添画人像（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

添画人像 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 添画人像 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过添画游戏掌握人物头像的创造性表达方法，即利用头像的一半结构延伸出完整形象，学习从观察到想象再到实践的创作过程。 （2）本节课主要知识点包括：人物头像的基本结构（如五官位置、脸型轮廓），添画时需注意的对称原则与创意突破（如通过五官比例推理缺失部分），以及如何将发散思维转化为具体画面（如给不同脸型设计发型、配饰等）。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握用头像一半创作另一半的实操技能，提升观察力、想象力和审美表达能力；在自评互评中学会欣赏他人创意，增强表达自信；更能养成主动观察生活、乐于动手尝试的习惯，将课堂学习转化为个性化的艺术表达。 重点难点 教学重点： （1）理解人物头像的基本结构与特征，掌握从局部观察到整体表现的头像表现方法，发展图像识读与造型表现能力。 （2）在真实情境中运用 “头像一半” 进行创意添画实践，结合发散思维与个性化想象，发展创意实践与审美表达素养。 教学难点： （1）学生在基于头像一半进行创造性添画时，难以平衡 “已知结构的合理延续” 与 “创意元素的个性化表达”，易出现两种极端：或机械模仿原结构导致创意缺失，或完全脱离原结构导致添画部分与另一半关联性薄弱。 （2）学生在发散想象中，难以将人物头像与非具象元素（如故事场景、风格化符号、情感化线条等）融合，添画作品易陷入 “写实头像 + 简单装饰” 的模式，缺乏独特性与审美张力。 教学目标 （1）审美感知：通过观察与分析，了解人物头像的基本结构和特征，建立对人物形象的初步审美认知。 （2）艺术表现：学习人物头像的绘画方法，通过动手实践提升艺术表现技能，养成勤于创作的习惯。 （3）创意实践：运用发散思维和想象力，尝试对人物头像进行创造性添画，培养艺术创意能力。 教学资源 （1）美术工具材料：画纸（A4 或 8 开）、铅笔、橡皮、彩笔（或水彩笔、油画棒）等基础绘画工具。 （2）多媒体设备及教学课件：包含课本 18 页、19 页人物头像结构与特征图片，以及不同风格的添画人像优秀作品示例图片。 （3）人物头像材料卡：打印不同角度、不同年龄段人物头像的一半（五官、发型等特征部分），裁剪成便于分发的卡片，用于添画游戏与实践操作。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 组织教学：（教师轻敲讲台，带着微笑走进教室，目光扫过学生座位：“同学们，今天我们要进行一场 ‘神奇的脸之对称魔法’，所以请大家先确认桌上是否准备好素描纸、彩铅、橡皮和铅笔 —— 对了，彩铅建议带12 色以上 ，这样能让作品更丰富哦！” 学生快速检查后举手回应，教师对未带齐工具的学生轻声提醒：“小明，你的彩铅盒里好像少了支红色，记得下节课带来呀！” 随后抬手示意安静，引导学生将桌面擦拭干净，用手掌轻轻拍桌：“现在请大家坐直，后背挺直，眼睛看向老师，让我们用10 秒调整到最佳状态——5、4、3、2、1！好了，我们的 ‘对称魔法课堂’ 开始啦！”） 二、导入 导入：（教师从讲台抽屉取出一个透明文件夹，里面装着上节课学生的 “添画小动物头像”半成品作业，轻轻放在实物投影上：“上节课我们给小动物‘补全了另一半’，现在请大家看看这些熟悉的‘小面孔’（指向投影中的作业），有的同学给小熊添了蝴蝶结，有的给小猫画了星星眼镜，这些创意是不是很有趣？（学生点头）那今天我们要挑战更有难度的‘人物头像添画’—— 看看这些（手指投影中一张半脸的人像画），这是上节课有同学画的‘只有一半的人脸’，现在我们需要给它补全另一半，让它变成一张完整的脸！” 学生纷纷凑近投影观察，教师顺势在黑板写下课题《添画人像》，用红粉笔圈出“对称”二字：“看到这个课题，大家觉得‘对称’是什么意思？（生：左右两边一样！）‘创意’又是什么呢？（生：可以加东西！）没错！这节课我们既要让头像‘左右对称’，又要给它加‘独一无二的创意’，让每个人的作品都像从镜子里走出来的‘魔法脸’！”） 三、探究学习 （1）欣赏课文图片，分析表现方法 欣赏课文图片，分析表现方法：（教师打开教材，翻到 18 页和 19 页，用教鞭指向图片：“请大家翻开课本 18 页和 19 页，这里有很多 ‘半脸头像’，有的是左脸，有的是右脸，有的甚至是侧面半脸（展示不同角度的半脸图）。现在请大家思考：这些‘半脸图’的基本结构是什么？（生：眼睛、鼻子、嘴巴！）还有呢？（生：耳朵、脸型！）非常好！我们可以把这些‘半脸图’想象成‘建筑的半边框架’，包括脸型 （圆形脸、方形脸、心形脸等）、五官（眼睛的形状、眉毛的走向、鼻子的高度、嘴巴的弧度），以及耳朵的位置。现在请4 人一组，每组选一个问题讨论，2 分钟后分享：① 这些头像的脸型有什么特点？（提示观察线条是柔和还是硬朗）② 五官的位置有没有 ‘黄金比例’？（提示用手比划眼睛到鼻子、鼻子到嘴巴的距离）③ 添画时，第一步应该先确定哪个部分才能让头像‘不跑偏’？” 学生分组讨论，教师巡视倾听，如听到某组讨论：“我们组发现左边眼睛的外眼角和右边应该在同一条水平线上！” 立即引导全班：“这个发现太棒了！我们来验证一下，假设一条水平线穿过左右眼睛的外眼角 —— 这条线就是‘眼睛水平线’，对吗？（生：对！）” 小组分享时，教师板书关键词：脸型（圆形→柔和线条）、五官（眼睛间距 = 脸宽的 1/5）、定位（先画脸型轮廓，再画五官）） （2）讲解演示添画步骤 讲解演示添画步骤：（教师从讲台拿出一张预画好的 “左半脸头像”轮廓图（用黄色粉笔勾勒，右半脸留空），在黑板左侧悬挂：“现在老师来演示‘补全另一半脸’的魔法。首先，我们要画一条‘脸的中轴线’—— 这条线应该在鼻子正中间（用白色粉笔在黑板上画一条竖线），然后观察左边脸的轮廓：额头到下巴的曲线（教师用手指比划额头弧度：‘左边额头是圆润的弧线，右边也应该画一样的弧度’），用虚线轻轻画出右脸轮廓 （示范：‘从额头右侧开始，沿着中轴线，下巴右侧的线条要和左侧下巴长度一致’）。接下来是五官：眼睛形状要对称，比如左边眼睛是 ‘月牙形，外眼角微微上挑’，右边眼睛也要画成‘月牙形，外眼角同样上挑’，间距和左边一样（用三角板比出水平线，辅助定位‘左右眼睛外眼角在同一水平线上’）；鼻子在中轴线上，宽度约占脸宽的 1/4（画鼻梁时用不同深浅的黄色粉笔强调立体感）；嘴巴宽度是眼睛间距的 1.5 倍（用直尺量出眼睛间距，再画嘴巴）；耳朵在头部中轴线下，上沿与眉毛齐平（用手指比划耳朵位置）。现在请大家在草稿纸上跟着老师画：先画中轴线，再画右脸轮廓，最后画五官。有疑问的同学举手提问！”（学生练习，教师巡视，发现 “右脸太窄” 时，用不同颜色粉笔在学生草稿纸上画两条对比线：“左边轮廓线长度是 3 厘米，右边现在只有 2 厘米，像不像高矮不同的兄弟？” 引导学生调整宽度） 四、学生实践活动，教师辅导 学生实践活动，教师辅导：（教师分发 “半脸头像”练习纸（左脸已画眼睛、鼻子、嘴巴，右脸空白）：“现在请大家拿出练习纸，完成‘给左脸补全右脸’的任务！先观察练习纸上的左脸：脸型是圆形还是椭圆形？（生：圆形脸！）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（生：单眼皮！）鼻子的弧度是怎样的？（生：圆圆的鼻头！）接下来请按三步画：① 用铅笔轻轻画中轴线 （竖线，对齐鼻子中间）；② 对照左脸轮廓，用虚线画右脸轮廓（注意：额头弧度、下巴长度要和左侧一致）；③ 顺着中轴线，依次画右眉、右眼、右鼻、右嘴、右耳。如果不确定，先用橡皮擦调整。现在开始创作，有创意的同学可以在头发、衣服上先画草稿哦！” 学生练习，教师巡视，发现 “右脸太窄” 时，用不同颜色粉笔在学生草稿纸上画两条对比线：“左边轮廓线长度是 3 厘米，右边现在只有 2 厘米，像不像高矮不同的兄弟？” 引导学生调整宽度） 五、作品展评 （1）学生自评 学生自评：（教师将学生作品贴在教室后墙 “作品展示区”，用彩色胶带划分区域：“现在请大家带上自己的作品和便签纸，到展示区看看。用 3 分钟时间完成‘自评三问’：① 我的作品哪里最对称？（在便签上写关键词，如‘眼睛对称’）② 我加了什么‘创意’？（如‘蝴蝶结发饰’‘彩虹头发’）③ 下次可以怎么‘改进’？（如‘鼻子可以再宽一点’）完成后，找好朋友互相说说你的‘三问’！” 学生交流时，教师巡视倾听，如听到某学生写 “右耳画歪了”，便引导：“耳朵位置要和眉毛齐平，下次先画眉毛位置再画耳朵哦！”） （2）学生互评 学生互评：（教师邀请 3 名学生自愿展示作品，用便签纸写下 “优点 + 具体改进点”：“这幅作品（指某学生画）的眼睛对称 ，嘴角上扬的弧度很可爱！但鼻子的线条可以再圆润一点，建议参考课本 19 页‘圆形脸鼻子画法’（指向对应图片）。” 被评价学生举手回应：“谢谢！我下次会用更软的彩铅画鼻子，让线条更圆润！” 教师总结互评标准：“优点要具体，比如 ‘眼睛对称’‘鼻子比例协调’；改进点要可行，比如‘右耳位置可和左耳对齐’‘头发弧度要对称’”） （3）教师点评 教师点评：（教师拿起一幅典型作品（对称且有创意）：“同学们，这幅作品的右脸轮廓和左脸几乎完全重合（用手比划），眼睛间距、鼻子宽度都很协调，尤其是给人物画了 ‘星星眼镜’，这个创意让头像更生动！（学生鼓掌）但有同学发现，有的作品耳朵位置偏高了（指向某幅作品），这是因为添画时忘记‘耳朵在头部中轴线下’，下次记得先确定‘中轴线’和‘眉毛水平线’再画耳朵哦！还有同学的鼻子太尖，建议用‘弧线画鼻头’，像课本里的示例那样（展示正确画法）。记住，对称是基础，创意是加分项，让我们一起让头像‘既对称又会笑’！”） 六、小结与拓展 小结与拓展：（教师拿起一张学生的自画像照片：“今天我们学会了 ‘补全另一半脸’的魔法，关键是抓住‘脸型、五官、中轴线’这三个骨架！现在请大家完成课后小任务 ：收集 3 张照片（正面、侧面、半脸），下节课我们要挑战 ‘给真人头像添画’—— 比如把自己画成‘古风小仙女’（长发、古典服饰）或‘未来机器人’（金属质感、发光眼睛）。回家后，先在照片上用铅笔轻轻补全对称轮廓 ，再和家人分享你的 ‘创意’！” 学生兴奋点头，教师布置：“现在请大家用湿巾擦干净桌面，把画具放回盒里，带着对‘对称与创意’ 的思考结束今天的美术课，我们下次再见！” 学生有序收拾画具，脸上带着期待的笑容离开教室。） 课后作业 （1）根据课堂学习的人物头像基本结构（如五官位置、脸型比例），选取自己头像的一半（或用简单线条勾勒左侧 / 右侧轮廓），用铅笔轻画轮廓，尝试添画另一半（包含五官、发型等细节），注意比例协调。 （2）选择一个人物头像的一半（可参考课堂模板或自画简单轮廓），运用发散思维添画另一半，例如将头发设计成植物 / 动物造型、背景添加创意元素（如星空、几何图形）等，创作一幅有独特想象的添画人像。 学科网（北京）股份有限公司 $