教学计划含进度表（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

2026年春季北京版小学英语一年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以2026版英语新课标为指导，立足一年级学生认知特点（形象思维为主、注意力持续时间短、乐于参与游戏和互动），紧扣北京版一年级下册英语教材编排逻辑，以“核心素养”为导向，摒弃传统知识灌输式教学，践行“教—学—评”一体化理念，注重英语学习的趣味性、实践性和生活化。 教学中以语篇为载体，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养有机融合，引导学生在“玩中学、做中学、用中学”，培养学生英语听说启蒙能力、跨文化包容意识、简单逻辑思维和良好学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础，助力学生形成初步的国际视野和文化自信。 二、学情分析 1. 学生基础：本班学生为一年级下册学生，经过上学期英语启蒙学习，已初步掌握简单的问候、告别用语，能识别少量常见物品词汇，具备基本的英语倾听和跟读能力，对英语学习有一定的好奇心和兴趣，但个体差异较明显，部分学生开口表达意愿不强。 2. 认知特点：一年级学生年龄小，活泼好动，喜欢模仿、游戏和肢体互动，善于记忆直观、生动的词汇和句型，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短（约15-20分钟），需要教师通过多样化的教学活动吸引注意力，避免枯燥讲解。 3. 学习习惯：多数学生已养成课前准备、课堂倾听、跟读模仿的基本习惯，但部分学生缺乏主动思考和开口表达的意识，课后复习巩固的主动性不足，需要教师和家长协同引导，培养自主学习和合作学习的初步能力。 4. 改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；强化游戏化、情境化教学，鼓励学生大胆开口；加强课后反馈与巩固，联动家长形成教育合力，激发全体学生的学习兴趣和主动性。 三、教材分析 本教材为北京版小学英语一年级下册，共分为6个单元，每个单元包含3个课时（2个新授课+1个趣味活动课），合计18个课时，贴合18周教学进度安排。教材编排遵循“主题语境统领、生活联结紧密”的原则，每个单元围绕一个贴近学生生活的核心主题展开，注重听说启蒙，兼顾简单的认读和互动实践，符合2026版新课标对低段英语教学的要求。 （一）教材结构 1. 单元主题：6个单元主题分别为“Back to School（重返校园）”“Let's Count（数一数）”“Fruit for You and Me（给你我的水果）”“Beautiful Colours（美丽的颜色）”“Yummy Food（美味的食物）”“What Can You Do?（你能做什么？）”，均为学生日常接触的生活场景，便于学生理解和运用。 2. 课时安排：每个单元3课时，其中Lesson 1、Lesson 2为新授课，重点讲解核心词汇和简单句型；Lesson 3为Fun Time（趣味活动课），通过游戏、 chant、手工、情境表演等形式，巩固本单元所学内容，提升学生语言运用能力和参与积极性，契合低段英语“激发兴趣、培养习惯”的核心要求。 （二）教材特点 1. 趣味性强：教材配有生动的插图、简单的chant和儿歌，融入大量游戏和互动环节，符合一年级学生的学习特点，能有效激发学生学习兴趣，降低英语学习难度。 2. 生活化突出：教材主题和内容均源于学生日常生活，如校园问候、数数、水果、颜色、食物、日常能力等，便于学生将课堂所学运用到实际生活中，体现“语言源于交际、用于交际”的理念。 3. 素养导向明确：教材注重核心素养的渗透，通过情境对话培养语言能力，通过中外日常习俗对比萌发文化意识，通过分类、计数等活动发展思维品质，通过小组游戏培养学习能力和合作意识。 4. 循序渐进：教材词汇和句型的编排由浅入深、由易到难，从简单的单词认读、句子跟读，逐步过渡到简单的情境对话和互动实践，符合一年级学生英语习得规律，兼顾词汇量积累与语言运用能力提升。 （三）教学重难点 1. 教学重点：掌握每个单元的核心词汇（约40-50个）和简单句型（如问候、计数、询问喜好、询问颜色、表达能力等）；能听懂、会说核心句型，能在简单情境中运用；培养良好的英语倾听和跟读习惯，乐于参与课堂互动。 2. 教学难点：准确模仿英语发音（尤其是易混淆音标），做到发音清晰、语调自然；能灵活运用核心句型进行简单对话，克服“不敢开口”的心理；理解简单的英语文化差异（如中西方问候方式），萌发文化包容意识；培养自主复习和合作学习的能力。 四、核心素养目标 结合2026版英语新课标要求，立足一年级下册教学内容和学生实际，制定四大核心素养目标，实现素养一体化培养，其中语言能力为基础，文化意识为内涵，思维品质为核心，学习能力为保障。 （一）语言能力 1. 倾听能力：能听懂教师的简单英语指令（如“Open your book.”“Sit down.”）和课堂用语；能听懂核心词汇、简单句型和简短的chant、儿歌；能在情境中听懂简单的对话和提问。 2. 表达能力：能准确跟读、认读核心词汇和句型，发音基本标准、语调自然；能在教师引导下，运用核心句型进行简单的问答和情境对话（如问候、计数、询问颜色等）；能跟着节奏朗读chant、演唱简单的英语儿歌，敢于开口表达。 3. 认读能力：能认读每个单元的核心词汇和句型，能根据图片匹配对应的英语单词和句子；初步了解英语字母的发音规则，为后续单词拼读奠定基础。 4. 运用能力：能将课堂所学的词汇和句型，运用到校园、家庭等简单生活场景中，实现“学用结合”，初步具备简单的英语交际能力。 （二）文化意识 1. 了解中西方简单的文化差异，如中西方问候方式的不同（“Glad to see you.”与“你好”），萌发文化包容和尊重意识，不盲目排斥外来文化。 2. 了解英语国家简单的日常习俗，如常见的水果、食物、颜色的文化寓意，感受英语文化的趣味性，培养对英语文化的兴趣。 3. 结合教材内容，渗透中华文化自信教育，如在谈论食物、水果时，简单介绍中国传统美食和特色水果，引导学生用英语简单表达中华文化元素，培养跨文化沟通的初步意识。 （三）思维品质 1. 直观思维：能通过图片、实物、肢体动作，理解英语词汇和句型的含义，建立“语言符号—实物/动作”的关联，发展直观思维能力。 2. 简单逻辑思维：能对词汇进行简单分类（如水果类、颜色类、食物类）；能通过计数、对比等活动，发展简单的逻辑判断和分类能力；能根据情境，简单推断对话含义。 3. 创新思维：能在游戏和互动中，灵活运用所学词汇和句型，尝试简单的句式替换和创新表达；能参与手工、绘画等活动，结合英语知识进行简单创作（如绘制水果卡片并标注英语单词）。 （四）学习能力 1. 习惯养成：养成课前准备英语学习用品、课堂认真倾听、积极跟读、大胆开口的良好习惯；养成课后及时复习、主动认读单词和句型的习惯。 2. 方法掌握：初步掌握简单的英语学习方法，如通过跟读、模仿、游戏记忆单词和句型；学会借助图片、实物、肢体动作理解英语含义，提升学习效率。 3. 合作能力：能参与小组游戏、情境表演等活动，学会与同伴分工合作、互相帮助、互相鼓励，培养合作意识和沟通能力。 4. 自主能力：能在教师和家长的引导下，自主完成简单的学习任务（如认读单词、跟读儿歌）；能主动表达自己的学习困惑和想法，培养自主学习的初步意识。 五、教学方法与策略 结合一年级学生认知特点和教材特点，遵循“素养导向、趣味为先、实践为主”的原则，采用多样化的教学方法，落实2026版新课标“任务型教学”“跨学科融合”等要求，提升教学效果。 （一）教学方法 1. 情境教学法：创设与教材主题相关的生活情境（如校园问候、水果超市、颜色游戏等），让学生在情境中感知、理解和运用英语词汇和句型，增强学习的代入感和实用性，避免碎片化知识学习。 2. 游戏教学法：设计多样化的课堂游戏（如单词接龙、猜谜语、找朋友、听指令做动作等），将词汇、句型学习融入游戏中，吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生在游戏中巩固知识、提升能力。 3. 模仿教学法：注重英语发音教学，通过教师示范、音频跟读、肢体模仿等方式，引导学生准确模仿单词和句型的发音、语调，培养良好的发音习惯，克服发音难点。 4. chant和儿歌教学法：利用教材中的chant和简单儿歌，引导学生跟着节奏朗读、演唱，感受英语语言的韵律美，同时巩固核心词汇和句型，提升学习的趣味性和记忆效果。 5. 分层教学法：针对学生个体差异，设计基础层、提高层、拓展层三类学习任务，基础层侧重词汇句型跟读认读，提高层侧重简单对话运用，拓展层侧重创新表达和跨学科融合，确保每位学生都能获得成就感，逐步提升能力。 （二）教学策略 1. 课堂教学策略：每节课时长控制在40分钟，合理分配教学环节（热身5分钟、新授20分钟、巩固10分钟、总结5分钟）；多采用直观教学手段（图片、实物、卡片、多媒体），降低学习难度；鼓励学生大胆开口，对学生的表达给予及时、积极的评价，保护学生的学习积极性。 2. 课后巩固策略：布置简单、有趣、可操作的课后作业（如跟读单词、演唱儿歌、和家长进行简单对话、绘制单词卡片等），避免书面作业过多；建立班级学习群，及时反馈学生学习情况，分享学习资源，引导家长协同监督和辅导。 3. 评价激励策略：实行“星级评价”制度，通过课堂表现、作业完成、开口表达等方面，给予学生星级奖励，激发学生学习动力；定期开展小型展示活动（如儿歌演唱、情境表演），让学生展示学习成果，增强自信心。 4. 资源整合策略：整合教材资源、多媒体资源（动画、音频、视频）和生活资源（实物、场景），丰富教学内容；结合美术、音乐等学科，开展跨学科活动（如绘制水果画并标注英语单词、演唱英语儿歌），提升学生综合素养。 5. 差异化辅导策略：课后对基础薄弱的学生进行个别辅导，重点帮助其掌握核心词汇和句型，鼓励其大胆开口；对基础较好的学生，提供拓展性任务（如简单的句式创新、英语小故事创编），激发其学习潜力。 六、教学进度安排（表格式） 依据北京市教委公布的2026年春季校历，义务教育阶段3月2日开学，结合节假日（清明节、劳动节）、期中期末考试安排，制定18周教学进度表，确保6月30日前完成所有教学任务和考核工作，具体如下（每周按3课时安排，每课时40分钟，Fun Time课可灵活调整为活动课或复习课）： 周次 时间范围 课时安排 教学内容 核心素养重点 备注（节假日、考务等） 第1周 3月2日-3月7日 3课时 Unit 1 Back to SchoolLesson 1 Glad to See You Again（核心词汇：glad, see, again, you；核心句型：Glad to see you again.）Lesson 2 How Are You?（核心词汇：how, are, fine, thank；核心句型：How are you? I'm fine, thank you.） 1. 语言能力：听懂、会说问候句型和核心词汇，准确跟读发音；2. 学习能力：养成课堂倾听、跟读的习惯；3. 文化意识：了解中西方简单问候差异。 3月2日正式开学，做好开学衔接，激发学生学习兴趣；无节假日。 第2周 3月10日-3月14日 3课时 Unit 1 Back to SchoolLesson 3 Fun Time: Greet people in different situations（巩固本单元句型，开展问候游戏、情境表演）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能在不同情境中运用问候句型；2. 思维品质：能根据情境选择合适的问候语；3. 学习能力：学会小组合作完成情境表演。 完成Unit 1教学，小测重点考查听说能力；无节假日。 第3周 3月17日-3月21日 3课时 Unit 2 Let's CountLesson 4 One, Two, Three...（核心词汇：one, two, three, four, five；核心句型：How many...? It's...）Lesson 5 I Have Ten Legs（核心词汇：six, seven, eight, nine, ten；核心句型：I have...） 1. 语言能力：听懂、会说1-10数字词汇和计数句型；2. 思维品质：能通过计数发展简单逻辑思维；3. 学习能力：掌握通过游戏记忆数字的方法。 无节假日；重点练习数字发音，避免混淆。 第4周 3月24日-3月28日 3课时 Unit 2 Let's CountLesson 6 Fun Time: Count numbers in life（巩固数字词汇，开展计数游戏、chant练习）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能在生活情境中运用数字计数；2. 思维品质：能对生活中的物品进行计数和简单分类；3. 学习能力：能自主复习数字词汇和句型。 完成Unit 2教学；无节假日。 第5周 3月31日-4月4日 3课时 Unit 3 Fruit for You and MeLesson 7 We Like Fruit（核心词汇：apple, banana, orange, pear, fruit；核心句型：We like...）Lesson 8 Fruit for the Family（核心句型：I like... My mom likes...） 1. 语言能力：听懂、会说常见水果词汇和表达喜好的句型；2. 文化意识：了解英语国家常见水果及其简单文化寓意；3. 思维品质：能对水果进行简单分类。 4月4日清明节放假1天，调整教学进度，确保完成2个新授课时；4月5日补课。 第6周 4月7日-4月11日 3课时 Unit 3 Fruit for You and MeLesson 9 Fun Time: Make a fruit cup for your friends（巩固水果词汇和句型，开展手工、情境表达活动）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能灵活运用句型表达自己和他人对水果的喜好；2. 思维品质：能结合手工活动，创新表达水果相关句子；3. 学习能力：能与同伴合作完成手工和表达活动。 完成Unit 3教学；无节假日。 第7周 4月14日-4月18日 3课时 Unit 4 Beautiful ColoursLesson 10 Colourful Flowers（核心词汇：red, yellow, blue, green, colour；核心句型：It's...）Lesson 11 What Colour Is It?（核心句型：What colour is it? It's...） 1. 语言能力：听懂、会说常见颜色词汇和询问颜色的句型；2. 思维品质：能根据颜色对物品进行分类和判断；3. 学习能力：能借助实物、图片记忆颜色词汇。 无节假日；结合美术学科，开展颜色认知活动（跨学科融合）。 第8周 4月21日-4月25日 3课时 Unit 4 Beautiful ColoursLesson 12 Fun Time: Play a game to tell different colours（巩固颜色词汇，开展颜色游戏、chant练习）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能在游戏中灵活运用颜色词汇和句型；2. 思维品质：能快速判断物品颜色并准确表达；3. 学习能力：能自主完成颜色词汇的复习和巩固。 完成Unit 4教学；筹备期中考试复习。 第9周 4月28日-5月2日 3课时 期中复习（复习Unit 1-Unit 4核心词汇、句型、chant；开展听说专项练习、情境模拟练习） 1. 语言能力：巩固前4个单元核心词汇和句型，提升听说综合能力；2. 思维品质：能对前4个单元知识进行梳理和整合；3. 学习能力：学会自主梳理复习重点，掌握简单的复习方法。 5月1日-5月3日劳动节放假3天，调整复习进度，4月28日、4月29日完成2个复习课时，剩余1个复习课时顺延至第10周。 第10周 5月5日-5月9日 3课时 期中复习（完成剩余复习内容，开展模拟考试，讲解模拟题、查漏补缺）期中考试（听说为主，笔试为辅） 1. 语言能力：全面巩固前4个单元知识，能应对简单的考试题型；2. 思维品质：能分析错题原因，进行简单的反思和总结；3. 学习能力：养成认真答题、及时纠错的习惯。 5月8日-5月9日期中考试；考试后及时批改试卷、分析学情，调整后续教学计划。 第11周 5月12日-5月16日 3课时 Unit 5 Yummy FoodLesson 13 What Food Do You Like?（核心词汇：rice, noodles, cake, milk, food；核心句型：What food do you like? I like...）Lesson 14 I Am Hungry（核心句型：I am hungry. I want...） 1. 语言能力：听懂、会说常见食物词汇和询问喜好、表达需求的句型；2. 文化意识：了解中西方常见食物差异，渗透中华文化（中国传统美食）；3. 思维品质：能表达自己对食物的喜好，发展简单的表达逻辑。 无节假日；结合生活实际，引导学生表达自己喜欢的食物。 第12周 5月19日-5月23日 3课时 Unit 5 Yummy FoodLesson 15 Fun Time: Draw and chant about the food（巩固食物词汇和句型，开展绘画、chant、情境表演活动）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能灵活运用食物相关句型进行对话和表达；2. 思维品质：能结合绘画活动，创新表达食物相关句子；3. 学习能力：能与同伴合作完成绘画和情境表演。 完成Unit 5教学；无节假日。 第13周 5月26日-5月30日 3课时 Unit 6 What Can You Do?Lesson 16 I Can Sing（核心词汇：sing, dance, draw, run, swim；核心句型：I can...）Lesson 17 I Can Help You（核心句型：I can help you. Thank you.） 1. 语言能力：听懂、会说常见动作词汇和表达能力的句型；2. 思维品质：能表达自己会做的事情，发展简单的逻辑表达能力；3. 学习能力：能借助肢体动作记忆动作词汇和句型。 无节假日；结合音乐、体育学科，开展动作模仿活动（跨学科融合）。 第14周 6月2日-6月6日 3课时 Unit 6 What Can You Do?Lesson 18 Fun Time: Play a game to talk about what you can do（巩固动作词汇和句型，开展游戏、情境表演活动）单元复习+单元小测 1. 语言能力：能在不同情境中运用表达能力的句型；2. 思维品质：能灵活表达自己会做的事情，尝试简单的句式创新；3. 学习能力：能自主复习本单元知识，总结学习重点。 完成Unit 6教学，结束全册新授内容；无节假日。 第15周 6月9日-6月13日 3课时 全册复习（第一阶段）：复习Unit 1-Unit 2核心词汇、句型、chant；开展听说专项复习、错题复盘 1. 语言能力：全面巩固前2个单元知识，提升听说综合运用能力；2. 思维品质：能梳理前2个单元知识脉络，进行简单的知识整合；3. 学习能力：学会复盘错题，掌握针对性复习方法。 无节假日；重点关注基础薄弱学生的复习辅导。 第16周 6月16日-6月20日 3课时 全册复习（第二阶段）：复习Unit 3-Unit 4核心词汇、句型、chant；开展综合模拟练习、情境对话复习 1. 语言能力：全面巩固中间2个单元知识，能灵活运用句型进行对话；2. 思维品质：能整合中间2个单元知识，解决简单的语言运用问题；3. 学习能力：能自主制定简单的复习计划，提升复习效率。 无节假日；筹备期末考试，开展第一次期末模拟考试。 第17周 6月23日-6月27日 3课时 全册复习（第三阶段）：复习Unit 5-Unit 6核心词汇、句型、chant；查漏补缺、重点突破难点；开展第二次期末模拟考试 1. 语言能力：全面巩固全册知识，能应对各类考试题型；2. 思维品质：能分析知识难点，进行针对性突破，发展逻辑思维；3. 学习能力：能总结全册学习重点和方法，养成良好的复习习惯。 无节假日；讲解模拟试卷，针对共性问题集中辅导，个性问题个别答疑。 第18周 6月30日 3课时 期末总复习（重点复盘易错点、难点）；期末考试；试卷批改、成绩分析、学情总结 1. 语言能力：全面检验全册知识掌握情况，提升综合运用能力；2. 思维品质：能全面反思自己的学习情况，分析优势和不足；3. 学习能力：能总结本学期学习经验，为后续学习做好准备。 6月30日期末考试，当天完成试卷批改和成绩分析，确保6月30日前结束本学期所有工作；本学期共18周，圆满完成教学任务。 七、评价方式 遵循2026版新课标“教—学—评”一体化理念，打破“重结果、轻过程”的传统评价模式，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的趣味性、激励性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况，不唯分数论。 （一）过程性评价（占总成绩60%） 1. 课堂表现（20%）：重点考查学生课堂倾听、跟读模仿、开口表达、参与游戏和小组活动的积极性，每周记录学生表现，期末汇总评分；对大胆开口、积极参与的学生给予重点鼓励。 2. 作业完成（20%）：考查学生课后作业的完成质量和及时性，包括跟读、演唱、手工、对话练习等，采用“优秀、良好、合格”三个等级评价，鼓励学生认真完成、大胆创新；对未按时完成的学生，及时沟通、督促改进。 3. 单元小测（20%）：每个单元结束后进行一次小测，以听说为主、笔试为辅，重点考查学生核心词汇和句型的掌握情况；小测后及时批改、讲解，帮助学生查漏补缺，同时记录学生进步情况，作为期末评价的依据。 （二）终结性评价（占总成绩40%） 1. 期中考试（15%）：第10周进行，时长30分钟，以听说考查为主（70%），包括跟读、问答、情境表达；笔试为辅（30%），包括词汇认读、句子匹配，考查前4个单元核心素养目标的落实情况。 2. 期末考试（25%）：第18周进行，时长40分钟，题型多样化，包括听说（跟读、对话、情境表演）、笔试（词汇认读、句子匹配、简单连线），全面考查学生全册知识掌握情况和核心素养发展水平，注重考查语言运用能力而非死记硬背。 （三）评价反馈 1. 及时反馈：每次评价后，及时将结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给出针对性的改进建议；对基础薄弱的学生，重点鼓励，帮助其建立学习自信心。 2. 激励为主：实行“星级评价”“积分奖励”等方式，对表现优秀、进步明显的学生给予奖励，激发学生学习动力；尊重学生个体差异，不盲目攀比，关注每位学生的成长和进步。 3. 总结改进：期末结合过程性评价和终结性评价结果，对学生本学期的学习情况进行全面总结，同时反思教学中的不足，调整后续教学策略，提升教学质量。 八、保障措施 1. 认真备课：深入研读教材和2026版新课标，结合学情，制定详细的课时教案，精心设计教学活动，注重核心素养的渗透；整合教学资源，做好课前准备（图片、实物、卡片、多媒体等），确保课堂教学有序开展。 2. 优化课堂：严格按照教学进度开展教学，注重课堂教学的趣味性和实践性，多采用游戏、情境、chant等教学方式，吸引学生注意力；控制讲解时间，多给学生开口表达和实践的机会，培养学生的语言运用能力。 3. 分层辅导：针对学生个体差异，实施分层教学和辅导，课后对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助其掌握核心知识；对基础较好的学生，提供拓展性任务，激发其学习潜力；关注学困生，耐心引导，帮助其克服学习困难。 4. 家校协同：加强与家长的沟通与合作，通过班级群、家长会等方式，及时反馈学生学习情况，分享学习资源和教学理念；引导家长重视孩子的英语启蒙教育，督促孩子完成课后作业，鼓励孩子大胆开口说英语，形成家校教育合力。 5. 自我提升：积极参与学校和教研组组织的教研活动、听课评课活动，学习最新的教学理念和方法；主动研读英语教学相关书籍、观看优质教学视频，不断提升自身的教学水平和专业素养，适应2026年英语教育改革要求。 6. 关注安全：课堂教学中，注重学生安全，尤其是开展手工、游戏等活动时，提醒学生规范操作，避免意外发生；教育学生遵守课堂纪律，养成安全、文明的学习习惯。 九、注意事项 1. 严格按照教学进度开展教学，合理安排每节课的教学内容，避免前松后紧；遇节假日，及时调整教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。 2. 注重英语发音教学，引导学生准确模仿，及时纠正错误发音，培养良好的发音习惯；避免枯燥讲解语法知识，注重句型的运用和实践，符合低段英语教学规律。 3. 关注学生的学习兴趣和自信心，多鼓励、少批评，对学生的每一点进步都给予肯定；营造轻松、愉快的英语学习氛围，让学生乐于学习、敢于表达，克服“哑巴英语”痛点。 4. 加强课后反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，调整教学策略；单元结束后，总结单元教学情况，查漏补缺，确保教学质量；期末全面反思本学期教学，为下学期教学做好准备。 5. 严格遵守教学规范，不出现任何敏感词汇、违规内容；不布置过重的课后作业，保护学生的学习兴趣和身心健康；注重跨学科融合，提升学生综合素养。 6. 定期检查学生的学习情况，及时发现问题、解决问题；加强对单元小测、期中期末考试的管理，确保考试公平、公正，全面反映学生的学习情况和核心素养发展水平。 学科网（北京）股份有限公司 $