20世纪艺术大师——马蒂斯（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教学设计 教学课题 20世纪艺术大师——马蒂斯 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏马蒂斯的代表作品，感知其艺术作品在造型（抽象、简洁）与色彩（对比强烈、富有装饰性）上的独特风格，提升对艺术作品的感知与鉴赏能力。 （2）艺术表现：学习运用马蒂斯剪纸的核心表现手法（如夸张造型、对比色彩），尝试用剪刀与纸张进行艺术表现，完成初步的剪纸形象创作。 （3）创意实践：结合课堂所学技巧，独立构思并创作一幅体现个人创意的剪纸作品，展现对艺术表现形式的理解与运用能力。 （4）文化理解：通过了解马蒂斯的艺术成就及中外剪纸艺术的差异，认识艺术风格的多样性，初步形成对艺术多元化的文化认知。 重难点 （1）通过赏析马蒂斯《蓝衣女人》《金鱼》等经典作品，在真实情境中感知其艺术特色（造型抽象简洁、色彩对比强烈），理解艺术风格背后的文化背景，培养审美感知与文化理解素养。 （2）在剪纸创作中，将马蒂斯 “抽象造型”“对比色彩” 的艺术理念转化为具体实践，自主完成从构思到剪贴的学科实践过程，形成艺术表现能力。 教学方式与策略 作品赏析法、小组讨论法、讲授法、示范法、实践创作法 教学活动设计 一、课堂导入：色彩的 “魔法”—— 初识马蒂斯 （1）视觉冲击，初步感知： 师：同学们，今天我们先来观察两位 “色彩精灵” 的对话。（出示马蒂斯肖像后，快速切换至《金鱼》与《蓝衣女人》两幅画作）左边这幅画里，红色像跃动的火焰，蓝色像流动的水波；右边这幅画中，蓝色如沉静的湖面，白色似柔和的月光。请用 1-2 个词描述你的第一印象—— 比如 “活泼”“安静”“热闹”。（停顿 3 秒，观察学生反应）谁愿意分享？ （生：《金鱼》像活泼的朋友，颜色很亮，像在动；《蓝衣女人》像安静的朋友，蓝色很温柔。） 师：非常敏锐！这两幅画的创作者正是 20 世纪 “色彩魔术师” 亨利・马蒂斯。他的画就像会说话的颜料，今天我们要破译他的 “色彩密码”，看看晚年的他如何用剪刀创造新的艺术天地。 二、新知探究：马蒂斯的艺术密码 —— 色彩与造型的独特魅力 （1）艺术生涯的转折：剪纸的诞生 师：晚年的马蒂斯因手部关节严重变形，握笔创作变得异常艰难。（出示晚年剪纸场景图片：马蒂斯坐在轮椅上专注剪纸的画面）但一次偶然的尝试中，他拿起剪刀时突然惊呼：“我把剪刀变成了画笔！”（引用马蒂斯原话）他用剪纸重新点燃创作热情，比如这幅《常春藤与花》（展示作品）—— 请大家观察：常春藤的叶子像什么形状？ （生：像小爱心！）花朵是什么颜色？ （生：红色、黄色！） 师：是的，这片红色的花与绿色的叶子挤在一起，像一群活泼的小精灵在跳舞。再看《王者之悲》（展示作品），黑色轮廓如厚重的幕布，蓝色背景似深邃的夜空，红色线条像燃烧的火焰 —— 这种强烈的色彩碰撞，与早期绘画《金鱼》的色彩热烈有何不同？（引导学生思考） （生：《王者之悲》更神秘、深沉！） 师：你的观察很深刻！早期绘画是 “颜料叠加的立体感”，而晚年剪纸是 “平面色块的装饰感”。正因为无法握笔，他反而发现了剪纸的 “减法之美”—— 用最少的线条和色彩，表达最强烈的情绪。 （2）剪纸风格的核心解析 通过这些作品，我们可以总结出马蒂斯剪纸风格的三大核心特点（补充 “构图” 与 “材料” 维度）： 造型：抽象、简洁、夸张。（板书关键词）比如《小鹦鹉与美人鱼》里，美人鱼的尾巴被拉长如彩带，鹦鹉的身体简化成圆形，翅膀变成三角形 —— 这种 “去掉多余细节，只留核心特征” 的方法，就是 “抽象”；线条像剪纸窗花般干净利落，是 “简洁”；而花朵的花瓣被夸张成波浪形，是 “夸张”。 色彩：对比强烈、情绪鲜明。（板书关键词）马蒂斯晚年偏爱用互补色搭配：红色配绿色（像春天的花与叶），蓝色配橙色（像夜空与夕阳），让画面像 “色彩的交响乐”。《常春藤与花》里的红与绿，像两个好朋友互相呼应；《小鹦鹉与美人鱼》的黄与蓝，像阳光与蓝天般明亮。 构图：平面化、装饰性。（新增关键词）剪纸作品没有 “前后左右” 的空间透视，所有元素都在同一平面上 “并排站立”，如《常春藤与花》里的叶子、花朵、藤蔓，像贴在墙上的装饰画，这种 “平铺直叙” 反而让色彩更醒目。 材料：纸张的 “触觉与视觉”。（新增）马蒂斯晚年用厚而硬的彩色卡纸，纸张的挺括感让剪纸边缘更锐利，色彩更饱和；比如《小鹦鹉与美人鱼》的黄色部分，因纸张较厚，阳光照上去会有光泽，像真的羽毛在发光。 三、动手实践：我是 “小马蒂斯”—— 剪纸创作体验 （1）创作步骤升级 师：现在我们来成为 “小马蒂斯”！创作分五步走： 第一步：主题构思（选 1 个简单主题，如 “花园里的蝴蝶”“戴帽子的小猫”），用铅笔在草稿纸上画轮廓，注意：形状要简洁（比如蝴蝶的翅膀画成大圆形，不用画每根纹路），只留核心特征。（巡视学生草稿，对画复杂的学生说：“试着把小猫的耳朵剪得再夸张一点，像两个小三角形，会不会更有趣？”） 第二步：色彩搭配（从色卡中选 3 种颜色，尽量用互补色组合，如红 + 绿、蓝 + 橙），比如你选 “蓝色背景 + 黄色蝴蝶”，想象蝴蝶翅膀上的黄色在蓝色里像小太阳。 第三步：安全剪制（重点示范：直线剪用 “剪刀与纸对齐，小幅度移动”，曲线剪用 “手腕转动 + 剪刀尖朝内”），剪错了怎么办？ （生：重新剪！）对，如果不小心剪歪了，可以用胶水贴上同色小纸片 “修补”，或把缺口变成装饰（如剪个小波浪）。 第四步：立体粘贴（用固体胶，从边缘开始贴，避免胶水外溢），先贴主体再贴背景，比如先贴蝴蝶，再贴花园里的小花；若背景太空，可贴几片小叶子。 第五步：整体调整（完成后举高作品，从整体看：颜色是否和谐？形状是否协调？） （2）分层创作与个性化指导 师：现在大家根据任务卡创作： 基础组（剪单形动物）：目标 ——轮廓清晰无缺口。（对学生说：“你的小鱼尾巴剪得再圆一点，就像马蒂斯画里的鱼一样灵动！”） 进阶组（剪组合造型）：目标 ——3 色搭配 + 互补色。（对学生说：“你用了红与绿，这是马蒂斯最爱的互补色！把花朵剪得夸张些，比如波浪形花瓣，会更像装饰画！”） 挑战组（小组合作）：目标 —— 共同完成 “四季花园”。（教师巡视小组：“你们组选了春、夏、秋的元素，色彩很丰富！把蝴蝶翅膀剪得更对称，整体会更和谐。”） 四、课堂小结：艺术的多元魅力 —— 马蒂斯与我们的启示 （1）多维回顾： 师：今天我们通过四步回顾核心：① 色彩魔术师的晚年转折（剪纸的诞生）；② 剪纸风格的 “三原色”（造型、色彩、构图）；③ 创作中的 “安全小技巧”（剪、贴、修）；④ 我们的作品里藏着马蒂斯的影子（如互补色运用）。 （2）评价与反思： 师：请自评：“我用了______颜色，最像马蒂斯风格的是______。”（学生轮流说，教师记录典型回答）互评：“你觉得谁的作品色彩对比最强烈？为什么？” （生：小红的蓝黄对比最强烈！） （3）拓展行动： 师：课后完成 “三个 1 任务”：① 找 1 幅中国剪纸（如窗花），对比马蒂斯剪纸的不同；② 用家中废旧彩纸剪一件作品；③ 下次课分享 “我的剪纸故事”。 课后作业 （1）回顾马蒂斯剪纸风格特点：用简洁语言描述其造型（抽象、简洁、夸张）和色彩（对比强烈、富有装饰）的艺术特色，并举例说明他的一幅代表作品（如《金鱼》《常春藤与花》）如何体现这些特点。 （2）实践创作：运用马蒂斯剪纸手法，以抽象简洁的造型和对比强烈的色彩，创作一幅自己喜爱的剪纸作品（可选择人物、动物或植物形象），注意体现装饰性风格。 学科网（北京）股份有限公司 $