《清晨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕歌曲《清晨》展开，核心知识点包括感知ABA三段体结构、“同头换尾”乐句及D.C.反复记号，学习二声部演唱。课堂导入通过多感官发声热身（如G大调音阶模拟“清晨小喇叭”“露水滚落”）和情境唤醒（鸟鸣、树叶摩擦音频），搭建从感知到表现的学习支架。 特色在于融合审美感知与创意实践，通过“身体听音乐”“手指走旋律”等活动强化旋律感知，“清晨剧场”编创（领唱伴舞、节奏打击乐）提升艺术表现。运用视听结合、分组探究等方法，助力学生感受音乐美，培养合作创造能力，为教师提供生动可操作的教学范例。

教案 课 题 清晨 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析，感知歌曲活泼欢快的情绪及 ABA 三段体结构特点，感受旋律的优美与动感，初步理解 “同头换尾” 乐句及 D.C. 反复记号的音乐表现作用。 （2）艺术表现：能用和谐统一的声音准确演唱歌曲二声部，做到声部间音准均衡、相互兼顾，体验二声部演唱的融合美感。 （3）创意实践：能与同学合作，设计多种演唱形式（如分组分声部、轮唱、加入简单律动等）丰富歌曲表现，在音乐创造中享受合作乐趣。 （4）文化理解：在学唱与感受歌曲的过程中，理解歌曲对清晨美好时光的赞美，初步建立珍惜时光、热爱生活的情感认知。 教 学 重 点 与 难 点 （1）能用和谐统一的声音和富有情感的艺术表现演唱二声部歌曲《清晨》，感知 “同头换尾” 旋律特点与 ABA 三段体结构的审美特征。 （2）在小组合作中设计并运用多种演唱形式（如轮唱、领唱与合唱结合等）表现歌曲，理解演唱形式对音乐情感表达的作用，提升艺术表现的实践能力。 （3）通过演唱和编创活动，体会歌曲中清晨的美好意境，理解 “珍惜时光、热爱生活” 的文化内涵，建立积极的生活态度。 媒体教具 （1）《清晨》二声部合唱分谱。 （2）歌词卡片与 “同头换尾”“ABA 三段体” 结构示意图。 （3）清晨校园 / 自然实景图片（或短视频）。 教法学法 视听结合法、自主探究法、分组练习法、观察分析法、分段教学法、示范指导法、小组讨论法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学与导入 （1）多感官发声热身：师用钢琴弹奏G 大调上行音阶（sol-la-si-do-re-mi-fa-sol），引导学生：“同学们，现在请把耳朵变成‘清晨的小喇叭’，跟着琴声做‘空气深呼吸’—— 吸气时唱 sol，呼气时接 la，声音像羽毛一样轻盈！”（学生跟唱上行音阶后，师切换下行音阶：“现在我们反过来，像清晨的露水从草叶上滚落，sol-fa-mi-re-do-si-la-sol，注意‘si’音要像踮脚够苹果一样轻轻踮起！”）（生唱时师用手势提示音高，纠正个别学生 “si” 音偏高问题：“对啦！‘si’是‘踮脚尖’的音，嘴巴张大一点点，气息像小气泡一样慢慢吐出来！”） （2）情境唤醒与导入：师微笑走向窗边拉开窗帘（模拟清晨场景）：“请同学们闭眼深呼吸 —— 闻到了吗？青草香混着阳光的味道。现在睁开眼，回忆一下，当你听到第一声鸟鸣时，最先想做什么？”（生自由发言：“想跑到阳台看小鸟！”“想跟着阳光做拉伸！”）师播放鸟鸣、树叶摩擦、自行车铃铛混剪音频（30 秒）：“这就是课文里‘清晨的声音’，今天我们要学唱的《清晨》，正是用歌声把这些美好时刻留住。请翻开课本第 X 页，我们一起走进这首歌的世界！” 二、学习歌曲《清晨》 （1）初听感知：用身体听音乐 师播放《清晨》音频（完整），并手持指挥棒：“请同学们跟着老师的指挥棒，用‘小耳朵’捕捉三个关键词：情绪（活泼 / 安静 / 欢快）、场景（户外 / 室内 / 自然）、重复的句子。听完后，用‘✋’表示情绪：欢快举高，安静放低！”（生闭眼聆听后，师请 3 名学生描述：“我听到了小鸟叫，像在唱歌，情绪是欢快的！”“中间有一段像在走路，声音轻轻的，场景是田野。”）师板书关键词：“欢快（开头）、优美（中间）、清新（结尾）”，并补充：“就像春天的早晨，先是活泼的鸟鸣，接着是微风拂过的温柔，最后是阳光洒下来的温暖，这种感觉让歌曲更像一幅流动的画！” （2）复听分析：用眼睛看结构 师再次播放音频，手持指挥棒指向黑板：“现在请用手指在桌面画‘小波浪’，注意重复的乐句在哪里？画的时候，‘波浪’高的地方是情绪高的地方哦！”（生听后举手：“开头和结尾的‘清晨’重复了！中间有一段不一样！”）师在黑板画 “ABA” 结构图 （A 段：开头 + 结尾；B 段：中间），并解释：“A 段像两个好朋友互相打招呼，重复的‘清晨’让我们记住美好；B 段像去探索新地方，旋律变了，情绪也变了。请大家用‘拍手跺脚’区分 A/B 段：A 段拍手，B 段跺脚！”（师生共同用动作强化感知） （3）旋律自学与难点解析：用手指 “走” 旋律 ① 乐句跟读：师播放第一乐句 “清晨的空气多么清新”，并在黑板写出简谱 “5 6 1 6 | 5 3 2 1 |”（对应歌词）：“请同学们用手指在桌上画旋律线，像小火车爬坡：‘5’是起点，‘6’往上爬，‘1’到山顶啦！”（生跟唱后，师请学生指出难点：“谁觉得‘绿油油的秧苗’后面的‘山坡’音有点高？”“附点音符‘3 6 1 6’唱起来像‘轻轻走路，慢慢抬头’吗？”） ② 分层解决难点： 高音 “si”：师用粉笔在黑板画山坡图形：“‘山坡’的‘si’是歌曲里的‘最高台阶’，就像你们爬教学楼三楼的台阶，需要‘吸气 - 停顿 - 踮脚’—— 先轻轻哼‘si’，再像‘叹气’一样唱出来，注意下巴放松！”（生分组练习，师逐一指导，重点帮助音准弱的学生：“XX 同学，试着先小声唱‘si’，再慢慢放开声音！”） 附点音符：师用手做 “半握拳” 动作：“‘3 6 1 6’里，‘3’要像举着小旗子站 1.5 秒（半拍长），‘6’要像旗子轻轻落下（半拍长），连起来就是‘3-6-1-6’，试试用‘念咒语’的方式：‘3——6——1——6’！”（生集体朗读节奏后，师带领用 “拍手 + 念歌词” 巩固：“清晨的（拍手）空气（拍手）多么（拍手）清新（拍手）”） ③ 二声部 “悄悄话” 练习：师将学生分为 “露珠组”（第一声部）和 “小鸟组”（第二声部）：“露珠组唱‘清晨的空气’，声音像‘小水滴’一样‘滴答’清脆；小鸟组唱‘鸟儿在林中’，声音像‘啾啾’的鸟鸣，注意两个声部像好朋友一样‘你唱一句，我接一句’，别抢拍哦！”（播放第二声部旋律简谱，两组交替练习，师巡视指导 “小鸟组”：“‘si’音再高一点点，像站在树枝上唱歌！”） （4）分段学唱：用故事串联歌词 ① A 段（活泼）：师：“A 段是歌曲的‘打招呼部分’，我们先用‘脚尖走步’的方式唱（播放伴奏，生边拍手边唱）！注意‘清晨的空气’这五个字，‘清’字要拉长，像清晨的第一缕阳光慢慢铺满大地！”（生唱完后，师请两组交换声部：“露珠组现在当小鸟，用‘小嗓子’唱第二声部！”） ② B 段（优美）：师手持 “山坡图形卡”（画有绿色秧苗和山坡）：“B 段是‘小探险家’在山坡上走：‘绿油油的秧苗’是绿色的，‘山坡’是红色的！‘秧苗’的‘miao’要像小草在风中摇，声音轻轻的；‘山坡’的‘pao’要像小云朵飘，气息慢慢送出来！”（生分组用 “身体动作” 辅助：左手举 “秧苗”，右手划 “山坡” 弧线，强化旋律记忆） ③ D.C. 反复标记：师突然停顿：“现在我们遇到一个‘魔法记号’（板书D.C. al Fine），像老师在说‘回到开头，再讲一遍’！当唱到‘D.C. 反复’时，我们要从第一句‘清晨的空气’重新开始，最后唱到‘Fine’（结束）就停下，像故事讲完了一样！”（生边唱边用手做 “返回” 动作，师用指挥棒指向开头处） （5）完整演唱：用 “角色化声音” 表达 师：“现在我们是‘清晨的二重奏’：‘露珠组’是阳光，声音‘亮一点’；‘小鸟组’是露珠，声音‘柔一点’！想象自己站在舞台中央，用‘微笑 + 踮脚’的状态唱，声音要像春天的花瓣一样飘出来！”（播放伴奏，师生共同演唱，师用 “望远镜手势” 引导情感递进：A 段手势张开，B 段双手合拢，D.C. 反复时手势回到开头） 三、编创活动：设计 “清晨剧场” （1）小组头脑风暴：师：“如果要把《清晨》变成一场‘清晨剧场’，你们觉得可以加什么元素？（引导从‘声音 / 动作 / 道具’三方面思考）”（学生分组讨论：第一组：“加‘鸟鸣声’做前奏！” 第二组：“加‘拍手跺脚’打节奏！” 第三组：“我们想让‘山坡’变成‘老师吹哨子’指挥！”）师巡视时重点引导：“有没有同学想试试‘领唱 + 伴舞’？让领唱的同学当‘小太阳’，其他同学当‘小云朵’！” （2）方案展示与互评： ① 第一组（领唱 + 伴舞）：“我们的‘小太阳’领唱‘清晨的空气’，‘小云朵’用‘手臂波浪’模仿阳光，‘小鸟’在‘山坡’处拍手转圈！”（生表演时，师请全班闭眼聆听：“刚才‘小太阳’的声音像不像清晨第一缕阳光？”） ② 第二组（节奏打击乐）：“我们用‘筷子敲桌子’当‘鸟鸣’，‘跺脚’当‘脚步’，‘拍手’打‘3 6 1 6’的节奏！”（生边敲边唱，师用手机录制视频：“这就是‘节奏小乐队’！”） ③ 投票评选：师举起 “清晨之星” 贴纸：“请大家用‘小星星’贴最喜欢的方案：贴在动作多的（第一组）、声音有创意的（第二组）、节奏有趣的（第三组），理由写在便利贴上！”（全班投票后，第一组以 15 票当选 “最佳创意奖”） （3）实践优秀方案：全班跟随第一组领唱，用 “太阳手”（右手向上伸）和 “云朵手”（左手左右摆）表演，师用指挥棒：“现在我们把‘清晨剧场’搬进教室，领唱同学站中间，其他同学围成‘小圆圈’，声音像清晨的露珠一样，轻轻落下来！”（生边唱边用角色化动作完成演唱） 四、课堂小结：用 “清晨日记” 分享收获 （1）知识回顾：师：“今天我们学会了‘ABA 三段体’歌曲的结构，还发现了‘同头换尾’的旋律秘密（第一乐句和第二乐句开头重复，后面变了），对吗？”（生齐答）师补充：“就像‘清晨’和‘鸟儿’是好朋友，重复的旋律让我们记住美好！” （2）情感升华：师在黑板写下 “一年之计在于春，一日之计在于晨”，并提问：“这句话告诉我们什么？（生：要珍惜清晨的时光！）” 师：“对！清晨是一天的开始，就像我们的音乐课，用歌声留住了最珍贵的‘清晨记忆’。现在请同学们在‘清晨心愿卡’写下一句话（如：‘我要每天早起听鸟鸣’），和同桌交换，然后把卡片放进‘清晨时光盒’！” （3）延伸活动：师生手拉手围成 “太阳圈”，播放《清晨》伴奏，师：“请带着你的‘心愿卡’，像清晨的小鸟一样，脚步轻快地走出教室，把歌声留给走廊的每一个角落！”（全班有序离开，结束课堂） 作业布置 （1）课后与家人合作演唱二声部歌曲《清晨》，注意两个声部声音均衡、和谐统一，用轻快活泼的语气表现歌曲情绪，演唱后可录制音频或视频与同学分享。 （2）与 1-2 名同学合作设计一种新的演唱形式（如轮唱、重唱等），并尝试排练表演，下节课分享设计思路和表演效果。 学科网（北京）股份有限公司 $