3.口耳目手足（分层作业）语文统编版一年级上册（新教材）

**基本信息** 《口耳目手足》同步练以“基础-能力-拓展”三层设计，通过象形字认读、功能运用到生活实践的路径，巩固生字与礼仪习惯，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字认读、笔画笔顺|看图写汉字、笔顺填空，强化象形字直观认知，培养规范书写意识| |能力进阶|功能理解、句式运用|听选填空、判断对错，结合生活情境理解字义，提升语言表达能力| |拓展应用|综合实践、礼仪养成|坐姿判断、口语表达、绘画标字，联系生活践行礼仪，促进审美创造与文化自信|

《口耳目手足》分层作业 本课都是和我们身体有关的象形汉字，我们一边认识口、耳、目、手、足，学习新笔画，诵读礼仪儿歌，学好生字、规范书写，养成端正有礼的好习惯。 【基础感知】 一、仔细观察图片，写出正确的汉字。 二、看图选一选（填序号）。 ①口　②耳　③目　④手　⑤足　 三、按要求填一填。 1.“目”：组词______，笔顺_________，共___画，第2笔是______ 2.“手”：共______画，第1笔______，第4笔______ 【能力进阶】 四、听老师读一读，再选字填空。（填序号） ①耳 ②口 ③足 ④手 ⑤目、 1.我们用（ ）吃东西，用（ ）看世界； 2.我们用（ ）拍皮球，用（ ）走四方； 3.我们用（ ）听音乐，用心去感受。 五、判断对错，对打√，错打 ×。 1.“目” 就是我们的眼睛。（ ） 2.“足” 指我们的双手。（ ） 3.“手” 字包含弯钩笔画。（ ） 4. 坐如钟是说坐姿要端正挺直。（ ） 六、照样子写句子。 例：我用口唱歌。 1. 我用_________。 2._________用_________。 七、读一读，根据意思练一练。 【拓展应用】 八、下面坐姿哪个是对的？用“○”圈出来。 九、口语表达。 和家人说一说：我们的口、耳、目、手、足分别能做什么，完整说两句话。 十、创意实践。 1.礼仪小任务：在家练习标准站姿、坐姿，背诵礼仪儿歌给家长听。 2.画一画：画出自己，标出身体五官手足对应的汉字。 【参考答案】 一、仔细观察图片，写出正确的汉字。 配图依次对应生字：口、耳、目、手、足 二、看图选一选（填序号）。 图片对应身体部位匹配：嘴巴 —①口；耳朵 —②耳；眼睛 —③目；小手 —④手；脚丫 —⑤足 三、按要求填一填。 1.“目”：组词目光（示例：耳目、目光、双目均可） 笔顺：竖、横折、横、横、横 共5画，第 2 笔是横折 2.“手”：共4画，第 1 笔撇，第 4 笔弯钩 四、选字填空（填序号）。 1.我们用（②）吃东西，用（⑤）看世界； 2.我们用（④）拍皮球，用（③）走四方； 3.我们用（①）听音乐，用心去感受。 五、判断对错，对打√，错打 ×。 1.“目” 就是我们的眼睛。（√） 2.“足” 指我们的双手。（×）解析：足指脚 3.“手” 字包含弯钩笔画。（√） 4.坐如钟是说坐姿要端正挺直。（√） 六、照样子写句子（答案不唯一，仅供参考）。 例：我用口唱歌。 1.我用目看书。 2.我用手画画。 七、读一读，根据意思连线。 八、圈出正确坐姿。 九、口语表达（无固定答案）。 1.我用眼睛看美丽的花朵，用耳朵听小鸟唱歌。 2.我用小手画画，用小脚跑步。 十、创意实践 1.礼仪小任务 练习站姿（站如松）、坐姿（坐如钟），熟练背诵礼仪儿歌：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，大声背诵给家长。 2.绘画任务 画出自己的全身简笔画，在嘴巴旁写 “口”、耳朵旁写 “耳”、眼睛旁写 “目”、小手旁写 “手”、脚丫旁写 “足”，生字书写工整规范。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $