第二单元《阅读综合实践》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

觉得他读的特别好，结合评价量表，尤其是在节奏和情感上，开头辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星，读的比较平缓低沉。到了山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打平这里语速加快，语调也更悲凉，能感受到诗人的痛苦。最精彩的是最后两句人生自古谁无死，留取丹心照汗青，他用了重音，强调谁无死和赵汗青，而且在赵汗青前面有一个坚定的停顿，一下子就把诗人那种慷慨激昂、名垂青史的英雄气概爆发出来了，特别有感染力。如果要说一点小建议的话，我觉得背景音乐可以显得更悲壮一些，能更好地配合这首诗。 老师我觉得最重要的是他的感情，他从头到尾都充满了对土地、对祖国深沉的爱，甚至有一种悲愤和痛苦在里面。他不是在机械的练字，而是真的在用心倾诉，所以才能让我们也感同身受。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。这被暴风雨所打击着的土地。这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自。林间。的无比温柔的黎明。然后我死了，连羽毛。也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。 我发现他在读某些词的时候特别用力，比如爱、深沉、泪水这些词一下子就跳出来了让我印象特别深刻。而且他在句子中间会做一些恰当的停顿。比如然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这句在死了之后有一个停顿，好像有一种牺牲的决绝和沉默的力量，让感情更浓烈了。 是我注意到朗诵家在读的时候，语速变化非常丰富。比如读这被暴风雨所打击着的土地时，他读得很慢很沉重，能感觉到土地的苦难。而读到为什么我的眼里常含泪水时，语气又变得急促而深情。整体的节奏有紧有松，跟着诗句的情感在走。 我认为这位同学的音乐与朗诵配合很好，音乐很低沉，像大提琴的声音，和诗歌悲伤又坚定的感情很配，这可以帮助我更好的了解诗歌的意境。 过临阴阳文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 我来点评一下，我觉得他讲的特别好，我几乎可以给满星。首先在要素完整与结构上，他做的非常好，时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果都特别清楚，而且详略得当，重点突出了战斗经过的惨烈。其次，在细节与人物塑造上，他抓住了勇士们带火扑敌这个最关键、最震撼的细节进行描绘，身上冒着火苗，就像一个个火人，用枪托砸，用刺刀捅，甚至用牙齿咬，这些描写一下子就让英雄们奋不顾身、英勇无畏的形象立起来了，非常鲜活。然后，在精神内核与价值上，他虽然没有直接说他们很勇敢，但通过整个故事的描述，尤其是最后的结语，成了永远的英雄丰碑，可以传达出志愿军战士视死如归的伟大精神，让我心里充满了敬佩。还有就是在流畅与连贯和整体感染力上，他的语速随着故事推进而变化，讲到激战时，语速加快，情绪饱满，整个过程非常流畅。如果非要提一个小意见的话，也许可以在故事开头稍微提一下指挥员师长杨大抑或团长范天是如何部署的，让人物更丰富，但总的来说，是一次非常成功的讲述。 老师们、同学们，我要讲述的故事发生在抗美援朝战场上那场惊心动魄的松谷峰战斗。1950年冬天，为了切断美军的退路，志愿军第38军一百一二师335团奉命疾行赶到了书塘站附近的松谷峰，他们刚刚占领领地，逃跑的敌人就来了。为了逃命，敌人发疯了。他们动用了32架飞机、十多辆坦克，像钢铁巨兽一样向我们的阵地发起了集团冲锋。炮弹像雨点一样砸了下来，阵地变成了一片火海。但是我们的勇士们没有后退，这场狙击战整整打了8个小时，最惨烈的时候到了，子弹打完了，敌人冲上山头怎么办？我们的英雄们做出了让敌人胆寒的举动，他们身上冒着火焰，就像一个个火人从战壕里一跃而起，带着满身的火焰扑向了敌人。他们用枪托砸，用四枪捅，甚至用牙齿咬，和敌人死死的缠斗在一起。这场战斗他们牺牲了自己，却打死了三百多名敌人，牢牢的钉在阵地上，为我们大部队合围聚歼敌人赢得了最宝贵的时间。松谷峰这座普通的山头，因为这群最可爱的人成了永远的英雄丰碑。我的故事讲完了，谢谢大家。 七下第二单元 阅读综合实践活动 年 级:七年级 学 科:初中语文(统编版) “心怀家国,志存天下”。各位同学,学校即将举办七年级“天下家国”主题活动,请你通过本节课的学习,为参加学校本次活动做准备,请各位同学积极参与! 第二单元 读 综 合 实 践 阅 活 动 活动二:讲述英雄故事 活动一:朗诵爱国诗词 参加“朗诵爱国诗词”活动的选拔。 要求: ①朗诵能体现“爱国”主题的古代诗歌、现代新诗歌。 ②朗诵的内容可以是一首诗,也可以是多首诗歌 ③从语气、语调节奏等角度做好设计,可以个人朗诵也可以多人朗诵。 活动一:朗诵爱国诗词 请观看名家朗诵视频,从以下几个方面归纳,优秀的爱国诗词朗诵作品需要具备哪些要点。 请观看名家朗诵视频,从以下几个方面归纳,优秀的爱国诗词朗诵作品需要具备哪些要点。 评价维度 评价要点 语速节奏 重音停连 情感把握 视频配乐 请观看名家朗诵视频,从以下几个方面归纳,一份优秀的爱国诗词朗诵作品据要具备哪些要点。 评价维度 评价要点 自评 他评 语速节奏 重音停连 情感把握 视频配乐 语速快慢得当,节奏张弛有度。能根据诗词情感的变化自如调整。 重音突出,能准确强调关键词句;停顿、连接合理,能清晰传达语义并增强表达效果。 能准确把握诗歌情感基调,朗诵真挚动人,能引起共鸣。 音乐、视频与诗词主题、情感高度契合,能烘托氛围。 请你结合评价量表及朗诵脚本范例,完成爱国诗词朗诵作品的设计。 诗歌名 语速节奏 重音停连 感情基调 视频配乐 朗诵脚本范例: 请你结合评价量表及朗诵脚本范例,完成爱国诗词朗诵作品的设计。 诗歌名 《我爱这土地》 语速节奏 整体缓而稳。沉缓——加强——回缓——迸发——归向深沉。 重音停连 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨所打击着的/土地,这永远汹涌着我们的悲愤的/河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后我死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里常含/泪水? 因为/我对这土地爱得深沉…… 感情基调 深沉、悲怆而执着的爱。起始部分:饱含痛楚;中间部分:决绝、悲壮;结尾部分:真挚、动人。 视频配乐 大提琴或低音弦乐为主的纯音乐,基调深沉、悲怆 朗诵脚本范例: 请你认真倾听小明同学的爱国诗词朗诵作品,并结合评价量表进行评价。 诗歌名 语速节奏 重音停连 感情基调 视频配乐 请你认真倾听小明同学的爱国诗词朗诵作品,并结合评价量表进行评价。 诗歌名 《过零丁洋》 语速节奏 整体节奏应为 沉缓述说 抑扬顿挫 孤寂低吟 石破天惊。 重音停连 感情基调 整体深沉、悲怆。首联与颔联:沉痛、苍凉;颈联:孤寂与悲愤;尾联:磅礴的正气、决绝。 视频配乐 大提琴、箫为主的纯音乐,辅以悲壮宏大的配乐。 评价维度 评价要点 自评 他评 语速节奏 重音停连 情感把握 视频配乐 语速快慢得当,节奏张弛有度。能根据诗词情感的变化自如调整。 重音突出,能准确强调关键词句;停顿、连接合理,能清晰传达语义并增强表达效果。 能准确把握诗歌情感基调,朗诵真挚动人,能引起共鸣。 音乐、视频与诗词主题、情感高度契合,能烘托氛围。 请你认真倾听小明同学的爱国诗词朗诵作品,并结合评价量表进行评价。 活动二:讲述英雄故事 根据故事提纲,准备一个英雄故事,进行讲述。 活动二:讲述英雄故事 《松骨峰战斗》故事提纲 基本要素 时间:抗美援朝战争,二次战役时 地点:书堂站,松骨峰。 人物:师长杨大易,团长范天恩。 事件:切断美军的逃跑路线。 故事内容 及结构 起因:志愿军为切断美军的退路,赶到书堂站时遭遇敌人。 经过:敌人为了逃命,用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋,激战整整持续了8个小时。勇士们的子弹打光了,敌人占领了山头,勇士们带火扑敌,用刺刀跟敌人拼死在一起。 结果:打死了300多敌人,使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。 讲述角度 第三人称的讲述。 其他 结合历史资料,突出故事性以及指挥员和战士的形象特点。 活动二:讲述英雄故事 借助《老山界》一课中总结的讲述红色故事的评价量表,对这个同学讲述的故事进行评价。 评价维度 优秀 良好 合格 要素完整与结构 细节与人物塑造 精神内核与价值 流畅与连贯 整体感染力 活动二:讲述英雄故事 借助《老山界》一课中总结的讲述红色故事的评价量表,对这个同学讲述的故事进行评价。 评价维度 优秀 良好 合格 要素完整与结构 时间、地点、人物、事件交代清晰;故事结构完整,主体详略得当。 要素基本完整,结构较为清晰。 要素有缺失,故事结构松散。 细节与人物塑造 能抓住1-2个关键性细节进行生动描绘,英雄形象鲜明、立体、有血有肉。 有细节描写,但不够突出或感人,人物形象较为清晰。 细节较少,人物形象单薄。 精神内核与价值 深刻理解并精准传达了英雄的精神品质,能自然引发听众的敬佩与深入思考。 能点明英雄的精神品质,但挖掘不够深入,有一定感染力。 精神品质表述不清或流于表面,感染力较弱。 流畅与连贯 过程非常流畅,衔接自然,能熟练驾驭故事内容。 较为流畅,偶有停顿但不影响整体。 或停顿、忘词次数较多,影响连贯性。 整体感染力 能将听众带入故事情境,牢牢吸引听众注意力,产生强烈的情感共鸣。 能吸引听众注意,有一定共鸣,但部分环节吸引力下降。 感染力一般,仅能维持听众基本注意力。 活动二:讲述英雄故事 评价维度 优秀 良好 合格 要素完整与结构 时间、地点、人物、事件交代清晰;故事结构完整,主体详略得当。 要素基本完整,结构较为清晰。 要素有缺失,故事结构松散。 细节与人物塑造 能抓住1-2个关键性细节进行生动描绘,英雄形象鲜明、立体、有血有肉。 有细节描写,但不够突出或感人,人物形象较为清晰。 细节较少,人物形象单薄。 精神内核与价值 深刻理解并精准传达了英雄的精神品质,能自然引发听众的敬佩与深入思考。 能点明英雄的精神品质,但挖掘不够深入,有一定感染力。 精神品质表述不清或流于表面,感染力较弱。 流畅与连贯 过程非常流畅,衔接自然,能熟练驾驭故事内容。 较为流畅,偶有停顿但不影响整体。 或停顿、忘词次数较多,影响连贯性。 整体感染力 能将听众带入故事情境,牢牢吸引听众注意力,产生强烈的情感共鸣。 能吸引听众注意,有一定共鸣,但部分环节吸引力下降。 感染力一般,仅能维持听众基本注意力。 核心:“再现”与“共情” 课后作业: 1.深度优化:对你的作品(爱国诗词朗诵/英雄故事文稿)进行精心修改与完善。 课后作业: 2.反复演练:与你的组员或利用课后时间,进行反复排练,力求在情感表达和形式呈现上做到最佳。 课后作业: 3.参与选拔:请从两大活动中选择你最满意的一项作品,准备参加学校的选拔与展评。 第二单元 “心怀家国,志存天下”。愿你们的声音,能诵出时代青年的壮志;愿你们的故事,能传递民族脊梁的风骨。 下 课 Lavf57.56.101 21504.0 24384.0 17952.0 13464.0 32424.0 51816.0 85056.0 87864.0 $