有人脸的器物（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学设计 案例名称 有人脸的器物 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “有人脸的器物” 展开，学生需先通过欣赏古代经典器物（如大禾人面铜方鼎、人头形器口彩陶瓶），了解 “人脸元素如何与器物结合” 的设计逻辑，再观察自身及同伴的表情变化，学习用表情特征辅助创作，最终用泥塑材料完成有人脸的小罐或杯子设计。 （2）本节课主要知识点包括：①古代器物中人脸装饰的文化内涵（如商周铜鼎用人脸象征权威，彩陶瓶以人首造型承载原始信仰）；②人脸表情的多样性（通过观察同学表情、表演情绪，感知笑、哭、怒等表情的面部肌肉变化与神态差异）；③泥塑基础技法（如揉泥、捏塑器物轮廓、刻画五官与表情）；④创意融合方法（将人脸表情与器物形态结合，形成既有个性又实用的作品）。 （3）通过学习本节课，学生能提升：①审美鉴赏力（从古代器物到现代范作，理解 “装饰美” 与 “功能性” 的统一）；②形象感知力（通过表情观察与表演，捕捉人脸细节特征，为创作积累素材）；③动手实践力（掌握从设计到制作的全流程，提升空间造型与精细操作能力）；④创新表达力（在 “设计独特人脸器物” 的过程中，培养个性化表达能力，通过展评环节增强自信与艺术表现力）。同时，课堂互动（观察同学、表演表情）能激发对美术创作的兴趣，体会 “艺术源于生活” 的创作逻辑。 十、教学内容 【以下为教学内容分析】 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “有人脸的器物” 展开，学生需通过赏析古代人脸器物（如大禾人面铜方鼎、人头形器口彩陶瓶）了解造型设计的文化价值，掌握泥塑表现人脸的基本方法，同时结合自身表情观察与想象，创作独特的人脸器物。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：古代器物中人脸装饰的文化意义（如祭祀、审美需求），泥塑材料（紫砂泥）与制作步骤（造型、人脸塑造），表情的观察与表现技巧（通过观察同学表情、表演动作获取灵感），以及不同风格范作的特点分析（造型、表情、材料差异）。 （3）通过学习，学生能运用观察与表现能力捕捉人脸细节（如微笑、皱眉等表情），在教师指导下掌握泥塑基本技法，将想象力转化为具体作品（如设计带笑脸的小罐），并通过展评环节提升表达与审美能力，在创作中感受美术的趣味性与成就感，逐步建立对传统器物美学的认知与兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏古代有人脸的器物（如人面铜方鼎、人头形器口彩陶瓶），感知人脸造型与器物功能结合的设计美感，了解传统器物中人脸元素的文化寓意。 （2）艺术表现：学习用泥塑技法塑造人脸器物的基本形态，掌握捏、塑、刻等基础造型方法，能运用泥料表现器物的轮廓与结构。 （3）创意实践：发挥想象力，结合自身对人脸表情的观察（如笑、哭、惊讶等），设计并制作一个具有独特表情或个性的人脸器物（如杯子、小罐）。 （4）文化理解：理解古代器物中人脸元素的设计智慧，感受传统文化中 “器物即审美载体” 的观念，提升对美术文化的兴趣与认同感。 教学重难点 （1）教学重点：运用泥塑基本技法（搓、捏、刻等）结合人脸表情特征与器物实用功能，完成有人脸的器物创作，培养美术表现与审美感知能力。 （2）教学难点：在人脸表情、器物形态与文化元素间建立创意联系，通过个性化装饰与造型组合实现独特设计，培养创新思维与文化转化能力。 教学方法 设问引导法、直观观察法、合作讨论法、实践练习法、作品展示法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备（用于展示古代人脸器物图片、人脸表情动态等内容，辅助教学展示与导入）。 （2）人美版美术四年级下册教材（提供 “大禾人面铜方鼎”“人头形器口彩陶瓶” 等相关器物图片及范作参考）。 （3）泥塑材料（如紫沙泥、陶泥等，供学生制作有人脸的小罐或杯子使用）。 教学过程 一、导入：唤醒生活经验，聚焦课题 （1）生活情境互动： 教师手持一个普通玻璃杯，轻擦杯壁后露出微笑：“同学们，这是老师今天的‘课堂小伙伴’—— 它平时安安静静地装水，现在如果我给它‘画个小表情’（用彩笔快速在杯身外侧画一个弯弯的眼睛和微笑的弧线），它是不是突然变得像个‘会笑的小杯子’？（学生齐声笑）如果我们每天用这样的杯子喝水，会不会觉得生活都多了点开心？” （2）拓展提问： “其实生活里藏着很多‘带脸的小物件’：校门口便利店的卡通杯、奶奶家带花纹的老瓷碗、甚至玩具熊的脸…… 但今天我们要探索的，是古人如何把‘人脸’放进器物里，让冰冷的工具变成会‘说话’的朋友！现在请大家快速想一想：你家里有没有‘长得像人’的东西？（学生举手：我家的小猪存钱罐！）（我奶奶的茶杯有朵花，但花的形状像人脸！）对了！今天我们就来研究《有人脸的器物》，看看这些‘脸’里藏着多少古人的智慧！” 二、新授：探索古人智慧，掌握设计方法 （1）古代器物欣赏：从文物中发现 “人脸密码” 文物 1：大禾人面铜方鼎（商朝・湖南宁乡出土） 教师展示 3D 复原图：“这是商朝祭祀用的‘大禾人面铜方鼎’，它高 38.5 厘米，重 12.8 公斤，肚子上有三个立体的人脸——（放大局部图）看，眼睛微微上挑，嘴角抿成一条线，既严肃又有点神秘。考古学家说，这可能是当时人们用来祭祀祖先的礼器，人脸让鼎看起来像‘祖先的眼睛在看着我们’，所以既威严又有‘沟通感’。” 文物 2：人头形器口彩陶瓶（新石器时代・甘肃出土） 教师举起彩陶瓶模型（或实物图片）：“这个瓶子叫‘人头形器口彩陶瓶’，它是仰韶文化的‘网红文物’！瓶口直接是圆圆的人脸——（指向瓶身）脸的额头画着红色的花纹，眼睛像弯弯的月牙，嘴巴咧开像在笑，瓶身还刻着一圈波浪纹，像‘头发’。它原本是用来装水的，古人每天要喝水，就把‘笑脸’放在瓶口，好像在说‘快来喝吧，我在等你’！” 【知识点提炼】： 教师在黑板贴出 “文物对比表”： 文物名称 人脸位置 设计效果 大禾人面铜方鼎 腹部（装饰面） 用 “脸” 当花纹，传递敬畏 人头形器口彩陶瓶 整体（瓶口） 用 “人” 当容器，充满温度 （2）探究设计原因：古人为何 “给器物做人脸” 【情境代入】： 教师播放《山海经》片段音频（节选 “人面蛇身”“饕餮食人”）：“同学们，原始人生活在山洞里，每天要面对打雷、洪水，他们不知道这些自然现象为什么发生，就觉得‘背后有神灵’。他们相信‘脸’能代表神灵或祖先 —— 比如这个彩陶瓶的脸，可能是部落里祖先的样子，用它装水，祖先就会保佑大家不生病；而铜鼎的脸，是神灵的脸，祭祀时‘神灵’能看见我们的祈求！” 【互动讨论】： 教师抛出问题：“如果现在让你给水杯做人脸，你会怎么做？（学生自由发言）有的同学说‘画个笑脸，每天喝水都开心’，这其实和古人一样！古人觉得‘脸’能传递情感：开心的脸让人放松，严肃的脸让人敬畏，所以‘人脸’不是随便画的，而是有功能性的 —— 它是古人的‘沟通密码’！” （3）【表情观察实践：捕捉人脸的 “情绪密码”】 【表情卡片游戏】： 教师出示 “情绪卡片”（画有开心、生气、惊讶、害羞四种表情简笔画）：“请大家观察卡片，用手比出表情，然后和同桌讨论：‘哪种表情最适合装牛奶的杯子？’（学生分组讨论）有的同学说‘开心的笑脸’，因为牛奶是甜的；有的说‘惊讶的圆眼睛’，因为看到牛奶会‘哇’地叫出来！” 【表情分解法】： 教师演示：“画人脸时，眼睛决定‘温柔度’（弯眼 = 温柔，瞪眼 = 惊讶），嘴巴决定‘情绪’（微笑 = 弯弯，生气 = 直线，害羞 = 抿嘴）。比如‘开心脸’= 弯眼 + 向上翘的嘴角；‘生气脸’= 倒八字眉 + 向下压的嘴角！” （4）【范作赏析：明确创作方向】 【实物展示】： 教师依次展示三件范作： ① “彩虹笑脸罐”：紫沙泥罐身，正面画彩虹色人脸（眼睛弯弯如月牙，嘴巴呈 “W” 形），罐口贴小泥片当 “彩虹边”； ② “恐龙生气杯”：方形紫沙泥杯，杯把捏成恐龙尾巴，杯身人脸是 “倒八字眉 + 竖线嘴”，头顶捏出小犄角； ③ “辫子娃娃罐”：圆形紫沙泥罐，罐口绕麻花辫，人脸是 “歪头笑”（眼睛一高一低），脸颊点小红泥当 “腮红”。 【设计要素拆解】： 教师用 “设计三要素” 总结：“我们的作品要‘三选一’：① 表情要明确（让人一眼看懂情绪）；② 功能要适配（比如装水的瓶子，人脸别挡着开口）；③ 细节要有趣（辫子、犄角、腮红都是加分项！）” 三、学生实践：动手创作，教师精准指导 （1）【制作步骤拆解】 【第一步：揉泥塑形】 教师示范：“取一块紫沙泥（约手掌大小），放在手心，用大拇指和食指的指腹（而非指甲）顺时针揉 30 秒，让泥团变得‘软乎乎’（像揉面团一样）。然后把泥团压成圆饼当‘罐底’，用手掌根部发力，从边缘向中间推捏，慢慢把圆饼捏成‘圆柱形罐身’（高度约 10 厘米），罐口留 1 厘米宽的‘小嘴巴’（别捏太宽，否则装水会洒！）。” 【第二步：设计人脸】 教师分发工具（牙签、小泥刀、毛笔）：“用牙签尖在罐身正面刻‘鼻子’（像小水滴），再刻‘眼睛’（间距 2 厘米，别太近！）。嘴巴可以用小泥条捏（微笑 = 弧线，生气 = 直线），或用牙签尖划出‘W’形。比如想做‘惊讶脸’，就把眼睛刻成‘O’形，嘴巴画成‘V’形！” 【第三步：细节装饰】 教师强调：“装饰别‘抢镜’！头发用小泥条绕罐口（像编辫子），腮红用手指沾点水按在脸颊（别用颜料，保持自然！），如果想做‘外星人脸’，可以在头顶捏三个小泥球当‘天线’！” （2）【分层指导重点】 基础生重点：“你的罐身有点歪，试试用左手托住底部，右手推捏右侧，让两边对称！”“眼睛刻得太深了，用牙签尖轻轻刮浅一点，就能看清表情啦！” 创意生重点：“你的‘恐龙脸’很有创意！要不要给它加‘鼻孔’？用牙签尖戳两个小洞当‘鼻孔’，再用红泥搓条当‘舌头’从嘴巴里伸出来！” 全员提醒：“泥团干了会开裂，完成后用湿抹布盖在作品上（保持湿度）；工具用完放回木盒，别戳到同学手！” 四、展评：分享故事，总结提升 （1）【“我的器物会说话”】 【预设学生分享】： ① 学生 A（害羞）：“我做的是‘妈妈的向日葵杯’，人脸是妈妈喜欢的向日葵表情（眼睛弯弯，嘴巴像花瓣），杯身贴了黄色小泥片当花瓣，因为妈妈每天给我泡蜂蜜水，杯子像妈妈一样温暖！” ② 学生 B（兴奋）：“我做的是‘生气的小老虎罐’，人脸是‘王字眉’（眉毛像小老虎的斑纹），罐身上用红泥条捏了‘老虎尾巴’，因为我觉得老虎能保护我写作业！” 教师点评：“你注意到用‘尾巴’呼应人脸的‘老虎身份’，是个‘细节控’！”“妈妈的向日葵脸让杯子充满爱，这就是‘人脸设计’的魔法！” （2）【教师总结与鼓励】 【文化延伸】：“古人用‘人脸’让器物‘活’起来，今天我们用‘人脸’让器物‘有故事’！比如你们的‘妈妈杯’‘老虎罐’，都是带着爱和勇气的作品 —— 这和古人‘用器物沟通神灵’一样，我们在用器物沟通自己的情感！” 【终极提问】：“如果 1000 年后，考古学家挖出你们的‘人脸杯子’，他们会怎么解读？（学生笑）他们会说：‘看！这个时代的孩子，把快乐和爱都画在了杯子上！’” 五、小结：回顾知识，延伸思考 （1）【课堂知识点回顾】 教师在黑板贴出 “知识树”： 🌳 古代智慧：大禾人面铜方鼎（祭祀沟通）、人头形器口彩陶瓶（日常沟通） 🌳 表情密码：开心（弯眼 + 微笑嘴）、生气（倒眉 + 直线嘴）、惊讶（瞪眼 + 圆嘴） 🌳 创作方法：揉泥（软）→ 捏形（稳）→ 画脸（准）→ 装饰（巧） （2）【课后任务布置】 “找一件‘有脸的旧物’（比如奶奶的旧瓷碗、弟弟的玩具车），用‘表情放大镜’观察：① 它的脸是什么表情？② 为什么设计师会选这个表情？③ 你想给它换个什么脸？明天带‘旧物观察日记’和‘新设计的人脸小卡片’来教室，我们继续‘给器物讲故事’！” 作业布置 （1）用黏土创作一个有人脸的小罐或杯子，运用课堂学习的泥塑方法表现器物整体造型，并用简笔画或直接塑形设计人脸表情（可参考观察同学表情或自由发挥）。 （2）发挥创意，设计一个有独特风格的人脸器物（如动物脸、带特殊装饰的杯子等），用黏土完成作品，突出设计的创意性（如独特表情、造型或功能）。 学科网（北京）股份有限公司 $