识字3.口耳目手足（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

教学设计 教学课题 识字3.口耳目手足 教学目标 （1）文化自信：通过学习人体部位名称及行为规范，了解站、坐等良好行为习惯，认同健康生活方式，初步形成自我管理意识。 （2）语言运用：借助看图对照、生活联系等方法，认识 “口、耳” 等 7 个生字，正确朗读课文及俗语，提升识字与朗读能力。 （3）思维能力：联系生活了解身体部位的作用，通过观察图片、分析行为规范，培养观察与逻辑联想能力。 （4）审美创造：借助儿歌、俗语等语言形式，感受语言的韵律美，尝试用自己的话描述身体部位的作用，提升语言表达的审美感知。 重难点 （1）在看图对照、生活联系中自主认识 “口、耳” 等 7 个生字，掌握横折、撇、弯钩 3 个新笔画的书写要领，培养识字兴趣与方法。 （2）通过情境体验理解 “站如松、坐如钟” 等行为规范，将身体部位认知与良好行为习惯养成结合，渗透礼仪教育。 （3）规范书写 “口、目” 等 4 个字，重点区分 “口” 与 “目” 中横折的细微差异，培养正确书写姿势和细致观察的习惯。 教学方式与策略 情境教学法、游戏教学法、直观教学法、联系生活法、示范指导法、朗读法 教学活动设计 一、歌曲导入，揭示课题 （播放《身体音阶歌》片段，教师手持彩色身体部位卡片（手、眼、口、耳、足）走进教室，微笑着与学生挥手：“同学们，今天我们要和身体部位做游戏啦！先请大家跟着音乐轻轻晃动身体，把小手举起来！”） （教师带领学生做动作：“左手拍拍，右手拍拍（双手拍掌），小眼睛眨一眨（眨眼），小嘴巴笑一笑（咧嘴），小耳朵竖起来（手放耳边作倾听状），小脚丫跺一跺（轻跺脚）！”） （播放音乐暂停，教师蹲下身目光扫过学生：“刚才的音乐里，我们动了哪些身体朋友？谁愿意和大家分享？”） （生 1：“我动了手！用手拍手！” 生 2：“我眨了眼睛！眼睛能看黑板！” 生 3：“还有嘴巴！嘴巴能唱歌！”） （教师依次举起对应卡片，将 “手、眼、口、耳、足” 卡片贴在黑板左侧的人体轮廓图上：“对啦！它们都是我们的好朋友！今天，我们就来学习它们的名字和规范姿势，一起做个‘身体小管家’吧！”） （出示课题卡片：“3 口耳目手足”，全班齐读课题 2 遍，教师板书课题，强调 “口耳目” 三个字的写法，引导学生观察 “口” 和 “耳” 的结构特点。） 二、图文对照，认识生字 （1）观察插图，自主圈字 （教师出示课文第一幅 “小朋友活动” 插图课件：“请大家仔细看，图里有几个小朋友？他们在做什么？”） （生：“有三个小朋友！一个在看花，一个在挥手，一个在拍手！” 生补充：“还有个小朋友用手指着花！”） （教师引导：“这些小朋友的动作里，藏着今天要学的 5 个生字宝宝。请大家翻开课本第 X 页，用手指着插图，把‘口、耳、目、手、足’这 5 个字圈出来，比一比谁找得又快又准！”） （学生独立圈字后，教师邀请 3 名学生上台展示：“你圈的是‘口’，能说说它在哪里吗？”（生指着图中小朋友的嘴巴：“这里！他在说话！”）） （教师在黑板上贴出 “口” 字卡片，全班跟读 2 遍，强调 “口” 是独体字，像张开的小嘴巴。） （2）‘身体密码’配对游戏，联系生活 （教师举起 “人体密码卡”（正面画部位，背面写功能）：“现在我们解锁身体密码！请根据密码提示，找到对应的身体部位，并说说它的‘特殊技能’！”） （1）“密码提示 1：每天帮你看清黑板上的字，还能看动画片 —— 它是谁？” （生齐答：“目！眼睛！” 生补充：“目能看课本、看星星！”） （教师顺势在 “目” 卡片旁贴小星星贴纸：“对！‘目’的本领是‘看’，我们叫它‘视觉大师’！”） （2）“密码提示 2：能听见老师讲的故事，还能听妈妈唱摇篮曲 —— 它藏在哪里？” （学生快速摸耳朵：“耳！耳朵！” 生：“耳能听上课铃声！”） （教师板书 “耳” 的儿歌：左边一个小耳朵，右边一个小耳朵，听声音，真快乐！” 全班拍手跟读。） （3）“密码提示 3：吃饭、唱歌、说‘谢谢’都离不开它 —— 是哪个身体部位？” （生摸嘴巴，齐声：“口！嘴巴！” 生：“口能喝水、吹蜡烛！”） （4）“密码提示 4：写字、拍皮球、帮我们走路 —— 它是……？” （学生举手：“手！手！” 生：“手能画画！” 教师追问：“那‘足’呢？密码提示 5：跑步、跳绳、跳房子都需要它！”） （生跺脚：“足！脚！” 教师引导：“‘足’是我们的‘运动专家’，能带着我们跑遍校园！”） （3）‘身体功能小剧场’，情境识字 （教师在黑板右侧贴出 “身体功能图”：“现在我们当小演员，演一演每个部位的本领！请小明当‘目’—— 你能做什么动作表示‘看’？”） （小明举起课本挡在眼前：“我能看课本！” 全班模仿：“目 —— 看！”） （请小红当 “耳”：“你怎么让大家知道你在听？” 小红双手作喇叭状：“我能听故事！” 全班跟读：“耳 —— 听！”） （最后邀请 3 名学生合作：“请‘口’‘手’‘足’一起表演‘课间操’——口唱歌，手拍球，足跑步！” 学生边做动作边念：“口唱歌，手拍球，足跑步！”） 三、朗读课文，了解行为规范 （1）‘行为儿歌’过渡，引出规范 （播放《行为拍手歌》音频片段：“‘小嘴巴，不喧哗，上课认真听老师’—— 这首歌里藏着身体部位的小秘密！今天我们要学两句‘身体行为诗’，看看它们怎么教我们做守规范的小学生！”） （教师出示俗语课件：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。” 学生自由朗读，教师范读：“站 —— 如 —— 松（拖长音，双手自然下垂作站立状），坐 —— 如 —— 钟（双手放膝盖作坐姿），行 —— 如 —— 风（双手摆动作走路状），卧 —— 如 —— 弓（侧身躺卧，膝盖弯曲）！”） （2）‘规范小侦探’，圈字理解 （教师在俗语旁画 “问号” 图标：“请大家默读一遍，圈出两个藏在诗里的动作字！”） （生：“我圈了‘站’！” 生：“我圈了‘坐’！”） （教师将 “站、坐” 卡片贴在黑板中央，开展 “动作配对” 游戏：“‘站如松’是什么意思？请你用身体摆一个‘松’的姿势！”） （生 1 挺直腰板：“像松树一样直！” 生 2 双手举高：“我像小松树！” 教师板书：“站如松：抬头、挺胸、背挺直！”） （“那‘坐如钟’呢？请你坐端正，看看你的椅子像不像钟？”） （生 3 坐直：“我的椅子稳稳的！” 教师示范 “坐如钟” 口诀：“坐椅子，脚平放，背挺直，手放好！” 全班模仿坐姿，拍手读：“坐如钟，背挺直！”） （3）‘错误行为大闯关’，辨析规范 （教师在黑板贴出三幅图：①弯腰驼背的坐姿图 ②东倒西歪的站姿图 ③走路蹦跳的行姿图） （“请小侦探们找出图中的错误行为！”） （生 1：“第一幅图的同学弯腰了，像小虾米！” 生 2：“第二幅图的同学歪着站！”） （教师总结：“‘站如松’要求我们‘头正肩平身直’，‘坐如钟’要‘腰背挺直’，‘行如风’就是走路像风一样轻快稳当！我们的‘身体朋友’在时刻提醒我们要规范自己的姿势哦！”） 四、指导书写，规范笔画 （1）‘笔画小医生’，纠正错误 （教师在田字格中画 “口”：“这个‘口’字像什么？（生：“小方框！”）”） （教师边写边念：“先写横，像屋顶的梁；再写折，像墙壁的角；最后写竖和横，把方框围起来！” 学生书空：“横 —— 折 —— 竖 —— 横！”） （“目” 字教学：“‘目’是‘眼睛’的‘目’，要比‘口’多两横，像‘眼睛’的上下眼皮！” 教师用红笔圈出中间两横：“这两横要‘排队站’，不能挤在一起哦！”） （“手” 字教学：“‘手’的笔画像不像我们的手掌？第一笔‘撇’从左上轻轻下来，‘弯钩’像小月牙弯向右边，最后一横‘托住’整个手！” 学生用手指在桌面上书写 “撇 — 弯钩 — 横”，体会 “手” 的形状。） （2）‘描红小画家’，逐字练习 （教师分发 “笔画描红本”：“现在我们当小画家，用红色笔描出每个字的‘骨架’！”） （①“口”：重点指导 “横折” 要直，“竖” 要短，全班互评：“你的‘口’像小窗户吗？”“这个‘口’的上下一样宽，真棒！”） （②“目”：学生发现 “中间两横” 间距均匀，教师贴 “小尺子” 图示：“两横之间的距离要像尺子量过一样，不能‘胖’也不能‘瘦’！”） （③“耳”：教师用口诀引导：“‘一’字压头顶，‘二’字藏中间，‘三’字（大横）来保护，耳朵才能听声音！” 学生边写边念口诀：“一横压两竖，小横藏中间！”） （④“手”：教师示范：“先写撇，再写弯钩，最后一横像给手‘戴帽子’，一定要短！” 学生模仿动作书写，体会 “手” 的灵活。） 五、拓展巩固，趣味复习 （1）‘身体部位小剧场’，综合运用 （教师将学生分成 4 组，每组抽取 “身体任务卡”： 任务 1（目）：用眼睛找教室中的 3 种颜色 任务 2（耳）：听一段《两只老虎》音频，说出听到的乐器 任务 3（口）：唱一句自己喜欢的儿歌 任务 4（手）：用手比出 “口、耳、目” 的形状 ） （小组完成后派代表展示，教师奖励 “身体小能手” 贴纸。） （2）‘身体字母操’，律动复习 （播放《健康歌》伴奏，学生边唱边做：“左手指着目（眼睛），右手指着耳（耳朵），前手指着口（嘴巴），后手指着手（手），脚踩足（足）！”） （教师突然喊停：“现在我们玩‘身体字母’游戏 —— 我说字母‘K’，你们用身体部位拼出它！” 学生自由发挥：“用手比 K，用口读 K！”） （3）‘身体规范小承诺’，总结升华 （教师在黑板贴 “身体规范表”：“今天我们认识了‘口、耳、目、手、足’，它们不仅能帮我们学习生活，还教会我们‘站如松、坐如钟’的好习惯！请大家举起右手，和老师一起宣誓：我是身体小管家，目看黑板，耳听老师，口不喧哗，手做文明事，足走规范路！ ”） （全班宣誓后，教师布置 “课后任务”：回家帮爸爸妈妈检查他们的坐姿是否 “坐如钟”，并用 “目、耳、口、手、足” 给家人编一段 “身体儿歌”。） 课后作业 （1）看图连线：将 “口、耳、目、手、足” 与对应的身体部位图片连线，并用 “口”“耳”“手” 各说一个生活中的词语（如：口水、耳朵、拍手）。 （2）书写练习：①描红 “口、目、耳、手”4 个字，重点注意 “口” 和 “目” 的横折写法不同、“手” 的弯钩像小月亮；②书空横折、撇、弯钩 3 个笔画，各写 3 遍。 学科网（北京）股份有限公司 $