亲亲密密一家子（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

亲亲密密一家子 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏粉印版画作品，感知其表现风格，理解画面元素（如人物动作、表情）对家庭亲情的表达作用。 （2）艺术表现：掌握粉印版画基本技法（刻版、调色、印制），能运用色彩与线条表现一家子亲密的生活场景。 （3）创意实践：回忆家庭动人时刻，主动运用粉印版画形式进行个性化创作，表达亲情主题。 （4）文化理解：体会家庭亲情的温暖意义，增强家庭情感认知，培养热爱家庭的情感态度。 教学重难点 （1）通过观察家庭亲密场景、回忆生活细节，运用粉印版画（刻版、调色、印制）的核心技法，创作表现一家子亲亲密密的艺术作品，发展美术表现与创意实践能力。 （2）以家庭情感场景为创作载体，在艺术表达中深化亲情体验，理解家庭关系的人文内涵，涵养情感共鸣与人文关怀，实现审美体验与文化理解的融合。 教学难点 （1）如何将抽象的 “家庭亲密情感” 转化为具象且富有感染力的艺术情境（如人物动态、互动细节、场景氛围的有机融合），避免画面流于简单情节罗列。 （2）粉印版画制作中材料特性（吹塑纸刻制力度、颜料水分与色彩层次、印制压力）的综合把控，需协调刻版、调色、拓印环节以实现情感表达与画面效果的统一。 教学方法 情境联想教学法、小组合作探究法、示范演示法、实践创作法 教学过程 一、导入新课，唤醒情感记忆 (教师活动)： “同学们，课前老师收到了一份特别的‘家庭邀请函’——（举起一张手绘的家庭树卡片）这棵树的每片叶子都是家人的笑脸，树干是我们共同的家。现在请大家拿出桌上的小纸条，用 30 秒画一个最能代表你家的‘家庭符号’（比如爸爸的茶杯、妈妈的围裙、你的小画笔），画完后和同桌交换，猜猜对方画的是谁的故事？”（生：快速画图，有的画了带围裙的小人，有的画了举着篮球的背影，交换纸条时互相笑闹） (教师过渡)： “这些小小的符号里藏着家人的专属记忆！刚才同学们提到‘妈妈的围裙’‘爸爸的篮球’，其实我们的生活里处处都是亲情的痕迹。今天我们要用一种古老又有趣的版画形式 ——粉印版画，把这些‘家的瞬间’变成永恒的画面。” 二、欣赏联想，感知亲情画面 (教师活动)： “老师这里有三组‘家庭瞬间’的粉印版画（展示实物：第一组‘早餐时光’—— 妈妈给孩子盛粥，孩子踮脚够糖罐；第二组‘运动时刻’—— 爸爸托着孩子荡秋千，孩子举着风筝线；第三组‘深夜书桌’—— 妈妈陪孩子写作业，台灯下两人的影子连在一起）。请大家用‘放大镜观察法’（给每组发放大镜），先看画面里人物的动作关系（比如谁在给谁互动），再看色彩的冷暖倾向（比如暖橙色让人想到阳光，蓝色让人觉得安静），最后想想这些细节为什么能让你感受到‘家’的温度？ ”（生：用放大镜观察，有的指着 “妈妈的手搭在孩子背上”，有的说 “蓝色台灯下的影子像拥抱”，有的发现 “第三组的线条用了曲线，像妈妈的微笑”） (教师追问)： “现在请大家闭眼深呼吸，回到刚才家庭树里的 ‘最温暖瞬间’。（播放轻柔的家庭主题音乐，学生闭眼）现在请用‘五感描述法’说说：那一刻你看到了什么颜色？（比如‘像蜂蜜一样的黄色’）听到了什么声音？（比如‘妈妈哼歌的调子’）摸到了什么质感？（比如‘爸爸后背的温度’）这些感官细节 能不能帮我们把‘亲情画面’画得更生动？”（生：睁开眼，有的轻声描述 “我看到妈妈的围巾是红色的，像小太阳”，有的说 “听到爷爷讲笑话时咯咯的笑声”，有的比划 “爸爸的手掌很粗糙，抱着我时有点扎但很暖”） (教师小结)： “同学们的五感联想太精彩了！这些画面里的色彩、动作、声音，都是粉印版画能捕捉的‘情感密码’。接下来我们要当‘小侦探’，看看艺术家如何用版画记录这些密码。” 三、分析探究，解密版画技法 (教师活动)： “现在每组发一张‘亲情密码’版画卡片（吹塑纸版半成品）和一把小刻刀。任务一：用‘四步观察法’拆解版画——①看主题（画面里是谁？在做什么？）；②摸质感（版面是光滑还是凹凸？）；③找细节（线条是粗还是细？颜色有没有深浅变化？）；④猜技法（哪些线条是刻出来的？哪些是印上去的？）。请把发现写在小组观察纸上。”（生：分组围坐，有的用指尖轻划版面，有的在纸上画草图，有的互相提问 “这个波浪线是刻版时故意做的吗？”） (小组汇报)： “请第一组分享‘亲情密码’发现：（生 1：‘我们组发现画面里人物的手是连在一起的，线条是用刀刻的，不是画的！’；生 2：‘色彩有深浅变化，比如妈妈的衣服有浅黄和深黄，像阳光晒过的感觉’；生 3：‘吹塑纸版面摸起来有颗粒感，应该是用刻刀刻出轮廓后印的’） (教师引导)： “现在请大家思考：为什么粉印版画适合表现‘亲密动作’？（生：‘因为刻版后线条能保留，印出来很清晰’）再试试刻一条‘拥抱线’——（教师示范握刀姿势：‘左手按住纸，右手像‘切蛋糕’一样轻轻划，力度太大会断，太小印不出来’）。现在请用刻刀在吹塑纸上刻‘你的手和家人的手’（学生刻版，教师巡视时纠正握刀姿势）。” (问题收集与解决)： “刻版时遇到了什么问题？（生：‘线条断了！’‘颜色怎么调才能更均匀？’‘吹塑纸滑了怎么办？’）别急，我们来做‘问题诊所’：①刻刀断线条 —— 正确握刀是‘手指离刀尖 1 厘米，像写钢笔字一样发力’；②色彩不均 —— 水粉色要加‘1 滴甘油’保持湿度（教师现场演示调色盘加甘油）；③版面滑动 —— 用‘橡皮泥压角’固定（给每组发小块橡皮泥）。” 四、技法示范，掌握创作要点 (教师演示与讲解)： “老师现在用‘三步印刷法’演示完整过程：第一步 ‘调色配方’（示范：‘水粉色 + 甘油 + 少量水’，滴在调色盘里用小刷子搅匀，颜色像‘融化的蜂蜜’一样不会干）；第二步‘版面固定’（用夹子把吹塑纸和白纸对齐，确保版面不动）；第三步‘轻压显色’（用滚筒蘸少量颜料，‘Z’字形滚压，注意‘轻、慢、匀’，像给吹塑纸‘穿新衣’）。”（学生凑近观察，有的说 “老师，颜料好像是‘透明的’，不会盖住线条”，有的追问 “为什么要先调颜色再加甘油？”） (教师补充)： “这里藏着粉印版画的秘密：甘油让色彩有‘呼吸感’，干了也不会开裂；吹塑纸的‘颗粒感’能让线条边缘有‘毛茸茸的温柔’—— 就像家人之间的拥抱，不是冰冷的直线，而是带着温度的曲线。” (学生互动)： “现在请大家用‘错误对比法’：（每组发 2 块吹塑纸，一块刻‘正确线条’，一块刻‘错误线条’）比一比哪组能最快找出‘线条断裂’‘颜色糊成一团’的错误在哪里！”（学生对比后发现：“原来刻版时要沿着轮廓慢慢走，不能急转弯！”“颜色多了会‘吃掉’线条，就像影子被乌云盖住”） 五、创造实践，绘制亲情故事 (教师活动)： “现在请用‘故事三要素’创作：①场景（家庭日常场景：餐桌、书桌、阳台）；②互动（动作：拥抱、牵手、递东西）；③表情（微笑、眨眼、眼神对视）。请先在草稿纸上用‘简笔画’画出‘家庭密码’（教师发草稿纸，学生快速画‘妈妈给我削苹果’‘爸爸教我骑自行车’等场景）。”（生：画时有的用红笔强调互动细节，有的标注 “妈妈的手在苹果上方”“爸爸的膝盖弯成圆弧”） (教师巡视)： “老师看到第三组在画‘奶奶教剪纸’，这个场景很有生活气息！注意‘奶奶的手’要刻成‘圆弧线’，因为皱纹里藏着温暖；‘孩子的脸’可以用‘小圆点’表情，既可爱又不会模糊（用手指点画示范）。”（生：有的调整版面位置，把‘奶奶’放在中间，‘孩子’在右边，‘剪纸’动作用‘折线’表现；有的尝试用‘冷色调 + 暖色调’对比，比如背景蓝色，人物橙色，突出亲密感） (创作提示)： “如果觉得版面太小，试试‘分层构图’：把‘拥抱的身体’刻成‘同心圆’形状，让家人的轮廓重叠又不遮挡；如果想让画面更有故事感，刻上‘隐藏细节’（比如妈妈围裙上的小图案、孩子鞋子上的小熊），让观众能‘读’出更多家庭回忆。” 六、交流展示，分享创作故事 (展示环节)： “现在请把作品贴在‘家庭亲情墙’上，用‘情感标签’（教师发彩色标签：‘温暖的橙色’‘坚定的蓝色’‘俏皮的粉色’）贴在最打动你的作品上，然后用‘一句话点评’说明标签理由。”（生：给作品贴标签，比如 “这张用了橙色，像烤红薯的暖”“这个画面里妈妈手大孩子手小，很温馨”） (全班分享)： “请两位同学带着作品到台前，用‘五感故事法’分享：（生 1：‘我画的是周末早上，妈妈在厨房煎蛋，我偷偷画了她围裙上的草莓图案，用了粉色和黄色，因为妈妈笑起来眼睛弯弯的像月牙’；生 2：‘我刻了爸爸和我打羽毛球，我故意把球画得‘飞’出去了，因为爸爸每次都会接住，我想刻出那种‘稳稳的爱’’） (教师点评)： “这些‘家庭密码’让版画有了灵魂！有的同学用‘重叠的轮廓’表现家人的亲密（像影子依偎），有的用‘小细节’让画面活起来（比如奶奶的老花镜）。粉印版画的‘凹凸感’就像生活的‘温度感’，每个笔触都是我们对家人的温柔记忆。” 七、课堂小结，升华情感体验 (教师总结)： “今天我们用‘刻刀’记录亲情，用‘色彩’留住温暖，其实粉印版画和我们的生活一样： 刻版时的‘小心翼翼’ 对应家人相处的‘耐心’，调色时的‘轻压慢滚’对应情感的‘细腻’。课后请大家用同样的方法记录‘校园里的温暖瞬间’（比如老师辅导作业、同学递纸巾），下次课我们会评选‘最佳情感记录者’！” (结束)： “请带着你的作品和这份‘家庭记忆’，轻轻回到座位，我们下次课再见！” 学科网（北京）股份有限公司 $