有人脸的器物（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

有人脸的器物 教学设计 教学内容： （1）本节课主要教学内容是围绕有人脸的器物开展陶艺创作，重点学习盘条成型、泥板成型、捏塑成型等基础陶艺技法，结合人脸表情与器物造型进行创意设计。 （2）本节课涉及的知识点包括：观察赏析古代有人脸的器物（如商代人面青铜鼎、新石器彩陶瓶）的历史价值与艺术特点；了解现代有人脸器物（如小丑、慈祥老人造型）的创意表达；掌握盘条、泥板、手捏等陶艺技法的操作步骤及适用场景；学习通过团、搓、压等手法塑造人脸表情，并将其与器物功能有机结合。 （3）通过学习，学生能够运用至少两种陶艺技法完成有人脸的器物创作，从古代艺术作品中感受先民智慧，从现代案例中激发创意灵感，在实践中提升动手能力与审美感知，最终将陶艺创作转化为美化生活的实践成果。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏古代有人脸的器物（如人面青铜鼎、彩陶瓶）及现代相关作品，感知人脸造型在器物设计中的艺术特点与文化价值，提升对器物造型与装饰的审美鉴赏能力。 （2）艺术表现：掌握盘条成型、泥板成型、捏塑成型等陶艺技法，能运用这些技法完成有人脸的器物创作，表现出人脸与器物的有机结合关系。 （3）创意实践：结合人脸表情的夸张变化与器物造型的独特设计，进行有人脸器物的个性化创作，体验艺术创作中的创意表达乐趣。 （4）文化理解：了解我国古代有人脸器物的艺术成就，认识传统文化中人脸造型的艺术传承，增强对中华优秀传统艺术的文化认同感。 教学重难点： （1）综合运用盘条、泥板、捏塑等陶艺造型技法，结合人脸元素（表情、特征）进行有人脸的器物创意设计，在实践中理解陶艺技法与器物功能、形态的关系，提升美术表现与创意实践能力。 （2）通过夸张表情、形态的情感化设计，使人脸元素与器物的结构、用途自然融合，实现审美表达与文化内涵（如传统器物造型中的人文精神）的统一。 教学方法： 情境创设法、对比观察法、演示法、实践操作法、小组互评法 教学过程： 一、激趣导入 （师抱着一个半旧的帆布包走进教室，将包轻轻放在讲台上，从包里掏出一支普通黑色水笔，故意停顿三秒，突然用彩绳将笔帽系成蝴蝶结）师： 同学们，注意看！这支笔现在有什么变化？（学生们瞬间安静，目光聚焦在笔上）前排同学小声惊呼：“蝴蝶结！ ” 后排同学伸长脖子：“好可爱！ ”（师故作惊讶）师： 其实它还是原来的笔，只是多了一根彩绳的装饰 —— 这就像给衣服系上漂亮的丝巾，普通的东西也能变得特别！ （突然从包里掏出一个陶瓷小猪存钱罐，罐口贴着一张卡通笑脸贴纸）再看这个！（举起存钱罐）它原本是个素白的罐子，现在贴了笑脸贴纸，是不是像突然 “活” 过来了？（学生们七嘴八舌：“会笑！ ”“想摸一摸！ ”）师： 对啦！今天我们要学习的 “人脸器物”，就是用 “表情” 给生活添魔法的艺术。先猜猜，古代人会怎么把 “脸” 放进罐子、鼎里呢？ 二、作品欣赏 （1）实物观察 （师将人面青铜鼎模型（简化版）和人面彩陶瓶（陶土原色）放在讲台上，打开实物投影仪放大细节）师： 请大家用 “观察三步骤”：①看整体形状（鼎 / 瓶的轮廓）；②找特别的地方（人脸在哪里？）；③猜它可能的用途（为什么这样设计？）。（学生们拿出笔记本，开始记录：“鼎的脸在肚子中间！”“瓶的脸在脖子上！”“鼎的肚子圆圆的，瓶的脖子细细的”） （2）小组探究 （师分发 “器物对比卡”（表格含 “材质、表情、用途” 三栏），要求学生组内完成 “发现圈”：用彩色笔圈出共同点和不同点）（教师巡视时，蹲在某小组旁）师： 第三组发现了什么？（生 12：我们看到鼎的脸是青铜色，瓶的脸是陶土色，但都有红色装饰！）师： 观察到了色彩细节，很棒！再想想：如果鼎的脸是 “向上看”，它可能在 “看什么”？（生 13：看天空！可能在祈祷！）师： 这个想法太妙了！古人可能希望它守护家园，所以让脸 “仰望” 天空。 （3）古今对话 （师播放短视频（三星堆青铜面具与现代陶艺作品对比），定格画面：“三星堆青铜纵目面具”和“戴眼镜的陶瓷猫头鹰笔筒”）师： 为什么古代器物和现代器物都喜欢 “人脸”？（生 14：因为脸会 “说话”！鼎的脸在 “讲” 祭祀的故事，笔筒的脸在 “讲” 我们想好好学习的心情！）师： 同学们用 “会说话的脸” 总结得真好！这些器物就像一个个 “小剧场”，把我们的想法藏在里面。 三、讲授新知，学习陶艺 （1）造型方法拆解 盘条成型： （师取出陶泥，演示 “搓泥条三秘诀”：“①左手固定泥团，右手拇指和食指捏住泥团向前推；②泥条要像‘小蛇’一样粗细均匀，不能‘胖肚子’也不能‘细尾巴’；③叠圈时，右手食指蘸点水（预备），轻轻把泥条‘粘’在下面的泥圈上，就像给陶罐‘盖被子’！”）（学生模仿时，教师举着 “失败案例”：“这是小宇做的‘歪脖子鼎’，因为泥条没对齐，谁能帮他想想办法？”（生 15：要像叠积木一样，一圈比一圈高！）师： 对！盘条时要让每一圈 “肩膀”（泥条接头）朝一个方向，像给陶罐 “拧麻花” 一样均匀收紧。 泥板成型： （师举起擀好的长方形泥板（厚度约 0.5 厘米）：“用‘擀泥法’做杯子时，记得‘擀平 - 切条 - 卷边’三步：先擀出 15 厘米 ×8 厘米的长方形，用刀切成 5 厘米宽的长条，再卷成‘圆筒’，最后用手指把接口压平，像给杯子‘戴项链’一样！”）（学生操作时，师发现某学生把泥板擀得厚薄不均，轻声提示：“你看，左边厚右边薄，杯子会‘歪着喝水’哦！试试‘擀平后再用擀面杖滚一遍边缘’，像给纸卷边一样更整齐。” 捏塑成型： （师拿出陶泥块，现场捏出 “惊讶脸”：“捏脸先‘搭骨架’：用拇指和食指捏出‘倒三角形’的脸，眼睛处按两个小坑，再用小指把眼睛‘推’大，眉毛向上挑 —— 这样的脸是不是像在喊‘哇！’？”）（学生模仿时，生 16 举着作品：“老师，我捏的脸眉毛是平的，像生气！”师： “平眉毛配圆圆的眼睛，嘴角向下弯，就是‘气鼓鼓’的表情啦！”） （2）装饰魔法库 （师展示 “装饰四件套”（彩泥、亮片、小树枝、玻璃珠）：“今天我们不用颜料，用‘自然材料 + 陶艺’装饰！比如‘会笑的眼睛’可以用白色泥团做眼白，黑色泥条做瞳孔；‘腮红’可以用粉色泥轻轻拍在脸颊两侧 —— 记得‘轻拍’，像给脸蛋‘涂胭脂’！”）（生 17 举手：“老师，我想用树枝做头发！”师： “这个想法太赞了！树枝要提前用清水泡软，插进泥里时斜着插更像‘小刺猬’！”） （3）人脸设计实战 （师发放 “表情卡”（惊讶、开心、生气），要求学生先在纸上画 “表情简笔画”，再在泥板上用 “对比法” 验证：“开心脸的眼睛弯成‘月牙’，生气脸的嘴巴是‘倒 U’形，惊讶脸的眉毛‘飞上天’—— 现在用‘捏塑 + 压印’做‘表情印章’，再把印章印在器物上！”）（生 18 尝试印出 “生气脸印章”，发现泥板太软，师： “可以先把泥板‘晾 10 秒’再印，就像给饼干‘盖章’前要等面团‘定形’！”） 四、学生动手制作 （1）分组任务 （4 人小组，分工为 “设计师（画表情）、工匠（塑形）、助手（装饰）、记录员（写创意说明）”）师： 强调：“设计时想一想：如果这个器物是‘给妹妹的礼物’，她喜欢什么表情？如果是‘装橡皮的小盒子’，可以加什么‘小机关’？”（学生立即分组：“我们要做‘会笑的铅笔盒’！”“我想给鼎加个‘调皮的舌头’！”） （2）教师巡视 对小华：“你在给鼎加‘小耳朵’？用牙签在耳朵里刻出小洞，能穿绳当‘小挂饰’！” 对小明：“你的泥条歪了？试试把泥条放在掌心搓，边搓边转圈，像‘转呼啦圈’一样均匀！” 对全班：“注意‘安全小规则’：①工具尖部朝自己；②发现‘塌了’的作品别慌，用手指蘸水轻轻补！” （3）创意迸发 （学生作品陆续出现：“有戴皇冠的‘公主鼎’（脸加了金色泥条）”“会眨眼的猫咪杯（眼睛里嵌了黑豆）”“长着胡子的爷爷笔筒（捏了老爷爷的白胡子）”） 五、作业展评 （1）“表情博物馆” 评选 （师将作品摆成 “微笑区”“调皮区”“严肃区”，每组派代表举牌投票）生 19 举牌：“我投‘调皮区’的‘歪脸鼎’！它的眉毛是斜的，嘴巴吐舌头，像在做鬼脸！”师： “这个‘鬼脸鼎’确实很有‘戏精’潜质！” （2）“创意小剧场” 解说 （生 20 拿着 “会笑的笔筒”：“我给笔筒加了‘彩虹脸’（用不同颜色泥片叠压），因为我觉得‘笑着学习’很重要！”）师： “这个‘彩虹笔筒’把‘微笑’和‘色彩’结合，太有感染力了！” （3）颁奖仪式 （颁发 “表情生动奖”（小华作品）、“造型创新奖”（小明的‘会眨眼笔筒’）、“最佳合作奖”（小组协作完成的‘三星堆青铜面具’模型））师： “这些作品都在告诉我们：‘脸’不只是装饰，它藏着我们的心意和创意！” 六、课堂小结 （1）知识梳理 （师举起三件代表作品：“今天我们用了‘盘条’‘泥板’‘捏塑’魔法，学会了‘眼睛大、嘴巴弯、眉毛飞’的表情设计，还知道了‘材质（青铜 / 陶土）影响造型，用途（祭祀 / 装水）决定功能’！”） （2）生活链接 （师拿出学生作品，用彩绳串起挂在教室：“这些‘人脸器物’不仅是作业，还能变成‘书包挂件’‘笔筒’‘存钱罐’—— 下次发现旧东西，试试给它‘加个脸’吧！”） （3）延伸作业 （“回家后找一件‘普通小物件’（如旧钥匙扣、空牛奶盒），用‘纸黏土 + 彩笔’给它设计‘专属表情’，下次课我们来当‘生活改造家’！”） （4）下课 师： “今天的‘陶艺小魔法师’们表现得太棒了！现在，请带着你们的‘小表情’，让教室变成‘会说话的艺术博物馆’吧！下课！” 课后作业： （1）运用盘条、泥板或捏塑成型技法制作一件有人脸的小器物（如小挂件、笔筒等），人脸表情简单自然，确保技法运用正确且人脸与器物造型结合合理。 （2）创作一个表情夸张的有人脸器物（如搞怪面具、趣味小雕塑），尝试用线条或简单材料装饰人脸细节，说明表情设计如何增强器物的趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 $