Unit 6 Seasons-Grammar 教学设计-2025-2026学年译林版英语八年级上册

科目

英语

年级

八年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握及物动词、不及物动词、系动词与 S+V、S+V+O、S+V+P 三种基本句型，能在季节语境中准确运用。文化意识：借助季节话题感知中外自然文化，树立热爱自然、尊重生活的意识。思维品质：通过观察、归纳、辨析动词与句型，提升逻辑思维与句法分析能力。学习能力：养成自主归纳、合作探究、语境运用的英语语法学习习惯。

教学重难点

教学重点：识别及物、不及物、系动词，掌握三种基本句型结构与用法；结合季节话题正确造句、判断句型、完成语篇表达。教学难点：区分兼类动词的不同用法；准确判断系动词与表语搭配；在真实语境中灵活选用句型，避免成分残缺或搭配错误，实现语法形式与意义的统一。

教学过程——主要思路

一、课堂导入：情境唤醒，激活旧知

教师播放四季风景短视频，搭配轻柔背景音乐，视频中呈现春天花开、夏日蝉鸣、秋天丰收、冬日飘雪的画面，同步出示简单英文句子：Spring comes. I like spring. Flowers are beautiful. 引导学生齐读并思考：这些句子由哪些部分构成？动词有什么不一样？

教师邀请学生自由发言，鼓励用中文简单说出句子的意思和组成，不急于纠正语法术语，只做倾听与肯定。随后教师小结：这些句子描述季节，动词用法不同，句子结构也不同，今天我们就一起学习动词分类与英语基本句型，用更准确的句子表达四季之美。

设计意图：以直观的四季情境激活学生生活经验与已知词汇，降低语法学习的枯燥感，自然引出本节课核心内容，激发学习兴趣，为语法学习搭建情境支架。

二、新知呈现：观察归纳，初识规则

（一）学习动词分类：及物动词、不及物动词

教师出示三组与季节相关的例句，标注动词与句子成分：

Group 1: Summer comes. Leaves fall.

Group 2: I love autumn. We enjoy winter.

引导学生小组讨论：对比两组句子的动词，看看动词后面有没有接词语，意思是否完整。

教师讲解并板书核心概念：

不及物动词 (vi.)：本身意思完整，不需要接宾语，句子结构：S+V（主语 + 谓语）。

及物动词 (vt.)：意思不完整，必须接宾语，句子结构：S+V+O（主语 + 谓语 + 宾语）。

教师补充兼类动词：部分动词既可作及物也可作不及物，如play：They play.（不及物）They play football.（及物），结合季节例句：Birds sing. / Birds sing songs. 帮助学生理解。

即时小练习：教师说出动词，学生快速判断及物 / 不及物，如 like、come、love、fly、eat、run 等。

（二）学习系动词与 S+V+P 句型

教师出示季节相关例句：The flowers are beautiful. Winter feels cold.

引导学生观察：动词后面接的是什么词？起到什么作用？

教师讲解系动词：连接主语和表语，说明主语的状态、特征、身份，常见系动词：be 动词 (am/is/are)、

感官动词 (look/sound/smell/taste/feel)、变化类动词 (get/turn)。

明确句型结构：S+V+P（主语 + 系动词 + 表语），表语多为形容词，补充说明主语。

对比辨析：三组句型核心差异，用简单符号标注，帮助学生记忆：

S+V：主语 + 动作（完整）

S+V+O：主语 + 动作 + 对象（完整）

S+V+P：主语 + 是 / 感觉 + 特征（完整）

设计意图：遵循 “观察 — 发现 — 归纳 — 总结” 的语法学习规律，以季节话题为载体，避免抽象讲解，让学生在语境中感知规则；分层呈现知识点，由易到难，符合八年级学生认知特点；即时练习巩固新知，及时反馈学习效果。

三、知识深化：辨析探究，突破难点

（一）突破难点 1：兼类动词的用法区分

教师出示例句，让学生圈出动词并判断结构：

We fly kites in spring.

Birds fly in the sky.

She draws in the room.

She draws a picture.

小组合作探究：同一个动词，什么时候及物？什么时候不及物？

教师小结：看动词后是否有动作对象，有则及物（S+V+O），无则不及物（S+V），结合语境判断，不机械记忆。

（二）突破难点 2：系动词与实义动词的区分

易混句对比：

He looks happy.（look 系动词，后接形容词）

He looks at me.（look 实义动词，后接宾语）

The soup smells good.（smell 系动词）

I smell the soup.（smell 及物动词）

教师引导学生总结判断方法：

系动词：后接形容词，表 “看起来 / 听起来 / 闻起来” 等状态。

实义动词：表具体动作，后接宾语或不接。

课堂小抢答：教师读句子，学生快速判断动词类型与句型。

（三）句型转换与判断练习

教师给出季节主题单词，学生连词成句并标注句型：

例：spring /warm/is → Spring is warm. (S+V+P)

we /play/in winter → We play. (S+V)

they /like/summer → They like summer. (S+V+O)

同桌互查，教师巡视指导，重点关注学困生。

设计意图：针对本节课重难点设计探究活动，让学生在对比、辨析、合作中自主发现规则，而非被动接受；用季节主题贯穿练习，保持语境统一，强化语法与意义的结合；分层指导，关注全体学生，突破学习障碍。