Module 1 Feelings Unit 1 You look excited（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语四年级上册

Module 1 Feelings Unit 1 You look excited 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【you】【look】【excited】【happy】【sad】【tired】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：You look excited. I’m excited. 能熟练运用句型描述他人和自己的情绪状态。 （二）文化意识 1.了解英语中描述情绪的基本表达，认识常见情绪的英语说法，感受中西方情绪表达的共性与简单差异。 2.培养关注他人情绪、乐于表达自身感受的意识，乐于用英语交流情绪相关话题，提升英语交际素养。 （三）思维品质 1.能区分核心情绪词汇的用法，结合表情、场景，灵活运用句型描述情绪，培养语言辨析和逻辑表达能力。 2.通过表情联想、句子仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配情绪与对应的英语表达及句型。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂表情配对、句型接龙等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达情绪相关词汇、句型。 2.能结合自身情绪，尝试用所学句型表达，养成学以致用、主动表达感受的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【you】【look】【excited】【happy】【sad】【tired】，明确词汇搭配规则。 2.核心句型You look excited. 及回应I’m excited. 的熟练运用，能准确描述他人和自己的情绪。 （二）教学难点 1.excited、tired的发音和拼写；You look excited. 的连读及语序规范；look与情绪形容词、be动词与情绪形容词的搭配。 2.能结合表情、场景，连贯运用本节课句型完成情绪描述的对话，实现自然交际，准确表达不同情绪。 （三）突破方法 1.结合情绪表情图片、动作演示，示范发音和用法，明确look+情绪形容词、be动词+情绪形容词的搭配规则，强调句型语序和连读技巧。 2.设计表情与词汇配对、句型仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、词汇拼写和句型运用难点。 3.创设谈论情绪、关心他人感受的场景，引导学生结合自身表情和感受，连贯运用句型交流，实现知识迁移。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.人称代词 ①【you】：你；你们（发音/juː/，常用搭配you look） 2.动词 ①【look】：看起来（发音/lʊk/，释义：后接情绪形容词，常用搭配look excited/happy） 3.形容词（情绪类） ①【excited】：兴奋的（发音/ɪkˈsaɪtɪd/，常用搭配look excited、I’m excited） ②【happy】：开心的（发音/ˈhæpi/，常用搭配look happy、I’m happy） ③【sad】：难过的（发音/sæd/，常用搭配look sad、I’m sad） ④【tired】：疲惫的（发音/ˈtaɪəd/，常用搭配look tired、I’m tired） （二）句型（核心重点） 1.句型1：You look excited. （发音/juː lʊk ɪkˈsaɪtɪd/，释义：你看起来很兴奋。） 2.句型2：I’m excited. （发音/aɪm ɪkˈsaɪtɪd/，释义：我很兴奋。） 3.句型3：You look happy/sad/tired. I’m happy/sad/tired. （对应释义：你看起来很开心/难过/疲惫。我很开心/难过/疲惫。） ①例句：A: You look excited. B: Yes,I’m excited. ②例句：A: You look tired. B: Yes,I’m tired. （三）发音提示 1.excited拆分发音/ɪk-ˈsaɪ-tɪd/，tired拆分/ˈtaɪ-əd/，发音轻重分明；look发音/lʊk/，短促有力。 2.You look excited连读为/juː lʊk ɪkˈsaɪtɪd/，look与excited连读流畅，excited的重音在第二音节。 3.句型朗读时，描述他人情绪的句子语调平稳，表达自身情绪的句子可根据情绪轻重调整语调，发音清晰准确。 （四）书写提示 1.you、look、excited、happy、sad、tired均为小写；I’m中I首字母必须大写，撇号不可遗漏。 2.书写句型时，句首首字母大写，句末加句号；look后接情绪形容词，I’m后直接接情绪形容词，无多余词汇。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设情绪交流情境：上课伊始，老师做出兴奋的表情，拿着获奖卡片，笑着问学生：同学们，老师今天获奖了，你们看老师的表情，觉得老师现在是什么心情？大家知道用英语怎么说“你看起来很兴奋”吗？随后示范：You look excited. I’m excited. 引导学生好奇情绪的英语表达，说明：今天我们就来学习用英语描述他人和自己的情绪，引出本节课主题——Unit 1 You look excited，激发学生学习兴趣和表达意愿。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、情绪表情图片，结合自身表情动作演示逐一教学，贴合四年级学生认知。 ①教学you、look：结合指向动作，教学you（你）、look（看起来），说明you look表示“你看起来”，反复练习发音和连读，强化记忆。 ②教学excited：做出兴奋的表情，结合获奖、收到礼物的场景，教学excited（兴奋的），反复练习发音和拼写，强调重音位置。 ③教学happy、sad、tired：分别做出开心、难过、疲惫的表情，结合对应场景，逐一教学三个词汇，结合look，强化look happy、look sad、look tired的搭配和发音。 （2）词汇巩固：开展表情与词汇配对游戏，教师出示表情图片，学生快速说出对应的英语词汇；再开展词汇拼写接龙，强化excited、tired的拼写。 2.句型教学 （1）句型示范：结合兴奋的表情，教师示范核心句型，先对学生说：You look excited. 再自我介绍：I’m excited. 同理演示其他情绪的表达，慢速分解音节，强调句型语序、连读技巧和搭配规则，学生跟读模仿，感受句型用法。 （2）句型拓展：示范完整对话，结合问候语和句型，引导学生连贯运用：A: Hello! You look happy. B: Yes,I’m happy. What about you? A: I’m happy too. （3）句型练习：教师做出不同情绪表情，引导学生用核心句型描述；再进行一对一练习，一人描述对方表情，另一人回应自身情绪，纠正发音、句型语序和搭配错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调excited、tired的拼写和I’m的首字母大写及撇号，讲解look与情绪形容词、be动词与情绪形容词的搭配规范、句型语序和标点规则，要求学生认真观察。 （2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、句型语序、搭配错误和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和情绪表情图片，明确探究任务，分工负责描述、回应、记录、展示，围绕用英语描述情绪展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：情绪表情与句型对应运用 ①要求：小组内一人抽取情绪表情卡片，另一人用You look+情绪形容词描述，第三人用I’m+情绪形容词回应，第四人纠错，轮流进行，做到描述准确、回应恰当、拼写正确。 ②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正搭配、I’m书写和句型语序错误，引导学生大胆开口。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人做表情，另一人描述并回应，教师点评鼓励，表扬表达准确、大胆的学生。 （2）探究二：生活中情绪的英语表达 ①要求：小组讨论生活中会出现的情绪，结合考试进步、丢失文具、熬夜疲惫等场景，用所学句型描述自身情绪，每人至少说出2句，结合生活实际深化运用。 ②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用句型，注意搭配准确和I’m的书写规范。 ③分享：邀请学生单独分享自己生活中的一种情绪及对应的句型表达，教师引导其他学生倾听、补充，感受英语与日常生活的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确You look+情绪形容词. 用于描述他人情绪，I’m+情绪形容词. 用于表达自身情绪，look和be动词均需搭配情绪形容词，能准确运用句型完成情绪描述。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做出不同情绪表情，引导学生用核心句型描述；②提升提问：教师说出情绪词汇，学生说出完整描述句和回应句；③拓展提问：让学生连贯说出描述他人情绪、表达自身情绪、关心他人的对话，教师回应点评。 （2）互动游戏：开展句型仿写闯关游戏，学生根据示范句子，仿写不同情绪的表达；开展情绪接龙描述，教师做表情，学生快速说出对应的句型。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型语序、搭配等疑问，结合表情、例句逐一解答，确保学生理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：两人一组，模拟关心他人情绪的场景，一人描述对方表情，另一人回应自身情绪并说明原因，轮流进行，互相纠正错误，做到表达准确、连贯。 （2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型语序、搭配中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【you】【look】【excited】【happy】【sad】【tired】，能认读、书写、听懂，明确词汇搭配规则。 （2）核心句型：牢记You look excited. 用于描述他人情绪，I’m excited. 用于表达自身情绪，能替换情绪词汇，准确完成描述与回应。 （3）关键提示：I’m中I首字母必须大写，撇号不可遗漏；look后接情绪形容词，I’m后直接接情绪形容词；句型句末用句号。 （4）核心总结：本节课学会用英语描述他人和自己的情绪，掌握了相关的词汇和句型，提升了英语交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成关注他人情绪、乐于表达自身感受的良好习惯。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动分享自己当下的情绪，用所学句型表达，鼓励学生课后用所学句型和同学、家人交流情绪，巩固知识，培养主动交际、关心他人的习惯，升华尊重他人、乐于表达的课堂主题。 五、板书设计 Module 1 Feelings Unit 1 You look excited 一、核心词汇 （一）人称代词 1.【you】：你；你们（/juː/，搭配you look） （二）动词 1.【look】：看起来（/lʊk/，搭配look+情绪形容词） （三）形容词（情绪类） 1.【excited】：兴奋的（/ɪkˈsaɪtɪd/，搭配look excited、I’m excited） 2.【happy】：开心的（/ˈhæpi/，搭配look happy、I’m happy） 3.【sad】：难过的（/sæd/，搭配look sad、I’m sad） 4.【tired】：疲惫的（/ˈtaɪəd/，搭配look tired、I’m tired） 二、核心句型 （一）描述他人情绪 1.You look excited. （你看起来很兴奋。） 2.You look happy. （你看起来很开心。） 3.You look sad. （你看起来很难过。） 4.You look tired. （你看起来很疲惫。） （二）表达自身情绪 1.I’m excited. （我很兴奋。） 2.I’m happy. （我很开心。） 3.I’m sad. （我很难过。） 4.I’m tired. （我很疲惫。） ①例句：A: You look excited. B: Yes,I’m excited. ②例句：A: You look tired. B: Yes,I’m tired. 三、发音提示 1.excited /ɪkˈsaɪtɪd/ 2.tired /ˈtaɪəd/ 3.You look excited /juː lʊk ɪkˈsaɪtɪd/ 四、探究与分享 （一）情绪表情与句型对应运用 （二）生活中情绪的英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）星期四的英语课上，老师组织四年级一班的学生开展情绪分享活动，要求大家用本节课所学知识描述同学的情绪，学生语桐看到同桌拿着满分试卷，脸上带着灿烂的笑容，看起来很兴奋，她想准确用英语描述同桌的情绪，结合本节课所学核心句型和词汇，注意句型语序和excited的拼写，下列选项中语桐的描述正确的是（ ） A.You look excite. B.You look excited. C.You looks excited. D.You look exciting. 2.选择题 （2）同桌听到语桐的描述后，想回应语桐自己确实很兴奋，因为考了满分，他记得本节课所学的回应句型和词汇，想准确表达自身的情绪，结合本节课所学知识，注意I’m的首字母大写及撇号、excited的拼写，下列选项中同桌的回应正确的是（ ） A.Im excited. B.i’m excited. C.I’m excited. D.I’m excite. 3.情境对话题 （3）星期五的课间，四年级的学生沐辰和语涵在教室聊天，沐辰昨天熬夜完成作业，今天看起来很疲惫，语涵看到后主动关心沐辰，询问他的状态，沐辰告诉语涵自己很疲惫，因为熬夜了，语涵安慰沐辰要好好休息，随后两人又聊起了昨天的运动会，沐辰说自己拿到了跑步第一名，很兴奋，语涵也为他感到开心，说自己也很开心，全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合四年级学生课间交流场景。 情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到You look excited/tired. 、I’m excited/tired/happy. ，还要结合you、look、excited、happy、tired、I’m中的至少六个词汇，语言简单自然，对话流畅，体现友好关心的氛围，注意I’m的书写规范、look与情绪形容词的搭配，不出现超纲内容。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.C （二）情境对话题答案 Yu Han: Hello,Mu Chen. You look tired. Mu Chen: Hello,Yu Han. Yes,I’m tired. Yu Han: Why are you tired? Mu Chen: Because I stayed up late to finish my homework yesterday. Yu Han: Oh,you should have a good rest. Mu Chen: Thank you. Do you remember the sports meeting yesterday? Yu Han: Yes! You look excited today. Mu Chen: Yes,I’m excited. I got the first place in running. Yu Han: Great! I’m happy for you. I’m happy too. 八、反思与感悟 本节课贴合湘鲁版（2024）四年级上册教材，围绕情绪描述话题设计活动，突出核心词汇、句型教学和I’m书写规范、look与情绪形容词的搭配规则，内容贴合学生生活，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动游戏，让学生主动运用所学知识，培养了关注他人情绪的意识。但部分学生对excited、tired的发音和拼写不熟练，look与be动词的搭配易混淆，I’m的撇号易遗漏。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写和搭配指导，引导学生灵活连贯表达，贴合四年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $