Unit1 课时6 Presenting ideas（教学设计）英语外研版新教材七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“幸福生活的意义与方式”主题，围绕“ways to be happy”核心任务，通过回顾单元内容激活已有词汇句型，以书页结构（Introduction-Body-Conclusion）和语言提示为支架，引导学生梳理写作要素。 本资料以项目式学习为主线，通过小组合作设计《幸福生活指南》书页，运用核心词汇句型提升语言能力，互评展示环节培养思维品质与学习能力，落实“教-学-评”一体化，为教师提供清晰教学路径，助力学生综合语言运用与积极生活态度养成。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 1 The secrets of happiness Presenting ideas 课时 课型 第6课时 项目课 主题情境 人与自我——幸福生活的意义与方式 授课教师 语篇研读 【What】 本课时为单元产出课，学生围绕“ways to be happy”这一主题，以小组为单位设计并制作一页《幸福生活指南》书页。语篇结构清晰，分为三部分：Introduction（介绍目的）、Body（列举三种幸福方式并说明理由）、Conclusion（总结建议）。语言上鼓励学生使用本单元核心词汇（如love, positive, help others）和句型（如“...is the key to happiness.”、“Happiness comes from...”等）。 【Why】 本课旨在通过项目式学习，引导学生将所学知识应用于真实表达中，提升综合语言运用能力。同时，通过探讨“幸福”这一主题，帮助学生树立积极的生活态度，理解爱与助人、积极心态对幸福的重要性，体现英语学科的育人价值。 【How】 教学中采用“任务驱动+合作学习”的方式，引导学生经历“头脑风暴—语言支架—书页设计—展示评价”的完整学习过程。通过小组合作、互评反思等方式，促进学生的语言输出与思维发展，落实“教-学-评”一体化。 学情分析 学生为七年级下学期的学生，已具备一定的英语基础，能够用简单句型表达观点。他们对“幸福”这一话题有生活体验，能说出让自己开心的事情，但对“幸福的内涵”缺乏系统思考和语言表达能力。在语言上，学生已学习本单元核心词汇和句型，但在实际写作中仍存在句式单一、逻辑不清等问题。学生对小组合作和展示活动兴趣浓厚，具备一定的合作能力，但需要教师在分工、语言表达和评价方面给予引导。 课标要求 1. 能围绕主题“幸福”进行简单的口头和书面表达，使用所学词汇和句型。 2. 能在小组合作中积极参与，完成项目任务，提升合作与沟通能力。 3. 能理解幸福的多重含义，树立积极向上的生活态度。 4. 能通过自评与互评，反思学习过程，提升学习能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能理解“幸福”的多重含义，掌握本单元核心词汇与句型；能通过阅读单元概述和回顾产出内容，梳理书页的结构要素。 2. 能运用本单元所学语言，围绕“ways to be happy”完成书页的写作与设计；能在小组中展示书页，并用英语进行简要介绍。 3. 能通过互评与反思，优化书页内容与表达，提升语言质量；能将课堂所学迁移至生活实际，理解并实践幸福的方式。 教学 重难点 重点：运用本单元核心词汇与句型，围绕“ways to be happy”完成书页写作。 难点：语言表达的准确性与逻辑性，书页设计的创意与主题契合度。 核心语言 【核心单词】 happiness, secret, love, positive, help, share, smile, kindness, grateful, joy 【核心短语】 1. the key to happiness 幸福的关键 2. a life without... 没有……的生活 3. stay positive 保持积极 4. happiness comes from... 幸福来源于…… 5. help others 帮助他人 6. think positively 积极思考 7. do good 行善 / 做好事 8. be grateful for 感恩 / 对……心存感激 【重点句型】 ... is the key to happiness. It’s important to... We can be happy by... Happiness comes from... Remember to stay positive and... 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、情境教学法、小组合作法、辩论教学法。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （5min） 1.T shows the unit overview and asks: What have we learned about happiness? 1) What makes you happy? 2) Is it love from your family or friends? Or is it a positive attitude towards life? Or is it a kind act to help others? 2.T introduces the unit task: make a handbook about ways to be happy. 学生回顾单元内容，说出与幸福相关的词汇和句子。 激活已有知识，明确本课任务。 效果评价：自评、师评。教师观察学生是否能说出核心词汇，参与度高。 Part 2： Pre-task（10min） 1.T asks students to search for information about ways to be happy. 2.T asks students to decide which ways they will include in their book page. 3.T organizes group discussion around three questions: 1)What makes you happy? 2)How can we help others be happy? 3)What is your advice for unhappy people? 学生查找与“幸福方式”相关的信息。 小组讨论并筛选出他们认为最重要的幸福方式，准备写入书页。 小组围绕三个问题进行讨论。 引导学生主动获取信息，拓宽思路，为后续讨论和写作积累素材。 培养学生的筛选与决策能力，增强小组合作意识。 降低语言表达难度，鼓励学生用英语参与讨论，提升口语表达能力。 效果评价：自评、师评。教师观察学生是否能找到与主题相关的信息，记录是否有效；检查学生是否能围绕主题合理选择内容，是否有明确的理由支撑；观察学生是否能运用句子开头进行表达，讨论是否围绕主题展开。 Part 3： While-task（18min） 1.T shows the book page structure and language tips. 1)Introduction: start with the purpose: • We are going to introduce three ways to be happy. • A happy life means... 2)Body: list three things to make you happy and give reasons: • Love ourselves and others. Love is the key to happiness. Love can move us... • Think positively. Positive thinking can make us happy. • Try to help others more. Happiness springs from doing good and helping others. 3)Conclusion: give a brief summary: In a word, there are many ways people can be happy. They include loving ourselves and others, staying positive, and trying to help others more. 2.T asks students to write their book page in groups. 学生认真观察书页结构，阅读语言范例，理解每一部分的写作要点和表达方式。 学生根据书页结构和语言提示，完成自己小组书页写作，尝试使用本单元所学词汇和句型。 为学生提供清晰的写作框架和语言支架，降低写作难度，帮助学生掌握书页的基本组织方式。 引导学生将输入的语言知识转化为书面输出，提升语言运用能力和写作自信心。 效果评价：自评、师评 教师观察学生是否能理解结构要求，是否能识别不同部分的语言功能；检查学生是否能按照结构完成写作，语言表达是否准确、内容是否完整。 Part 4： Post-task（10min） 1.T asks each group to show their book page to the class. 2.Collect all the book pages and make a “Happiness Handbook”. 3.Vote on the best three book pages and the best three presentations. 4.T guides students to complete reflection activities: 1) What makes you happy? (Love.) 2) What should you learn to do when you face problems? (Stay positive.) 3) How do you get happiness? (By helping others.) 各小组轮流展示自己的书页；随后收集所有书页，制作《幸福生活指南》；最后通过投票选出最佳书页和最佳展示。 学生独立思考并回答问题。 通过展示与互评提升学生的口语表达能力和批判性思维；通过投票和手册制作增强学生的参与感和成就感，促进合作学习。 引导学生回顾本单元学习内容，深化对“幸福”主题的理解，促进情感态度与价值观的内化。 效果评价：自评、师评 教师观察学生是否能认真参与互评，是否能根据评价标准给出合理评分；投票过程是否有序，学生是否能欣赏他人的优点；观察学生是否能结合所学内容表达个人观点，反思是否真实、有深度。 Part 5： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 6： Homework 基础作业：抄写本课8个核心短语并造句； 进阶作业：完善书页并配图； 拓展：写一篇短文“My understanding of happiness”。 将家庭作业做好记录。 分层作业满足不同需求，延伸课堂学习，深化主题理解。 板书设计 Unit 1 The secrets of happiness (Presenting ideas) 【Structure of Book Page】 Introduction → Body → Conclusion 【Useful Expressions】 - ... is the key to happiness. - It’s important to... - We can be happy by... - Happiness comes from... 【Key Words】 love, positive, help, share, smile, kindness 教学反思 本课以项目式学习为主线，围绕“幸福”主题设计真实任务，学生参与积极，语言输出丰富。通过小组讨论、书页写作、互评展示等环节，学生在实践中运用语言，提升了综合表达能力。书页结构清晰，语言支架有效，帮助学生顺利完成写作任务。评价量表的使用促进了学生的反思与改进，体现了“教-学-评”一致性。 有待改进： 部分学生在写作时仍存在句式单一、逻辑不清的问题，后续需加强句型的拓展训练。小组活动中个别学生参与度不高，需进一步明确分工与任务要求。此外，书页设计的时间略显紧张，部分小组未能完成配图与排版，建议将设计环节延展至课后或增加课时安排。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $