第1单元 含英咀华，鉴古观今 单元写作任务-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 单元写作任务 如何阐述自己的观点对应学生用书P32 明末清初王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”我们写作议论文，首先要确定自己的观点。如何确 定自己的观点呢？达·芬奇的老师韦罗基奥说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”这 就是说，我们要学会从不同角度去认识问题，进而确立自己的观点并进行阐述。 [范文品鉴·析佳作] 佳作示范 (2025·天津满分作文) 辐集轮运，发轫苍梧 天津一考生 历史的战车滚滚碾过：轮毂中正，把握方向；辐条根根，向心辏齐；辐集轮运，发轫苍梧。车如此，世亦然。 吾辈青年当把稳家国信念的“定盘轮毂”，勤力同心，凝聚力量，共绘蓝图。 毂，轮心圆木，擎炬火领苍生。这是赶路人的在天朗月，海上人的彻亮灯塔，指引我们忻然前行。敦煌戈 壁黄沙蔽日，常书鸿蹲守破败的石窟中秉烛临摹壁画，调配出“敦煌绿”渲染国色天香；兰考沙地西风猎猎，焦 裕禄躬身沉心调研，明晰泡桐治沙之法，自此兰考青翠涓滴，千顷澄碧。从岳飞仰天长啸“驾长车，踏破贺兰 山缺”，立驱寇之信念，到鲁迅落墨“如竞没有炬火，我便是唯一的光”，唤醒国人之责任，英雄、领袖们在一次 次振臂高呼中凝聚人心，如中正之“毂”，带领我们在乱云飞渡中把握方向，穿花寻路。 辐，向心承力，汇劲直之力挺民族风骨。世界偌大，如宇宙浩瀚，耀眼的星体是少数，我们都不过是其中 的点点星辰，然而，渺小也能聚成伟大，尘埃亦可造就恢宏。无论是“三个和尚没水吃”的极端个人主义诠释 着自私自利的可笑，还是太平天国后期因内部派系分裂导致力量衰微，都诉说着人心向聚的必要，“奔车朽 索，其可忽乎”的警示始终振聋发聩。且观当下，洪水来袭，战士们手挽手筑起人墙，阻挡汹涌怒涛；壮阔边 疆，多少戍边的背影屹立不倒，“清澈的爱，只为中国”。毕淑敏曾说：“我不相信命运，我只相信我的手。我不 相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。”这份力量，恰如轮间辐条的劲直刚正一不拒微茫，方得 聚沙成塔；同向发力，终能造炬成阳。 轮，滚滚前行，携手共绘广阔蓝图。轮毂居中而八风不动，众志成城而燔火不息。将个人奉献的涓滴汇 入祖国建设的汪洋，能赋予伟大复兴的中国梦以无限的宽广和深邃。航天英雄王浩泽曾言：“我们现在走的 是一条人迹罕至的路，如果它寂寞荒凉，我们就结伴前行。”晨光熹微，大街小巷里环卫工人被汗湿透的发梢； 夜幕降临，大山深巷中乡村教师伏案的身影…无数的我们，身在不同岗位，心却都是在为实现中国梦拧成 一股绳。当今波谲云诡的世界不更应如此吗？从“两弹一星”的自主突破到“一带一路”的开放共赢，从中老 铁路到雅万高铁，各国辐条以合作凝聚为人类命运共同体，携手共进，为了追风筝的梦，为了更加蔚蓝美好的 明天！ “功成不必在我，功成必定有我。”吾辈振衣，坚定轮毂向中正，岂不可作千里风幡观？吾辈瞬目，愿作辐 条汇众心，亦可壮作万古清流想。 [点评]这篇作文论点鲜明，论证逻辑清晰。开篇即用“把稳家国信念的定盘轮毂”奠定了宏观的立论视角，接着用 “毂，轮心圆木”“辐，向心承力”“轮，滚滚前行”领起三个分论点，既将材料意象贯串全文，又逐层深入地揭示了个体与 群体协同共进的主旨，论证具有思辨意识。文章综合运用排比、对偶、引用和长短句结合等语言表达技巧，文采斐然。 [技法讲解·拨云雾] 议论文是对某个问题或事件进行评论，表明自己1.写之前先把观点想清楚 的观点、立场、态度或看法的一种文体。观点是议论 阐述自己的观点，首先得把观点想清楚，“想”是 文的灵魂，如何确立自己的观点，确立观点之后如何 “写”的前提。写之前，把要表达的观点梳理一下， 阐述，是本专题写作要解决的问题。 看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有 ·40· 第一单元含英咀华，鉴古观今 五维课堂兰 没有说服力。有时还要设身处地想想读者对自己 看看先说哪些，后说哪些，作好安排。几个方面说 提出的观点是否能接受，如何才能以理服人。只有 完后，适当作点小结，总结并强调自己的观点，起到 预先“想明白”，下笔才能“说得清”。这个过程，实 加深印象或延伸思考的作用。打腹稿或列提纲，要 际上就是审题立意的过程。 预想文章的整体布局，考虑到文章的写法，为下笔 2.把自己的意图表述清楚 成文作好准备。 阐述观点时，要把自己的意图表述清楚。要使人明白 阐述的结构多种多样，常用的论证结构是并列式和 你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法， 层进式。文章选用哪种结构来阐述，要由写作的意 还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容 图和观点本身的特点来决定。 易有一个具体而鲜明的主旨。有些作文虽有观点却 (1)并列式结构。这种结构的特点是阐述内容之间的 很空泛，这与写作意图不明有很大关系。 关系是并列的，有的甚至是相对独立的，但这些内 3.对观点作充分的解释、论证 容并非互不相关，而是体现了观点的不同方面。 要仔细推敲观点内在的逻辑结构，以此为“纲”，选 (2)层进式结构。这种结构先提出观点，然后分层进 择真实典型、能证明观点的论据；还可以回溯观点 行解释，从一个层次递进到下一个层次。例如： 形成的过程，一步步引导读者达到最后的结论，从 鲁迅的《拿来主义》先将不同现象进行归类，从批 而让自己的观点更有说服力。这里涉及论证方法的 驳“闭关主义”“送去主义”“送来”，到确立“我们要 问题，一般常用的论证方法有例证法、引证法、对比论 运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”的 证、比喻论证、因果论证等。在必修上册学《劝学》《师 观点，步步深入，破立结合。然后以“大宅子”喻文 说X反对党八股》（节选）《拿来主义》的时候，同学们对 化遗产，以“孱头”“昏蛋”“废物”对待“大宅子”的 这些方法都已有所了解，这里不再赘述。 做法为喻，批判对待文化遗产的三种错误态度。 4.转换看问题的角度，客观分析 在此基础上，明确对待文化遗产的正确做法：“占 对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐 有”“挑选”。最后总结实行“拿来主义”的条件“沉 述自己观点的过程中，应当适当转换看问题的角 着，勇猛，有辨别，不自私”，以及“拿来”的意义。 度，客观分析他人的观点，只要这些观点有合理之 通篇来看，作者按照“为什么拿来一什么是拿来 处，就应坦率承认，并考虑加以吸收。在具体阐述 怎么拿来”的思路行文，是层进式的结构。 时，可以把自己的观点和其他不同的观点作比较， 再如《齐桓晋文之事》中，孟子为阐述“保民而王， 客观呈现观点之间的差异，以及这些差异从何而 莫之能御也”的观点和回答齐宣王“若寡人者，可以保 来，分析自己观点的优点、好处或意义。这样比一 民乎哉”的疑问，就采用了层进式闻述法，先确定齐宣 味阐述自己的观点更能令人信服。 王不忍心以牛衅钟便是有“不忍之心”，然后谈及如能 5.明确论证思路，选择合适的论证结构 推恩，最终便可称王天下。从牛到百姓、从治一国到 从形成观点到写成文章，要有明确的思路。可以先 王天下，层层推进，让齐宣王明白地感受到施行仁政 打腹稿或列出提纲，把观点的若干方面梳理一下， 的可行性，从而接受孟子的观，点。 [实战演练·提素养] 阅读下面的材料，根据要求写作。 于未来，放在一个历史的维度去考量，很多问题更容 历史的眼光，要“远视”，不应只局限于当下，而应 易看清楚。 从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光， 新闻的眼光则要求我们紧贴时代的脉搏，与时代 要“近视”，需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。 保持足够的温度。新闻强调及时性、新鲜性、敏锐性， 作为青年人，你觉得该以怎样的眼光看待身处其 因此新闻的眼光往往可以让我们及时了解时代、社会 中的时代？请写一篇文章，阐述你的看法。 的动态，紧跟时代的步伐，不落伍、不掉队，与时俱进。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 正如古人所说“风声雨声读书声声声入耳，家事国事 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于 天下事事事关心”。 800字。 作为青年人究竟该以怎样的眼光看待身处其中 的时代，可以强调两种眼光缺一不可、相辅相成、互为 [审题指导]材料中关键词是两种眼光：历史的眼 补充，也可以在比较中强调其中一种眼光。比如，可 光、新闻的眼光。作为一个正常的人，必然会对身边 以写既要有“历史的眼光”，能够洞见时代发展的方 的人、事，乃至整个社会、时代进行不同程度地观察、 向，把握时代特点；又要有“新闻的眼光”，敏锐地观 思考，作文材料中的“两种眼光”更接近于观察、感受、 察、发现身边的细微变化，见微知著，并养成脚踏实地 体悟现实的两种方式。 的严谨作风。再如，可以在肯定“历史的眼光”的基础 用“历史的眼光”去观察、思考现实，意味着要与 上，告诫青年更要有“新闻的眼光”，否则可能会驰于 现实保持一定的距离，其好处可能在于能使我们看问 空想，眼高手低。 题更客观、更清晰。如古人所言，当局者迷，旁观者 [参考立意]①用好两种“眼光”，争做优秀青年。 清。历史的眼光看当下的现实可以具有超越性、前瞻 ②“远视”十“近视”，才能真正“透视”。③正确运用眼 性、未来性，而不是仅仅着眼于当下。回顾历史、着眼 光，发现时代秘密。 ·41·