2026届高三英语读后续写专项复习---跨越陌生的陪伴，不负努力的收获 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 When my intercultural communication teacher Mr Higgins announced that the final assessment would be a group presentation, panic flooded over me. As a Mexican transfer student (转学生) new to this American high school, my English was just enough to follow lectures — speaking in front of the class felt impossible. Worse still, I needed a partner, and I was not particularly close to anyone. Classmates paired up quickly, chatting excitedly, while I sat alone and thought to myself, “Oh well, I’ll just end up with a bad grade, probably a C. So be it.” As I rested my chin in my hands, feeling frustrated, a bright smile came into my view — it was Mike, my classmate. “Hi! Luis, do you want to team up with me?” he said warmly. I stared at him, surprised. “But my English, …is very poor,” I mumbled (小声说), “I am afraid I’ll mess it up for you.” Mike shook his head and replied, “Your culture is awesome! If we pick a great topic and prepare well, I’m sure we can get a really good grade.” Mike’s trust and sincerity touched me and I agreed, “OK! Let’s team up.” We held several discussions before we picked the movie Coco, which was a big success and very popular among young people. Mike would take on the role of the interviewer, while I acted as the director, sharing insights into how the film reflects my hometown’s customs of Mexican Day of the Dead. For the following days, we met after school. He would listen patiently and correct my pronunciation. Back at home every night, I would read my script (稿子) aloud and record myself to check for errors. With time flying by, there came the day of the presentation. Sitting in the audience, watching my classmates’ performances group after group, I felt a mix of both excitement and nervousness welling up in my chest. 注意： (1) 续写词数应为150个左右； (2) 请按如下格式在答题纸的相应位置作答。 Finally, it was our group’s turn to go on stage. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Then Mr Higgins announced the result of our team. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________ 2.视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： Luis作为墨西哥转学生来到美国高中，英语薄弱，得知期末考核是小组展示后陷入恐慌，因没有伙伴而绝望→ Mike主动邀请Luis组队，不顾Luis对自身英语的担忧，给予他信任与鼓励，Luis被打动并同意组队→ 两人选定电影《寻梦环游记》作为主题，分工合作，Mike帮Luis纠正发音，Luis努力练习脚本，共同为展示做准备→ 展示当天，Luis坐在观众席，看着其他小组展示，内心既兴奋又紧张→ （续写）轮到Luis和Mike上台展示，Luis克服紧张，顺利完成自己的部分，两人配合默契→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“Luis的小组展示逆袭之路”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“Luis的前后转变”是关键情节，这一情节为何能强化“信任、陪伴与努力”的主题？如何塑造Luis的人物形象？ （3）“Luis的墨西哥文化背景”“Mike的信任与帮助”“两人的分工合作”“Luis的努力练习”这些细节有何意义？它们为后续“展示成功、收获好成绩”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“恐慌绝望—获得帮助—共同准备—紧张期待”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 恐慌绝望：Luis是墨西哥转学生，英语薄弱，只能勉强跟上课程，得知期末考核是小组展示后极度恐慌，因没有伙伴、担心自己拖后腿，认定会得差成绩→ 获得帮助：Luis沮丧之际，同学Mike主动邀请他组队，安抚他的担忧，肯定他的文化优势，给予他信任与鼓励，Luis被打动，同意组队→ 共同准备：两人多次讨论后选定《寻梦环游记》为主题，分工明确（Mike担任采访者，Luis担任导演，分享墨西哥亡灵节习俗），Mike课后帮Luis纠正发音，Luis每晚练习脚本、检查错误，全力准备展示→ 紧张期待：展示当天，Luis观看其他小组表演，内心既兴奋又紧张，既期待展示自己的准备成果，又担心英语不好搞砸展示→ （续写）上台展示：轮到Luis和Mike上台，Luis克服内心紧张，按照准备的脚本顺利分享，两人配合默契，圆满完成展示→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 Luis：得知小组展示后的恐慌、绝望→ 没有伙伴时的孤独、沮丧→ 被Mike邀请时的惊讶、自卑（担心自己英语差拖后腿）→ 被Mike的信任打动后的感激、坚定→ 准备过程中的努力、认真→ 展示前的兴奋与紧张→ 展示时的______→ 得知成绩后的______ Mike：热情、善良、真诚，善于发现他人的优点，不嫌弃Luis的英语薄弱，主动伸出援手，耐心帮助Luis，给予他信任与鼓励，展现了乐于助人、真诚友善的形象→ ___________________________ Mr Higgins：作为跨文化交际课老师，公正、负责，组织期末小组展示考核，注重学生的综合表现与文化分享，是情节推进的引导者→ ___________________________ 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 心理描写： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Finally, it was our group’s turn to go on stage. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：Luis上台后的状态是什么样的？他和Mike如何配合完成展示？Luis在展示过程中有何变化？这一过程展现了Luis怎样的性格特点？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文公布成绩、主题升华做铺垫？两人的展示表现有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获成果、主题升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Then Mr Higgins announced the result of our team. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：Mr Higgins公布成绩时的状态是什么样的？成绩公布后，Luis和Mike的反应有哪些？这些场景体现了怎样的情感？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“信任、陪伴与努力”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Finally, it was our group’s turn to go on stage. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写Luis上台后的紧张状态及Mike的鼓励；②刻画两人配合展示的过程，重点描写Luis的表现与变化；③为后文公布优异成绩做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Then Mr Higgins announced the result of our team. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写Mr Higgins公布成绩的场景；②刻画Luis和Mike得知成绩后的反应；③点明结局，凸显Luis的情感变化与主题。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、 文本分析 1．角色： Luis，Mike，Mr Higgins 2.视角： 第一人称视角 3．时空线： Luis作为墨西哥转学生来到美国高中，英语薄弱，得知期末考核是小组展示后陷入恐慌，因没有伙伴而绝望→ Mike主动邀请Luis组队，不顾Luis对自身英语的担忧，给予他信任与鼓励，Luis被打动并同意组队→ 两人选定电影《寻梦环游记》作为主题，分工合作，Mike帮Luis纠正发音，Luis努力练习脚本，共同为展示做准备→ 展示当天，Luis坐在观众席，看着其他小组展示，内心既兴奋又紧张→ （续写）轮到Luis和Mike上台展示，Luis克服紧张，在Mike的鼓励下顺利完成自己的部分，两人配合默契，获得全班掌声→ （续写）Mr Higgins公布小组成绩，Luis和Mike获得最佳小组展示奖，Luis激动不已，不仅收获了优异成绩，更重拾了英语表达与展示自我的信心，深刻体会到信任、陪伴与努力的力量。 4．文章线索 （1）“Luis的小组展示逆袭之路”是核心线索，串联起“Luis恐慌绝望—获得Mike帮助—共同努力准备—上台圆满展示—收获优异成绩”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了Luis的多次情感转折，从恐慌绝望到感激坚定，从紧张不安到自信自豪，让“信任、陪伴与努力成就成长”的主题得以具象化，让情节更具层次感，情感更具感染力。 （2）“Luis的前后转变”是关键情节，既展现了一个转学生在陌生环境中，在他人帮助下克服自身不足、突破自我的过程，也反衬出信任与陪伴的强大力量，让“信任、陪伴与努力就能收获成功”的主题更具说服力。这一情节塑造了Luis立体的人物形象——从自卑、胆怯、容易放弃，到勇敢、努力、勇于突破，展现了他内心的坚韧与对自我提升的渴望，让人物更真实、更具感染力，也让读者更能感受到信任与努力的深刻意义。 （3）意义：“Luis的墨西哥文化背景”是小组展示的核心亮点，也是两人选定主题的重要依据，为展示的成功奠定了基础，同时体现了跨文化交际的课程特点；“Mike的信任与帮助”是Luis能够坚持下去、勇敢展示的核心动力，推动了Luis的成长与转变；“两人的分工合作”体现了团队协作的重要性，是展示圆满完成的关键；“Luis的努力练习”展现了他的坚定与认真，是他能够克服英语不足、顺利完成展示的重要保障。铺垫：这些细节构建了“困境—帮助—努力—成功”的逻辑链，让Luis和Mike的展示成功、收获好成绩的情节更自然、更合理，也为主题升华奠定了情感与情节基础。 （4）情节推进逻辑：以“Luis的情感变化与小组展示准备、完成过程”为内在线索，以“Mike的帮助与陪伴”为外在线索，遵循“Luis得知展示恐慌绝望—没有伙伴孤独沮丧—Mike主动邀请、给予信任—两人选定主题、分工准备—展示前兴奋紧张—上台圆满展示—收获优异成绩”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“信任与陪伴能给予人前行的力量；努力就能突破自身不足、实现自我突破；团队协作能成就更好的成果；跨文化的交流与分享能展现独特价值；转学生在陌生环境中，只要勇敢努力、有人陪伴，就能快速成长”的主题脉络。 5．情节线 恐慌绝望：Luis是墨西哥转学生，英语薄弱，只能勉强跟上课程，得知期末考核是小组展示后极度恐慌，因没有伙伴、担心自己拖后腿，认定会得差成绩→ 获得帮助：Luis沮丧之际，同学Mike主动邀请他组队，安抚他的担忧，肯定他的文化优势，给予他信任与鼓励，Luis被打动，同意组队→ 共同准备：两人多次讨论后选定《寻梦环游记》为主题，分工明确（Mike担任采访者，Luis担任导演，分享墨西哥亡灵节习俗），Mike课后帮Luis纠正发音，Luis每晚练习脚本、检查错误，全力准备展示→ 紧张期待：展示当天，Luis观看其他小组表演，内心既兴奋又紧张，既期待展示自己的准备成果，又担心英语不好搞砸展示→ （续写）上台展示：轮到Luis和Mike上台，Luis克服内心紧张，在Mike的鼓励下，从一开始的声音不稳，到逐渐投入分享，顺利完成自己的部分，两人配合默契，展示结束后获得全班热烈掌声→ （续写）公布成绩：Mr Higgins微笑着公布成绩，宣布Luis和Mike获得最佳小组展示奖，两人兴奋不已，Mr Higgins高度表扬了他们的展示，Luis内心充满喜悦与自豪，不仅收获了好成绩，更重拾了自信，也懂得了信任、陪伴与努力的意义。 6．情感线 Luis：得知小组展示后的恐慌、绝望（担心自己英语差，无法完成展示）→ 没有伙伴时的孤独、沮丧（看着同学组队，自己孤身一人，认定会得差成绩）→ 被Mike邀请时的惊讶、自卑（不敢相信有人愿意和自己组队，担心自己拖Mike后腿）→ 被Mike的信任打动后的感激、坚定（决心好好准备，不辜负Mike的信任）→ 准备过程中的努力、认真（听从Mike的指导，每晚练习脚本，努力提升英语表达）→ 展示前的兴奋与紧张（期待展示成果，又担心搞砸）→ 展示时的紧张、投入（起初声音不稳，后来逐渐忘记紧张，认真分享）→ 得知成绩后的兴奋、喜悦、自豪（为获得优异成绩开心，也为自己的突破感到自豪，收获了自信）。 Mike：看到Luis孤独沮丧时的友善、热心（主动上前邀请组队）→ 面对Luis的自卑时的真诚、耐心（安抚他的担忧，肯定他的优点，给予信任）→ 准备过程中的细心、负责（耐心纠正Luis的发音，配合Luis完善展示内容）→ 展示时的默契、鼓励（用眼神和动作鼓励Luis，默契配合完成展示）→ 得知成绩后的兴奋、欣慰（为两人的成果开心，也为Luis的突破感到欣慰）。 Mr Higgins：组织考核时的公正、负责（认真观看每个小组的展示）→ 公布成绩时的温和、欣慰（微笑着公布结果，高度表扬Luis和Mike）→ 看到学生成长时的赞许（肯定Luis的分享与努力，认可两人的团队配合）。 7．文章大意概括 中文：作为墨西哥转学生，Luis初到美国高中，英语薄弱，得知跨文化交际课的期末考核是小组展示后陷入恐慌，因没有伙伴而绝望，认定自己会得差成绩。就在他沮丧之际，同学Mike主动邀请他组队，不顾他的自卑与担忧，给予他信任与鼓励，Luis被打动并同意组队。两人多次讨论后，选定电影《寻梦环游记》为主题，分工合作，Mike课后帮Luis纠正发音，Luis每晚努力练习脚本，全力准备展示。展示当天，Luis内心既兴奋又紧张，轮到他们上台时，Luis在Mike的鼓励下克服紧张，顺利完成分享，两人配合默契，获得全班掌声。最终，Mr Higgins公布成绩，他们获得最佳小组展示奖，Luis不仅收获了优异成绩，更重拾了英语表达与展示自我的信心，深刻体会到信任、陪伴与努力的重要意义。 英文：As a Mexican transfer student, Luis was new to an American high school and had poor English. When he learned that the final assessment of his intercultural communication class would be a group presentation, he was filled with panic. He was desperate because he had no partner and was worried that he would hold others back, so he thought he would get a bad grade. Just as he felt frustrated, his classmate Mike took the initiative to invite him to team up. Despite Luis’ inferiority and worries, Mike gave him trust and encouragement, which touched Luis and made him agree to team up. After several discussions, they chose the movie Coco as their topic and divided the work. Mike patiently corrected Luis’ pronunciation after school, and Luis practiced his script aloud every night and checked for errors, preparing for the presentation with all his efforts. On the day of the presentation, Luis felt a mix of excitement and nervousness. When it was their turn to go on stage, Luis overcame his nervousness with Mike’s encouragement, successfully finished his part, and they cooperated tacitly, winning warm applause from the whole class. Finally, Mr Higgins announced the result, and they won the best group presentation. Luis not only got an excellent grade but also regained confidence in speaking English and showing his culture, deeply realizing the importance of trust, companionship and effort. 8．句式示例 宾语从句：I thought to myself, “Oh well, I’ll just end up with a bad grade, probably a C. So be it.” 同位语：As a Mexican transfer student (转学生) new to this American high school, my English was just enough to follow lectures. 状语从句：When my intercultural communication teacher Mr Higgins announced that the final assessment would be a group presentation, panic flooded over me. 心理描写：Panic flooded over me. / I felt a mix of both excitement and nervousness welling up in my chest. 9．主题归类 信任与陪伴：真诚的信任能给予人勇气，温暖的陪伴能让人克服困境，伙伴间的信任与支持，是前行路上最强大的力量，能帮助我们突破自我、收获成长。 努力与突破：无论身处何种困境，只要勇于努力、坚持不懈，就能克服自身不足，突破自我局限，实现自己的目标，收获属于自己的成功与自信。 团队协作：良好的团队协作能发挥每个人的优势，弥补不足，默契配合才能成就更好的成果，小组展示的成功，离不开Luis和Mike的分工合作与相互支持。 跨文化交流：每个人的文化都有独特价值，跨文化交流中，真诚的分享能让不同文化相互了解、彼此尊重，也能让我们在分享中展现自我、收获认可。 二、情节构造 第一段提示句：Finally, it was our group’s turn to go on stage. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：Luis上台后的状态是什么样的？他和Mike如何配合完成展示？Luis在展示过程中有何变化？这一过程展现了Luis怎样的性格特点？ 答案：Luis上台后的状态：双手微微发抖，内心十分紧张，声音起初有些不稳。他和Mike的配合：Mike先给予Luis鼓励，在展示过程中适时点头回应，提出恰当的问题，引导展示顺利推进，Luis专注分享《寻梦环游记》中体现的墨西哥亡灵节习俗，两人配合默契。Luis的变化：从一开始的紧张、声音不稳，到逐渐投入分享，忘记紧张，最终自信地完成自己的部分。这一过程展现了Luis内心坚韧、勇于突破、懂得感恩的性格特点——他没有被紧张打败，没有辜负Mike的信任，凭借自己的努力顺利完成展示，展现了自己的成长。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文公布成绩、主题升华做铺垫？两人的展示表现有何核心作用？ 答案：第一段描写Luis和Mike上台后默契配合、圆满完成展示，获得全班掌声，交代了他们能够获得优异成绩的原因，让后续的获奖结局更具合理性；同时，Luis在展示过程中的突破与成长，也为后文展现“努力与陪伴能成就成长”的主题做了铺垫，让主题升华更自然。两人的展示表现，核心作用是凸显了他们的努力与默契，展现了Luis的转变与Mike的友善，为后文获奖、主题升华提供了坚实的情节支撑，也让读者感受到信任与努力的力量。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “收获成果、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，Luis和Mike默契配合、圆满完成展示，获得全班掌声，为第二段他们获得最佳小组展示奖提供了坚实的基础，让获奖结局更具说服力；同时，第一段描写Luis克服紧张、突破自我的过程，与第二段他得知成绩后的兴奋、自豪形成呼应，凸显了“努力就能突破自我”的主题。此外，两人展示中的默契与相互支持，也为第二段主题升华（领悟信任、陪伴的意义）奠定了情感基础，让读者更能感受到两人友谊与团队协作的力量。 第二段提示句：Then Mr Higgins announced the result of our team. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：Mr Higgins公布成绩时的状态是什么样的？成绩公布后，Luis和Mike的反应有哪些？这些场景体现了怎样的情感？ 答案：Mr Higgins公布成绩时的状态：面带微笑，语气温和而肯定，主动表扬Luis和Mike的展示。成绩公布后，Luis和Mike的反应：兴奋地跳起来，激动地对视，Luis眼中泛起喜悦的泪水，内心充满自豪与感激。这些场景体现了Luis的兴奋、喜悦、自豪与感激（感激Mike的陪伴与信任），也体现了Mike的兴奋与欣慰，还体现了Mr Higgins对两人的赞许与认可，传递出温暖、积极、向上的情感。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“信任、陪伴与努力”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局以Luis和Mike凭借相互信任、默契陪伴与不懈努力，获得最佳小组展示奖收尾，呼应了“信任、陪伴与努力能成就成长与成功”的核心主题——他们的成功，是Mike真诚信任、耐心陪伴的结果，也是Luis自身努力、勇于突破的结果，让主题具象化、更具说服力。这一结局为故事画上了圆满的句号，形成了“困境—帮助—努力—成功”的情节闭环；同时，通过Luis的感悟，将主题升华，让读者明白“只要有人给予信任与陪伴，自己勇于努力，就能克服不足、突破自我，收获自信与成功”，传递了正向的价值观。 主题： 答案：信任与陪伴是前行路上的光，真诚的信任能给予人勇气，温暖的陪伴能让人不再孤单，伙伴间的相互支持，能帮助我们克服困境、共同成长；努力是突破自我的钥匙，无论自身有多少不足，只要坚持不懈、认真努力，就能突破局限，实现自己的目标；团队协作能发挥各自优势，默契配合才能成就更好的成果；跨文化的真诚分享，能展现自身价值，也能收获他人的认可与尊重。 2、 段落构思 第一段：Finally, it was our group’s turn to go on stage. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写Luis上台后的紧张状态及Mike的鼓励；②刻画两人配合展示的过程，重点描写Luis的表现与变化；③为后文公布优异成绩做铺垫。 续写：Finally, it was our group’s turn to go on stage. My hands were slightly shaking as I followed Mike up the steps. He gave me a reassuring smile and whispered, “You’ve got this!” Taking a deep breath, I started my part. At first, my voice was a little unsteady, but as I talked about the Mexican Day of the Dead customs in Coco, I forgot my nervousness. Mike nodded at me from time to time, asking proper questions to keep the presentation going. When we finished, the whole class broke into warm applause. I felt a big relief and smiled proudly at Mike. 第二段：Then Mr Higgins announced the result of our team. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写Mr Higgins公布成绩的场景；②刻画Luis和Mike得知成绩后的反应；③点明结局，凸显Luis的情感变化与主题。 续写：Then Mr Higgins announced the result of our team. He stood in front of the class with a big smile and said, “The best group presentation goes to Luis and Mike!” We jumped with joy and looked at each other excitedly. Mr Higgins praised us highly, saying our presentation combined culture and interaction perfectly, and my sincere sharing made it special. I felt tears of joy in my eyes. Thanks to Mike’s trust and my own efforts, I not only got a good grade but also gained confidence in speaking English and showing my culture. 学科网（北京）股份有限公司 $