文字两部分组成，图画整体是“北京”的字样，下方的文字是“北京中轴线”及其英文。“北”“京”二字通过变形设计融入钟鼓楼、城门等地标元素，突出城市名称与中轴线历史地标的紧密关联。整体主题突出，画面清晰，富有地域识别性与文化象征意义。 2..图文转换 【解析】本题考查图文转换，要求在三幅北京中轴线logo设计图中选择最喜欢的一幅，并说明理由。答题时需结合图形元素、文化内涵、创意表达和整体美感进行分析。 首先应观察每幅图的构图特点：甲图以“中”字为核心，体现中轴线的“中正”理念；乙图以“北”“京”二字变形构成，突出城市名称；丙图则用宫殿屋顶造型拼成“京”字，强调建筑特色。 其次要关注其是否传达了中轴线的历史文化价值，如对称、秩序、传统等。 最后要评价其设计是否简洁明了、富有识别性。答题时应先明确选择，再从创意构思、文化寓意、视觉效果等方面展开说明，语言简洁流畅，逻辑清晰。 破题要诀 图文转换：看、抓、理、写。 理清逻辑关系，提炼核心信息。 准确转述，分点作答，语言简明连贯 审题干、看图例，明确图表类型与要求。 抓关键数据、趋势、徽标构图要素。 理 写 看 抓 即时训练 （25-26八年级上·天津河西·期中）请探究下面的内容，简要写出你的结论。 天津地铁首条线路于1984年12月28日开通运营，使天津市成为当时中国内地第二座开通城市轨道交通的城市。截至2025年9月，天津轨道交通运营线路共12条。天津地铁四十年变迁，见证了城市发展新篇章。右面是近年来关于天津地铁轨道交通的统计数据。 即时训练 【解析】本题考查图文转换。观察数据图可知： 2022—2024年，天津地铁里程数在2022年为286公里，2023年为298公里，2024年为320公里，由此可得出结论：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数逐年增长； 2022—2024年，天津地铁年客运量在2022年为3.2亿人次，2023年为5.7亿人次，2024年为6.4亿人次，由此可得出结论：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通年客运量逐年增长； 因此可拟写出结论为：从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数和年客运量逐年增长。 【答案】从2022年到2024年（近三年），天津地铁轨道交通建设里程数和年客运量逐年增长。 典例3（25-26八年级上·北京·专题练习）二十四节气作为古老中国的文化血脉之一，被称为“时间里的中国智慧”。班级围绕二十四节气出了一期板报，请你参与并完成相应任务。 3.跨学科·传统文化材料题 【板块：小寒、大寒】 小寒是二十四节气中的第二十三个节气。小寒是与大寒相比较而言的，表明已经进入一年中的寒冷季节。古人认为此时冷气积久而寒，但还没有达到最冷的程度，因而称之为小寒【甲】大寒，是二十四节气中的最后一个节气，也是（蜡/腊）月的代表节气。在物候上，古人将大寒分为三候：“一候鸡乳，二候征鸟厉疾，三候水泽腹坚【乙】“鸡乳”即母鸡孵化小鸡；“征鸟厉疾”指猛禽需强力捕食，以补充身体的能量、抵（御/预）严寒；“水泽腹坚”则是说湖泊表面的冰已经坚实地一直冻到水面中央了。古人一直把大寒当作是一年最冷的时节，但在气象记录中，小寒往往比大寒冷，因为小寒节气正处在“出门冰上走”的“三九”寒天。 小寒、大寒节气 ① 十分寒冷，但毕竟春天的脚步越来越近，中国人最重要的节日——春节就要到了， ② 这段时光是充溢着喜悦、欢乐气氛的，这气氛足以（融/熔）化冬末的寒意。 同学准备在第三板块出一些关于节气的对联，请你帮他选出不恰当的一联。（   ） A．上联：端午午时人赏午                 下联：立春春日客游春 B．上联：节气最分明夏至三庚初伏到      下联：农时须准信春光一寸万金来 C．上联：二十四时节气乾坤竞秀           下联：五十六朵奇葩和睦同春 D．上联：春声贺岁节前归                 下联：腊味盈怀家里暖 3.跨学科·传统文化材料题 【解析】本题考查对联知识。 对联的基本要求：上下联字数相等，语义相关，平仄相对，且上联的末字通常为仄声，下联的末字为平声。 D.不恰当，“腊味盈怀家里暖”的“暖”字，是仄声应该是上联；“春声贺岁节前归”的“归”是平声，应该放在下联；故选D。 破题要诀 破题要诀：跨学科·传统文化 明确传统文化主题与跨学科关联点。 审题定位 多科联动 01 02 03 04 提取信息 抓材料关键词，关联教材知识点。 调用历史、地理、艺术等知识综合分析。 规范作答 分点陈述，语言简明，扣住文化内涵。 即时训练 （25-26八年级上·河南漯河·期中）瑶瑶写了下面一则文旅宣传语，请你仿照示例，再创作一则河南的文旅宣传语，写出其中蕴含的元素并阐释其文化内涵。（不能与示例雷同）。示例： 【宣传语】“石窟镌千年，佛光照中原” 【元素】龙门石窟 【内涵】龙门石窟历经千年雕琢，洞窟 内的佛像等艺术瑰宝，展现了古代工匠 精湛的雕刻技艺，承载着佛教文化在中 原大地的传承与发展，是中原文化乃至 中华文化的璀璨明珠。 【答案】示例：【宣传语】“宋韵绘汴梁，一河通千年” 【元素】清明上河园 【内涵】清明上河园以《清明上河图》为蓝本复原北宋汴京盛景，其中的汴河是北宋都城的水运命脉，见证了汴京“汴京富丽天下无双”的商业繁荣；园内的市井街巷、勾栏瓦舍，还原了北宋的市民生活与文化风尚，承载着宋韵文化在中原的传承，是展现古代城市文明与民俗风情的活态标本。 即时训练 【解析】本题考查仿写宣传语。 创作河南文旅宣传语需先选定具有代表性的河南文化符号，比如殷墟甲骨文、清明上河园、嵩山少林寺、黄河文化等，再提炼符号的核心特征与文化价值，用对仗工整、简洁凝练的语言拟写宣传语，随后明确标注对应的核心元素，最后结合该元素的历史背景、艺术价值或文化意义展开阐释，既要体现其独特的地域属性，也要凸显其在中华文化体系中的重要地位，确保宣传语与内涵阐释一一对应、逻辑连贯。 示例： 【宣传语】“商鼎载文脉，殷墟藏古今” 【元素】殷墟 【内涵】殷墟是商代都城遗址，出土的甲骨文是迄今已知中国最早的成熟文字，承载着三千多年前的文明记忆；后母戊鼎等青铜礼器，展现了商代高超的青铜铸造技艺，见证了中原地区早期王朝的礼乐制度与文化繁荣，是中华文明起源与发展的重要实证。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 限时分层演练 基础固本练（限时：10分钟） （25-26八年级上·内蒙古乌海·期中）阅读下面的文字，完成各题。 阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。沐浴在阳光里的树叶似乎在诉说着：遇见，就是天意。打开课本，轻轻翻动书页，一幕幕关于遇见的珍贵画面悄然呈现在我们眼前：鲁迅与藤野先生相遇，在学习解剖、讨论裹脚的过程中，鲁迅得到了藤野先生的耐心教诲，这让我们体会到了藤野先生一丝不苟、求真务实的精神；萧红与鲁迅先生相遇，在他们日常交往的过程中，我们看到鲁迅校对文稿，陪客人吃饭，从中我们了解到鲁迅先生热情周到、幽默风趣的性格特点；居里夫人与镭相遇，在筛选材料、炼制沥青、提取镭的过程中，她在躁热环境中筋疲力尽也不放弃，向我们展现出了严谨、不懈的探索精神；南仁东与“中国天眼”相遇，在选址勘察、设计建造的过程中，他面对重重困难毫不退缩，向我们展现出了坚毅、忘我的精神。 基础固本练（限时：10分钟） 1．文章中加红词语注音不正确的一项是（     ） A．解剖（pōu） B．教诲（huǐ） C．校对（jiào） D．沥青（lì） 2．文章中画波浪线的词语字形有误的一项是（     ） A．一丝不苟 B．筛选 C．躁热 D．筋疲力尽 3．小文对材料中所提到的四位人物非常感兴趣，搜集整理了相关资料，请你帮他检查一下，以下四项中有误的一项是（     ） A．《藤野先生》选自小说集《朝花夕拾》，作者是鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 B．萧红，原名张迺莹，代表作品有小说《呼兰河传》《生死场》。《回忆鲁迅先生（节选）》主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 C．南仁东，满族，吉林辽源人，中国天文学家、中国科学院国家天文台研究员，人民科学家，中国天眼的奠基人。 D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 B A C 基础固本练（限时：10分钟） 4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（     ） 。 。 。 ，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐 ③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 ④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者 A．①③②④ B．④①③② C．②④①③ D．②④③① 5．文段中画横线句子“阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛好像给大地披上了一件琥珀外衣。”表述不流畅，请将修改后的句子工整地书写在横线上。 C 阳光透过薄雾洒在大地上，仿佛给大地披上了一件琥珀外衣。 基础固本练（限时：10分钟） 【解析】1．B.教诲（huì）。2．C.燥热。 3．A.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，而非小说集。 4．根据文段内容，首先分析尾句，其中“才”字表明前面应有与之呼应的结果性语句，②句正是对“崇高地位”的总结性评价，因此②应放在开头。再看④句是对②句中“对手”的具体展开，所以④紧承②之后。接着①句中“他们”指代的正是④句中提到的胡适、林语堂、郭沫若等人，因此①紧承④之后。最后③句中“所以”承接①句中鲁迅“呕心沥血”的创作过程，引出杂文这一成果，③紧承①之后。由此可知，正确排序为②④①③。 5．原句存在语义重复的语病，句中“仿佛”和“好像”意思相同，都表示“似乎、如同”，正确的修改是去掉“仿佛”或“好像”，保留其中一个即可。 综合进阶练（限时：15分钟） （25-26八年级上·北京海淀·期中）近期八年级的同学们参与了社会自然空间课程活动，语文老师发起了“少年游”的分享活动，请你完成下列任务。 “少年游”活动序章 少年游，不仅指代游历行为，也代表着一种富有诗意的情感表达，承载着青年们对未知世界的好奇、对自由生活的渴望以及对未来的无限憧憬。在古代，游学是指学子离开本乡，远游异地，通过拜访名师、游历名山大川等方式，以增进知识、开阔眼界、提升学问的一种教育文化活动。这一传说可以追溯到春秋战国时期，孔子周游列国被视为现代游学的始源。在现代，少年游依然代表着一种积极向上，鼓励青年们多接触社会，体验生活，增长见识，走出课堂。这种游历不仅是身体的迁伏，更是心灵的成长与蜕变。 说起游学，就令人向往。你或许想驰腾万里，去看广袤的大地：你或许想登临海岛，去看汹涌的波涛：你或许想去往郊外，看鸟语花香、草长鹰飞、流水潺潺；你或许还想去尽观历史遗迹，心无旁骛地研究古战场上令人振撼的金戈铁马的遗迹…… 综合进阶练（限时：15分钟） 1．阅读“活动序章”，请你确认文段中的加点词语是否有错字，根据词义判断，下列说法正确的一项是（    ） A．因为表达的是“ 远地游览；考察”的意思，所以“游历”一词中有错字。 B．因为本指“蝉蜕光变”，后“比喻人或事物发生形或质的改变”，所以“蜕变”一词中没有错字。 C．因为形容的是“草儿生长、黄鹂飞翔的春天景象”，所以“草长鹰飞”写法正确。 D．因为表达的是“心只受到强烈的冲击”的意思，所以“振撼”写法正确。 2．“活动序章”中画横线的句子存在两处语病，请修改。 【详解】1．A.“游历”是正确书写，没有错字；C.草长莺飞；D.震撼。 2．前半句成分残缺。原句“一种积极向上”后面缺中心词。修改：在“积极向上”后加上“的精神” 后半句语序不当。正常逻辑应先“走出课堂”，再去接触社会、体验生活、增长见识；修改：将“走出课堂”加逗号，移至“多接触社会”前面。 综合进阶练（限时：15分钟） 【一】游山赏水 “山川之美，古来共谈”，自然山水可以让我们获得美的享受与心灵的触动，同学们在一起分享不同路线的游学经历。 小明：最让我难忘的是春天的扬州，那是一个风光旖旎、景致千姿百态的旅游胜地。当你漫步于一碧万顷的瘦西湖边，扑面而来的是轻柔的春风。湖面上短棹推波，荡开阵阵涟漪，美丽的湖景令人叹为观止！春风过处，连扬州城的砖缝里都沁出三分秀气。【甲】个园的竹海翻涌着翡翠浪，何园的山茶燃起红烛万盏，平山堂前的梧桐新叶托着檐角风铃，叮咚声里飘着千年文墨香。【乙】这座被大运河浸润了千年的古城，此刻正枕着春水，在琼花影里做着唐宋年间的清梦。这时候，所有的喧嚣都消失了，只有流淌在扬州城里的丰盈诗意，令人神往。 综合进阶练（限时：15分钟） 3．你阅读小明同学的游学经历后，判断下列说法不正确的一项是 （    ） A．“风光旖旎”“千姿百态”“枕着春水”分别是主谓、并列、动宾短语。 B．“叹为观止”写出了西湖美景令人感到惊叹，表达作者喜爱之情。 C．【甲】句运用排比的修辞手法，增强了语势，富有感染力地写出了扬州城的美丽与雅致。 D．【乙】句运用拟人的修辞手法，写出了这座运河古城奋发昂扬的生机与活力。 小红：“烟花三月下扬州”，三月扬州已是满目春意，但冰城却仍白雪纷纷，哈尔滨一游最让我难忘的是神奇的雾凇。我专门查了雾凇的形成原理，美景中也有科学趣味。 【详解】D.乙句“枕着春水”是拟人，结合“做着唐宋年间的清梦”可知，描写古城静谧柔美的梦境，而非“奋发昂扬的生机与活力” 综合进阶练（限时：15分钟） 4．小红查找时，不小心把资料的顺序打乱了，请你帮她选出下列句子排序正确的一项 （    ） ①而大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪。 ②雾凇是低温环境中，空气中水汽直接凝华或者无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果。 ③夜间有云时，地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。 ④其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。 ⑤若是云散去，热量就更多地散发出去，使地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。 ⑥形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求低温寒冷，而且空气中水汽充足。 A．②⑥④①③⑤ B．⑥②①④③⑤ C．②⑥④③⑤① D．⑥②④⑤③① 【详解】‌②句是对雾凇下定义，适合作为起点引出说明对象，为首句；‌⑥句承接定义，总述雾凇形成的气象条件十分苛刻；④句用“其次”引出第二个条件；③句先讲反面情况；⑤句紧接着承接③，二者形成完整的逻辑链条；①句以“而”转折，说明大风会破坏雾凇，作为微风条件的反面补充；正确顺序为：②⑥④③⑤①。 C 综合进阶练（限时：15分钟） 【二】探游民俗 游学过程中见到的一幅幅民俗风情画卷让同学们感受到多彩的地域文化。 小亮：这次出游，虽没见到课文里陕北“安塞腰鼓”粗犷豪放、刚健雄浑的英姿，但在山西临汾也可以说是得偿所愿，一饱眼福。临汾的“威风锣鼓”威武雄壮，气势磅礴，它突出表现在一个“威”字上，无论是声响、节奏，还是阵势、舞姿，都极为“威风”。鼓声一响，静穆的队伍蓦然腾跃起来：时而紧锣密鼓，如暴风骤雨，瓢泼而下；时而变换节奏，如山间溪流，回旋激荡； 。“威风锣鼓”容不得束缚，容不得羁绊，恢宏壮阔的场面真叫人热血沸腾！ 5．仿照画波浪线的句子，在空缺处仿写一组句子，构成一组排比句，使之语意连贯。 【详解】‌前两句统一句式为“时而+四字锣鼓状态，如+四字自然景物，四字动作情态”，句末使用分号，三句用比喻，构成排比。示例1：时而舒缓轻柔，如林间晨雾，缥缈弥漫。示例2：时而鼓点高昂，如长空惊雷，震彻山河。 综合进阶练（限时：15分钟） 6．同学们观赏腰鼓表演后，创作了一副对联来表达内心的激动之情，请选出在上下联横线处填入词语最恰当的一项 （    ） 上联：① ，鼓声澎湃，③ ， 下联：排山倒海，② ，敲响盛世风情。 A．①威震河岳 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 B．①惊天动地 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 C．①惊天动地 ②气势磅礴 ③舞出炎黄神韵 D．①威震河岳 ②势破乾坤 ③擂出华夏英姿 【详解】‌上联①处，下联相同位置“排山倒海”为并列短语，“威震河岳”是动宾短语，因此要用并列短语“惊天动地”；下联②处，上联相同位置“鼓声澎湃”为主谓短语，“势破乾坤”为动宾短语，因此用主谓短语“气势磅礴”；上联③处，根据上下联末字“仄（三、四声）起平（一、二声）收”的原则，“擂出华夏英姿”末字为平声，因此应选用“舞出炎黄神韵”，末字为仄声。 C 创新拓展练（限时：15分钟） （25-26八年级上·广西百色·期中）班级学习小组以“探秘百色”为主题开展研学活动，领略红城魅力。请参与并完成下面小题。 【红色热土·自然奇观】 在百色这片英雄的土地上，自然之美与红色文化交相辉映。我们驻足于通灵大峡谷的崖壁下，看飞流直下的瀑布如银练悬空，轰鸣声响彻山谷，那磅bó（   ）的气势让人叹为观止；我们漫步在澄碧湖的湖畔，看碧波荡漾间倒映着青山绿树，偶有白鹭掠过水面，在粼粼波光中划出灵动的弧线；我们探秘乐业大石围天坑，俯瞰坑底原始森林如绿色绒毯，惊叹于大自然的鬼斧神工，仿佛置身于地球的深邃眼眸；我们流连于靖西鹅泉的石桥上，看泉水从暗河涌出，形成澄澈的湖面，倒映着古桥与翠竹，宛如一幅静谧的水墨画。这些景观，不仅让我们领略喀斯特的神奇，也让我们感受到红色土地的厚重底蕴。 创新拓展练（限时：15分钟） 【民俗风华·壮乡韵味】 百色的民俗文化如绚烂的壮锦，织满了岁月的。三月三歌圩上，壮族姑娘头戴刺绣头巾，在对歌声中轻抛绣球，绣球上的五彩丝线随舞步翻飞，传递着淳朴的情意；瑶族同胞在盘王节跳起长鼓舞，鼓点铿锵，舞姿矫健，仿佛在诉说民族迁徙的沧桑；侗族群众在风雨桥边唱响大歌，多声部的和声如清泉流淌，与鼓楼的飞檐翘角共同勾勒出诗意的画卷。最令人难忘的是壮族的“坡芽歌书”，那些刻在土布上的符号，是没有文字的山歌密码，承载着千年的文化记忆。 【民俗风华·壮乡韵味】 百色独特的地理环境孕育出________、独具匠心的美食文化。右江河谷的湿热气候滋养了丰富的食材，从田东的香芒到西林的麻鸭，从隆林的黑猪到凌云的白毫茶，人们依循节气，将山野与河湖的馈赠化作桌上的佳肴。清晨的街头，酸汤鱼的鲜香唤醒味蕾——酸汤以野山椒和番茄发酵而成，汤色红亮，酸辣开胃，搭配鲜嫩的草鱼，每一口都饱含着壮乡的热情；端午时节的黑粽，用植物染制的黑糯米包裹五花肉，粽叶的清香与糯米的软糯交织，是传承百年的节庆滋味；凌云的油茶宴上，炒米、花生与茶叶在铁锅中翻炒，沸水冲泡后用茶勺反复击打，香气弥漫间，喝的是山民的淳朴与好客。这些美食，既是大自然的慷慨馈赠，更是百色人对生活的热爱写照。 创新拓展练（限时：15分钟） 1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加红字注音。 （1）磅bó( )   （2）掠( )过 2．结合语境，下列对【红色热土·自然奇观】和【舌尖百色·风味乡愁】中画波浪线的词语解释不正确的一项是（   ） A．鬼斧神工：形容乐业天坑的自然景观极为神奇，仿佛是鬼神制作出来的。 B．静谧：静谧的意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样。 C．滋养：这里指营养。 D．馈赠：指大自然将丰富的食材赐予百色，体现食材的珍贵与自然的慷慨。 3．在【舌尖百色·风味乡愁】文段横线处填入成语，最恰当的一项是（   ） A．络绎不绝 B．丰富多彩 C．相得益彰 D．念念不忘 4．【民俗风华·壮乡韵味】中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 创新拓展练（限时：15分钟） 5．百色美食蕴含着浓郁的地域文化。请选择一种你熟悉的百色美食（如酸汤鱼、黑粽、凌云油茶等），参考链接材料写一段介绍性文字。 【链接材料】柳州螺蛳粉堪称广西美食的“顶流”。它的汤底如同一位深沉的智者—用螺蛳与猪骨熬煮8小时以上，汤色浓郁如琥珀，酸笋的独特香气便是它的“个性签名”。螺蛳粉的米粉更具韧性，夹一筷子入口，酸、辣、鲜、爽在舌尖炸开。这碗看似“重口味”的美食，实则藏着柳州人的豪爽与热情，正是这座工业城市最温暖的人文底色。 6．研学活动中，同学们对“应优先关注百色自然景观还是深挖民俗文化”产生分歧。你更倾向哪一方面？请写一段80字左右的议论性文字，要求观点明确，有理有据。 创新拓展练（限时：15分钟） 【答案】1．礴 lüè 2．C 3．B 4．成分残缺（或缺少宾语） 百色的民俗文化如绚烂的壮锦，织满了岁月的故事。 5．示例：百色酸汤鱼是壮乡餐桌上的灵魂美味。酸汤以野山椒、番茄和木姜子发酵半月而成，红亮的汤汁带着果酸与辣意，熬沸后放入鲜活草鱼，鱼肉细嫩入味。这碗酸辣交织的美味，藏着壮族人“无酸不欢”的生活智慧，更透着对宾客的热忱。 6．示例1：应优先关注自然景观。百色的乐业天坑、通灵大峡谷等喀斯特地貌全球罕见，是地球演化的“活标本”，深入探索能感受自然伟力，也为保护地质遗迹奠定认知基础。示例2：应深挖民俗文化。百色的“坡芽歌书”、三月三歌圩等民俗是壮族文化的活态传承，其中蕴含的民族记忆与智慧，比自然景观更需要通过研学去守护与弘扬。 创新拓展练（限时：15分钟） 【解析】 1. 字音字形：注意“礴”的字形和“掠”的读音。 2. 词语解释：C项错误。“滋养”在句中作动词，意为哺育、孕育，选项解释为名词“营养”，词性和含义均不符。 3. 成语辨析：A项“络绎不绝”形容人、车等流动事物，不能修饰“文化”，对象不符；C项“相得益彰”需两事物互相配合衬托，文中仅介绍美食文化，语义不符；D项“念念不忘”主语应为人，不能形容文化，搭配错误。故选B“丰富多彩”。 4. 病句修改：成分残缺，宾语中心语缺失。“岁月的”后需加“温情”“印记”等名词。 5. 写作思路：按“总述地位—介绍食材制作—描写口感—升华人文乡愁”层次展开，巧用修辞，紧扣百色地域特色。示例略。 6. 观点表达：需观点鲜明、论据贴合材料、逻辑通顺，80字左右。支持自然景观可结合喀斯特地貌论证直观体验；支持民俗文化可结合壮乡特色论证人文内核。示例略。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $