Unit 8 Safe and sound Further study 教学设计-2025-2026学年译林版英语八年级上册

《Unit 8 Safe and sound-Further study》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握安全防护核心词汇与句型，能读懂应急文本、口头描述避险步骤，规范使用情态动词与顺序连接词。 文化意识：了解中外应急求助方式与安全规范，树立跨文化安全认知。 思维品质：能分析危险情境、判断合理应对措施，提升逻辑与批判性思维。 学习能力：主动搜集安全知识，合作探究自救方法，形成自主与合作学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 emergency、safe and sound 等核心词汇；熟练运用 must/should/had better 提安全建议；能用 First/Then/Finally 清晰描述应急步骤。 难点：在真实情境中准确选用情态动词；结合场景完整输出英文安全建议；将语言知识与安全行为规范有机融合。 教学过程——主要思路 （一）课前导入：情境唤醒，激活旧知 教师播放 1 分钟校园与家庭常见安全隐患短视频，包含楼道追逐、湿手碰电源、地震慌乱奔跑等画面，播放后提问。 T: What can you see in the video? Are they safe? What should we do? 引导学生用简单英语回答，回顾本单元基础词汇与句型。 设计意图：用直观视频快速集中注意力，激活已有安全知识与语言储备，自然衔接本课主题，为 Further study 深度学习铺垫情感与认知基础。 （二）Pre-task：词汇铺垫，扫清障碍 词汇呈现 教师结合图片与动作，呈现本课核心词汇：emergency, safe and sound, protect, calm, avoid, call for help 等，带读并强调发音与词性。 T: When we are in danger, we are in an emergency. We want to be safe and sound. 词汇配对 PPT 展示词汇与释义，学生快速配对，巩固词义。 小组互测 两人一组，一人说中文一人说英文，快速检测掌握情况。 设计意图：通过多模态输入与互动练习，夯实词汇基础，降低文本阅读与表达难度，保障后续学习流畅性。 （三）While-task：文本研读，深度理解 1. 预测文本内容 T: This part is Further study about safety. What safety rules may we learn? 学生自由猜测，教师板书关键词。 设计意图：培养预测能力，激发阅读兴趣，带着目标阅读提升效率。 2. 快速阅读 学生默读文本，完成两个任务： （1）找出文本主要讲了哪些安全场景。 （2）圈出表示建议与顺序的词。 核对答案，明确场景：地震、火灾、日常意外等；标记 First, Then, Next, Finally；must, should, had better。 设计意图：训练快速抓取主旨与关键信息的能力，把握文本结构，落实语言能力目标。 3. 精读解析 逐段分析，教师提问引导思考： （1）What must we do in an earthquake? （2）What should we avoid doing? （3）Why is it important to stay calm? 学生圈画关键句，同桌讨论后回答。 教师精讲核心句型： We must stay calm. We should stay away from windows. First, ... Then, ... Finally, ... 对比 must/should/had better 语气差异：must 强制要求；should 建议；had better 最佳做法。 结合例句让学生判断语气强度，完成填空练习。 设计意图：深度理解文本逻辑与语言点，突破重点，在语境中辨析语法，提升思维准确性。 4. 跟读模仿 播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调、连读与重音，模仿地道表达。 设计意图：规范发音，培养语感，为口语输出做准备。 （四）Post-task：语言运用，情境实践 1. 句型替换操练 给出框架，学生替换关键词： In a fire, first we ______. Then we ______. We must ______. We should ______. 提供火灾、地震、溺水、交通事故等场景卡片，学生抽取练习。 设计意图：从机械操练过渡到意义操练，巩固句型，提升语言准确性。 2. 小组合作：安全手册制作 4 人一组，选择一个安全场景，制作英文安全小贴士，要求： 3-5 条建议 正确使用顺序词与情态动词 图文并茂 教师巡视指导，提供词汇与句型支持。 设计意图：以项目式学习促进语言综合运用，培养合作能力与创造力，落实学习能力素养。 3. 展示评价 每组派代表展示手册，全班从内容、语言、书写三方面评价，教师总结表扬，强调最佳表达。 设计意图：提供展示平台，增强自信，通过互评互学提升语言质量。 （五）Consolidation：知识梳理，强化应用 1. 思维导图总结 师生共同绘制思维导图，梳理词汇、句型、安全场景与应对措施。 设计意图：结构化整理知识，帮助学生形成清晰知识体系，强化记忆。 2. 情境判断小游戏 PPT 展示安全行为图片，学生快速说：Must/Should/Mustn’t/Shouldn’t 并说明理由。 例：Run in the hallway. → You mustn’t run in the hallway. 设计意图：在趣味活动中灵活运用语言，将知识转化为安全判断能力，落实安全意识。 3. 应急对话演练 两人一组，模拟紧急情境对话： A: What’s wrong? B: ... is happening. A: What should we do? B: First... Then... We must... 邀请几组展示，教师点评。 设计意图：提升真实语境下的口语交际能力，实现学用结合。 （六）Summary：课堂小结，素养升华 T: Today we learn more safety rules. We know how to use must, should and sequence words. The most important thing is to keep safe and sound. 引导学生用一句话总结收获。 设计意图：回顾核心内容，升华安全主题，实现语言学习与品德教育融合。 （七）Homework：分层作业，拓展延伸 基础层：背诵核心词汇与句型，熟读文本。 提高层：给家人用英文讲 1 个安全场景的应对方法。 拓展层：搜集一个国外安全常识，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，将学习延伸到生活，提升自主学习能力。 （八）板书设计 Unit 8 Safe and sound Further study Words emergency, safe and sound, protect, calm, avoid Sentences We must... We should... We had better... Sequence First, ... Then, ... Next, ... Finally, ... Scenes earthquake, fire, accident 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $