跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器-【中考2号】2026年湖南中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件系统梳理氧气制取核心考点，涵盖分离空气、电解水、化学试剂制氧等原理及装置，对接中考说明中实验探究占30%、化学方程式书写占25%的考查要求，归纳填空、计算、实验设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于跨学科实践与真实情境结合，通过氧烛产氧率计算（数学）、渗透膜制氧分析（物理）培养科学探究与实践能力，以电解水装置题示范“原理-装置-现象”解题逻辑，助力学生掌握实验题答题技巧，为教师提供系统复习框架，提升中考冲刺效率。

第一轮　教材复习·形成认知模型 跨学科实践活动4　 基于特定需求设计和制作简易供氧器 2026中考 湖南·化学 　　通过经历家用制氧器的真实制作过程，了解制取氧气常见的化学反 应原理和装置，体验综合应用化学、数学等学科知识和工程技术手段解 决问题的基本思路，综合考虑使用环境和使用对象的特定需求，选择具 体的技术与工程方法，完成简易供氧器的设计和制作，体会化学学科知 识在生活、生产中的应用，感受科技对保障人类生命健康的重要意义。 　氧气在生活、生产中都有着重要应用，目前市场上的制氧机按制氧原理主要分为三类：分离空气制氧、电解水制氧和化学试剂制氧。某校化学兴趣小组在老师带领下，对此开展了一系列的项目式探究活动。 例 首页 任务一　分离空气制氧 (1)(跨学科·物理)渗透膜法制氧。如图1所示，利用膜材料对气体分子的 选择性渗透作用，在一定压力下，让空气通过氧气分离膜，可得到富氧 空气。图中氮分子渗透速率 (填“大于”或“小于”)氧分子渗 透速率，该制氧过程属于 (填“物理”或“化学”)变化。 小于　 物理　 图1 首页 任务二　电解水制氧 (2)(化学与科技强国)中国空间站为科研人员提供了一个长期的在轨科研 实验平台，助力推动科技进步与创新。从长远发展考虑，目前中国空间 站已实现电解水制氧。白天空间站利用太阳能分解水(如图2)，电解水装 置(如图3)可帮助理解其工作原理。 图2 图3 首页 ①图3中，C管收集到的气体是 ，B是电源的 (填“正”或 “负”)极，水在通电条件下反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。 氧气　 负　 2H2O 2H2↑＋ O2↑　 图2 图3 首页 ②(跨学科·物理)图2中，夜晚空间站利用氢氧燃料电池供能，该过程主 要是将 能转化为电能，能量转化方式与电解水相反。 化学　 图2 图3 首页 任务三　化学试剂制氧 (3)氧烛制氧。氧烛制氧是密闭空间紧急供氧技术，一种氧烛主要含 NaClO3，还含少量铁粉。其产氧原理为：触发铁粉燃烧，使NaClO3分 解。已知：2NaClO3 2NaCl＋3O2↑。 ①(跨学科·数学)NaClO3的理论产氧率[m(O2)/m(NaClO3)]为 ⁠ (结果精确至0.1％)。 45.1％ ②氧烛在使用时的产氧率明显低于理论值的原因可能是 ⁠ (写一条)。 铁粉的量不 足，导致供给的热量不足(合理即可)　 首页 (4)过碳酸钠制氧。某款家用制氧机利用两种化学试剂[过碳酸钠 (2Na2CO3·3H2O2)和二氧化锰]同时加入水中制取氧气，装置如图4所示。 图4 ①制氧机工作时发生了两步反应： 第一步：2Na2CO3·3H2O2 2Na2CO3＋3H2O2； 第二步： (用化学方程式表示)。 2H2O2 2H2O＋O2↑　 首页 ②(变式迁移)下列装置与图4中“加湿过滤仓”的原理类似的是 (填 字母)。 A B C D B　 图4 首页 任务四　设计并制作简易制氧机 (5)小丽同学设计制作的简易制氧机如图5所示。请据图回答，在制作简 易制氧机时，除反应原理、方法的选择外，还需考虑的因素有 ⁠ (写一条)。 图5 反应条 件(或反应物的状态，合理即可)　 首页 本讲内容结束 $