Unit 4 The Earth-Checking your progress (Project)教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级上册

《Unit 4 The Earth-Checking your progress (Project)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时Project聚焦“地球保护”主题，落实四维核心素养。语言能力上，引导学生整合单元词汇、句型，完成地球保护相关口头展示与书面创作，提升综合语言运用能力；文化意识上，渗透地球公民理念，结合中外环保案例，培养环保责任感与全球视野；思维品质上，通过任务探究、小组合作，发展逻辑推理、批判性思考与创新思维；学习能力上，指导学生自主梳理知识、合作完成任务，掌握探究式、合作式学习方法，养成主动反思、自主提升的习惯。 教学重难点 重点：熟练运用单元核心词汇（如pollution, protect, recycle等）和句型（如There be..., We should/shouldn’t..., Let’s...），完成地球保护相关的口头表达与书面创作；掌握Project任务的基本流程，能小组合作梳理思路、呈现成果。难点：灵活整合单元知识，结合生活实际设计合理的地球保护方案，做到表达连贯、逻辑清晰；克服口语表达中的畏难情绪，主动参与展示与交流；在合作任务中明确分工、高效协作，实现知识的灵活迁移与运用。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，情境激趣 1. 情境创设：教师播放一段1分钟左右的混剪视频，前半段展现地球的壮丽景观（蓝色海洋、茂密森林、多样生物），后半段切换为空气污染、垃圾堆积、树木被砍伐等环境问题画面，搭配轻柔渐沉的背景音乐。视频结束后，教师用英语提问：“Boys and girls, what do you think of our Earth in the video? Is she beautiful or sad? What problems does she have?” 2. 头脑风暴：引导学生自由发言，用单元所学词汇、短语或简单句子描述视频中的内容，教师在黑板中央板书“The Earth”，并围绕主题梳理学生回答的核心词汇（如beautiful, ocean, forest, pollution, rubbish, cut down trees）和简单句型（如There is too much pollution. People cut down many trees.），同时纠正学生的发音和表达错误。 3. 导入课题：教师小结：“Our Earth is our home, but she is in trouble now. In this unit, we have learned a lot about the Earth and how to protect her. Today, we will finish our Project — Checking your progress. We will work in groups to design a ‘Protect Our Earth’ plan and show it to our classmates. Let’s try our best to be good guardians of the Earth!” 设计意图：通过视听情境创设，快速吸引学生注意力，激发学生对地球保护主题的兴趣和情感共鸣，同时自然激活学生在本单元所学的核心词汇、句型，帮助学生快速回顾单元重点知识，为后续Project任务的开展做好语言铺垫；头脑风暴环节鼓励学生大胆表达，降低口语表达的门槛，培养学生的语言输出意识；明确课题任务，让学生清晰了解本节课的核心目标，增强学习的针对性。 （二）任务解读：明确要求，梳理思路 1. 呈现任务：教师展示课本Project部分的任务要求，用简洁明了的英语逐一解读，重点强调三点：一是小组合作，每组4-6人，明确分工；二是完成两项核心任务，即梳理单元所学知识（词汇、句型、重点内容），设计一份地球保护方案（包含问题、建议、行动计划）；三是完成成果展示，每组推选1-2名代表，用英语展示小组方案，时间适中、表达清晰。 2. 知识梳理指导：教师引导学生自主梳理单元核心知识，结合课本Checking your progress部分的内容，给出梳理方向：① 核心词汇：描述地球组成（land, ocean, forest, mountain）、环境问题（pollution, waste, drought）、保护行动（protect, save, recycle, plant trees）；② 核心句型：描述存在的事物（There be...）、提出建议（We should/shouldn’t do..., Let’s do...）、陈述客观事实（The Earth provides us with...）；③ 重点内容：地球的重要性、面临的环境问题、我们能做的保护行动。 3. 方案设计指导：教师结合生活实际，给出地球保护方案的设计框架，帮助学生理清思路：① 引出主题：简要说明地球的重要性及面临的主要环境问题；② 提出建议：结合生活实际，给出具体、可行的地球保护建议（至少3条）；③ 行动计划：明确自己和身边人能立即开展的保护行动；④ 发出呼吁：呼吁大家共同守护地球家园。同时强调，方案设计要结合单元所学知识，尽量使用本单元的词汇和句型，做到逻辑清晰、贴合实际。 4. 分工指导：教师引导小组进行合理分工，结合学生的能力特点，建议分工如下：① 记录员：负责梳理单元核心知识，记录小组讨论的方案要点；② 设计师：负责完善地球保护方案，优化表达逻辑和内容细节；③ 发言人：负责熟悉方案内容，准备口头展示，练习表达流畅度；④ 监督员：负责提醒小组成员按时完成任务，检查方案中的语言错误（如拼写、句型错误）。鼓励学生发挥自身优势，互相配合、互帮互助。 设计意图：明确Project任务的要求和流程，避免学生盲目开展活动，帮助学生建立清晰的学习思路；知识梳理指导环节，引导学生自主整合单元知识，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，同时夯实语言基础，为方案设计和成果展示做好准备；方案设计框架的给出，降低了学生的设计难度，帮助学生理清逻辑，确保方案设计贴合主题、切实可行；合理的分工指导，培养学生的合作意识和责任意识，让每个学生都能参与到任务中，发挥自身价值，提高任务完成效率。 （三）小组合作：探究实践，落实任务 1. 第一阶段：知识梳理（自主+合作）。学生以小组为单位，结合教师给出的梳理方向，自主回忆、梳理单元核心知识，记录员负责整理。首先，学生自主思考，在练习本上写下自己能想到的核心词汇、句型和重点内容；然后，小组内交流讨论，互相补充、完善，将梳理的知识分类整理（如按“词汇-句型-重点内容”分类），形成小组的知识梳理清单。教师巡视各小组，对梳理有困难的小组进行指导，如提醒学生补充遗漏的词汇、纠正句型错误，引导学生规范整理知识清单；对梳理较好的小组，鼓励其拓展相关词汇和句型，提升知识运用的灵活性。 2. 第二阶段：方案设计（讨论+完善）。小组内围绕地球保护方案的设计框架，展开热烈讨论，设计师负责记录方案要点并完善。首先，讨论地球面临的主要环境问题，结合视频和生活实际，筛选出学生熟悉、贴合初中生生活的问题（如校园垃圾污染、水资源浪费、塑料袋使用过多等）；然后，针对筛选出的问题，讨论具体的保护建议，要求建议可行、具体，如针对校园垃圾污染，提出“分类投放垃圾、不随地乱扔垃圾、节约纸张减少垃圾”等建议；接着，制定简单的行动计划，明确小组成员在日常生活中能做的保护行动（如每天随手关灯、节约用水、自带水杯减少塑料瓶使用等）；最后，完善方案的表达，确保方案结构完整、逻辑清晰，尽量使用本单元所学的词汇和句型，监督员负责检查方案中的语言错误，及时修正。 3. 第三阶段：展示准备（练习+互助）。发言人结合小组完善后的方案和知识梳理清单，准备口头展示，小组内其他成员互相配合、提供帮助。发言人先自主朗读方案，熟悉内容，练习表达的流畅度和语音语调；然后，小组内进行模拟展示，发言人展示结束后，其他成员提出改进建议，如“表达可以更连贯一些”“可以多使用We should...句型提出建议”“注意某个单词的发音”等；记录员和设计师可以帮助发言人补充方案细节，监督员提醒发言人注意展示的语气和节奏，确保展示效果。教师巡视各小组，对展示准备有困难的小组进行指导，如帮助发言人梳理展示思路、纠正发音错误、指导其如何更自信地进行展示；对展示准备较好的小组，鼓励其加入一些创意元素（如设计简单的口号、搭配手势），提升展示的吸引力。 在整个小组合作过程中，教师强调合作规则：尊重他人意见，认真倾听小组成员的发言；积极参与讨论，主动分享自己的想法；互相帮助、互相包容，共同解决任务中遇到的问题；按时完成自己负责的任务，不拖延、不推诿。对表现积极、合作默契的小组，及时给予表扬和鼓励，如“Your group works very well together! The suggestions you put forward are very practical.” 设计意图：小组合作探究环节，将自主学习与合作学习相结合，既培养学生的自主学习能力，又提升学生的合作意识和沟通能力；知识梳理阶段，帮助学生夯实单元知识基础，实现知识的系统化、条理化；方案设计阶段，引导学生结合生活实际思考地球保护问题，将语言学习与现实生活紧密结合，落实文化意识中的环保教育，同时培养学生的逻辑思维和创新思维；展示准备阶段，针对性提升学生的口语表达能力，克服口语表达的畏难情绪，培养学生的自信心和表达能力；教师的巡视指导，确保每个小组都能顺利开展任务，关注学生的个体差异，实现因材施教。 （四）成果展示：交流提升，检测效果 1. 展示要求说明：教师明确成果展示的要求：① 发言人用英语进行展示，语音语调准确、表达流畅、逻辑清晰；② 展示内容需包含小组梳理的核心知识和设计的地球保护方案，重点展示方案中的建议和行动计划；③ 展示时间适中，每组3-5分钟；④ 其他学生认真倾听，做好记录，展示结束后可以提出疑问或补充建议；⑤ 展示时要自信、大方，敢于表达自己的想法。 2. 小组展示：按照小组顺序，每组推选1-2名代表进行成果展示。在展示过程中，教师做好记录，重点关注学生的词汇运用、句型正确性、表达流畅度和展示效果，同时提醒其他学生认真倾听，记录优秀的表达和可行的保护建议。例如，若某小组展示时用到了“renewable energy”“carbon footprint”等拓展词汇，或设计了“Green School”相关的保护方案，教师及时给予表扬，鼓励其他小组学习；若学生展示时出现发音错误、句型不完整等问题，教师不中途打断，待展示结束后再进行纠正和指导，保护学生的自信心。 3. 评价与反馈：每个小组展示结束后，先由学生进行互评，其他小组的学生结合展示内容，提出自己的疑问或补充建议，如“Your plan is very good, but can you give more suggestions about saving water?”“I think you can use more There be... sentences to describe the environmental problems.” 然后，教师进行总结评价，既肯定小组的优点（如知识梳理完整、方案设计可行、表达流畅、合作默契等），又针对性地指出存在的问题和改进方向（如词汇运用不够灵活、句型单一、表达不够连贯、展示不够自信等），并进行相应的指导，如补充相关词汇和句型、指导学生如何优化表达逻辑、鼓励学生大胆展示。 4. 优秀成果分享：教师选取1-2组展示效果较好、方案设计有创意的小组，让其再次简要展示核心内容，分享小组合作的经验（如如何分工、如何讨论方案、如何准备展示等），引导其他小组学习，提升学生的合作能力和任务完成质量。同时，将优秀小组的知识梳理清单和地球保护方案展示在黑板上或班级学习群，供全体学生参考、借鉴。 设计意图：成果展示环节，为学生提供了展示自我的平台，有效提升学生的口语表达能力和自信心，同时检测学生对单元知识的掌握情况和Project任务的完成效果；学生互评环节，培养学生的倾听能力、评价能力和沟通能力，让学生在交流中互相学习、共同提升；教师的总结评价和针对性指导，帮助学生发现自身的不足，明确改进方向，进一步夯实语言基础，提升综合语言运用能力；优秀成果分享，发挥榜样示范作用，激发学生的学习积极性，同时促进学生之间的交流与合作，提升整体学习效果。 （五）巩固提升：梳理总结，拓展延伸 1. 知识总结：教师引导全体学生共同梳理本节课的核心内容，结合各小组的成果展示和知识梳理清单，再次巩固单元核心词汇和句型，强调重点和易错点。例如，重点强调“There be...”句型的单复数用法（There is+单数名词/不可数名词，There are+复数名词），纠正学生容易出现的错误；回顾提出建议的常用句型，引导学生灵活运用；总结地球保护的核心要点，强化学生的环保意识。同时，引导学生反思自己在本节课中的表现，梳理自己学到的知识和技能，明确自己的不足和改进方向。 2. 拓展延伸：结合本节课的Project任务，教师布置拓展任务，实现知识的迁移与运用。① 个人任务：结合小组设计的地球保护方案，修改并完善自己的地球保护倡议书，要求用到本单元的核心词汇和句型，内容具体、逻辑清晰，字数适中；② 小组任务：课后以小组为单位，开展一次简单的地球保护实践活动（如校园垃圾分类宣传、节约用水倡议、种植小树苗等），并记录活动过程，下节课分享活动感受；③ 拓展阅读：课后阅读一篇关于地球保护的简单英语短文，积累相关词汇和句型，拓宽知识面。 3. 情感升华：教师进行总结发言，再次强调地球的重要性和环保的必要性：“Our Earth is the only home for human beings. Protecting the Earth is our responsibility. We have learned a lot about how to protect the Earth in this unit, and we have designed practical protection plans. I hope all of you can put your plans into action, start from small things, and work together to make our Earth more beautiful.” 引导学生将课堂上学到的知识和理念转化为实际行动，培养学生的环保责任感和地球公民意识。 设计意图：知识总结环节，帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固单元知识，实现知识的系统化，同时培养学生的反思能力；拓展延伸任务，将课堂学习与课后实践相结合，实现知识的迁移与运用，进一步提升学生的综合语言运用能力，同时让环保教育落地生根，引导学生在实践中践行环保理念；情感升华环节，强化学生的环保意识和责任感，落实文化意识的培养目标，让学生树立“守护地球，人人有责”的理念，实现语言学习与人文教育的有机融合。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $