跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐-【中考2号】2026年湖南中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件聚焦“海洋资源综合利用”核心考点，覆盖海水制盐、粗盐提纯、海水淡化等中考高频内容，对接中考说明中资源利用与转化的考查要求，分析溶解度曲线应用、实验方案评价等考点权重，归纳选择、填空等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于项目式学习融合核心素养，如通过溶解度曲线分析蒸发结晶原理培养科学思维，结合膜分离法淡化海水实验提升科学探究与实践能力。典型题例如粗盐提纯中“淋盐沥水”原理解析，帮助学生掌握杂质去除技巧，助力中考得分率提升，为教师提供系统复习框架，高效指导冲刺。

第一轮　教材复习·形成认知模型 跨学科实践活动8　 海洋资源的综合利用与制盐 2026中考 湖南·化学 　　通过对海洋资源综合利用的学习，认识化学在解决与资源、能源、 材料、环境、人类健康等相关问题中的作用，体会资源的综合利用、新 能源的开发、材料的科学利用与新材料的研发是推动人类社会可持续发 展的重要力量。 首页 　美丽、浩瀚的海洋是一个巨大的资源宝库。某校化学兴趣小组的同学在老师的带领下，就“海洋资源的综合利用与制盐”展开了下列项目 式学习活动。 任务一　认识海洋资源 (1)(跨学科·物理)下列关于海洋中物质的说法错误的是 (填字母)。 A. 海洋中含有丰富的“可燃冰” B. 利用海水潮汐能可以发电 C. 海水淡化只能得到淡水，剩余物质不再有任何利用价值 D. 相同条件下海水的导电能力比纯水强 C　 例 首页 任务二　海洋资源的综合利用 Ⅰ.获取粗盐 (2)(化学与传统文化)我国海水晒盐有着非常悠久的历史，《新唐书·地理 志》等书中就有象山晒盐的历史记载。氯化钠是重要的调味品，甲同学 利用海水提取粗盐的过程如图1所示。蒸发池中质量逐渐减少的物质 是 (填化学式)。析出晶体后的母液是NaCl的 (填 “饱和溶液”或“不饱和溶液”)。 图1 H2O　 饱和溶液　 首页 Ⅱ.粗盐提纯 (3)晒好的盐仍为粗盐，需要提纯。 ①乙同学取少量粗盐，加足量水溶解，可通过 ⁠的方法除去其中 不溶性杂质。 过滤　 首页 ②乙、丙同学经查阅资料，共同绘制的海水中三种主要成分的溶解度曲 线如图2所示。请结合图2分析海水晒盐利用的结晶方法是 ， 晒盐时不能将水全部蒸干，目的是保证大量的NaCl析出，而MgCl2、MgSO4等物质基本不析出，它们基本不析出的原因是 ⁠ ⁠。 蒸发结晶 MgCl2和MgSO4 的溶解度随温度的升高而明显增大　 图2 首页 ③通过晾晒海水获得的NaCl中仍然含有MgCl2、MgSO4等杂质，可采用 “淋盐沥水”(用饱和NaCl溶液洗涤粗盐)的方法除去MgCl2、MgSO4， 其原因是 ⁠ ⁠。 饱和的NaCl溶液能继续溶解MgCl2、MgSO4，但不能溶解 NaCl　 图2 首页 Ⅲ.海水制镁 (4)(核心素养·科学思维)丁同学查找资料，提供了两种提取金属Mg的路 径方案，如图3所示。该小组同学应选择方案 (填“1”或“2”)， 理由是 (写两点)。 图3 1　 原料来源丰富；无需高温，更节能(合理即可)　 首页 Ⅳ.海水淡化 (5)戊同学查阅资料发现可用膜分离法淡化海水，其绘制的膜分离法淡化 海水的装置如图4所示，水分子可以通过淡化膜(海水中体积较大的盐的 离子和其他分子不能通过)。下列关于该装置的说法正确的是 (多选，填字母)。 ABC　 A. 膜分离法的原理与滤纸过滤原理类似 B. 膜分离法还可以浓缩海水中的盐类物质 C. 膜分离法也是一种分离混合物的方法 D. 该膜分离法的目的是除去海水中的不溶物 图4 首页 (6)小组同学设计的淡化海水的简易装置如图5所示，通过该装置获得淡 水利用的原理是 (填“过滤”或“蒸馏”)。 图5 蒸馏　 首页 任务三　保护海洋资源 (7)(核心素养·科学态度与责任)通过此次项目式学习，小组同学对海洋资 源的利用有了深刻的认识，请从资源利用、保护海洋方面写一点你的认 识： ⁠ ⁠。 合理开发和利用海洋资源(或禁止向海洋中丢弃垃圾和排放污染 物等，合理即可)　 首页 本讲内容结束 $