2026届高三英语读后续写专项复习 星光不负赶路人，一场温暖的毕业救赎 续写导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 My whole family flew in from New England. Seattle in the winter is not the best vacation experience, but they weren’t visiting me for vacation. They were in Seattle to attend my graduation from graduate school. The ceremony was to be held on the Main Quad. It was a damp Seattle December afternoon, and I was getting ready. I chose a simple, black dress that would fit nicely under my graduation gown. I even put on a bit of makeup for the occasion. Somehow I heard about the stairs that I’d have to walk up and down during my graduation. I thought that I couldn’t handle the pressure of steps. Walking across the stage was going to be scary enough. I called my friend Sally in tears and told her that I was not going. The stairs were the last straw for me. She let me voice my fears. She and I had been through many hard times during the past two years of graduate school. We took all our classes together. We studied together. Sally was my notetaker because I wrote slowly due to cerebral palsy (脑瘫). Sometimes, my hands and legs spasmed (抽搐). There was no physical way that I could take notes, listen to the lectures, and participate in class. Sally knew that I needed a good cry when I called her because I was exhausted. She knew that it wasn’t simply about the stairs. It was more about accessibility and feeling not seen. She knew what to do. “You are walking.” And she said she’d take care of everything. My breathing slowed, and I could feel my body again. Sally made me promise that I would be at the Main Quad. I arrived there and finally found her. She rushed over and took me to get my gown. “You are going to walk across that stage to receive the diploma and sash (学位绶带). You know you will not be alone. I am always on your side,” she said firmly. The ceremony began. When the host started calling graduates up,I watched my classmates walk up the stairs and over the stage. 注意： (1)续写词数应为150个左右; (2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Standing on the stage, I felt proud. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： ___________________________________________________________________________ 2. 视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： “我”的家人从新英格兰飞来西雅图，不是为了度假，而是参加“我”的研究生院毕业典礼→ 十二月的西雅图潮湿阴冷，“我”精心打扮，准备参加在主广场举行的毕业典礼→ “我”得知毕业典礼上需要上下楼梯，因患有脑瘫、手脚会抽搐，担心自己无法应对，甚至想放弃→ “我”哭着给好友Sally打电话，说自己不打算去了，楼梯成为压垮“我”的最后一根稻草→ “我”回忆两年研究生院时光，Sally一直陪伴“我”，因“我”写字慢、手脚抽搐，Sally一直帮“我”记笔记，陪“我”上课、学习→ Sally理解“我”的疲惫与恐惧，知道“我”的顾虑不只是楼梯，还有不被看见的无助，坚定地告诉“我”会陪“我”，并会处理好一切→ “我”逐渐平静，答应Sally会去主广场→ “我”抵达现场找到Sally，Sally带“我”去拿学位服，坚定鼓励“我”走上舞台领取文凭和绶带→ 毕业典礼开始，主持人开始叫毕业生上台，“我”看着同学们依次走上楼梯、穿过舞台→ （续写）当主持人快叫到“我”的名字时，“我”忍不住开始手脚抽搐→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“研究生院毕业典礼”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）“Sally的陪伴与鼓励”是关键情节，这一情节为何能强化“友谊、陪伴、接纳与成长”的主题？如何塑造Sally和“我”的人物形象？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）“我”患有脑瘫、手脚抽搐”“担心楼梯无法应对”“哭着打电话给Sally”“Sally帮我记笔记”“Sally坚定鼓励我”这些细节有何意义？它们为后续“我”走上舞台、收获自豪做了怎样的铺垫？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“家人到来—精心准备—得知顾虑—想要放弃—获得陪伴鼓励—抵达现场—等待上台”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．情节线 家人到来：“我”的家人从新英格兰飞来西雅图，专程参加“我”的研究生院毕业典礼，体现家人对“我”的重视与关爱→ 精心准备：十二月潮湿的西雅图，“我”挑选裙子、化淡妆，认真准备毕业典礼，展现“我”对毕业的期待→ 得知顾虑：“我”听说毕业典礼需要上下楼梯，因患有脑瘫、手脚会抽搐，担心自己无法应对，内心充满恐惧→ 想要放弃：楼梯成为压垮“我”的最后一根稻草，“我”哭着给Sally打电话，说自己不打算参加毕业典礼→ 获得陪伴鼓励：Sally理解“我”的疲惫与无助，耐心倾听“我”的恐惧，坚定地告诉“我”会处理好一切，鼓励“我”坚持→ 抵达现场：“我”逐渐平静，答应Sally前往主广场，找到Sally后，Sally带“我”拿学位服，再次坚定鼓励“我”走上舞台→ 等待上台：毕业典礼开始，主持人依次叫毕业生上台，“我”看着同学们上台，内心既紧张又期待→ （续写）突发状况：当主持人快叫到“我”的名字时，“我”忍不住开始手脚抽搐，内心再次陷入慌乱→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 “我”：得知家人到来后的温暖、欣慰→ 准备毕业典礼时的期待、认真→ 得知需要走楼梯后的担忧、恐惧→ 想要放弃时的无助、崩溃→ 打电话给Sally后的宣泄、委屈→ 得到Sally鼓励后的平静、坚定→ 抵达现场后的紧张、忐忑→ 等待上台时的焦虑、期待→ 抽搐发作时的慌乱、无助→ 走上舞台后的_______→ 感受到自豪后的_______→ ______________________________ Sally：接到“我”电话后的关切、耐心→ 倾听“我”恐惧时的理解、共情→ 鼓励“我”时的坚定、真诚→ 陪伴“我”拿学位服时的细心、体贴→ 看着“我”等待上台时的担忧、守护→ ___________________________ “我”的家人：飞来西雅图的期待、牵挂→ 参加“我”毕业典礼时的骄傲、欣慰→ ___________________________ 主持人：主持毕业典礼时的庄重、从容→ ___________________________ 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： _________________________________________________________________ 同位语： _________________________________________________________________ 状语从句： _________________________________________________________________ 比喻： _________________________________________________________________ 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：“我”抽搐发作时的表现是什么？Sally做了什么来帮助“我”？“我”的情感发生了怎样的变化？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“我”走上舞台、感受到自豪做铺垫？Sally的帮助对“我”有何重要作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获自豪、主题升华” 做铺垫： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Standing on the stage, I felt proud. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：“我”站在舞台上看到了什么？主持人和家人的反应是什么？“我”为什么会感到自豪？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“友谊陪伴、接纳自我、突破困境”的核心主题？对故事结局有何作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”抽搐发作时的细节（手脚动作、心理状态）；②刻画Sally的及时帮助与鼓励；③描写“我”在Sally的帮助下逐渐平静，鼓起勇气准备上台，为后文走上舞台做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Standing on the stage, I felt proud. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”站在舞台上的感受与所见（家人、Sally的反应）；②刻画“我”领取文凭和绶带的场景；③点明“我”自豪的原因，升华“友谊陪伴、突破自我”的主题。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： “我”（毕业生），Sally，“我”的家人，主持人 2. 视角： 第一人称视角 3．时空线： “我”的家人从新英格兰飞来西雅图，不是为了度假，而是参加“我”的研究生院毕业典礼→ 十二月的西雅图潮湿阴冷，“我”精心打扮，准备参加在主广场举行的毕业典礼→ “我”得知毕业典礼上需要上下楼梯，因患有脑瘫、手脚会抽搐，担心自己无法应对，甚至想放弃→ “我”哭着给好友Sally打电话，说自己不打算去了，楼梯成为压垮“我”的最后一根稻草→ “我”回忆两年研究生院时光，Sally一直陪伴“我”，因“我”写字慢、手脚抽搐，Sally一直帮“我”记笔记，陪“我”上课、学习→ Sally理解“我”的疲惫与恐惧，知道“我”的顾虑不只是楼梯，还有不被看见的无助，坚定地告诉“我”会陪“我”，并会处理好一切→ “我”逐渐平静，答应Sally会去主广场→ “我”抵达现场找到Sally，Sally带“我”去拿学位服，坚定鼓励“我”走上舞台领取文凭和绶带→ 毕业典礼开始，主持人开始叫毕业生上台，“我”看着同学们依次走上楼梯、穿过舞台→ （续写）当主持人快叫到“我”的名字时，“我”忍不住开始手脚抽搐，内心慌乱，Sally立刻上前扶住“我”，轻声安抚、坚定鼓励，帮“我”缓解症状→ （续写）在Sally的陪伴下，“我”慢慢走上楼梯、站在舞台上，感受到满满的自豪；“我”看到台下家人和Sally欣慰的笑容，接过主持人递来的文凭和绶带，明白自己克服了困境，也感受到了陪伴与认可，圆满完成了毕业典礼。 4．文章线索 （1）“研究生院毕业典礼”是核心线索，串联起“家人到来—精心准备—得知顾虑—想要放弃—获得陪伴鼓励—抵达现场—等待上台—突破困境—收获自豪”的完整情节链，是推动情节发展、凝聚人物情感、凸显主题的关键。它触发了“我”的一系列情感转折，从期待到恐惧、从崩溃到坚定、从慌乱到自豪；同时，围绕毕业典礼的困境与突破，引出Sally的陪伴、家人的关爱，让“友谊陪伴、接纳自我、突破困境、收获成长”的主题得以凸显，情感更具感染力。 （2）“Sally的陪伴与鼓励”是关键情节，既展现了Sally对“我”的真挚友谊与无私守护，也展现了“我”在陪伴中获得力量、突破自我的过程，让“友谊的力量、陪伴的温暖”的主题具象化。这一情节塑造了两个立体的人物形象：Sally的细心坚定、真诚无私，“我”的脆弱敏感却坚韧勇敢；通过Sally的鼓励与“我”的突破，让读者深刻感受到友谊的珍贵，以及陪伴对困境中之人的重要意义。 （3）意义：“我”患有脑瘫、手脚抽搐”“写字缓慢”交代了“我”的身体状况，解释了“我”害怕楼梯、无法记笔记的原因，奠定了“我”脆弱敏感的情感基调，也反衬出“我”坚持完成学业、最终走上舞台的坚韧；“担心楼梯无法应对”“哭着打电话给Sally”展现了“我”的恐惧与无助，让后续Sally的陪伴鼓励更具意义；“Sally帮我记笔记”“Sally坚定鼓励我”展现了Sally的无私与真诚，是“我”能够坚持并突破困境的关键，体现了友谊的力量。铺垫：这些细节构建了“期待—恐惧—崩溃—坚定—突破”的情感与情节逻辑链，让“我”的每一次情感变化、每一步突破都更具合理性，也为后文“我”站在舞台上收获自豪、主题升华奠定了坚实的情感与情节基础。 （4）情节推进逻辑：以“我”的情感变化为内在线索，以“毕业典礼”为外在线索，遵循“家人飞来参加‘我’的毕业典礼—‘我’精心准备—得知需要走楼梯，因身体原因陷入恐惧，想要放弃—哭着向Sally求助，倾诉恐惧—Sally耐心倾听、坚定鼓励，让‘我’重拾勇气—‘我’抵达现场，Sally再次鼓励‘我’—毕业典礼开始，‘我’看着同学们上台，内心紧张期待—抽搐发作，Sally及时帮助安抚—在Sally陪伴下走上舞台—站在舞台上收获自豪，领取文凭”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“友谊的力量能支撑人突破困境；接纳自身的不完美，勇敢面对挫折，就能收获成长与自豪；真诚的陪伴与鼓励，是困境中最温暖的光芒；家人的关爱，是前行路上最坚实的后盾”的主题脉络。 5．情节线 家人到来：“我”的家人从新英格兰飞来西雅图，专程参加“我”的研究生院毕业典礼，体现家人对“我”的重视与关爱→ 精心准备：十二月潮湿的西雅图，“我”挑选裙子、化淡妆，认真准备毕业典礼，展现“我”对毕业的期待→ 得知顾虑：“我”听说毕业典礼需要上下楼梯，因患有脑瘫、手脚会抽搐，担心自己无法应对，内心充满恐惧→ 想要放弃：楼梯成为压垮“我”的最后一根稻草，“我”哭着给Sally打电话，说自己不打算参加毕业典礼→ 获得陪伴鼓励：Sally理解“我”的疲惫与无助，耐心倾听“我”的恐惧，坚定地告诉“我”会处理好一切，鼓励“我”坚持→ 抵达现场：“我”逐渐平静，答应Sally前往主广场，找到Sally后，Sally带“我”拿学位服，再次坚定鼓励“我”走上舞台→ 等待上台：毕业典礼开始，主持人依次叫毕业生上台，“我”看着同学们上台，内心既紧张又期待→ （续写）突发状况：当主持人快叫到“我”的名字时，“我”忍不住开始手脚抽搐，手指僵硬、腿部发麻，身体不受控制地晃动，内心再次陷入慌乱，差点想要逃离→ （续写）突破困境：Sally立刻上前紧紧扶住“我”，轻声安抚“我”的情绪，帮“我”按摩抽搐的手脚，坚定地告诉“我”“你可以的，我陪着你”。在Sally的陪伴与搀扶下，“我”慢慢平复下来，一步一步艰难却坚定地走上楼梯，最终站在舞台上，领取了属于自己的文凭和绶带，收获了满满的自豪。 6．情感线 “我”：得知家人到来后的温暖、欣慰，感受到家人的关爱与重视→ 准备毕业典礼时的期待、认真，渴望顺利完成毕业仪式，收获认可→ 得知需要走楼梯后的担忧、恐惧，担心自己因身体原因出丑，无法完成仪式→ 想要放弃时的无助、崩溃，觉得自己无法克服困境，内心满是委屈与不甘→ 打电话给Sally后的宣泄、委屈，将内心的恐惧全部倾诉出来→ 得到Sally鼓励后的平静、坚定，感受到友谊的力量，重新燃起勇气→ 抵达现场后的紧张、忐忑，既期待上台，又害怕再次陷入困境→ 等待上台时的焦虑、期待，看着同学们顺利上台，既羡慕又紧张→ 抽搐发作时的慌乱、无助，身体不受控制，内心再次动摇→ 被Sally安抚后的平静、安心，感受到被守护的温暖→ 走上楼梯时的坚定、勇敢，努力克服身体的不适→ 站在舞台上的自豪、释然，为自己的坚持与突破感到骄傲→ 领取文凭后的感动、幸福，感受到被认可的温暖。 Sally：接到“我”电话后的关切、紧张，立刻察觉到“我”的崩溃→ 倾听“我”恐惧时的理解、共情，耐心陪伴“我”宣泄情绪，不打断、不催促→ 鼓励“我”时的坚定、真诚，用有力的话语给“我”力量，让“我”重拾勇气→ 陪伴“我”拿学位服时的细心、体贴，时刻关注“我”的情绪→ 看着“我”等待上台时的担忧、守护，始终陪在“我”身边，不敢离开→ “我”抽搐发作时的慌张却冷静，立刻上前提供帮助，轻声安抚、按摩缓解→ 搀扶“我”上台时的耐心、坚定，一步一步陪着“我”，给“我”依靠→ 看到“我”站在舞台上时的欣慰、开心，为“我”的突破感到骄傲。 “我”的家人：飞来西雅图的期待、牵挂，迫切想要见证“我”的毕业荣耀→ 参加“我”毕业典礼时的骄傲、欣慰，看着“我”克服困境走上舞台，内心满是感动与自豪→ 看到“我”领取文凭时的开心、激动，为“我”两年的坚持与成长感到骄傲。 主持人：主持毕业典礼时的庄重、从容，按流程有序叫毕业生上台，语气温和，为毕业典礼营造庄重而温暖的氛围→ 看到“我”艰难走上舞台时的温和、赞许，用鼓励的目光看着“我”，给予“我”无形的力量。 7．文章大意概括 中文：“我”的家人从新英格兰飞来西雅图，专程参加“我”的研究生院毕业典礼，尽管西雅图的冬天潮湿阴冷，他们依然满心期待地见证“我”的荣耀。“我”精心打扮，准备参加在主广场举行的毕业典礼，却得知仪式上需要上下楼梯——这让患有脑瘫、手脚会抽搐的“我”陷入了深深的恐惧，甚至想放弃毕业典礼，楼梯成为压垮“我”的最后一根稻草。“我”哭着给好友Sally打电话倾诉，回忆起两年研究生院时光，Sally一直陪伴在“我”身边，因“我”写字慢、无法自主记笔记，她一直帮“我”记笔记、陪“我”上课学习。Sally理解“我”的疲惫与无助，知道“我”的顾虑不只是楼梯，还有不被看见的委屈，她坚定地鼓励“我”，说会处理好一切，让“我”不要放弃。“我”逐渐平静，答应Sally前往主广场，在Sally的陪伴下拿到学位服，再次得到她的坚定鼓励。毕业典礼开始后，“我”看着同学们依次走上舞台，内心既紧张又期待。当主持人快叫到“我”的名字时，“我”的手脚忍不住开始抽搐，Sally及时上前安抚、帮助“我”，在她的搀扶下，“我”艰难却坚定地走上舞台，站在舞台上的“我”充满了自豪，最终顺利领取了文凭和绶带，圆满完成了毕业典礼，也收获了成长与认可。 英文：My whole family flew from New England to Seattle, specially to attend my graduation ceremony from graduate school. Although Seattle’s winter was damp and cold, they still looked forward to witnessing my glory with all their hearts. I dressed up carefully to attend the ceremony to be held on the Main Quad, but I heard that I would have to walk up and down the stairs during the ceremony—which filled me, who suffered from cerebral palsy and had occasional spasms in my hands and legs, with deep fear. I even wanted to give up the graduation ceremony, and the stairs were the last straw for me. I called my good friend Sally in tears to pour out my worries, recalling the past two years of graduate school. Sally had been by my side all the time. Because I wrote slowly and couldn’t take notes on my own, she had been my notetaker and studied with me in every class. Sally understood my exhaustion and helplessness, knowing that my worries were not just about the stairs, but also the grievance of feeling unseen. She encouraged me firmly, saying she would take care of everything and told me not to give up. I gradually calmed down, promised Sally to go to the Main Quad, got my graduation gown with her company, and received her firm encouragement again. When the ceremony began, I watched my classmates walk up the stage one by one, feeling both nervous and looking forward to it. As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. Sally immediately stepped forward to comfort and help me. With her support, I walked up the stage hard but firmly. Standing on the stage, I was filled with pride and finally received my diploma and sash smoothly, completing the graduation ceremony successfully and gaining growth and recognition. 8．句式示例 宾语从句：I called my friend Sally in tears and told her that I was not going. 同位语：Sally, my best friend and lifelong supporter, was always by my side during the past two years. 状语从句：Because I wrote slowly due to cerebral palsy, Sally was my notetaker. 比喻：Sally’s encouragement was like a beam of light, illuminating my way through the darkness of fear and helping me move forward bravely. 9．主题归类 友谊与陪伴：真挚的友谊能给予人无穷的力量，在困境中，朋友的耐心陪伴、坚定鼓励，是支撑我们突破自我、勇往直前的重要后盾；真正的友谊，是懂得倾听、懂得包容，是无论风雨都始终站在你身边。 突破与成长：接纳自身的不完美，勇敢面对身体的缺陷与生活的挫折，不轻易放弃，每一次坚持都是一次成长，每一次突破都能收获不一样的荣耀；成长的路上难免有困境，唯有勇敢面对、坚持不懈，才能遇见更好的自己。 二、情节构造 第一段提示句：As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：“我”抽搐发作时的表现是什么？Sally做了什么来帮助“我”？“我”的情感发生了怎样的变化？ 答案：“我”抽搐发作时，手指僵硬地蜷缩起来，双腿不受控制地发麻、晃动，身体微微颤抖，呼吸也变得急促，内心满是慌乱与无助，甚至想转身逃离。Sally立刻察觉到“我”的异常，快步上前紧紧扶住“我”的胳膊，用温热的手掌轻轻按摩“我”抽搐的手脚，轻声在“我”耳边安抚，告诉“我”“别害怕，我陪着你，慢慢呼吸，你可以的”。在Sally的帮助与安抚下，“我”的抽搐逐渐缓解，呼吸慢慢平稳，内心的慌乱也渐渐消散，重新燃起了走上舞台的勇气，从无助崩溃变得坚定勇敢。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“我”走上舞台、感受到自豪做铺垫？Sally的帮助对“我”有何重要作用？ 答案：第一段描写了“我”抽搐发作的慌乱与Sally的及时帮助、坚定鼓励，既展现了“我”突破困境的艰难，也凸显了Sally陪伴的重要性；通过“我”从慌乱到平静、从动摇到坚定的情感转变，为后文“我”勇敢走上舞台做了铺垫，让“我”的突破更具合理性与感染力。Sally的帮助不仅缓解了“我”的身体不适，更安抚了“我”的情绪，给了“我”坚持下去的勇气，是“我”能够克服恐惧、走上舞台的关键，也让后文“我”收获自豪时，更能凸显友谊的力量。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获自豪、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，“我”在Sally的帮助下，克服了抽搐的不适，重新鼓起勇气准备上台，这一情节为第二段“我”走上舞台、收获自豪奠定了基础；“我”的艰难坚持与Sally的无私陪伴，让“我”走上舞台后的自豪更具分量，也让“友谊陪伴、突破自我”的主题更具说服力；同时，第一段的紧张氛围与第二段的自豪、释然形成对比，凸显了“突破困境后收获成长”的内涵，为主题升华做好了情感铺垫。 第二段提示句：Standing on the stage, I felt proud. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：“我”站在舞台上看到了什么？主持人和家人的反应是什么？“我”为什么会感到自豪？ 答案：“我”站在舞台上，居高临下地看到了台下的家人和Sally，他们正满脸欣慰地看着“我”，眼里满是骄傲与感动，Sally还悄悄对“我”比了个“加油”的手势。主持人看着“我”，脸上露出温和赞许的笑容，用轻柔而庄重的语气念出“我”的名字，邀请“我”领取文凭和绶带。“我”感到自豪，是因为“我”患有脑瘫，手脚会抽搐，却克服了对楼梯的恐惧、战胜了身体的不适，在Sally的陪伴下，勇敢地走上了舞台；是因为“我”坚持完成了研究生院的学业，没有因为身体的缺陷而放弃，最终收获了属于自己的荣耀；也是因为“我”感受到了家人的关爱与Sally的陪伴，感受到了被认可的温暖。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“友谊陪伴、接纳自我、突破困境”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局中，“我”在Sally的陪伴下，突破身体的局限，克服内心的恐惧，走上舞台收获自豪、领取文凭，呼应了“友谊陪伴、突破困境”的主题；“我”接纳了自己脑瘫、手脚抽搐的不完美，勇敢面对挫折，不轻易放弃，最终收获成长与认可，呼应了“接纳自我、收获成长”的主题。这一结局为故事画上了温暖圆满的句号，让“我”的人物形象更加丰满，凸显了“坚韧勇敢、友谊珍贵”的内涵；同时，传递了正向的价值观，让读者明白，无论身处何种困境，只要有陪伴、有勇气、不放弃，就能突破自我，收获属于自己的荣耀与自豪。 主题： 答案：真挚的友谊能给予人无穷的力量，在困境中，朋友的耐心陪伴与坚定鼓励，是支撑我们勇往直前、突破自我的重要后盾；接纳自身的不完美，勇敢面对身体的缺陷与生活的挫折，不轻易放弃，每一次坚持都是一次成长，每一次突破都能收获荣耀与自豪；家人的关爱是前行路上最坚实的后盾，他人的认可与陪伴，能让我们在成长的路上感受到温暖，更有勇气面对一切困难；成长的意义，不在于一帆风顺，而在于历经困境后，依然能勇敢站起来，活成自己骄傲的样子。 三、段落构思与续写 第一段：As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”抽搐发作时的细节（手脚动作、心理状态）；②刻画Sally的及时帮助与鼓励；③描写“我”在Sally的帮助下逐渐平静，鼓起勇气准备上台，为后文走上舞台做铺垫。 续写：As my name got closer, I couldn’t help but feel the spasms starting. My fingers curled stiffly. My legs went numb and shook uncontrollably. In the meanwhile,my breath became rapid. I was filled with panic, almost turning around to run away. At that moment, Sally rushed over and held my arms tightly. She gently massaged my spasming hands and legs with her warm palms, whispering softly in my ear, “Breathe slowly, I’m right here with you. You’ve come so far, and you can do it.” With her comfort, my spasms gradually eased, and I felt my courage coming back little by little. Supported by Sally, I stood firm, ready to walk up the stairs. 第二段：Standing on the stage, I felt proud. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”站在舞台上的感受与所见（家人、Sally的反应）；②刻画“我”领取文凭和绶带的场景；③点明“我”自豪的原因，升华“友谊陪伴、突破自我”的主题。 续写：Standing on the stage, I felt proud. Looking down, I saw my family and Sally smiling brightly at me, their eyes filled with pride and affection. Sally gave me a thumbs-up, which made me even more confident. The host handed me the diploma and sash gently, praising me for my perseverance. I held them tightly, tears of joy welling up in my eyes. I was proud not only because I had graduated successfully, but also because I had overcome my fears and physical limitations with Sally’s company. At that moment, I knew that with the warmth of friendship and love, I could brave any difficulty in the future. 学科网（北京）股份有限公司 $