《嗯嗨呀》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学活动设计 一、导入:走进朝鲜族音乐文化 (上课铃响,教师手持朝鲜族传统 “伽倻琴” 模型走进教室,身后电子白板上展示淡蓝色斜襟短衣、红色长裙的服饰图片,配文 “朝鲜族传统服饰与音乐”。) 师: 同学们,今天老师带来一位 “音乐朋友”(举起伽倻琴模型)—— 这是朝鲜族的传统弦乐器,它的声音像山涧流水一样清澈。现在我们要开启一场 “民族音乐之旅”,猜猜我们的第一站是哪里?(教师打开 PPT,展示朝鲜族聚居地地图)对了,就是东北的朝鲜族自治州! (学生好奇地看向地图,教师突然指向服饰图片:) 注意看服饰的飘带!这些颜色和图案,其实是从他们的民歌里 “取” 来的灵感哦 —— 比如《桔梗谣》里就唱斜体 “一朵桔梗花,开在溪水旁”,而《嗯嗨呀》就是他们最欢快的劳动号子! 师: 先听一段声音(播放《桔梗谣》片段,音频背景音中加入长鼓节奏),你们觉得这段音乐和我们平时听的歌有什么不同?(生:歌声里有 “嗯嗨呀”“嘿” 的声音!) 师: 非常敏锐!这就是朝鲜族民歌的特点 —— 常常用 “衬词”(教师板书:衬词:嗯嗨呀、嘿、哈哈哈)来呼应劳动动作。再看这段视频(切换 PPT,展示长鼓舞慢动作:舞者甩动鼓槌,鼓点 “咚咚” 与身体旋转同步),谁能说说这个舞蹈和音乐的关系?(生:鼓点和歌声一起动!) 师: 完全正确!长鼓舞的鼓点就是民歌的 “心跳”。今天我们学的《嗯嗨