小白船（童声领唱与合唱）（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 教学课题 小白船 教学目标 （1）审美感知：能感知歌曲《小白船》的三拍子节奏特点与优美意境，初步理解歌曲表达的宁静、美好的情感。 （2）艺术表现：能用轻柔、优美的声音演唱歌曲，准确把握三拍子的强弱规律，结合领唱与合唱形式表现歌曲。 （3）创意实践：能结合歌曲意境创编简单的表演动作，通过肢体语言辅助表达歌曲情感，增强艺术表现力。 （4）文化理解：初步理解《小白船》所蕴含的对自然与美好事物的向往，感受中国童谣的艺术魅力与文化内涵。 重难点 （1）通过身体律动（如拍手、跺脚）感知三拍子 “强弱弱” 的节奏规律，掌握歌曲节奏型，理解节奏与情感表达的关联，为艺术表现打基础。 （2）在童声领唱与合唱配合中，运用轻柔、优美的音色与力度变化（如领唱的 “明亮”、合唱的 “柔和”），完整呈现歌曲意境，实现艺术表现与合作学习的统一。 教学方式与策略 情境教学法、听赏法、动作表演法 教学活动设计 一、导入新课，揭示课题 （1）情景导入 教师手持星空投影仪走进教室，暗灯后，深邃的深蓝色星空背景铺满黑板：淡金色银河如丝带般蜿蜒，月亮从左至右缓缓划过，小白船剪影（船身绘有桂花枝叶与白兔剪影）随波纹轻轻起伏。教师轻声提问：“同学们，此刻我们仿佛站在山顶，抬头看 ——（停顿，配合投影切换）银河里的星星眨着眼睛，月亮上的‘小白船’正飘过来，你们发现了什么？”（学生们立刻被画面吸引，眼睛闪闪发亮，纷纷举手） “生 1：‘船好像在动！’生 2：‘月亮上有兔子！’教师笑着点头：‘没错，这就是童话里的《小白船》！’（播放《小白船》前奏，钢琴旋律如月光流淌，学生们下意识跟着轻晃身体）看，小白船就在这旋律里向我们招手呢！” （2）揭示课题 教师点击电子白板标题：“《小白船》”，全班齐读课题，教师特意放慢 “白” 字，指尖在空中划出小船轨迹：“‘白’要像月光一样轻柔，‘船’要像星星一样亮 —— 你们觉得，这艘船会载着我们去哪里？”（学生们欢呼：“银河！”“月亮！”） 二、节奏游戏，学唱与感受歌曲 （1）认识三拍子节奏特点 ① 节奏探秘卡：教师分发自制 “节奏探秘卡”（每卡印加粗 “3/4 拍图谱：红色圆点 = 强拍，蓝色圆点 = 弱拍”），请学生分组观察：“看看卡片上的圆点，哪颗最大？哪两颗像小跟班？”（学生发现：“红色圆点最大，蓝色圆点小！”） ② 身体打击乐：教师示范加粗 “跺脚（重拍）+ 拍掌（第一弱拍）+ 拍腿（第二弱拍）”，邀请学生模仿：“现在请用加粗‘跺脚 — 拍掌 — 拍腿’组合，跟我念‘强 — 弱 — 弱’！”（学生们在地板上跺脚时，有的用力过猛，有的节奏混乱，教师笑着蹲到学生中间：“生 3，你看你的脚像在‘跳房子’！” 全班哄笑，生 3 立刻调整节奏） ③ 乐器接力赛：每组发放 1 个沙锤（强拍发声）、1 对响板（弱拍轻响），教师指挥：“第一组先表演加粗‘强拍沙锤，弱拍响板’，第二组接着！”（各组配合默契，学生 A 突然举手：“老师，我想用响板‘跑’起来！” 教师赞许点头：“让节奏跟着音乐‘跳舞’吧！”） （2）初听歌曲，感知旋律与歌词 播放《小白船》3D 动画音频（画面同步出现歌词字幕），教师手持加粗 “旋律地图”（画有波浪线的纸张）：“听完后，谁能用手指在地图上画出旋律？”（学生们闭眼倾听，手指在空中划出曲线） “生 4：‘像小月亮爬上来！’生 5：‘歌词里有桂花和兔子！’教师展开地图，用荧光笔标注核心歌词：斜体‘蓝蓝的天空银河里，有只小白船’（天空→银河→小白船，连线如银河轨迹）；斜体‘船上有棵桂花树，白兔在游玩’（画桂花树→白兔跳跃箭头）‘—— 这两句像不像童话书里的插画？’（学生们点头如捣蒜）” （3）分句学唱，结合节奏演唱 ① 节奏密码：教师将三拍子节奏拆解为加粗 “强拍咬字 + 弱拍延长”，第一句 “蓝蓝的天空银河里”，请学生用加粗 “手拍节奏”（右手拍强拍，左手拍弱拍）：“蓝（强）— 蓝（弱）— 的（弱），天（强）— 空（弱）— 银（弱），河（强）— 里（弱）！”（生 6 念完后，教师突然停顿：“你的‘银’字太急啦！”—— 生 6 吐舌改正：“蓝（强）蓝（弱）的（弱），天（强）空（弱）银（弱）河（强）里（弱）！”） ② 连音小火车：第二句斜体 “船上有棵桂花树，白兔在游玩”，教师用钢琴弹出加粗 “桂 — 花 — 树 —” 的连音线（旋律如云朵连接）：“想象白兔从‘桂’字跳向‘树’字，像兔子蹦跳一样！”（生 7 举手：“老师，我想当‘桂花树’，声音拉长！” 教师笑着点头：“好！生 7 当‘桂’字，生 8 接‘花’字，生 9‘树’字收尾！” 三人配合演唱，全班鼓掌） ③ 星空合唱：后两句斜体 “桨儿桨儿看不见，船上也没帆，飘呀飘呀飘向西天”，教师请学生分组：“加粗‘飘’字要像蒲公英，轻轻‘飞’起来！”（生 10 组突然齐声唱：“飘 — 呀 — 飘 — 呀 —”，教师惊喜：“你们像在给天空放风筝！”） （4）结合动漫画面，动作表演 播放带歌词的动漫 MV，教师发放加粗 “角色卡片”（每组 1 张：小船 / 桂花树 / 白兔 / 桨），分组表演： 小船组：双手掌心相对成船形，随音乐左右摇摆（桨儿看不见时，手臂轻抬如划桨）； 桂花树组：双手举过头顶做树枝，随 “桂花” 歌词轻轻晃动； 白兔组：双手搭在头顶做长耳朵，原地蹦跳两步； 全体学生：“飘向西天” 时，集体踮脚，手臂向斜上方伸展，如小船消失在夜空（教师突然提问：“如果船飘到你面前，你想对它说什么？” 生 11：“我想让它载我去月亮！” 全班笑声中，动作更投入） （5）分享感受，情感升华 教师举起加粗 “情感温度计”：“请用颜色卡片表示你对这首歌的感觉（红色 = 活泼，蓝色 = 宁静）！”（多数学生举蓝色卡）“生 12：‘我觉得像躺在草地上看星星！’生 13：‘旋律很温柔，像妈妈讲故事！’教师蹲下身，指着温度计刻度：‘对，这首歌的温度是 25 度的温柔！下次我们可以用加粗‘摇篮曲’的感觉唱‘飘呀飘’，好不好？’” （6）再次演唱，深化情感 播放伴奏，全班闭眼轻唱，教师用手势引导：“加粗‘蓝蓝的天空’时，手慢慢举高；斜体‘飘向西天’时，手轻轻放下。”（生 14 突然在 “白兔在游玩” 处加入 “小兔子” 的叫声，全班笑声中，教师拍手：“你的‘白兔’太可爱了！我们再来一次，这次请给‘白兔’加叫声！”） 三、教师小结 教师手持加粗 “星星魔法棒”，指向黑板上的加粗 “旋律图谱”：“今天我们坐着《小白船》穿越到了银河 ——（轻敲图谱）3/4 拍的加粗‘强弱弱’就像星星的呼吸，‘桂花树’‘白兔’是月亮给我们的礼物。音乐就像这星空，每个人都能找到自己的‘小白船’：有的同学想当划桨人，有的想当‘桂花’，有的想当‘白兔’（指向不同学生）—— 这就是音乐的魔法！” 四、结束教学 播放《小白船》伴奏，学生们手拉手围成加粗 “银河圈”，教师举起星空投影仪：“现在，让我们把愿望写在加粗‘星星便签’上，闭眼睛轻轻念出来！”（学生写下后，教师随机抽取：“生 15：‘我想和小白船一起看日出！’”）全班笑着展开手臂，随着旋律 “飘” 出教室，教师在门口挥手：“下节课，我们一起做加粗‘银河小剧场’好不好？” 课后作业 （1）回家完整演唱《小白船》2 遍，演唱时注意用轻柔、优美的声音表现三拍子 “强弱弱” 的节奏特点，唱完后可尝试用拍手或简单动作（如模仿小船摇摆）辅助感受节奏。 （2）结合歌曲 “夜空、小白船” 的意境，创编 2-3 个简单动作（如双手做小船划行、仰望星空手势等），并与家人一起表演歌曲，录制视频或分享表演感受。 学科网（北京）股份有限公司 $