色彩的色相（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

色彩的色相 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过观察色相环、欣赏色彩作品，感知色彩色相的基本概念，初步体会不同色相的美感差异，建立对色彩美感的初步认知。 （2）艺术表现：能够辨别并运用不同色相的色彩进行简单绘画创作，尝试用色彩表现事物，提升色彩运用的表现力。 （3）创意实践：在创作中尝试组合不同色相进行设计，通过对比调整色彩搭配，培养色彩创意应用的能力。 （4）文化理解：了解传统工艺品中的色彩运用，认识色彩色相在生活中的应用价值，体会色彩文化对生活美学的影响。 教学重难点 （1）在民间工艺品、生活场景等真实情境中观察对比不同色彩，理解色相的概念及视觉特征，形成图像识读与审美判断能力。 （2）通过设计校园装饰手工作品等真实创作任务，运用色相知识进行色彩组合实践，提升美术表现与创意实践能力，体会色彩的育人价值。 教学难点 （1）学生难以将 “色相环上色彩距离与对比 / 统一关系” 的抽象知识，转化为具体创作中根据主题需求（如表现季节、情绪）选择适宜色相组合的实践能力。 （2）学生在真实主题创作中，难以结合色相的情感寓意（如冷暖、明度差异）与作品表达意图，进行有逻辑的色彩规划与画面美感营造。 教学方法 展示法、提问法、讲授法、观察法、讨论法、欣赏法、实践法 教学过程 一、导入新课 （1）教师携带一个布质收纳盒走进教室，将里面的民间工艺品逐一放在讲台上：" 今天老师带来了几位 ' 老朋友 '，它们都是咱们中国传统工艺的代表 —— 看这是陕西剪纸《连年有余》，红底上的鱼纹线条流畅；这是杨柳青年画《胖娃娃》，色彩艳而不俗；这是云南彝族的刺绣方巾，蓝白纹样里藏着太阳花的图案。（依次展示工艺品并停顿）现在请大家先观察这些作品的色彩特点，比如剪纸的主色是什么？年画里哪些颜色最亮眼？"（学生纷纷凑上前观察，教师引导学生分组小声讨论） （2）教师邀请两位学生描述观察结果："请靠窗的同学说说剪纸的颜色，中间组的同学谈谈年画的配色。"（学生 A："剪纸是大红色的，还有金色的线条！" 学生 B："年画的娃娃脸是红色，衣服是绿色和粉色！"） （3）教师笑着点头：" 大家注意到了关键 —— 这些作品最打动人的不仅是造型，更是那些独特的颜色组合。其实我们生活中每个颜色都有自己的 ' 名字 '，就像不同的水果有不同的名称，颜色也有专属的'颜色的名字'。（板书课题：色彩的色相）比如大红色、金黄色、碧绿色，这些能叫出名字的颜色，在色彩学里就叫做'色相'。今天我们就来探索这些 ' 颜色的名字 '，看看它们如何让世界变得绚丽多彩。" 二、讲授新课 （1）教学目标解读 教师打开 PPT 展示教学目标：" 请大家一起读学习目标，看看我们今天要达成什么：第一，认知层面，要能说出 ' 色相 ' 的定义，理解色相环的构成；第二，情意层面，通过观察传统工艺和自然风景，感受不同色相的情感表达；第三，能力层面，尝试用色相知识设计一幅小画，让色彩搭配更和谐。"（学生齐读后，教师补充）" 比如咱们刚才看到的杨柳青年画，用了红色和绿色，这两种颜色的 ' 名字 ' 就是色相，它们搭配在一起为什么既鲜艳又不冲突？这就是今天要解决的第一个问题。" （2）色相环的构建与认知 教师在黑板中央画简化的色相环轮廓（用彩色粉笔标注）：" 请大家回忆调色盒里的基本颜色—— 当我们把红、橙、黄、绿、蓝、紫按顺序排列成环形，就形成了'色相环'。它像一个颜色的 ' 大家庭 '，每种颜色都有自己的 ' 座位 '。"（举起色相环教具：外圈标有颜色名称，内圈用不同深浅标注明度变化）" 现在请观察：色相环上从红色开始，顺时针依次是橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色。大家摸摸自己的课本封面，蓝色的色相和天空的蓝色是不是一样的？"（学生回答" 是 "）" 对，色相是颜色的本质特征，就像指纹一样独特。比如同样是蓝色，大海的蓝和宝石的蓝在色相上没有区别，因为它们都是 ' 蓝色 ' 这个名字。" （3）色相的情感迁移 教师切换 PPT 展示四幅实景照片：①新疆火焰山的赤色山峦（标注 "热烈的红"）；②江南水乡的青石板路（标注"沉静的蓝"）；③丰收田野的金色稻浪（标注"温暖的黄"）；④秋林的火红与金黄交织（标注"活泼的橙"）。" 请大家思考：如果用红色画一朵花，和用黄色画同一朵花，给人的感觉一样吗？"（学生自由发言：" 红色花像在燃烧，黄色花像在发光！"）" 非常好！红色让人联想到火焰和热血，所以给人热烈、兴奋的感觉；而黄色像阳光，会让人觉得温暖、明亮。这就是色相的魔力 —— 不同的颜色名字，会带来不同的情感体验。" 三、探究学习 （1）生活中的色相对比实验 教师在黑板两侧贴出两张相同的 "小房子" 轮廓图：左侧用蓝色系（天蓝、湖蓝、浅蓝），右侧用对比色系（大红、柠檬黄、钴蓝）。" 现在请同学们分组讨论：①这两张房子在颜色选择上有什么区别？②站在教室前看，哪张更醒目？哪张更安静？"（小组讨论后，学生代表汇报：" 左侧房子的颜色都像天空和湖水，看起来很平静；右侧红、黄、蓝对比很强烈，像节日的灯笼！"） （2）色相规律验证与拓展 教师拿出三组色卡，每组包含 2-3 种颜色：第一组（橙、黄、绿）、第二组（红、蓝、紫）、第三组（红、黄、绿）。"请每组派 1 人上台，把色卡贴到黑板对应的位置。注意：贴的时候想一想，哪种组合看起来最舒服？哪种组合最有冲击力？"（学生上台贴色卡后，教师引导）" 第一组橙色、黄色、绿色相邻，它们搭配起来就像秋天的树林，和谐统一；第二组红、蓝、紫间隔较远，像彩虹的不同部分，对比强烈；第三组红、黄、绿混合在一起，有的同学觉得像调色盘，这其实是我们接下来要学的'混合色'，但现在我们先聚焦基础色相的运用。" （3）传统工艺中的色相运用赏析 教师展示湖南蜡染《蝴蝶纹》和贵州苗族银饰的色卡图：" 观察这两件作品，蜡染的蓝白对比、银饰的红与银白搭配，它们分别用了哪种色相规律？"（学生快速回答：" 蜡染是邻近色（蓝和白），银饰是对比色（红和银白）！"）" 完全正确！蜡染用了蓝白两色，像夜空的星星，宁静素雅；银饰用红色点缀，像夜空里的火把，热烈醒目。这说明色相规律不仅能画在纸上，还能美化我们的生活。" 四、作业练习 （1）创作任务发布 教师展示海底世界线稿图（已画出鱼群、珊瑚、水草轮廓）：" 现在我们要给这幅海底世界上色。请大家思考：①如果想表现'深海探秘' 的神秘感，应该用哪些色相？②如果想画'珊瑚花园' 的热闹场景，又该选哪些颜色？"（学生分组讨论后，教师引导：" 请各组在草稿纸上画出配色方案，标注出主要色相名称。"） （2）分组创作指导 教师巡视各小组： 对选择邻近色组（深蓝、浅蓝、湖蓝）：" 大家看，这组用了'冷色调邻近色'，就像平静的深海，我们可以再加点紫色，让蓝色系更有层次。" 对选择对比色组（红、黄、蓝）："红色珊瑚搭配黄色小鱼，像火焰一样热烈！注意：红色和蓝色不要靠得太近，留出一点白色空间会更像珊瑚礁哦。" 对自主选择组（紫、粉、绿）："这个组合很有创意！紫色的水母和绿色的水草可以形成邻近色对比，记得用不同明度的紫色区分水母的大小。" （3）创作过程提示 教师在大屏上展示 "上色步骤"示意图：①先铺大色块（主体色相）；②再用邻近色画细节（如鱼的鳞片、水草的渐变）；③最后用对比色点缀（如珊瑚的高光、气泡的白色）。" 请大家注意，上色时要先涂轮廓内的底色，再画细节，这样不容易弄脏画面。" 五、作业评价 （1）多元评价维度 教师将作品按 "创意组""和谐组""对比组"分类展示：①" 创意组 "（如紫色水母 + 粉色珊瑚）；②" 和谐组 "（如蓝绿渐变的深海）；③" 对比组 "（如红鱼配黄水草）。" 请大家从三个角度评价：①是否正确运用了色相规律？②画面是否有层次感？③是否体现了海底的主题？" （2）学生互评环节 学生手持 "彩虹评分卡"（分"色相准确""色彩和谐""创意独特"三项，每项 1-5 星）。" 请每组派 1 人给最欣赏的作品打分，并说说理由。"（学生互评记录：" 第三组《深海寻宝》用了蓝绿紫邻近色，海底像流动的宝石；第一组的《热闹珊瑚》红、黄、蓝对比强烈，让我们仿佛听见了鱼群游动的声音！"） （3）教师点评 教师重点表扬：" 第三组的《深海寻宝》用了蓝绿紫邻近色，海底像流动的宝石；第一组的《热闹珊瑚》红、黄、蓝对比强烈，让我们仿佛听见了鱼群游动的声音！大家的作品都证明：色相不仅是颜色的名字，更是我们表达情感的画笔。" 六、课堂小结 （1）知识梳理 教师拿出色相环教具：" 请大家跟着老师一起回顾：①色相是什么？（生：颜色的名称！）②色相环上有哪些基本色相？（生：红、橙、黄、绿、蓝、紫！）③邻近色和对比色分别适合表现什么？（生：邻近色和谐，对比色热烈！）" （2）生活联系与延伸 教师展示学生作品中的 "色相创意"：" 看，有的同学用红色和黄色画了晚霞，有的用蓝色和紫色画了星空，这些都是色相在生活中的运用。下节课我们将学习'色彩的明度'，比如同样是红色，为什么有的像火焰（高纯度），有的像落日（低纯度）。现在请大家回家找找：冰箱里的水果、衣柜里的衣服，哪些颜色是邻近色？哪些是对比色？" （3）作业布置 " 今天的作业是：①完成课堂上的海底世界作品；②用色卡设计一张 ' 我的房间 ' 配色方案，标注出主要色相名称。下节课我们要比一比谁的房间配色最有创意！" 学科网（北京）股份有限公司 $