教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年新交际英语二年级下册

2025-2026学年新交际英语（新教材）二年级下册教学计划及进度表 1、 教材简析与编排思路 《新交际英语》（新教材）二年级下册以“贴近生活、注重交际、激发兴趣、发展素养”为核心理念，围绕小学生日常学习与生活场景展开，内容生动有趣，语言简洁实用，符合低年级学生的认知发展规律和语言学习特点。全册共设六个单元，主题分别为： 1. Unit 1 G around：引导学生用英语描述出行方式与地点，初步建立空间与方位意识； 1. Unit 2 Jobs：认识常见职业，学会表达“某人是做什么工作的”，增强社会认知； 1. Unit 3 n the farm：通过农场动物与农作物的学习，拓展自然与生活常识； 1. Unit 4 In class：聚焦课堂用语与学习用品，强化课堂英语交际能力； 1. Unit 5 Fun time：围绕课余活动展开，鼓励学生表达喜好与日常娱乐； 1. Unit 6 My happy week：学习星期表达，回顾一周生活，培养时间管理与情感表达能力。 教材整体编排遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，每单元均包含“Listen and say”“Look and talk”“Let’s play”“Sing and chant”等模块，注重听、说、读、演多维能力的协同发展，强调语言的实践性与交际性。 2、 学情分析 本教学计划面向小学二年级学生，该阶段学生已具备初步的英语听说基础，能理解简单指令，掌握少量日常词汇与句型。但注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，学习主要依赖兴趣驱动和情境体验。学生普遍存在以下特点： 1. 语言基础：能听懂并模仿简单英语句子，能进行基础问答，但词汇量有限，语法意识尚未建立； 2. 学习方式：偏好游戏、歌曲、角色扮演等互动形式，对重复性练习易产生倦怠； 3. 情感态度：表现欲强，乐于开口，但怕出错，需教师积极鼓励与正向引导； 4. 认知水平：以具体形象思维为主，需借助图片、实物、动作等辅助理解。 因此，教学中应注重情境创设、多感官参与和趣味性活动设计，帮助学生在“用中学、学中用”。 3、 核心教学素养目标 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对一级目标的要求，结合本册教材内容，制定以下核心素养目标： 1. 语言能力： 能听懂、会说本册教材中的核心词汇与句型； 能在真实或模拟情境中运用所学语言进行简单交流； 能模仿朗读、演唱英语儿歌与小故事，语调自然。 2. 文化意识： 初步了解英语国家中与职业、学校生活、休闲活动相关的文化现象； 培养尊重不同职业、热爱劳动的情感态度； 增强对多元文化的兴趣与包容心。 3. 思维品质： 在语言学习中发展观察、比较、分类等初步思维能力； 能根据图片或提示进行简单推测与表达； 鼓励创造性表达，如自编对话、角色表演。 4. 学习能力： 培养良好的倾听习惯与课堂参与意识； 学会借助图片、动作、上下文等理解新语言； 初步形成合作学习意识，在小组活动中乐于表达与倾听。 4、 教学重难点分析 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 G around 掌握地点词汇（park, z, school等）及出行方式（by bus, n ft等）；运用“Let’s g t…”句型 区分“by”与“n ft”的用法；在真实情境中灵活运用问路与指路表达 Unit 2 Jobs 认识常见职业（teacher, doctor, farmer等）；运用“He/She is a…”句型 正确使用职业名词的单数形式；理解不同职业的社会价值 Unit 3 on the farm 掌握农场动物与农作物词汇；运用“D you see…?”“Yes, I did.”等问答 区分可数与不可数名词（如chicken, rice）；描述动物特征 Unit 4 In class 熟悉课堂指令与学习用品词汇；运用“May I use…?”“Here you are.”等交际用语 在真实课堂中主动使用英语请求与回应；遵守课堂英语规则 Unit 5 Fun time 表达课余活动（play football, draw pictures等）；运用“What do you do n…?”提问 动词短语的准确搭配；在问答中保持语句完整 Unit 6 My happy week 掌握星期表达（Monday~Sunday）；运用“My happy day is…”描述喜好 星期顺序的记忆；结合具体活动描述“为什么喜欢某一天” 5、 教学策略与实施建议 1. 情境教学法为主：每单元创设真实生活情境，如“模拟农场”“职业扮演角”“班级小记者”等，增强语言运用的真实性。 2. 多模态输入：结合图片、音频、视频、实物等丰富教学资源，调动学生多种感官参与。 3. 游戏化学习：设计“单词接龙”“职业猜猜看”“星期转盘”等游戏，提升学习兴趣。 4. 分层教学：针对不同水平学生设置差异化任务，如基础组完成词汇认读，提高组尝试自编对话。 5. 家校协同：鼓励家长参与“英语小任务”，如与孩子用英语说星期、职业等，延伸学习场景。 6、 教学进度安排表 周次 日期范围 教学内容 教学目标与活动设计 备注 第1周 3.2—3.7 开学准备、复习巩固 复习上册重点句型，激发学习兴趣；开展“英语小达人”自我介绍活动 调整作息，适应新学期 第2周 3.9—3.14 Unit 1 Garden (Lessons 1-2) 学习地点词汇与“Let’s g t…”句型；开展“我的出行地图”绘画活动 结合本地地标教学 第3周 3.16—3.21 Unit 1 Garden (Lesson 3-4) 学习出行方式；角色扮演“问路与指路”；完成单元小项目“周末计划表” 注重“by”结构练习 第4周 3.23—3.28 Unit 2 Jobs (Lesson 1-2) 认识职业词汇；运用“He/She is a…”介绍家人；开展“我的理想职业”绘画展 融入职业尊重教育 第5周 3.30—4.4 Unit 2 Jobs (Lesson 3-4) 拓展职业表达；小组活动“职业猜猜看”；完成单元对话表演 清明节调休 第6周 4.7—4.11 Unit 3 on the farm (Lesson 1-2) 学习农场动物与农作物；观看农场视频；开展“动物叫声模仿秀” 结合自然课知识 第7周 4.13—4.18 Unit 3 on the farm (Lesson 3-4) 运用“D you see…?”问答；制作“我的农场”手工作品；单元小测 强化问答完整性 第8周 4.20—4.25 Unit 4 In class (Lesson 1-2) 学习课堂用品词汇；掌握“May I use…?”等请求用语 期中复习准备 第9周 4.27—5.2 Unit 4 In class (Lesson 3-4) 模拟课堂情境对话；开展“英语小老师”活动；完成单元任务单 劳动节假期 第10周 5.4—5.9 期中复习与测评 复习Units 1-4重点内容；进行口语与听力测试；反馈学习情况 期中评估 第11周 5.11—5.16 Unit 5 Fun time (Lesson 1-2) 学习课余活动词汇；运用“What do you do on Saturday?”提问 鼓励表达个人喜好 第12周 5.18—5.23 Unit 5 Fun time (Lesson 3-4) 自编对话“我的周末”；开展“英语小剧场”表演；完成活动记录卡 注重动词短语搭配 第13周 5.25—5.30 Unit 6 My happy week (Lesson 1-2) 学习星期表达；制作“星期转盘”；说说“我的快乐一天” 利用歌曲强化记忆 第14周 6.1—6.6 Unit 6 My happy week (Lesson 3-4) 综合运用星期与活动表达；完成“我的一周计划”海报；单元展示 儿童节活动融合 第15周 6.8—6.13 单元综合复习（1） 复习Units 5-6；开展“英语游园会”：设职业角、农场角、课堂角等 趣味复习 第16周 6.15—6.20 单元综合复习（2） 听力、口语专项训练；小组合作完成“英语小报” 端午节调休 第17周 6.22—6.27 期末综合测评 进行听力、口语、笔试综合测试；开展“英语小明星”评选 期末评估 第18周 6.29—7.4 成果展示与总结 举办“英语学习成果展”；发放学习反馈表；布置暑期英语小任务 暑假前准备 7、 结语 本教学计划立足学生实际，紧扣教材内容，融合核心素养培养，注重趣味性与实效性统一。通过科学安排教学进度、灵活运用教学策略、建立多元评价机制，力求让每一位学生在轻松、愉快的氛围中提升英语能力，发展综合素养，为后续学习打下坚实基础。在2026年春季学期的教学实践中，将持续观察学情变化，及时调整教学策略，确保教学目标高质量达成。 2 学科网（北京）股份有限公司 $