教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年北京版英语二年级下册

2026年春季北京版小学英语二年级下册教学计划（含进度表） 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足北京版小学英语二年级下册教材，紧扣语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养目标，结合二年级学生身心发展特点和英语学习基础，践行“学思结合、用创为本”的教学理念，构建情境化、生活化、活动化的课堂模式。 本学期严格遵循北京市教委2025—2026学年度校历安排，以3月2日为开学起点，按18周规划教学，确保6月30日前完成所有教学及考核任务，兼顾节假日调休与期中、期末检测，注重因材施教，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语综合运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1. 二年级学生经过上学期及一年级的英语学习，已具备初步的英语感知能力和简单词汇积累，能够听懂教师发出的简单课堂指令，说出常见的物品、颜色、数字等基础词汇，并用简单句型进行简短交流，对英语学习充满好奇心。 2. 学生乐于参与说唱、表演、游戏等互动性强的教学活动，学习积极性较高，但个体差异较为明显，部分学生性格内向、害怕犯错，缺乏主动表达的勇气，语言输出的准确性和连贯性有待提升。 3. 学生学习习惯尚在养成中，部分学生缺乏主动学习意识，听课注意力集中时间较短，单词记忆和课后复习落实不到位，对中外文化差异的感知较为模糊，核心素养各维度的发展不均衡。 4. 本学期将针对以上问题，优化教学策略，分层设计教学活动，强化习惯培养，多给予鼓励性评价，缩小个体差距，促进学生核心素养全面、均衡发展。 三、教材分析 本次使用的北京版小学英语二年级下册教材，以“主题引领、语篇载体、素养立意”为编写理念，围绕贴近学生生活的六大主题单元展开，每个单元包含3个课时（2个新知课时+1个Fun Time趣味巩固课时），编排注重语言的实用性和趣味性，符合低年级学生“在做中学、在玩中学”的特点。 1. 单元主题分布：Unit 1 Lovely Seasons（可爱的季节）、Unit 2 Weather（天气）、Unit 3 Hello, Months!（你好，月份！）、Unit 4 Happy Birthday!（生日快乐！）、Unit 5 The Five Magic Words（五个魔法词语）、Unit 6 Ready to Help（乐于助人），六大主题均贴近学生日常生活，便于创设真实的语言运用情境。 2. 教材特点：每个单元围绕核心主题，整合词汇、句型、对话、歌谣、游戏等内容，层层递进，既注重基础语言知识的积累，又注重语言技能的提升；Fun Time课时侧重趣味巩固，通过游戏、表演、说唱等形式，帮助学生巩固本单元所学知识，提升学习兴趣；教材渗透文化意识培养，引导学生感知中外相关文化现象，同时注重思维品质和学习能力的初步培养。 3. 教学重点：各单元主题词汇的听、说、认读，核心句型的熟练运用，能在简单情境中进行简短交流；歌谣、对话的朗读与背诵，培养初步的语感；Fun Time课时的趣味活动参与，巩固所学知识。 4. 教学难点：词汇的灵活运用，避免机械记忆；核心句型在不同情境中的灵活迁移运用；英语语音语调的培养，避免受汉语发音习惯影响；将核心素养目标融入日常教学，实现素养落地。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能听懂、会说、认读各单元主题词汇，如季节（spring, summer, autumn, winter）、天气（sunny, rainy, windy, cloudy）、月份（January-December核心基础词汇）、生日相关（birthday, cake, gift）、礼貌用语（please, thank you, sorry）等，能根据图片、实物准确说出单词，读音正确、语调自然。 2. 能熟练运用各单元核心句型，如“What season is it? It’s...”, “How’s the weather? It’s...”, “When is your birthday? It’s in...”, “Please help me.”等，在真实情境中进行简短交流、描述事物、表达意愿，必要时借助手势、表情等非语言手段辅助沟通。 3. 能听懂教师发出的课堂指令、简短对话和小故事，能提取对话、故事中的关键信息，并用简单英语回答相关问题；能有感情地朗读对话、歌谣，语音语调基本准确，能尝试复述简短对话或创编简单句型。 4. 能识别简单的英语图片、图标，理解其含义；能规范书写26个字母的大小写形式，正确书写各单元核心词汇，做到格式正确、字迹工整。 （二）文化意识 1. 了解中外文化中与季节、天气、生日、礼貌用语相关的简单现象，如中外学生对季节的喜好差异、不同国家生日的简单习俗、中外礼貌用语的使用场景等，产生了解中外文化的兴趣。 2. 通过教材中的图片、歌谣、对话等材料，获取中外文化的简单信息，尝试对比中外文化现象的异同，尊重不同文化背景下人们的行为习惯，树立初步的文化包容意识。 3. 能运用简单的英语词汇、句子描述中国传统节日中的相关习俗（如生日相关礼仪），增强身份意识和国家认同感，培养初步的文化自信。 （三）思维品质 1. 能在教师指导下，观察所学语篇中的语言现象和图片信息，识别词汇、句型的用法差异，如不同季节的特征区别、不同天气的表达差异，初步形成观察能力。 2. 能根据获取的信息进行简单判断、分类和比较，如将季节按特征分类、将天气按类型分类，初步形成逻辑思维能力；能尝试从不同角度思考问题，如表达对不同季节的喜好及原因，培养初步的发散思维。 3. 能根据对话、故事发展线索，推断简单的故事情节走向，或根据核心句型创编新的简短对话，培养初步的创新思维和推理能力。 （四）学习能力 1. 感受英语学习的乐趣，主动参与课堂说唱、表演、游戏、小组合作等活动，不怕犯错，敢于大胆表达自己的想法，养成主动开口说英语的习惯。 2. 初步掌握简单的英语学习方法，如通过模仿、跟读掌握发音和语调，通过联想、分类记忆单词，通过反复朗读巩固句型，能在学习中主动向教师、同伴请教。 3. 能在教师指导下，制定简单的学习计划（如每日记忆3-5个单词），并努力完成；能主动利用图片、歌谣、动画等学习资源辅助学习，初步形成自主学习意识。 4. 能积极参与小组合作学习，学会倾听同伴的发言，配合同伴完成学习任务，能发现同伴的学习优点并主动借鉴，培养合作意识和互助能力。 五、教学方法与策略 1. 情境教学法：结合教材主题创设真实、贴近学生生活的情境，如“季节观察会”“天气播报员”“生日派对”“礼貌小标兵”等，让学生在情境中感知语言、运用语言，提升语言交际能力。 2. 游戏教学法：设计贴合低年级学生特点的课堂游戏，如单词接龙、句型闯关、猜一猜、角色扮演等，将知识巩固融入游戏中，激发学习兴趣，延长学生注意力集中时间。 3. 说唱教学法：利用教材中的歌谣、chant，结合简单的动作，引导学生跟读、传唱，帮助学生巩固词汇和句型，培养语感，提升学习的趣味性。 4. 分层教学法：根据学生的学习基础和能力差异，设计不同难度的学习任务和练习，基础薄弱的学生侧重词汇、句型的基础掌握，能力较强的学生侧重句型创编、情境运用，确保每个学生都能获得成就感。 5. 小组合作教学法：将学生分成若干小组，在课堂活动、练习、表演中引导学生分工合作、互助交流，培养学生的合作意识和沟通能力，同时让内向的学生在小组氛围中敢于表达。 6. 教—学—评一体化：注重评价的诊断、激励与发展功能，将课堂观察、作业反馈、小组表现、检测考核相结合，多给予鼓励性评价，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。 六、教学进度表（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束） 周次 起止日期 节假日/特殊安排 教学内容 课时安排（每单元3课时） 核心素养重点培养 备注 第1周 3月2日-3月7日 无（3月2日正式开学） Unit 1 Lovely Seasons Lesson 1 The Four Seasons Come and Go 1课时（新知） 语言能力：认读季节词汇，听懂核心句型；学习能力：适应新学期学习节奏，主动参与课堂活动 开学衔接，复习上学期重点知识 第2周 3月10日-3月14日 无 Unit 1 Lovely Seasons Lesson 2 The Seasons We Like；Lesson 3 Fun Time 2课时（1新知+1巩固） 语言能力：掌握季节相关句型，能表达喜好；思维品质：对比不同季节特征，初步分类 完成Unit 1单元巩固与小结 第3周 3月17日-3月21日 无 Unit 2 Weather Lesson 4 How's the Weather? 1课时（新知） 语言能力：认读天气词汇，听懂天气询问句型；文化意识：初步了解中外天气表达习惯 结合生活实际，观察天气并表达 第4周 3月24日-3月28日 无 Unit 2 Weather Lesson 5 An Amazing Day；Lesson 6 Fun Time 2课时（1新知+1巩固） 语言能力：熟练运用天气句型，描述日常天气；学习能力：通过游戏巩固知识，主动记忆单词 完成Unit 2单元巩固与小结 第5周 3月31日-4月4日 4月4日-6日清明节放假（本周仅3月31日、4月1日-2日上课） Unit 3 Hello, Months! Lesson 7 The Months of the Year（部分内容） 1课时（新知） 语言能力：认读基础月份词汇；思维品质：尝试按顺序记忆月份，培养逻辑记忆能力 调整教学内容，兼顾放假安排 第6周 4月7日-4月11日 无（清明节放假调休结束，正常上课） Unit 3 Hello, Months! Lesson 7 The Months of the Year（剩余内容）；Lesson 8 The Apple Tree 2课时（1新知+1新知） 语言能力：掌握全部基础月份词汇，听懂相关句型；思维品质：结合苹果树生长周期，关联月份 衔接第5周内容，夯实月份词汇 第7周 4月14日-4月18日 无 Unit 3 Hello, Months! Lesson 9 Fun Time；Unit 4 Happy Birthday! Lesson 10 When Is Your Birthday? 2课时（1巩固+1新知） 语言能力：巩固月份词汇，学习生日相关句型；文化意识：了解中外生日简单习俗 完成Unit 3单元巩固，启动Unit 4学习 第8周 4月21日-4月25日 无 Unit 4 Happy Birthday! Lesson 11 Mum's Birthday；Lesson 12 Fun Time 2课时（1新知+1巩固） 语言能力：运用生日句型表达祝福，描述生日场景；学习能力：小组合作表演生日对话 完成Unit 4单元巩固与小结 第9周 4月28日-5月2日 5月1日-5日劳动节放假（本周仅4月28日-29日上课，5月9日调休上课） 期中复习（Unit 1-Unit 4重点词汇、句型） 2课时（复习） 语言能力：梳理前4单元知识，查漏补缺；学习能力：掌握简单的复习方法 结合调休安排，紧凑开展期中复习 第10周 5月5日-5月9日 5月5日-8日劳动节放假，5月9日（周六）调休上课 期中检测；检测讲评；Unit 5 The Five Magic Words Lesson 13 Use Nice Words 2课时（1检测+1讲评+1新知） 语言能力：检测前4单元知识，学习礼貌用语；思维品质：学会正确使用礼貌用语，明辨礼仪 及时分析检测结果，调整后续教学 第11周 5月12日-5月16日 无 Unit 5 The Five Magic Words Lesson 14 Good Manners；Lesson 15 Fun Time 2课时（1新知+1巩固） 语言能力：熟练运用礼貌用语，进行文明交流；文化意识：了解中外礼貌用语的使用场景差异 完成Unit 5单元巩固与小结，开展礼貌小标兵活动 第12周 5月19日-5月23日 无 Unit 6 Ready to Help Lesson 16 Who Can Help Me, Please? 1课时（新知） 语言能力：认读帮助相关词汇，听懂求助句型；学习能力：主动参与课堂互动，敢于表达求助需求 结合生活场景，引导学生学会求助与助人 第13周 5月26日-5月30日 无 Unit 6 Ready to Help Lesson 17 The Helping Hands；Lesson 18 Fun Time 2课时（1新知+1巩固） 语言能力：运用求助与助人句型，开展对话交流；思维品质：培养乐于助人的意识，学会主动帮助他人 完成Unit 6单元巩固与小结，开展助人主题活动 第14周 6月2日-6月6日 无 期末第一轮复习（Unit 1-Unit 2：季节、天气） 2课时（复习） 语言能力：系统复习前2单元词汇、句型，强化运用；学习能力：自主梳理知识，形成简单知识框架 分层复习，关注基础薄弱学生的知识巩固 第15周 6月9日-6月13日 无 期末第二轮复习（Unit 3-Unit 4：月份、生日） 2课时（复习） 语言能力：系统复习中间2单元词汇、句型，提升运用准确性；思维品质：关联月份与季节、生日，构建知识关联 通过练习、游戏，强化知识记忆与运用 第16周 6月16日-6月20日 6月19日-21日端午节放假（本周仅6月16日-18日上课） 期末第三轮复习（Unit 5-Unit 6：礼貌用语、乐于助人） 2课时（复习） 语言能力：系统复习后2单元词汇、句型，熟练运用；文化意识：结合端午节，渗透中国传统礼仪文化 调整复习节奏，兼顾放假安排 第17周 6月23日-6月27日 无（端午节放假调休结束，正常上课） 期末综合复习；模拟检测 2课时（综合复习+1模拟检测） 语言能力：综合运用全册知识，应对检测；学习能力：掌握综合复习方法，查漏补缺 讲评模拟试卷，针对性解决共性问题 第18周 6月30日 6月30日前结束学期，完成期末检测 期末正式检测；检测讲评；学期总结 1课时（检测+1讲评+1总结） 语言能力：全面检测全册知识；学习能力：总结本学期学习收获，明确后续努力方向 完成成绩统计、学期评价，整理教学资料 七、考核评价方式 本学期坚持教—学—评一体化，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的激励性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况，具体分为以下两部分： 1. 过程性评价（占总成绩的40%）：主要考查学生的课堂表现（20%）、作业完成情况（10%）、小组合作表现（5%）、单元巩固情况（5%）。课堂表现重点关注学生的参与度、发言积极性、合作意识；作业注重书写规范和完成质量，及时反馈、订正；单元巩固通过课堂小练习、Fun Time表现进行评价。 2. 终结性评价（占总成绩的60%）：包括期中检测（20%）和期末检测（40%）。期中检测考查前4单元知识，期末检测考查全册知识，检测形式以听力、口语、笔试相结合，侧重考查学生的语言运用能力，听力占比40%、口语占比30%、笔试占比30%，贴合低年级学生特点，避免难度过高，注重基础能力考查。 3. 评价反馈：每次检测、作业、课堂表现均及时给予评价，多采用鼓励性语言，对进步较大的学生重点表扬，对基础薄弱的学生给予针对性指导，帮助学生树立学习信心；期末结合过程性评价和终结性评价，给出综合评价等级（优秀、良好、合格、待提高），并撰写简短评语，总结学生的进步与不足，提出后续改进建议。 八、学困生辅导与优等生提升措施 （一）学困生辅导 1. 摸清学困生名单，分析学困生落后原因（如词汇记忆困难、句型运用不熟练、不敢表达等），制定个性化辅导计划，做到“一对一”针对性辅导。 2. 课堂上设计简单、基础的学习任务，优先让学困生发言，及时给予鼓励和肯定，帮助其树立信心；课后利用课余时间，辅导学困生复习当天所学知识，巩固词汇和句型，确保跟上教学进度。 3. 采用“兵教兵”的方式，让优等生帮助学困生，共同完成练习、表演等任务，营造互助共进的学习氛围；作业布置分层作业，为学困生布置基础类作业（如单词抄写、句型朗读），降低学习难度。 （二）优等生提升 1. 针对优等生，设计难度稍高的学习任务，如句型创编、对话拓展、英语小故事复述等，提升其语言运用能力和创新思维能力。 2. 鼓励优等生参与课堂展示、英语表演、词汇竞赛等活动，为其提供更多的表达和展示机会，拓宽其英语视野；引导优等生自主拓展学习资源，如学习简单的英语儿歌、绘本，积累更多词汇和句型。 3. 让优等生担任小组组长，带领小组完成合作任务，培养其组织能力和合作能力；定期布置拓展类作业，如创编简单的英语对话、绘制英语主题手抄报，提升其综合素养。 九、教学注意事项 1. 严格按照教学进度表开展教学，兼顾节假日调休安排，灵活调整教学内容和课时，确保18周内完成全册教学任务，6月30日前结束所有考核和总结工作。 2. 课堂教学注重情境创设和互动性，多采用游戏、表演、说唱等形式，避免枯燥的机械记忆，激发学生学习兴趣，关注每个学生的参与度，兼顾个体差异。 3. 注重核心素养目标的落地，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养融入每一节课，避免只关注知识传授，忽视素养培养。 4. 加强作业管理，作业布置做到适量、分层、有针对性，及时批改、反馈，督促学生及时订正错误，养成良好的作业习惯；注重课后复习，引导学生掌握简单的复习方法。 5. 注重文化渗透，结合教材主题，适时介绍中外相关文化知识，引导学生尊重文化差异，培养文化自信，避免文化误导。 6. 及时反思教学过程中的问题，不断优化教学方法和策略，加强自身学习，提升教学能力，确保教学质量；加强与同事的交流与合作，互相借鉴教学经验。 7. 注重学生良好学习习惯的培养，如认真听讲、主动发言、按时完成作业、主动复习等，引导学生形成自主学习意识，为后续英语学习奠定基础。 十、学期总结 本学期结束后，及时对教学工作进行全面总结，梳理教学中的亮点和不足，分析学生核心素养的发展情况，结合期中、期末检测结果，总结教学方法和策略的有效性。针对存在的问题，提出下学期的改进措施和教学计划，不断提升教学质量，促进学生英语核心素养的持续发展。同时，整理好教学资料、学生作业、检测试卷等，做好归档工作，为后续教学提供参考。 学科网（北京）股份有限公司 $