教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年新交际英语二年级下册

2026年春新交际英语（新教材）二年级第二学期教学计划及进度表

一、教材分析

（一）教材编排特点

新交际英语（新教材）二年级下册围绕“交际运用”为核心，整体编排科学合理、贴近学生生活实际，符合二年级学生的年龄特点和认知水平。教材以单元为单位，共分为6个单元（Unit 1-Unit 6），每个单元都围绕一个明确的主题展开，兼顾语言知识的积累和语言技能的训练，注重知识的连贯性和层次性，逐步提升学生的英语交际能力。

教材主题选择贴近学生的日常生活，涵盖“出行（Go around）、职业（Jobs）、农场（On the farm）、课堂（In class）、娱乐时光（Fun time）、快乐一周（My happy week）”六大场景，让学生能够在熟悉的情境中理解语言意义，学会运用语言解决简单的实际问题。每个单元内部结构清晰，包含词汇、句型、对话、活动、练习等模块，层层递进，既注重基础知识点的落实，又注重交际能力的培养，同时融入了趣味性的游戏、儿歌、绘本片段等内容，激发学生的学习兴趣。

教材注重跨学科融合，将英语与生活、美术、音乐、体育等学科内容有机结合，拓宽学生的学习视野；同时渗透文化意识的培养，引导学生了解不同国家的简单文化习俗，培养跨文化交际素养。此外，教材配备了丰富的配套资源（图片、音频、练习材料等），便于教师开展多样化教学，也便于学生自主练习，体现了“教、学、练、评”一体化的教学理念。

（二）教材内容梳理

本学期教材共6个单元，每个单元围绕核心主题展开，具体内容如下：

1. Unit 1 Go around：核心主题为“出行相关”，主要学习出行相关的词汇（如park, zoo, school, home, go, come, walk, run等），以及简单的出行句型（如“Let’s go to the park.” “I go to school on foot.”等），能够简单谈论出行目的地和出行方式，进行简单的出行邀请和回应。
2. Unit 2 Jobs：核心主题为“职业相关”，主要学习常见职业词汇（如teacher, doctor, nurse, driver, farmer, student等），以及询问和介绍职业的句型（如“What’s your dad’s job?” “He’s a doctor.”等），能够简单介绍自己和他人的职业，了解不同职业的基本工作内容，尊重不同职业的劳动者。

3. Unit 3 On the farm：核心主题为“农场场景”，主要学习农场动物、农作物相关词汇（如cow, pig, chicken, duck, apple, banana, rice等），以及询问和描述农场事物的句型（如“What’s this on the farm?” “It’s a cow.” “There are some pigs.”等），能够简单描述农场里的事物，了解农场的基本场景和农作物的简单知识。
4. Unit 4 In class：核心主题为“课堂场景”，主要学习课堂相关的词汇（如book, pen, pencil, desk, chair, open, close, read, write等），以及课堂指令和简单的课堂交流句型（如“Open your books.” “Close your pencil-box.” “What’s this?” “It’s a pen.”等），能够听懂并执行简单的课堂指令，在课堂上进行简单的交流互动。
5. Unit 5 Fun time：核心主题为“娱乐时光”，主要学习娱乐活动相关词汇（如sing, dance, draw, play, game, toy等），以及谈论娱乐活动的句型（如“I like to sing.” “Let’s play a game.”等），能够简单介绍自己喜欢的娱乐活动，参与简单的英语游戏和文娱活动，感受英语学习的乐趣。
6. Unit 6 My happy week：核心主题为“一周时间安排”，主要学习星期词汇（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday），以及谈论一周活动的句型（如“What do you do on Monday?” “I go to school on Monday.”等），能够认识星期，简单描述自己一周的活动安排，培养良好的时间观念。

此外，教材在每个单元之间穿插了复习模块和拓展活动，帮助学生巩固已学知识，拓宽语言运用场景；最后设置综合复习单元，对本学期所学知识进行系统梳理和巩固，确保学生能够扎实掌握本学期的核心知识点和技能。

二、学情分析

本学期授课对象为二年级下学期学生，经过一年级和二年级上学期的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，具体学情如下：

1. 语言基础：学生已经掌握了26个字母的认读和书写，积累了一定数量的基础词汇（如颜色、数字、动物、文具、日常用品等），能够听懂简单的英语指令，说出简单的单词和句型，能够进行简单的日常问候、自我介绍等交流，具备了初步的语言感知能力和运用能力。但学生的词汇量有限，句型掌握不够灵活，发音不够标准，书面表达能力较弱，部分学生存在单词记忆困难、句型运用不熟练的问题。
2. 学习兴趣：二年级学生好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，尤其喜欢游戏、儿歌、情境互动等趣味性教学活动，对英语学习的积极性较高。但学生的注意力集中时间较短（约15-20分钟），学习兴趣容易转移，缺乏持久的学习动力，部分学生由于基础薄弱，存在畏难情绪，学习主动性有待提高。
3. 认知特点：学生以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，对直观、形象、生

动的教学内容接受度较高，善于模仿和记忆，但理解语言意义的能力有限，需要教师通过具体的情境、实物、图片等辅助教学，帮助学生理解和运用语言。同时，学生的个体差异较为明显，部分学生学习能力强、接受快，能够快速掌握所学知识并灵活运用；部分学生学习能力较弱，接受较慢，需要教师进行个别辅导和耐心引导。

4. 学习习惯：经过前期的培养，学生已经初步养成了课前准备、认真听讲、积极发言的学习习惯，但部分学生缺乏良好的单词记忆习惯和自主学习习惯，上课容易走神、做小动作，作业完成质量不高，需要教师在本学期进一步加强习惯培养，引导学生养成认真学习、主动练习的良好习惯。

三、核心教学素养目标

（一）语言能力

1. 词汇：能够准确认读、听懂本学期所学的60个左右核心词汇（涵盖6个单元的主题词汇），能够正确书写其中30个左右重点词汇，能够在语境中理解和运用这些词汇，初步掌握简单的词汇记忆方法（如联想记忆、情境记忆等）。
2. 句型：能够听懂、认读本学期所学的20个左右核心句型，能够正确运用这些句型进行简单的交流（如询问、介绍、邀请、回应等），能够根据情境灵活运用句型，初步形成简单的语言表达能力。
3. 听：能够听懂简单的英语指令、对话、儿歌和小故事，能够根据听到的内容做出简单的回应（如动作回应、口头回应等），能够区分简单的发音差异，培养初步的听力感知能力。
4. 说：能够准确、流利地说出简单的单词、句型和对话，能够进行简单的日常交流和主题表达，能够主动参与课堂互动，敢于开口说英语，发音基本标准，语气自然。
5. 读：能够认读简单的英语单词、短语和句子，能够读懂简单的英语绘本片段和图文结合的短文，能够根据图片提示理解阅读内容，培养初步的阅读兴趣和阅读能力。
6. 写：能够正确书写26个字母（大小写），能够正确书写本学期所学的重点词汇和句型，能够模仿例句写出简单的句子，做到书写规范、工整，培养初步的书面表达能力。

（二）文化意识

1. 了解不同国家关于出行、职业、农场、课堂等场景的简单文化习俗，如不同国