Unit 7 Fun after school-Section 4 Cross-curricular connection 教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级上册

《Unit 7 Fun after school-Section 4 Extending and developing competencies (Cross-curricular connection)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握课后活动相关核心词汇及句型，能读懂跨学科语境（体育、艺术等）的简单文本、图表，并用英语简单描述课后活动及收获。文化意识：了解中外学生课后活动的差异，尊重多元文化，树立积极参与课后活动的意识。思维品质：通过分析图表、小组探究，培养观察、对比、归纳及逻辑思维能力，能辩证看待课后活动的意义。学习能力：学会自主查阅资料、合作探究，掌握跨学科整合知识的方法，养成主动运用英语解决实际问题的习惯，为终身学习奠定基础。 教学重难点 教学重点：掌握课后活动类核心词汇（如club, activity, practice, perform等）及重点句型（如I joined... I learned... It helps me...）；能读懂跨学科相关的图表、短文，提取关键信息；能结合跨学科知识，用英语简单描述课后活动的过程与收获。教学难点：灵活运用一般过去时描述过去的课后活动；将英语语言学习与体育、艺术、科学等跨学科知识整合，能用英语清晰表达跨学科活动中的体验与思考；克服畏难情绪，主动参与跨学科英语探究活动。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，衔接主题 1. 词汇唤醒：教师展示校园课后活动图片（社团招新、体育锻炼、手工制作、戏剧表演等），引导学生用本单元前几课时所学词汇和简单句型描述图片内容，如“ This is the Music Club. They can sing songs.”“ He plays basketball after school.” 鼓励学生大胆发言，对于表达准确、积极参与的学生及时给予肯定和表扬，如“ Great! Your description is very clear.”“ Well done! You remember the words well.” 随后，补充本节课核心词汇club, activity, practice, perform, experience, skill，结合图片和简单例句讲解词义及用法，如“ practice means to do something again and again to get better. We practice English every day.” 2. 话题导入：教师提问“ What do you usually do after school? Do you join any clubs? What do you learn from the activities?” 引导学生结合自身实际，用简单的英语句子回答，同时穿插中文辅助理解，确保每位学生都能参与其中。之后，教师总结“ After school activities are colorful. They are not only fun but also helpful. Today we will learn more about fun after school and connect it with other subjects.” 自然引出本节课主题——Extending and developing competencies (Cross-curricular connection)。 设计意图：热身导入环节紧扣本单元“课后活动”核心话题，通过图片直观呈现，唤醒学生已学的词汇和句型，降低新知识的学习难度，实现新旧知识的自然衔接。词汇唤醒注重语境化教学，避免孤立记单词，符合七年级学生形象思维占优的特点；话题导入结合学生自身经历，能激发学生的表达欲望和学习兴趣，让学生快速进入课堂状态，同时渗透“课后活动有意义”的理念，为后续跨学科探究奠定情感基础。 （二）新知探究：跨学科整合，突破重点 本环节围绕“跨学科课后活动”展开，结合体育、艺术、科学三个核心学科，设计分层探究任务，引导学生在探究中掌握新知，实现英语与其他学科的有机融合。 1. 探究任务一：体育与英语——Sports Club 教师展示校园体育社团（篮球社、足球社、羽毛球社）的活动照片、简单活动记录表（含活动时间、活动内容、收获），同时呈现短文：“ I am Li Ming. I joined the Basketball Club last month. Every afternoon, I practice playing basketball with my classmates. We learn how to pass the ball and shoot. It is exciting. Playing basketball helps me keep healthy and make new friends. I also learn teamwork from it.” 任务1：学生自主阅读短文，圈出核心词汇（joined, practice, shoot, healthy, teamwork）和重点句型（I joined... I practice... It helps me...），结合上下文猜测词义，不懂的地方可以同桌互助。任务2：小组合作，根据短文内容和活动记录表，讨论“ What did Li Ming do in the Basketball Club? What did he learn?”，并完成表格填空（表格包含“Activity, Things he did, Things he learned”三项）。任务3：全班展示，各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和补充，重点讲解一般过去时的用法（joined为join的过去式，用于描述过去发生的动作），以及“help sb. (to) do sth.”句型，结合体育学科知识，解释“teamwork”（团队合作）在篮球运动中的重要性，实现英语与体育学科的衔接。 设计意图：选取学生熟悉的体育社团作为探究载体，贴近学生生活，能激发学生的探究兴趣。分层任务设计遵循“自主探究—合作交流—全班展示”的思路，符合七年级学生的认知规律，既能培养学生的自主阅读能力和合作探究能力，又能让学生在语境中掌握核心词汇和句型，突破教学重点。同时，结合体育学科的“团队合作”理念，丰富学生的认知，实现跨学科素养的渗透。 2. 探究任务二：艺术与英语——Art Club 教师展示艺术社团（绘画社、手工社、戏剧社）的作品照片、简短的活动视频（片段），呈现跨学科文本：“ Our school has an Art Club. I joined it last week. We do different activities every week. Sometimes we draw pictures about our school life. Sometimes we make paper-cuts and paper flowers. Last Friday, we performed a short English play. It was interesting. Through these activities, I learn to be creative. I also improve my English speaking skills.” 任务1：听教师朗读短文2遍，学生跟读，注意单词的发音和句子的停顿，尤其是动词过去式（joined, did, drew, made, performed, was, learned, improved）的发音，教师针对易错发音（如performed /pəˈfɔːmd/）进行重点示范和纠正。任务2：自主阅读短文，完成信息匹配题（将活动内容与收获对应起来，如“draw pictures”对应“be creative”，“perform an English play”对应“improve English speaking skills”）。任务3：小组讨论“ What activities can we do in the Art Club? What can we learn from these activities?”，鼓励学生结合艺术学科知识，大胆想象，用本节课所学句型表达自己的想法，如“ We can draw pictures. It helps us be creative.”“ We can perform English plays. It improves our English.” 设计意图：结合艺术学科的特点，通过图片、视频等多模态素材，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解文本内容。听读结合的方式，能培养学生的听力和朗读能力，重点突破动词过去式的发音难点；信息匹配题能检验学生的文本理解能力，小组讨论则能激发学生的表达欲望，让学生在运用语言的过程中巩固新知，同时渗透艺术学科的“创造力”理念，实现英语与艺术学科的深度融合。 3. 探究任务三：科学与英语——Science Club 教师展示科学社团（实验社、天文社）的实验图片、简单的实验步骤示意图（如“种植小植物”“观察星星”），呈现跨学科短文：“ The Science Club is my favorite. I joined it two months ago. Last week, we did a small experiment: we planted some beans. We watered them every day and observed their growth. After one week, the beans sprouted. We were very happy. From this experiment, I learn how plants grow. I also learn to be patient and careful. It is useful for my science class.” 任务1：学生自主阅读短文，找出短文中的实验步骤（planted some beans, watered them, observed their growth）和收获（learn how plants grow, be patient and careful, useful for science class），用横线划出相关句子。任务2：同桌合作，根据短文内容和实验步骤示意图，用英语简单描述实验过程，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处，重点引导学生运用一般过去时描述实验步骤。任务3：全班交流，邀请几组同桌分享实验过程描述，教师进行点评，结合科学学科知识，讲解“plant growth”（植物生长）的简单原理，强调“patient and careful”（耐心和细心）在科学实验中的重要性，让学生体会英语在科学探究中的应用价值。 设计意图：选取科学实验作为探究载体，将英语学习与科学学科的探究活动结合起来，既能激发学生的探究欲望，又能让学生感受到英语的实用性。自主阅读找关键信息，能培养学生的文本提取能力；同桌合作描述实验过程，能锻炼学生的语言表达能力和合作能力，同时强化一般过去时的运用，突破教学重点。结合科学学科的探究理念，渗透“耐心、细心”的品质教育，实现跨学科素养的全面提升。 （三）巩固练习：分层训练，强化应用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，通过多样化的练习形式，强化学生对核心词汇、句型的掌握，提升学生的语言运用能力和跨学科整合能力。 1. 基础练习：词汇与句型填空 呈现练习题，要求学生根据句意和首字母提示，填写适当的单词，或用所给单词的适当形式填空，巩固核心词汇和一般过去时的用法。 （1）I j______ the Music Club last term. （2）We p______ playing the piano every afternoon. （3）She ______ (perform) a dance at the party yesterday. （4）After-school activities help us ______ (improve) our skills. （5）He learned ______ (teamwork) from playing football. 学生独立完成练习，完成后同桌互查，教师选取典型错题进行讲解，重点纠正动词过去式的拼写错误（如joined误写为joinned，performed误写为performmed）和“help sb. do sth.”句型的用法错误，确保基础薄弱的学生能掌握核心知识。 设计意图：基础练习聚焦核心词汇和句型，难度适中，主要面向基础薄弱的学生，帮助他们巩固新知，查漏补缺，树立学习信心。同桌互查的方式，能培养学生的自主纠错能力和合作意识，教师的错题讲解能针对性解决学生的共性问题，强化知识掌握。 2. 提升练习：跨学科文本阅读与回答 呈现一篇整合体育、艺术、科学三个学科的短文，短文围绕“我的课后社团生活”展开，包含不同社团的活动内容、过程和收获，篇幅适中，符合七年级学生的阅读水平。 短文：“ My name is Wang Hong. I have a colorful after-school life. I joined three clubs: the Basketball Club, the Art Club and the Science Club. In the Basketball Club, I practiced playing basketball every day. I learned teamwork and kept healthy. In the Art Club, I drew many beautiful pictures and made some paper crafts. I became more creative. In the Science Club, we did many small experiments. I learned a lot about science and became more careful. These after-school activities are very helpful. They not only make me happy but also improve my skills.” 要求学生阅读短文，回答以下问题： （1）How many clubs did Wang Hong join? （2）What did she do in the Basketball Club? （3）What did she learn from the Art Club? （4）Why are the after-school activities helpful? 学生独立阅读并回答问题，完成后小组内交流答案，教师巡视指导，对于阅读速度慢、理解有困难的学生，给予适当提示（如引导学生定位短文关键句子）。全班展示时，教师重点点评学生的回答完整性和语言准确性，引导学生用完整的句子回答问题，强化句型的运用。 设计意图：提升练习聚焦跨学科文本阅读，既能培养学生的阅读能力和信息提取能力，又能让学生巩固本节课所学的核心词汇和句型，学会用英语回答跨学科相关的问题。小组交流和教师指导，能兼顾不同层次学生的需求，帮助基础薄弱的学生突破阅读难点，提升语言运用能力。 3. 拓展练习：跨学科实践与表达 布置实践任务：小组合作，选择一个自己感兴趣的跨学科课后活动（如“英语+体育”“英语+艺术”“英语+科学”），讨论活动内容、过程和收获，并用英语完成一份简短的活动报告（不少于3句话），可以结合画图、表格等形式辅助表达。 示例：“ We joined the English + Art Club. We drew pictures about our school and described them in English. We practiced speaking English and learned to draw better. It was fun and helpful.” 学生小组合作完成任务，教师巡视指导，重点引导学生运用本节课所学句型（I joined... We did... We learned... It helps us...），结合跨学科知识，清晰表达活动内容和收获，鼓励学生大胆创新，丰富报告形式。任务完成后，各小组派代表上台展示活动报告，教师进行点评和表扬，肯定学生的创意和表达，对于存在的问题（如语法错误、表达不完整）进行针对性指导和纠正。 设计意图：拓展练习注重实践应用，将语言学习与跨学科实践结合起来，既能强化学生的语言运用能力，又能培养学生的合作探究能力和创新能力。小组合作的形式，能激发学生的参与热情，让学生在实践中体会英语的实用性；上台展示能锻炼学生的口语表达能力和自信心，教师的点评能帮助学生不断完善表达，提升跨学科整合能力，突破教学难点。 （四）总结升华：梳理知识，深化认知 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，梳理核心词汇（club, activity, practice, perform等）和重点句型（I joined... I practiced... It helps me...），总结一般过去时在描述过去课后活动中的用法，以及英语与体育、艺术、科学等学科的跨学科联系，帮助学生构建系统的知识体系。可以采用提问的方式引导学生回顾，如“ What new words did we learn today?”“ What key sentences did we master?”“ How can we connect English with other subjects?” 2. 情感升华：教师总结“ After-school activities are colorful and meaningful. They connect English with other subjects, help us improve our skills and develop good qualities. I hope you can actively join after-school activities, learn English happily and grow up in practice.” 引导学生树立积极参与课后活动的意识，培养自主学习、合作探究的良好习惯，体会跨学科学习的乐趣和价值。 设计意图：知识梳理环节能帮助学生回顾本节课所学，构建系统的知识体系，强化知识记忆，避免知识碎片化。情感升华环节紧扣跨学科主题，结合学生的课后生活，引导学生树立正确的学习态度和生活态度，实现“语言学习”与“素养提升”的有机统一，深化学生对本节课主题的认知，达到教学的育人目标。 （五）作业布置：延伸拓展，巩固提升 作业布置遵循“分层布置、兼顾差异、延伸拓展”的原则，分为基础作业、提升作业和拓展作业，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时实现课堂知识的延伸和巩固，强化跨学科整合能力。 1. 基础作业：抄写本节课核心词汇（每个单词抄写5遍，组1个简单句子）；背诵本节课重点句型（不少于3个）；朗读本节课所学短文，录制朗读音频，发送到班级群。 2. 提升作业：结合自己的课后活动经历，用英语写3-5句话，描述自己参加的一个课后社团或活动，包括活动内容和收获，运用本节课所学句型和词汇。 3. 拓展作业：自主查阅资料，了解国外学生的跨学科课后活动，用英语简单记录1-2个有趣的活动，下节课上台分享；或者和家人一起完成一个“英语+跨学科”的小任务（如用英语描述一道家常菜的制作过程——英语+劳动，用英语描述一种植物的生长过程——英语+科学），并记录下来。 设计意图：分层作业兼顾了不同层次学生的学习需求，基础作业主要巩固核心词汇和句型，帮助基础薄弱的学生夯实基础；提升作业引导学生结合自身经历，运用语言知识进行表达，强化语言运用能力；拓展作业则延伸了课堂内容，引导学生自主探究、自主学习，了解中外文化差异，进一步强化跨学科整合能力，培养学生的自主学习能力和创新能力，实现课堂知识与课外实践的有机结合，形成“课堂学习—课后巩固—实践提升”的闭环。 （六）板书设计 Unit 7 Fun after school Section 4 Extending and developing competencies (Cross-curricular connection) 1. Core Vocabulary（核心词汇） club, activity, practice, perform, experience, skill, teamwork, creative, patient 2. Key Sentences（重点句型） — I joined... (last month/week/term) — I practiced... (doing sth.) every day. — It helps me (to) ... — I learned... from the activity. 3. Cross-curricular Connection（跨学科衔接） English + PE: basketball, teamwork, keep healthy English + Art: draw pictures, perform plays, be creative English + Science: do experiments, learn science, be careful 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $