《色彩的色相》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 色彩的色相 教学目标 （1）审美感知：能通过观察自然与生活中的色彩现象，认识色彩色相的概念，回忆三原色、三间色的形成及色相环中的色彩关系，初步感知不同色相带来的视觉美感与情感联想。 （2）艺术表现：能运用油画棒等绘画工具，结合所学色彩知识，独立完成一幅体现特定色相主题的绘画作品，合理运用色彩表现画面的基本构成与主题情感。 （3）创意实践：在创作过程中能自主选择创作主题，尝试运用不同色相的组合与搭配表达个人情感，敢于尝试新颖的色彩表现方式，提升绘画创意与表达能力。 （4）文化理解：通过课堂赏析与课后拓展，了解色彩在生活环境、艺术创作中的应用场景，初步建立色彩与情感、文化的关联认知，感受色彩美化生活的价值与意义。 教学重难点 （1）教学重点：理解色彩色相的概念及在色相环中的分类关系，能辨识三原色、间色等基本色相的特征与位置。 （2）教学难点：在真实生活情境中运用色相知识进行主题性创作，结合情感表达准确选择并协调特定色相完成作品。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是从大自然色彩观察入手，逐步认识色彩的色相概念，通过体验三原色混合发现三间色，感受不同色相带来的情感差异，并运用所学创作一幅特定色相的作品。学习中我们会先观察枫叶、向日葵等自然色彩，再通过提问理解 “色相” 是给颜色的命名，接着动手探索三原色混合的秘密，最后用喜欢的色相画一幅作品。 （2）本节课主要介绍了三个核心知识点：一是色相的定义 —— 不同颜色的 “名字”（如红、黄等）；二是色彩三原色（红、黄、蓝）和三间色（绿、紫、橙）的关系；三是不同色相的情感联想（如红色代表热情、绿色代表生机）。这些知识帮我们像 “色彩侦探” 一样区分和理解颜色世界。 （3）通过学习本节课，我们能准确说出 “色相是区别颜色的名字”，快速分辨三原色和三间色；能结合生活场景联想色彩情感（比如看到橙色会想到丰收）；还能选择喜欢的色相创作作品，用色彩表达心情，同时养成观察自然色彩的习惯，培养 “胡思乱想” 式的创意和 “胡作非为” 式的探索精神。 教学过程 一、创景入课 （1）师：同学们，今天我们先来开启一场 “色彩的魔法之旅”吧！（教师播放精心制作的自然风景 PPT，画面依次呈现：秋阳下漫山的枫叶林，阳光穿过金黄的向日葵花田，蔚蓝的海面上白帆点点，嫩绿的草地与远处的羊群相映成趣，紫藤萝瀑布如紫色帘幕垂落，枝头挂满橙黄相间的橘子）请大家仔细观察这些色彩斑斓的自然风景 ，说说你印象最深的颜色，以及它让你联想到什么？ （2）生 1：我看到枫叶林是红色的，像燃烧的火焰，感觉很热烈！ （3）生 2：向日葵花田是黄色的，金灿灿的，好像能闻到阳光的味道！ （4）师：海洋和天空的颜色呢？ （5）生 3：海洋是深蓝色的，像一块巨大的宝石，天空是浅蓝色的，很干净！ （6）师：草地、紫藤萝、橘子林又给你什么感觉？ （7）生 4：草地是清新的绿色，像刚下过雨的春天；紫藤萝是温柔的紫色，像童话里的帘子；橘子是温暖的橙色，让人想咬一口！ （8）师：太棒了！（教师在黑板左侧贴出 “红、黄、蓝、绿、紫、橙” 色卡，并板书关键词）这些色彩斑斓的自然风景，其实都是由不同的 “颜色家族成员” 组成的。比如红色的枫叶、黄色的向日葵…… 这些我们能叫出名字的颜色，就像每个人都有自己的名字一样，在色彩世界里，它们有一个专属的 “身份标签”—— 这就是我们今天要探索的核心概念：色彩的 “色相”。 二、板书课题与概念讲解 （1）师：为什么我们能一眼分辨出 “红色的枫叶” 和 “黄色的向日葵”？（停顿）因为每种颜色都有独特的 “相貌”，这个 “相貌” 就是色彩的 “色相”。（教师在黑板中央板书：色彩的色相） （2）师：具体来说，色相是指色彩的 “名字”，是我们用来区别不同颜色的基本特征。比如红色、黄色、蓝色，它们是不同的色相；白色、黑色、粉色也是不同的色相。谁能举个生活中的例子，说说你见过哪些不同的色相？ （3）生 1：我见过课本上的彩虹有七种颜色！（斜体）它们都是不同的色相！ （4）生 2：我书包上的粉色拉链，色相就是 “粉色”！ （5）师：非常好！（补充举例）交通信号灯的红灯、绿灯、黄灯，它们颜色不同，色相也不同；国旗上的红色（中国国旗）、五星红旗（黄），也是不同的色相。色相就像色彩的 “身份证”，每种颜色都有自己的 “身份证号码”，而我们需要记住的，就是这些 “身份证上的名字”。 三、体验色彩：认识三原色与三间色 （1）师：了解了色相的概念，我们再来看看色彩家族的 “源头”—— 三原色 。（教师举起红、黄、蓝三色卡纸）这三种颜色叫做 “三原色”，它们是色彩的 “源头”，无法通过混合其他颜色得到。谁能说说三原色具体是哪三个？ （2）生：红色、黄色、蓝色！ （3）师：完全正确！（板书：三原色：红、黄、蓝）现在我们来做个 “调色小实验”，请每组同学拿出调色盘 、画笔和清水杯。操作时注意：用滴管取一滴红色颜料，再取一滴黄色颜料，小心滴入调色盘凹槽，用画笔轻轻搅拌，观察颜色变化！（教师示范：左手拿画笔，右手握滴管，先滴红后滴黄，缓慢搅拌） （4）生（兴奋举手）：老师！红色和黄色混在一起变成橙色了！像秋天的橘子！ （5）师：没错！（板书：红 + 黄 = 橙）那如果把黄色和蓝色等量混合呢？（学生分组尝试，教师巡视指导） （6）生：是绿色！像小草的绿色！还有点像树叶的颜色！ （7）师：对！（板书：黄 + 蓝 = 绿）最后，蓝色和红色混合会是什么颜色？ （8）生：紫色！像葡萄的紫色！ （9）师：完美！（板书：蓝 + 红 = 紫）这三种由两种三原色混合而成的颜色 —— 橙色、绿色、紫色，叫做 “三间色”。（教师将色卡补充完整：三原色（红、黄、蓝）→三间色（橙、绿、紫）） 四、感受色彩：不同色相的情感体验 （1）师：不同的色相不仅有 “相貌”，还会带给我们不同的 “心情”。我们先来聊聊红色—— 红色在生活中很常见，它会让你想到什么场景？ （2）生 1：春节的红包！红色的灯笼和春联！ （3）师：非常好！红色常常让我们感到热情（板书：红色：热情、喜庆），但它也有 “另一面”—— 比如交通信号灯的红灯，提醒我们 “禁止”；消防员的制服是红色，代表 “勇敢”。 （4）师：接下来是橙色。秋天的橘子、南瓜灯都是橙色的，你觉得橙色会让人联想到什么？ （5）生 2：橙子！甜甜的橙子！还有秋天的丰收，麦田的金黄色！ （6）师：说得太棒了！（板书：橙色：温暖、丰收）橙色像阳光洒在身上的温度，能传递 “富足与喜悦”—— 就像奶奶晒在阳台的被子，被阳光晒得暖烘烘的！ （7）师：现在请闭眼想象：一片绿油油的森林，雨后的草地冒着露珠，树叶上的阳光斑驳……绿色会给你什么感觉？ （8）生 3：很平静，像大自然在深呼吸！ （9）师：（微笑点头）绿色是 “生命的颜色”，象征生机、希望（板书：绿色：生机、希望）。比如春天校园里新抽的柳枝，就是嫩绿色，让人想起 “新的开始”。 五、作业赏析：回顾作品中的色相运用 （1）师：上节课我们画了 “四季校园”，现在请大家看投影（展示学生作品：《夏日荷花池》《冬日梅花》《秋日银杏林》）（斜体）。谁能说说 《秋日银杏林》 这幅画，用了哪些色相？ （2）生 1：银杏叶是黄色的（金黄），树干是棕色（属于棕色系色相），地面的落叶是浅黄，天空是浅蓝色！ （3）师：观察得真仔细！（板书补充）黄色的银杏叶和浅蓝色的天空形成对比，既突出了秋天的明亮，又让画面清新不压抑。 （4）师：再看这幅 《冬日梅花》（斜体），用了哪些色相？ （5）生 2：梅花是粉色（色相），树枝是深褐色，背景的雪是白色！ （6）师：（总结）色相不仅能表现主题，还能传递情感。比如红色适合画 “春节庙会” 的热闹，蓝色适合画 “夜晚的星空” 的宁静 —— 选择与主题匹配的色相，画面会更有感染力！ 六、学生练习：选择色相，创作主题作品 （1）师：现在，请大家自由命题创作一幅作品！主题可以是 “我的理想房间”“最喜欢的季节”“童话里的世界” 等，关键是 ——选择一种或几种色相，让色彩成为你的 “情感信使”。（学生分组讨论，教师巡视） （2）师（走到学生旁，轻声指导）：小明，你想用红色画什么？如果画 “热闹的运动会”，红色可以用在跑道或观众席；如果画 “安静的生日派对”，红色适合做蛋糕的装饰。 （3）师（对小丽）：你选了紫色和蓝色，是想画 “星空下的薰衣草田” 吗？试试用深紫画薰衣草的暗部，浅紫画花瓣亮部，再用白色点上高光，会不会像星星落在花田里？ （4）（学生开始创作，教师提示：“注意构图：画人物时，头部和身体比例适中；画风景时，地平线要画直，让画面更稳定！”） 七、展示评价：分享作品，互评色相运用 （1）师：时间到！请大家把作品贴在 “色彩画廊” 展示区。我们先来点评第一幅《海底世界》（斜体）（学生 A 的作品），它用了哪些色相？表现了什么内容？ （2）生 1：用了蓝色（海水）、紫色（水母）、黄色（珊瑚）！蓝色的冷色调和紫色的神秘感完美结合，黄色珊瑚作为 “亮点”，既点明了海底主题，又让画面充满活力！ （3）师：非常好！（补充） （4）师：请同学点评这幅《我的快乐春节》（斜体）（学生 B 的作品），用了哪些色相？有什么优点？ （5）生 2：红色（灯笼、春联）、金色（烟花）、橙色（舞狮）！红色主色调突出了春节的喜庆，金色烟花像撒在天空的星星，色彩搭配很热闹！ （6）师：（总结）评价一幅作品是否成功，关键看：①色相是否符合主题；②颜色搭配是否和谐（比如红配绿容易 “跳”，但红配橙却很温暖）；③情感是否通过色彩传递出来！ 八、课堂总结：回顾色相知识，升华创作理念 （1）师：同学们，今天我们一起认识了色彩的 “名字”——色相。（指向板书）色相是区别颜色的 “身份证”，三原色（红、黄、蓝）是色彩的 “父母”，三间色（橙、绿、紫）是它们的 “孩子”，还有白色、黑色、灰色等 “辅助色”，共同构成了色彩世界的 “大家庭”。 （2）师：更重要的是，色相能 “说话”：红色传递热情，绿色传递生机，蓝色传递宁静……（停顿）下次你看到一片红色的枫叶，可能会想到 “秋天的收获”；看到蓝色的天空，会想起 “自由的风”。希望大家今后不仅能用画笔记录色彩，更能用眼睛发现色彩的 “情感密码”，让每一幅画都有 “温度”！ 学科网（北京）股份有限公司 $