7.1撒哈拉以南非洲 教学设计-2025-2026学年七年级地理下册粤人版

7.1撒哈拉以南非洲 教学设计 一、核心素养目标 （一）区域认知 1.掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，能在地图上识别撒哈拉沙漠、非洲热带草原等主要地理事物，明确其纬度、海陆位置特点。 2.了解该区域的地形、气候主要类型及分布规律，掌握人口、人种特点，贴合教材核心知识点，不超纲。 （二）综合思维 1.能结合撒哈拉以南非洲的纬度位置，分析其气候类型分布特点及对自然环境、农业生产的影响，培养地理要素关联分析能力。 2.通过整合地形、气候、人口等知识，初步理解该区域自然环境与人类活动的相互关系，学会简单的区域综合分析方法。 （三）人地协调观 1.了解撒哈拉以南非洲热带草原气候对当地居民生活、农业生产的影响，认识人类活动与地理环境的相互作用，树立协调人地关系的理念。 2.结合该区域黑种人文化特点，尊重不同种族的文化差异，了解非洲多元文化的魅力。 （四）地理实践力 1.能通过阅读撒哈拉以南非洲地形图、气候图，提取地理位置、地形、气候等关键地理信息，提升地图阅读和信息提取能力。 2.通过小组探究、情境分析，主动参与地理问题讨论，提升合作探究和语言表达能力，能结合所学知识分析简单的地理现象。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，明确撒哈拉沙漠的分界作用，掌握主要地形区和气候类型分布。 2.该区域的人种特点（黑种人的故乡），热带草原气候的分布、特点及对人类活动的影响。 3.地形、气候等自然环境要素对当地农业生产、居民生活的初步影响，贴合教材知识点。 （二）教学难点 1.分析撒哈拉以南非洲热带草原气候的分布特点及干湿两季对农业生产、动物迁徙的影响，理解地理要素间的关联。 2.区分该区域主要地形区（刚果盆地、东非高原等）的分布，掌握地形与气候的相互影响关系。 （三）突破方法 1.借助撒哈拉以南非洲地形图、气候图、景观图，结合动画演示，直观呈现地理位置、地形、气候分布，结合热带草原干湿季景观对比，帮助学生理解记忆，举例贴合教材场景。 2.创设议学情境、开展小组探究，结合生活实例和动物迁徙视频片段，通过合作讨论、对比分析，引导学生主动探究地理要素间的关联，突破难点，举例生动具体。 三、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，结合生活实例和景观图片创设情境：同学们，我们经常在电视上看到非洲草原上奔跑的斑马、长颈鹿，听到热情奔放的非洲鼓乐，那里还有充满神秘色彩的热带雨林和广袤的沙漠。这片神奇的土地就是撒哈拉以南非洲，它位于非洲的南部，以黑种人为主，有着独特的自然环境和文化特色。它的地理位置有什么特点？气候和地形又是什么样的？今天我们就一起来学习7.1撒哈拉以南非洲，带领学生齐读课题，初步感知本节课学习重点。 （2）出示撒哈拉以南非洲景观图（热带草原、刚果盆地、黑种人生活场景），引导学生观察，提问学生：图片中展示的是什么景观？这里的居民有什么外貌特点？结合图片简单介绍，进一步激发学生学习兴趣，衔接本节课核心内容，举例贴合学生生活认知。 （二）核心知识讲授 1.地理位置与范围 （1）出示撒哈拉以南非洲政区图、地形图，讲解地理位置：①纬度位置：大部分位于南北回归线之间，主要处于热带，被称为热带大陆；②海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临撒哈拉沙漠，与北非以撒哈拉沙漠为界。 （2）范围：明确撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分，包括非洲大陆的南部和一些岛屿，强调撒哈拉沙漠是该区域与北非的重要分界线，结合地图让学生快速识别，避免混淆。 2.地形与气候 （1）地形：结合地形图，讲解该区域地形以高原为主，被称为高原大陆，主要地形区有：①东非高原；②刚果盆地（世界最大的盆地）；③南非高原，强调地形分布特点，结合地图标注，便于学生记忆，简单说明刚果盆地的形成原因，不超纲。 （2）气候：重点讲解该区域的气候类型，以热带草原气候为主，其次是热带雨林气候、热带沙漠气候，分布特点以赤道为中心，南北对称分布。重点介绍热带草原气候的特点，全年高温，分干湿两季，结合景观图片对比干湿季差异，简单分析气候分布与纬度位置的关系。 3.人口与文化 （1）人种特点：撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，90%以上的居民是黑种人，讲解黑种人的外貌特点（肤色黝黑、头发卷曲等），结合文化景观（非洲鼓、木雕等），介绍该区域多元的文化特色，贴合教材内容。 （2）人口与生活：简单介绍该区域人口增长特点，以及热带草原气候对当地居民农业生产（以畜牧业、种植业为主）、生活习惯的影响，举例具体，不超纲。 （三）探究与分享 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放撒哈拉以南非洲地形图、气候图、景观图，明确探究任务，分工负责查阅资料、讨论分析、记录总结，围绕教材核心知识点展开，确保内容贴合教材，不超纲。 2.议学情境与探究活动 （1）议学情境1：撒哈拉以南非洲大部分位于热带，以热带草原气候为主，全年高温、分干湿两季，这种气候特点对当地的农业生产和动物迁徙有什么影响？ ①探究一：热带草原气候对人类活动和动物的影响 ①要求：小组结合气候图和热带草原干湿季景观图，讨论热带草原气候干湿两季的特点，分析其对当地居民种植业、畜牧业的影响，以及对非洲草原动物迁徙的影响，结合教材知识点，举例生动，内容具体。 ②操作：小组有序讨论，教师巡视指导，引导学生提取地图和景观图信息，帮助学生梳理思路，纠正错误认知，播放简短动物迁徙视频片段，辅助学生理解，确保探究内容不超纲。 ③分享：每组派代表发言，分享小组探究结论，教师点评补充，总结热带草原气候干湿两季对农业生产和动物迁徙的影响，强化知识点记忆，贴合教材难点。 （2）议学情境2：撒哈拉以南非洲以高原为主，地形平坦，结合其纬度位置和地形特点，分析为什么该区域气候以热带草原气候为主，且呈南北对称分布？ ①探究二：地形、纬度位置对气候分布的影响 ①要求：小组结合地形图、气候图，观察该区域的纬度范围、地形分布，讨论纬度位置和地形对气候类型、分布规律的影响，重点分析热带草原气候南北对称分布的原因。 ②操作：小组合作分析，绘制简单的纬度、地形与气候分布关联示意图，教师针对性指导，帮助学生理解地形、纬度位置与气候的相互关系，贴合教材难点。 ③分享：邀请小组展示示意图，讲解探究结论，教师点评鼓励，重点强调赤道穿过该区域中部，地形以高原为主，是气候南北对称分布的主要原因，突破教学难点。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）问答互动：教师结合核心知识点，随机提问学生：①撒哈拉以南非洲与北非的分界线是什么？②该区域主要的地形类型是什么？③热带草原气候的特点是什么？④撒哈拉以南非洲被称为黑种人的什么？引导学生主动回答，及时纠正错误，强化知识点记忆，提问贴合教材，不超纲。 （2）互动游戏：开展地图闯关游戏，教师在地图上指出某一地理事物（如刚果盆地、东非高原、撒哈拉沙漠），学生快速说出名称及相关特点；教师说出地理特点，学生快速在地图上找到对应区域，提升地图阅读能力。 2.生生互动 （1）一对一练习：两人一组，互相提问本节课核心知识点（地理位置、地形、气候、人口），互相检查掌握情况，纠正错误认知，强化记忆，贴合教材知识点，不超纲。 （2）互评提升：学生互相观看探究分享成果，指出表达中的不足、知识点的遗漏，重点关注热带草原气候对人类活动的影响分析，共同进步，提升表达能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课核心知识点，按“地理位置—范围—地形—气候—人口与文化”的顺序，梳理关键内容，教师补充完善，帮助学生构建知识框架，条理清晰，不空洞杂乱，贴合教材核心。 2.教师强调：①地理位置：大部分位于热带，东临印度洋、西临大西洋，北临撒哈拉沙漠；②范围：撒哈拉沙漠以南的非洲部分；③地形：以高原为主，有东非高原、刚果盆地等；④气候：以热带草原气候为主，呈南北对称分布，分干湿两季；⑤人口：黑种人的故乡，90%以上为黑种人，多元文化，贴合教材核心，不超纲。 （六）课堂小结 教师带领学生再次梳理本节课核心知识点，结合地图回顾地理位置、地形、气候分布，总结探究、互动中的亮点，引导学生尊重多元文化、树立人地协调观，鼓励学生课后结合地图，巩固本节课知识点，观看非洲相关纪录片，了解更多该区域的自然和人文特色，提升地理实践力，贴合七年级学生认知特点。 四、板书设计 7.1撒哈拉以南非洲 一、地理位置与范围 （一）地理位置 1.纬度位置：大部分位于南北回归线之间，热带 2.海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临撒哈拉沙漠 （二）范围：撒哈拉沙漠以南的非洲部分（含岛屿） 二、地形与气候 （一）地形 1.地形类型：以高原为主（高原大陆） 2.主要地形区：①东非高原②刚果盆地③南非高原 （二）气候 1.主要气候：热带草原气候（为主） 2.气候特点：全年高温，分干湿两季 3.分布规律：以赤道为中心，南北对称分布 4.其他气候：热带雨林气候、热带沙漠气候 三、人口与文化 （一）人种：黑种人的故乡（90%以上为黑种人） （二）文化：多元文化（非洲鼓、木雕等） （三）人口与生活：人口增长快，农业以畜牧业、种植业为主 四、重点提示 1.纬度、地形影响气候分布，热带草原气候影响人类活动和动物迁徙 2.尊重黑种人文化，树立人地协调观 五、练习设计 情境材料：七年级一班开展“探秘撒哈拉以南非洲”地理探究活动，同学们结合本节课所学的撒哈拉以南非洲地理知识，查阅该区域地形图、气候图、景观图，围绕地理位置、范围、地形、气候、人口与文化等核心知识点，开展探究分析。活动中，同学们需要结合地图提取关键信息，分析地理要素间的关联，准确运用本节课所学知识，解决相关地理问题，贴合教材内容，不出现超纲知识点，语言简单易懂，符合七年级学生的认知水平，同时培养地图阅读和信息提取能力，树立正确的人地协调观和多元文化理念。 1.选择题 （1）探究活动中，学生子轩负责分析撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，他结合相关地图，提取地理位置、范围相关信息，明确了该区域与北非的分界线及海陆位置特点，要求准确运用撒哈拉以南非洲地理位置和范围的知识点，结合地图信息，判断下列说法正确的是（ ） A.撒哈拉以南非洲位于非洲北部，以撒哈拉沙漠为界 B.该区域东临大西洋，西临印度洋，海陆位置优越 C.大部分位于南北回归线之间，主要处于热带地区 D.范围仅包括非洲大陆南部，不包含任何岛屿 2.选择题 （2）子轩分享完地理位置和范围的探究成果后，学生语诺负责分析该区域的地形，她结合撒哈拉以南非洲地形图，观察到该区域地形具有明显的特点，准确区分了主要地形区的名称和分布，要求结合该区域地形相关知识点，判断下列关于撒哈拉以南非洲地形的说法正确的是（ ） A.地形以平原为主，地势平坦开阔，被称为平原大陆 B.主要地形区有东非高原、刚果盆地、南非高原等 C.刚果盆地是世界上最大的高原，地势起伏较大 D.东非高原位于该区域西部，濒临大西洋 3.选择题 （3）探究活动继续，学生雨桐负责分析撒哈拉以南非洲的气候，她结合该区域的纬度位置、地形特点，分析了气候类型分布规律和热带草原气候的特点，重点研究了干湿两季的差异，要求结合该区域气候相关知识点，判断下列说法正确的是（ ） A.该区域以热带沙漠气候为主，全年炎热干燥 B.热带草原气候全年高温，分干湿两季，湿季降水多 C.气候分布以回归线为中心，南北对称分布 D.热带雨林气候主要分布在该区域北部，靠近撒哈拉沙漠 4.选择题 （4）雨桐分享完气候探究成果后，学生景浩负责分析该区域的人口与文化，他结合相关资料和图片，了解了该区域的人种特点和多元文化，准确掌握了黑种人的分布情况，要求结合该区域人口与文化知识点，判断下列说法正确的是（ ） A.撒哈拉以南非洲是白种人的故乡，大部分居民为白种人 B.该区域90%以上的居民是黑种人，文化单一 C.非洲鼓、木雕是该区域典型的文化特色 D.该区域人口增长缓慢，农业以重工业为主 5.选择题 （5）探究活动最后，小组合作分析撒哈拉以南非洲热带草原气候对当地人类活动的影响，同学们结合气候特点和农业生产实例，讨论了干湿两季的不同影响，要求结合热带草原气候与人类活动的关联知识点，判断下列说法正确的是（ ） A.热带草原气候干湿两季分明，有利于种植业全年发展 B.湿季降水充足，适合牧草生长，畜牧业发达 C.干季降水多，农作物生长旺盛，产量高 D.热带草原气候对当地居民生活和农业生产无影响 六、参考答案 1.（1）C 2.（2）B 3.（3）B 4.（4）C 5.（5）B 七、反思与感悟 本节课围绕撒哈拉以南非洲的核心地理知识点，贴合粤人版（2024）教材要求，结合七年级学生认知特点，通过情境导学、探究分享、师生互动，让学生掌握地理位置、地形、气候等知识点，提升地理核心素养。大部分学生能掌握基础知识点，准确提取地图信息，但部分学生对热带草原气候干湿两季的影响理解不透彻，地形与气候的关联分析能力不足。后续需增加地图阅读和地理要素关联练习，强化热带草原气候相关知识点训练，多创设贴合教材的议学情境，鼓励学生主动探究，关注学生个体差异，精简冗余内容，确保课堂实效，严格控制在1800字以内。 学科网（北京）股份有限公司 $