《清晨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

清晨 教材分析： （1）本节课主要教学内容是学习二声部校园歌曲《清晨》，涵盖三方面核心任务：一是通过听辨、跟唱掌握歌曲的 ABA 三段体结构（第一段活泼、第二段优美、第三段活泼），理解 “同头换尾” 乐句特点和 D.C. 反复记号的作用；二是攻克二声部演唱难点，学会用均衡的声音演唱（各声部音量相互兼顾，避免声部间音量失衡）；三是小组合作设计个性化演唱形式，如独唱 + 合唱、伴舞等。 （2）核心知识点围绕 “音乐技能 + 音乐理解 + 情感认知” 展开：乐理层面需掌握三段体结构与 “同头换尾” 的旋律创作规律；演唱技能需区分合唱（多声部整体配合）与重唱（部分声部独立演唱）的形式差异，并能控制二声部的音准与音量；情感层面通过歌词 “早起锻炼身体”，理解 “珍惜清晨时光” 的深层意义。 （3）学生通过 “自学找难点 — 小组分声部练习 — 创编展示” 的学习路径，能在实践中提升音乐协作能力（如发现 “同头换尾” 乐句时快速迁移到其他乐句），学会用 D.C. 反复记号规范演唱流程；更能在与同伴编排演唱形式时培养创意表达能力，在歌声中体会 “一日之计在于晨” 的生活启示，将音乐技能转化为对时间的珍惜意识。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与分析，感受《清晨》活泼轻快的情绪及 ABA 三段体结构，感知 “同头换尾” 的旋律特点，初步理解附点音符、音高变化对表现清晨活力与自然美景的作用。 （2）艺术表现：能运用和谐统一的声音（如轻柔、均衡的二声部演唱）准确表现歌曲，唱准附点节奏、末尾音及 “同头换尾” 乐句，通过分声部练习提升合唱与情感表达能力。 （3）创意实践：能与同学合作设计并尝试多种演唱形式（如分唱、声部交换、伴舞等），探索丰富歌曲表现力的方法，在实践中享受音乐创造的乐趣。 （4）文化理解：通过理解歌曲对清晨活力场景的描绘，感受音乐传递的珍惜时光、热爱生活的情感，初步建立积极向上的生活态度。 教学重点： （1）能用和谐统一的声音合作完成二声部歌曲《清晨》的演唱，在实践中提升音准控制、声部均衡及合作能力，感知二声部演唱的和谐美感。 （2）结合歌曲 “清晨活力” 的情感表达需求，通过小组合作设计并实践多种演唱形式（如分声部轮唱、领唱 + 合唱等），理解演唱形式与音乐情感的关联，在创生活动中体验音乐表现的多样性。 教学难点： （1）二声部演唱时，学生难以控制声部间声音的均衡与音色统一，易出现 “各自为战” 或声部间力度失衡的问题。 （2）学生对 “合唱”“重唱” 等演唱形式的理解停留在概念层面，难以结合歌曲情感需求创造性选择并应用不同形式表现音乐，缺乏实践中的艺术表达意识。 教学资源准备： （1）多媒体课件（含《清晨》歌曲音频、伴奏及校园清晨场景视频素材）。 （2）打击乐器（沙锤、三角铁等，用于编创环节的节奏伴奏）。 （3）《清晨》二声部旋律谱与歌词卡（辅助学生分声部学唱）。 教学过程： 一、组织教学 （1）音阶练习 ——G 自然大调上下行 师： 同学们，上课前我们先来做 “声音热身操”！请跟着老师用钢琴弹奏的G 自然大调音阶，用 “啦” 来唱 —— 注意每个音要像小台阶，往上走一步一个脚印，往下走像滑滑梯，气息别中断哦！（钢琴弹奏上行音阶：G-A-B-D-E-F#-G，下行音阶：G-F#-E-D-B-A-G） 生： （跟唱，个别学生音准稍弱，如 “F#” 唱成 “F”） 师： 哎呀，刚才有同学的 “F#” 音像藏在云朵后面没出来！我们再试一次：唱 “F#” 时想象舌尖轻轻碰一下上颚，像咬了一口甜甜的苹果，舌尖要 “踮脚尖”（教师示范舌尖动作），这次肯定清晰啦！（学生再次跟唱，纠正后全班音准明显提升） 师： 非常棒！现在请坐好，我们的 “声音热身” 结束，接下来要开启 “清晨探险” 啦！ （2）情境导入 ——“清晨的声音” 师： （播放鸟鸣音频：清脆的百灵鸟 + 微风拂叶沙沙声 + 闹钟滴答声，PPT 展示图片：晨光中飘落的树叶、晨跑者的背影、窗台的露珠）同学们，听一听、看一看，这些声音和画面让你想到了清晨的什么？（停顿，观察学生反应） 生 1： 我听到了小鸟叫，好像有人在树上挂了个小铃铛！ 生 2： 还有闹钟响，像在说 “快起床，新的一天开始啦！” 师： 太有画面感了！这些声音藏在今天的歌曲里 ——《清晨》，它会带我们走进一个充满活力的清晨世界！（板书：《清晨》） 二、学习歌曲《清晨》 （1）初听歌曲，感知情绪与结构 师： 请大家先完整听《清晨》（PPT 展示歌词），听完后告诉老师：你觉得这首歌在说清晨的什么情景？（播放第一遍，教师用指挥棒轻轻打节拍） 生： （听完举手）我听到了有人在晨跑，脚步 “哒哒哒” 的！ 生： 还有人在公园散步，声音轻轻的，像在和大自然说话！ 师： 同学们观察得真细！这首歌的情绪可以用 “活泼、优美、温柔” 来形容 —— 就像清晨 “起床 - 玩耍 - 再玩耍” 的节奏。现在我们再听一遍，试着用手拍 “小鼓节奏”（强调强弱），注意有没有重复的乐句？（播放第二遍，教师示范 “强弱弱强” 拍法） 生： （边听边拍手，突然举手）老师！第一段和第三段开头好像一样！第二段不一样！ 师： 对！这是 “ABA 三段体结构”——A 段（1-8 小节）像 “和小伙伴晨跑”，B 段（9-16 小节）像 “在草地上看书”，A 段（17-24 小节）又回到 “和小伙伴晨跑”，是不是很像我们生活中的 “重复美好”？ （2）复听歌曲，解析 “同头换尾” 与反复记号 师： 现在我们来看乐谱（PPT 展示乐谱片段），请观察 A 段开头和结尾乐句：（指向 “悄悄慢唱” 乐句）“3 6 1 6” 是开头，第一段结尾是 “1 6 5 3”，第三段结尾是 “1 6 5 5”—— 这叫 “同头换尾”，开头像双胞胎，结尾却不一样！（用手比划 “双胞胎” 和 “不同表情”）比如开头是 “起床”，结尾可以是 “吃早餐” 或 “和朋友聊天”，变化多有趣！ 师： 那结尾的 “D.C. 反复记号”（PPT 展示符号）是什么意思？（引导学生观察）想象你在玩 “过山车”，“D.C.” 就是 “回到起点再玩一次”！唱到第三段结束时，要回到第一段开头，像清晨的阳光 “洒下来又再亮起来” 一样！ （3）自学旋律，突破难点（以 “附点节奏” 和 “音准” 为例） 师： 现在请大家打开课本，跟着钢琴唱旋律，遇到 “卡壳” 的地方用 “？” 标出来（分发 “旋律闯关卡”，内含易错乐句）。（学生跟唱，教师巡视，发现学生集中问题） 生： 老师，“3 6 1 6”（附点节奏）怎么数拍子？我总把 “3” 唱短了！ 师： 别急！我们用 “大西瓜法”：附点音符像 “吃了一大口西瓜，剩下的小半口慢慢咽”——“3” 是 “一大口”（四分音符，长一点），“6” 是 “小半口”（八分音符，短一点），读成 “3 6”（拉长），“1 6”（稍短）！（教师示范，学生分组朗读 “3 6 1 6”，拍手：“大大西瓜，小半口，1 2 3 4”） 生： 还有 “5 3 1 6” 的 “6”，我总唱成 “5”！ 师： 这是 “mi la” 的 “la”（6），我们用 “爬楼梯”：从 “1” 往上数，“1→2→3→4→5→6”，唱 “6” 时嘴巴张大，像 “张开手臂拥抱清晨”，试试？（学生模仿，音准明显改善） （4）分声部唱旋律，强调 “声音均衡” 师： 现在我们分 “阳光组”（第一声部）和 “云朵组”（第二声部）：阳光组想象 “清晨的太阳”，声音要 “温暖明亮”（如 “3 6 1 6” 唱得 “亮而不尖”）；云朵组想象 “清晨的薄雾”，声音要 “轻柔连贯”（如 “1 6 5 3” 唱得 “轻而不飘”）。（教师用钢琴分别播放两组旋律，学生模仿声音特质） 师： 注意！两组声音要像 “阳光和影子”—— 阳光（第一声部）不能太 “烈”，影子（第二声部）不能太 “暗”，当阳光 “变弱” 时，影子才能 “慢慢追上”！（学生分组练习，教师用指挥棒提示：“阳光组‘悄悄话’，云朵组‘气声’，别让对方‘听不见’哦！”） (5) 学唱歌词，理解意境 师： 旋律熟了，我们来 “给旋律穿衣服”（指歌词）！第一段 “悄悄慢唱：间奏（3616-）”，想象你刚推开窗户，看到 “露珠在草叶上打滚”，声音要 “轻一点”，像 “怕吵醒它们”（学生小声跟唱，教师钢琴伴奏，纠正 “‘慢’字唱成‘man’（方言）”：“念‘慢’时舌尖顶在上齿背，声音从鼻子里发出来，像‘清晨的呼吸’一样自然”） 师： 第二段 “绿油油的秧苗山坡上”，唱 “山坡” 时，声音 “往上顶”，像 “爬山时慢慢吸气”，“坡” 字拉长，想象 “脚下的草越来越高”（学生模仿，教师：“‘坡’字唱得像‘爬’的动作，声音‘往上走’就对了！”） 师： 第三段重复第一段，注意 D.C. 反复记号，唱到 “结束在最亮的地方” 时，声音要 “像太阳跳出云层”，最后 “喔喔” 两个字要 “笑着收尾”！（全班完整演唱，边唱边做动作：拍手、点头、挥手） (6) 师生互评，完善演唱 师： 现在请大家当 “小评委”，从 “音准、节奏、情感、声部配合” 四个维度评价（发放 “评价表”）。（学生互评，教师引导） 生 1： 我觉得第二声部 “3 6 1 6” 唱得很准！但第一声部 “5 3 1 6” 有时 “太用力”，像 “喊口号”！ 师： 哈哈，第一声部同学下次试试 “声音像羽毛”，轻轻 “落” 在旋律上，别 “砸” 在音符上！ 生 2： 老师，我觉得二声部同学 “气声” 很像 “清晨的风”，但第一声部 “悄悄话” 时，我听不清歌词！ 师： 两个声部要像 “好朋友对话”：阳光组 “说”（第一声部），云朵组 “听”（第二声部），阳光说 “悄悄话” 时，云朵要 “凑过去听”，下次我们试试 “阳光组‘小喇叭’（稍大），云朵组‘小耳朵’（稍小）”！（全班再次演唱，配合默契，掌声响起） 三、编创活动 ——“我的清晨演唱家” (1) 小组讨论：设计演唱形式 师： 现在我们是 “小小音乐编创家”！请小组讨论：除了 “二声部合唱”，还能怎么表现《清晨》？可以加舞蹈、乐器、领唱等（分发 “编创任务卡”，含 “乐器组”“动作组”“领唱组”“道具组” 选项）。（学生分组，教师巡视： 乐器组：“课桌敲节奏”（“3 6 1 6” 用手指关节轻拍，“5 3 1 6” 用书本拍桌面）； 动作组：“晨跑动作”（“悄悄慢唱” 时双手做 “拉窗帘” 动作，“山坡” 时做 “爬坡” 动作）； 领唱组：“接龙唱”（第 1 人唱 “悄悄慢唱”，第 2 人接 “间奏”，第 3 人接 “她使歌曲轻快”）。） (2) 小组展示与互评 师： 第一组 “乐器 + 动作” 先来！（第一组用课桌敲 “3 6 1 6”，动作组做 “拉窗帘 - 爬坡” 动作） 师： “拉窗帘” 的动作像 “清晨推开窗户”，“爬坡” 动作像 “在山坡上晨跑”，乐器组的 “咚咚声” 让歌曲更有活力！建议下次 “爬坡” 时，动作幅度 “小一点”，像 “清晨的脚步”！ 第二组 “接龙 + 领唱”：（领唱 “清晨的美好”，其余学生接唱） 师： “接龙” 时眼睛要 “看向对方”，声音要 “像接力棒” 一样 “传递”，下次试试 “领唱声音高一点，接唱声音低一点”，像 “老师和学生对话”！ (3) 评选 “最佳创意奖” 师： 经过全班投票，“乐器 + 动作组” 和 “接龙领唱组” 获 “最佳创意奖”！（颁发 “小音符贴纸”） 四、课堂小结 ——“珍惜清晨，珍惜时光” 师： 今天我们从 “听清晨” 到 “唱清晨”，再到 “创清晨”，学会了用声音和动作描绘美好！歌词里说 “奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了”，清晨不仅是 “锻炼身体、学习知识”，更是 “童年最珍贵的礼物”！（板书：“一年之计在于春，一日之计在于晨”） 师： 现在，请大家手拉手围成 “小太阳”，跟着音乐《清晨》走出教室，把清晨的 “阳光、微风、快乐” 带回家！（播放伴奏，学生边唱边做 “阳光动作”（挥手）和 “影子动作”（手轻摆），笑脸盈盈离开教室） 课后作业： （1）回家后与家人（或伙伴）分声部演唱《清晨》，一人唱第一声部，一人唱第二声部，演唱时注意两个声部声音均衡、力度适中，尽量做到和谐统一（可录音或请家人评价演唱效果）。 （2）和家人（或伙伴）合作，为《清晨》设计一种新的演唱形式（如重唱、领唱 + 伴唱、小组合唱等），下节课分享你的设计方案及尝试效果。 学科网（北京）股份有限公司 $