《晨景》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学内容设计 个性化调整 (二次备课) 一、情境导入:唤醒五感,初识《晨景》的 “清晨密码” (1) 神秘乐器登场:老师抱着一个装饰着晨露图案的长笛盒走进教室,将长笛轻轻放在讲台上,故作神秘地问:“同学们,今天老师带来了一位‘会唱歌的朋友’,它不是钢琴,也不是小提琴,猜猜看,它是谁?”(学生观察后可能会说 “笛子”“长笛”,老师微笑点头:“对啦!这是木管乐器家族的‘长笛’,它的声音像清晨刚解冻的溪水,清清脆脆的!”) (2) “晨景” 初体验:老师将长笛放到唇边,用最轻柔的指法演奏《晨景》牧歌主题的开头 4 小节(do re mi re do la sol),音乐渐弱后提问:“这段音乐有没有让你想起什么?比如‘清晨推开窗户时,最先听到的声音’?”(学生可能会说 “小鸟叫”“风吹树叶”“露水滴答”,老师引导:“对!就像我们刚才说的‘露水’,这段音乐里藏着‘草叶上的露珠’‘远处的鸟鸣’,还有‘太阳慢慢爬上山头的光’—— 现在我们一起把耳朵竖起来,想象自己站在一片长满青草的山坡上,听着这段音乐,看看谁最先‘闻’到清晨的味道?”) (3) 主题词联想:老师在黑板左侧画一棵小树苗(代表 “清晨”),右侧贴出 “露珠”“鸟鸣”“阳光” 的图片,问:“这些图片和音乐有什么关系?作曲家格里格说,他写《晨景》时,眼前就像有一幅画:‘天刚亮,露水还挂在草叶上,牧人牵着牛走在田埂上,远处的村庄还没醒……’ 我们今天就