第三单元 第十课 第二框 体会认识发展的历程-【金版新学案】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义配套课件PPT（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“感性具体—思维抽象—思维具体”的认识发展历程，通过课前预习问题引导概念理解，结合伽利略自由落体等探究案例，构建从具体到抽象再到具体的逻辑链条，形成学习支架帮助学生系统掌握知识脉络。 其亮点是以“三北”工程、教育减负政策等案例为载体，融合科学精神与公共参与，通过案例分析、对点训练深化认识。学生能提升逻辑思维，教师可借助系统资源高效教学，助力核心素养培育。

第二框　体会认识发展的历程 　　　　 第三单元　第十课　推动认识发展 课标要求 解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。体会认识不断深化的历程。 学习目标 科学精神：描述感性具体、思维抽象、思维具体的含义。阐释感性具体、思维抽象、思维具体的关系。明确思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 公共参与：在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。 课前预习 1 探究学习 2 内容索引 课时测评31 4 巩固练习 3 课时测评32 5 课前预习 返回 研读教材 1．阅读教材P87—89，完成下列要求，并在教材中标注： (1)什么是感性具体？ (2)感性具体有哪些局限性？ (3)什么是思维抽象？ (4)思维抽象有哪些环节？ (5)思维抽象有哪些局限性？ 一、从感性具体到思维抽象 2．判断下列观点是否正确，并说明原因： (1)感性具体是对事物本质、现象的认识。 (　) 提示：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。 (2)思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。 (　) 提示：思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。 (3)简略化是思维抽象的关键环节。 (　) 提示：提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节。 × × × 1．马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有 A．分析、综合、简略化和理想化 B．分离、提取、简略化和理想化 C．分离、提纯、简单化和理想化 D．分离、提纯、简略化和理想化 课前检测 √ 分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节，D正确，A、B、C排除。 2．在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等方面来对其进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面对其进行研究，就会得到“数”的概念。这里运用的思维方法是 A．分析 B．综合 C．思维抽象 D．动态思维 √ 抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等方面来对其进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面对其进行研究，就会得到“数”的概念，体现了思维抽象，C符合题意，A、B、D排除。 研读教材 1．阅读教材P89—91，完成下列要求，并在教材中标注： (1)什么是思维具体？ (2)思维具体有哪些特征？ (3)从思维抽象发展到思维具体有哪些环节？ (4)感性具体、思维抽象与思维具体之间有哪些关系？ 二、从思维抽象到思维具体 2．判断下列观点是否正确，并说明原因： (1)感性具体是错误的，思维具体是正确的。 (　) 提示：感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 (2)思维具体是思维活动的起点。 (　) 提示：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 (3)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程。 (　) 提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。 × × × 1．下列对思维具体的认识，说法正确的是 ①它是认识的起点，而不是结束　②它是在感性认识的层次上反映事物具体整体的认识　③它形成关于事物整体的本质和规律的认识　④它是多样性统一的事物整体在思维中的再现 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 课前检测 √ 思维具体是思维活动的结果，而不是起点，①错误。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，而不是在感性认识的层次上，②错误。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现，③④正确。 2．感性具体、思维抽象与思维具体之间存在广泛联系。对此，下列说法正确的是 ①思维从最一般的抽象规定开始　②最终完成的思维具体是飞跃的终点　③三者相互依赖、不可分割　④都属于对事物本质和规律的认识 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ √ 在从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程中，思维抽象阶段就是从最一般的抽象规定开始的，通过对事物某一方面本质的认识，逐步深入，①正确。最终完成的思维具体是思维从感性具体经过思维抽象后达到的思维具体，它是对事物整体本质和规律的认识，②正确。感性具体是认识的起点，经过思维抽象，再上升到思维具体，它们在认识过程中紧密相连，③正确。只有思维抽象和思维具体才属于对事物本质和规律的认识，④错误。 返回 探究学习 返回 学习任务一　正确认识从感性具体到思维抽象 互动探究 材料　在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。 议题1．人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？ 提示：人们研究自由落体运动定律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。 议题2．结合材料说明，为什么认识必须从感性具体发展到思维抽象？ 提示：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体。人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，并没有因此认识清楚落体运动的规律。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。 议题3．伽利略在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的？ 提示：伽利略在自由落体运动定律的发现中，运用了分离、提纯、简略化、理想化思维抽象方法。 ①分离，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯，在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素、相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化，伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 核心归纳 正确理解感性具体和思维抽象 类别 感性具体 思维抽象 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 环节 通过感官感知，是认识的起点 分离、提纯、简略化、理想化 局限性 只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 联系 感性具体对事物的认识不完全，认识要向前发展，就需要运用思维抽象 点拨拓展 1．思维抽象的具体环节 温馨提示：科学的思维抽象的四个环节相互联系，不可分割。 环节 地位 理解 分离 思维抽象的 起始环节 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 提纯 思维抽象的 关键环节 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 简略化 表述思维抽象 结果的环节 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达 理想化 思维抽象的 一种特殊形式 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 点拨拓展 2．思维抽象与抽象思维的区别 思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对(根据思维运行的基本单元不同分类)。　　 对点训练1．一山一水一世界，一思一司一禅通。宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重意境：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山还是山，看水还是水。从认识的发展历程角度看 ①“看山是山，看水是水”属于感性具体　②“看山不是山，看水不是水”属于思维具体　③“看山不是山，看水不是水”属于思维抽象　④“看山还是山，看水还是水”属于思维抽象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ “看山是山，看水是水”是对事物表面现象的直观认识，属于感性具体，①正确。“看山不是山，看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考，是对事物的抽象认识，属于思维抽象，②不选，③正确。“看山还是山，看水还是水”是在思维抽象的基础上，对事物整体的本质和规律的把握，达到了思维具体，④不选。 对点训练2．(2025·浙江宁波调研)伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程 ①反映了实践是认识的来源和发展动力　②包含分离、提纯、简略化等环节　③说明思维从最一般的思维抽象开始　④是从感性具体到思维抽象的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 题目描述的认识过程分为两步：第一步抽离具体人物(王同学)，观察物质变化(A→B)；第二步抽离变化内容，得出普遍结论(物质是变化的)。从感性具体到思维抽象是一种思维过程，不涉及实践，这一认识过程没有反映实践是认识的来源和发展动力，①不符合题意。抽离具体人物和变化内容，这个过程包含了分离、提纯、简略化等环节，②正确。思维从最一般的抽象规定开始，且材料体现的是从感性具体到思维抽象的过程，③错误，④正确。 学习任务二　正确认识从思维抽象到思维具体 互动探究 材料一　近年来，我国全方位加强知识产权保护工作，知识产权法规制度体系逐步完善，激发了各类创新主体的活力和潜能。知识产权的源头集中表现为思想创新，即对人类社会有益并对社会公开的、抽象的、理论上的智力成果，包括新发现、新理论、新想法。知识产权源头保护是知识产权全链条保护的起始和基石。只有强化源头保护，知识产权后续的创造、运用、保护、管理和服务才能正常运转，为创新活动服务。 议题1．结合材料一，运用“体会认识发展的历程”的知识，说明为什么知识产权源头保护是知识产权全链条保护的起始和基石。 提示：从思维抽象发展到思维具体，要选择一个合适的上升起点，这个上升起点是对研究对象的基本单位的反映，是某一认识对象的矛盾焦点。知识产权源头保护就是知识产权保护的逻辑起点，只有强化源头保护，知识产权后续的创造、运用、保护、管理和服务才能正常运转，故知识产权源头保护是知识产权全链条保护的起始和基石。 材料二　2025年3月至7月在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育。中央八项规定，从8个方面为加强党的作风建设立下规矩，其中“要改进调查研究”是第一项规矩。 开展调查研究，就要到田间地头去闻空气、沾沾泥土，到群众家里去坐坐板凳唠唠家常，在基层一线“摸爬滚打”，掌握第一手资料，摸实况、问实情、干实事。开展调查研究，要抓住典型，分析问题成因，要把实事求是贯穿于调研全过程。开展调查研究，要做计划列任务拉单子，做到有方向、有目标、有重点。既要统筹规划，又要有的放矢、精准发力。 议题2．结合材料二，运用“体会认识发展的历程”的知识，阐述调查研究对推动认识发展的作用。 提示：①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，对于获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。②只有调查研究，才能掌握第一手资料、把握实际情况，形成感性具体的认识。③只有调查研究，抓住典型分析成因，才能从整体中抽取部分的本质规定性认识，推动认识由感性具体上升到思维抽象。④只有调查研究，才能统筹规划，形成关于事物整体的本质和规律的认识，实现由思维抽象到思维具体的飞跃，做到有的放矢、精准发力。 核心归纳 1．正确理解思维具体 含义 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 特征 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念 环节 起点、桥梁、终点 地位 思维具体是思维活动的结果，而不是起点 点拨拓展 抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体： 1．感性具体→外部表象＋整体 2．思维抽象→零散、片面的局部＋本质(某一方面的本质) 3．思维具体→整体的本质和规律　　 2．正确理解感性具体、思维抽象和思维具体 项目 感性具体 思维抽象 思维具体 内容 是对事物外部形象的认识 是对事物本质规定的认识(还未达到本质和现象统一) 是对事物本质和规律的认识 地位 起点 桥梁 终点 联系 ①思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识 ②从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 意义 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义 对点训练3．(2025·贵州高三下开学考试)被奉为国宠的大熊猫，圆滚滚、毛绒绒、软乎乎，凭一己之力统一全世界萌系审美。人们头脑中会形成对大熊猫的认识——卖萌。后来，通过查阅资料，人们会了解到大熊猫为国卖萌！建国60余年来，无数熊猫为国远赴海外，成为“熊猫外交”不可或缺的一环。再通过进一步的学习，人们了解其生活习性、栖息环境、进化繁殖等，从而获得对大熊猫全面的认识。从上述对大熊猫的认识过程上看 ①对大熊猫的直观的整体表象是对其认识的终点　②对大熊猫思维抽象的认识是零散和片面的认识　③对大熊猫的思维具体认识是思维活动的结果，而不是起点　④从思维抽象到思维具体经历了分离、提纯、简略化和理想化四个环节 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 对大熊猫的直观的整体表象是感性具体，对大熊猫认识的终点是思维具体，①错误。思维抽象是对事物某一方面本质的认识，是零散和片面的认识，②正确。思维具体是思维活动的结果，是在思维抽象基础上形成的对事物整体的认识，不是起点，③正确。从思维抽象到思维具体经历了起点、桥梁、终点等环节，分离、提纯、简略化和理想化是思维抽象的环节，④错误。 对点训练4．(2025·安徽高三阶段检测)F镇是有名的矿山镇，采矿经济比较发达，但环境破坏严重，文化生活匮乏。新一届镇政府了解本镇现状后，查阅相关资料，借鉴其他地方矿山发展经验，形成了经济转型、绿色发展的思路。在此基础上，又通过各方研究与思考，认为科学发展才是改变现状的关键，最终提炼出“产业兴镇、生态立镇、文化活镇、平安稳镇”的整体思路。F镇科学发展整体思路的形成 ①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程　②通过思维抽象在理性认识的层次上形成了科学发展的整体思路　③体现了事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一　④以“科学发展”为思维上升起点完成了从思维抽象到思维具体的飞跃 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ F镇政府对全镇基本情况的了解是感性具体的认识；查阅相关资料等形成了对F镇经济转型、绿色发展的想法，属于思维抽象，完成了从感性具体到思维抽象的认识发展历程；把“科学发展”作为思维上升的起点，提炼出科学发展的整体思路，完成了从思维抽象再到思维具体的认识发展历程，①④符合题意。F镇科学发展整体思路的形成，是通过思维具体在理性认识的层次上形成了科学发展的整体思路，②错误。材料强调F镇转变发展思路，形成了科学发展的整体思路，并未体现③，排除。 学习任务三　知识整合与思维提升 纲举目张 知识整合 必备知识 1．感性具体的含义 2．感性具体的局限性 3．思维抽象的含义 4．思维抽象的具体环节 5．思维抽象的局限性 6．思维具体的含义 7．从思维抽象发展到思维具体的过程 8．认识发展过程的两个阶段的关系 找材料间的联系——综合能力 快乐是一种心理体验，也是每个人的美好向往。我国历史上伟大的思想家、教育家孔子更把快乐看作是积极的人生态度、良好的道德情操和崇高的精神境界。①如何追求快乐？这是人生的重大课题。 我们可以从经典中得到启迪。 子路问于孔子曰：“君子亦有忧乎？”孔子曰：“君子，其未得也，则乐其意；既已得之，又乐其治。是以有终身之乐，无一日之忧。②小人，其未得也，则忧不得；既已得之，又恐失之。是以有终身之忧，无一日之乐也。” 思维训练 叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”③ 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”④ 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，从认识发展的历程的角度分析我们应如何把握快乐的真谛。 材料信息 术语化、简约化表述措施 分析推导措施的影响 ① 观察生活、体味生活，把握快乐的直观整体表象 形成对快乐的感性具体的认识 ②③ 通过分离、提纯、简略化、理想化等环节进行思维抽象 从快乐的外在表象中抽取出其本质内涵 ④ 以对快乐的本质规定为起点，解读人生价值的应有之义 形成积极的人生态度，把快乐的认识上升到思维具体 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，从认识发展的历程的角度分析我们应如何把握快乐的真谛。 答案：①观察生活、体味生活，把握快乐的直观整体表象，形成对快乐的感性具体的认识。②通过分离、提纯、简略化、理想化等环节进行思维抽象，从快乐的外在表象中抽取出其本质规定。③以对快乐的本质规定为起点，解读人生价值的应有之义，形成积极的人生态度，培养良好的道德情操，追求崇高的精神境界，使对快乐的认识上升到思维具体。 练后感悟 如何做好措施推导的影响题？ 返回 ①提取材料中的有效信息，除了逐点解读材料信息外，还要通观整个材料， 找到相应的措施。②分析材料之间的关系，推导出措施产生的对应影响。 巩固练习 返回 1．(2025·河北保定高三下开学考试)中国古代，人们不解月食成因，对于月食有各种猜测，有天狗食月之说。世界上最早揭示月食成因的人是我国东汉科学家张衡，他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射，月食是太阳、地球、月球相对运动的结果。现在，人们不仅知道月食的成因，而且掌握了月食的规律，甚至能够准确地计算出月食发生的时间和地区。从认识发展的历程来看 ①古人对月食的各种猜测，如天狗食月等属于感性具体　②东汉科学家张衡对月食成因的揭示属于思维具体　③今人掌握月食规律并准确计算出月食发生的时间和地区属于思维抽象　④人们对月食的认识经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 天狗食月就是对事物的外部联系的反映，属于感性具体，①正确。东汉科学家张衡对月食成因的揭示属于思维抽象，不是思维具体，②不选。根据思维抽象和思维具体的含义可知，今人掌握月食规律并准确计算出月食发生的时间和地区属于思维具体，③不选。人们对月食的认识经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，形成了关于事物整体的本质和规律的认识，④正确。 2．(2025·江苏无锡高二阶段检测)下表展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。 下列认识正确的是 A．思维抽象是事物外部联系在人脑中的反映 B．思维抽象仅是从共性到个性的过程 C．思维抽象是人类认识发展的终点 D．思维抽象能够推动人类认识的发展 √ 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1＋2＝2＋1 8×6＝6×8 A＋B＝B＋A A×B＝B×A ARB＝BRA 数学中通过思维抽象可以形成对“交换”的本质认识，形成概念，表明思维抽象能够推动人类认识的发展，D正确。思维抽象是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映，不是事物外部联系在人脑中的反映，A错误。思维抽象的过程是从个性到共性、再到个性的思维过程，B错误。人的认识具有无限性、上升性，人类认识发展没有终点，C错误。 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1＋2＝2＋1 8×6＝6×8 A＋B＝B＋A A×B＝B×A ARB＝BRA 3．(2025·山东青岛高三上阶段检测)新桥腐竹声名远扬，制作工艺精良，经多道工序，黄豆严选、磨浆细腻、煮浆精准、挑皮轻柔、挂晾讲究，对细节精雕细琢，成品色泽金黄、豆香浓郁、口感好，受消费者喜爱。从思维抽象角度看，只围绕其精工制作的品质高进行分析指向的是 A．提纯环节 B．分离环节 C．简略化环节 D．理想化环节 √ 只围绕其精工制作的品质高进行分析，体现了思维抽象的分离环节，B符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律，A不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D不符合题意。 4．(2025·广西高三期末)某校组织学生开展“中国式现代化中的乡村振兴”研学活动。按照规划，学校组织学生深入乡村进行生活体验，并引导学生在体验中进行思考，一步步加深对乡村振兴的认识。体验活动结束后，学校要求学生给乡村振兴下一个自己的定义。通过这一探究活动，目的是让学生懂得 ①人们通过感性具体形成对事物零散的、片面的认识　②思维抽象是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识　③科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物　④认识发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 这一探究活动的目的是让学生懂得科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物，在体验中进行思考，一步步加深对乡村振兴的认识，③符合题意。组织学生深入乡村，会形成一种直观的整体表象，这是感性具体；在生活体验中进行思考，通过思维抽象，形成对乡村振兴零散的有关本质的认识；给乡村振兴下一个自己的定义，认识发展到了思维具体，形成对事物整体的本质和规律的认识，体现了④。人们通过感性具体形成的是一种直观的整体表象，而不是对事物零散的、片面的认识，①错误。思维具体是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识，②错误。 返回 课时测评31　体会认识发展的历程 返回 1．感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。从感性具体到思维抽象是认识过程的第一次飞跃。从感性具体到思维抽象的原因包括 ①感性具体是人们通过感官感知到的认识　②感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质　③感性具体对事物的认识还不完全　④感性具体是对事物整体的认识 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全，认识要向前发展，就需要运用思维抽象，②③符合题意，①④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2．(2024·湖南娄底高三统考期末)人们初到杭州，看到它的自然风光、城市建设和环境，在头脑中形成了关于杭州这座城市的一个比较完整的印象。经过一段时间的居住，我对杭州这座城市的人文气息认识更深入，人文气息的认识更接近这座城市的本质。这体现了 ①感性具体是认识的起点　②思维具体是思维活动的结果　③从感性具体到思维抽象的认识过程　④从思维抽象到思维具体的认识过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 我初到杭州，看到它的自然风光、城市建设和环境，在头脑中形成了关于杭州这座城市的一个比较完整的印象，属于感性具体，是认识的起点；经过一段时间的居住，我对杭州这座城市的人文气息的认识更深入，人文气息的认识更接近这座城市的本质，属于思维抽象。可见，题中对杭州的认识是从感性具体到思维抽象的认识过程，①③符合题意。思维具体是对事物整体本质和规律的认识，题目没有涉及，②④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3．(2025·山东高二期中)“大田柿花品质远近闻名，最重要的因素是其加工工艺以手工为主，在制作中每道工序都精益求精，注重柿饼加工过程中的每一个细节，制作出的柿花色泽橙红，肉厚质软，有蜂蜜香味，深受广大食客喜爱。”从思维抽象角度看，只围绕其精工制作的大田柿花品质高进行分析指向的是 A．提纯环节　B．分离环节　C．简略化环节　D．理想化环节 √ 只围绕其精工制作的大田柿花品质高进行分析，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来，指向思维抽象的分离环节，B符合题意，A、C、D排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4．(2025·河南南阳高二阶段检测)中国文学中蕴含着丰富的逻辑知识，例如马致远的《天净沙·秋思》。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。对此，下列说法正确的是 ①诗词巧妙表达了秋思与枯藤、老树、昏鸦等的关联 ②诗词将诗人对“秋思”的思维具体上升到思维抽象 ③诗词中枯藤老树昏鸦等事物是感性具体的抽象概括　 ④诗词将诗人对“秋思”的思维抽象上升到思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 在马致远的《天净沙·秋思》一诗中，诗人巧妙的运用联想思维等方法，表达了秋思与枯藤、老树、昏鸦等的关联，诗人对“秋思”的思维抽象，逐步形成整体的对秋思的认识，上升到思维具体，①④入选。认识的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，②不选。诗词中枯藤老树昏鸦等事物是感性具体，是对事物外部联系的整体认识，而不是抽象概括，③不选。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5．(2025·江苏南通高二下阶段检测)下列对如图漫画《怀旧》(根据愚木混株漫画改编)中的思维认识正确的有 A．①到②转化的关键环节是提纯 B．②中认识是关于事物整体的本质和规律的认识 C．②中的思维表达具有情感性 D．①中尚能念念不忘的是一种直观的整体表象 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 漫画《怀旧》中，之前：尚能念念不忘，属于思维 抽象。现状：至少依然记得，体现了在思想中再现 活生生的、内容丰富的具体事物，属于思维具体。 感性具体到思维抽象转化的关键环节是提纯，①到 ②是思维抽象到思维具体，A不符合题意。②中体 现的是思维具体，是关于事物整体的本质和规律的 认识，B符合题意。思维具体属于抽象思维，思维表达具有严谨性，C不符合题意。一种直观的整体表象属于感性具体，①中尚能念念不忘体现的是思维抽象，D不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6．(2025·甘肃白银高三上阶段检测)广大青年干部要坚持理论和实践相结合，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领，这样才能在实际工作中服务好群众。这是因为 ①思维抽象的认识只是一种对事物直观的整体表象的认识　②通过思维抽象，人们所形成的是对事物零散的、片面的认识　③从本质上来看，思维抽象作为感性认识是认识的起点和开始　④人们不能通过思维抽象形成的认识把握事物整体本质和规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 对事物直观的整体表象的认识属于感性具体的认识，①错误。思维抽象的特点是，它已经进入了对事物本质的认识，但这种认识还停留在对事物本质的某一个或某些属性的认识上，人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此要注重实践，坚持理论与实践相结合，②④正确。感性具体是认识的起点，③错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7．(2025·辽宁营口高二阶段检测)人们眼里的菠菜是一种健康美味的蔬菜，我国一研究团队成功从菠菜中提取出类囊体组分，并递送到哺乳动物体衰老病变的细胞内，敲开逆转细胞衰老的“时光之门”。科学家不断寻求各种技术手段，实现了骨关节炎疾病的治疗，此项技术对人体重要脏器修复具有重要意义。科学家对于菠菜的研究 ①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程　②是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识的思维抽象　③再现了菠菜多样性的统一是思维上升的关键环节　④人们对菠菜的直观的整体表象是对其认识的起点 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 我国研究团队从菠菜中提取出类囊体组分，敲开逆转细胞衰老的“时光之门”，实现了骨关节炎疾病的治疗，体现了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程，①符合题意。从理性认识的层次上反映事物具体整体的认识属于思维具体，而不是思维抽象，②错误。再现菠菜多样性的统一有利于思维上升，但不是关键环节，③排除。人们对菠菜的直观的整体表象是感性认识，是对其认识的起点，④符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8．(2025·浙江温州二模)针对目前内需不足的突出症结，有专家通过解构消费动能与投资效能的作用机制，综合居民收入、社会保障和投资效益等各方面内在联系，最终提出“消费扩容、投资提质，全方位扩大内需”的解决方案。这一认识历程中处于思维抽象阶段的是 A．对投资和消费等数据的直观呈现和整体感知 B．综合各方面内在联系，提出系统性解决方案 C．探索消费与投资协同发力的实现路径 D．解构消费动能与投资效能的作用机制 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 “对投资和消费等数据的直观呈现和整体感知”属于感性具体阶段，A排除。“综合各方面内在联系，提出系统性解决方案”属于思维具体阶段，B排除。“探索消费与投资协同发力的实现路径”属于思维具体阶段，C排除。“解构消费动能与投资效能的作用机制”，是将消费动能与投资效能这两个方面从整体的经济现象中抽取出来，对它们的作用机制进行深入剖析，暂时撇开其他方面的联系，专注于这两个方面本质规定的研究，符合思维抽象阶段从整体中抽取某一方面本质规定的特点，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9．(2025·贵州六盘水高二下期末)外地游客初到六盘水时，从“文化独特、社会安全、食物多样、人们热情”的最初感知，到从某一方面、某一角度去深入地了解六盘水，再到对经济、政治、文化、历史、现实、生活方式及价值观的综合认知，深深爱上这里，这是一个来了就不想走的城市。游客的这一认识过程表明 ①游客对六盘水的最初感知是感性具体的认识　②实现对事物整体本质和规律的认识标志着认识到达终点　③运用思维抽象，从整体中抽取部分，发挥了分离的关键作用　④认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 外地游客初到六盘水时“文化独特、社会安全、食物多样、人们热情”的最初感知，只是对六盘水表面现象的直观感受，属于感性具体的认识，①正确。实现对事物整体本质和规律的认识，并不意味着认识到达终点，认识还会随着实践的发展而不断深化和发展，②排除。分离是思维抽象的起始环节，它是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其从与其他对象的联系中抽离出来。但材料强调的是游客从最初的感性具体认识，到深入了解(思维抽象)，再到综合认知(思维具体)的过程，并没有突出分离在这个过程中的关键作用， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ③不符合题意。认识发展的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。游客从最初对六盘水表面现象的感性具体认识，到从某一方面、某一角度去深入了解(思维抽象)，再到对经济、政治等多方面的综合认知(思维具体)，体现了这一认识发展过程，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10．(2025·湖北武汉高三调研)在海洋动力环境中，“温、盐、深、风、浪、流”是读懂海洋密码的关键要素，而测量海洋盐度又显得尤为重要，海洋盐度在海洋环境预报、海洋生态预报、短期气候预测、极地海冰监测、海面风场和台风监测、全球气候变化研究等方面发挥重要作用。这说明 ①简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节 ②从思维抽象发展到思维具体需要选择上升起点 ③思维抽象是运用共性正确指导个性的思维活动 ④辩证思维的实质与核心就是运用矛盾分析方法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 材料未涉及简略化和理想化，①排除。研究海洋动力环境需读懂关键要素，研究海洋盐度可了解多方面情况，说明海洋盐度是从思维抽象发展到思维具体的上升起点，②正确。思维抽象是从个性中抽取共性的思维活动，③排除。“温、盐、深、风、浪、流”是读懂海洋密码的关键要素，而测量海洋盐度又显得尤为重要，这体现了抓住主要矛盾，说明辩证思维的实质与核心就是运用矛盾分析方法，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11．(2025·湖南二模)画家在创作一幅描绘城市生活的画作时，先是凭借对城市中人群、建筑、街道的直观感受，随意勾勒出一些简单的线条和色彩块。随着创作的深入，画家开始分析城市中不同元素的特点，比如建筑的风格、人物的神态动作等，将这些元素从整体中抽取出来单独研究。最终，画家将这些经过分析的元素重新组合，创作出一幅生动且富有内涵，能全面展现城市生活独特魅力的画作。下列认识正确的是 ①画家以分析为先导，创作出富有整体性的画作　②创作中从思维抽象到思维具体即从感性认识到理性认识　③思维抽象以分析方法为主，抽取事物的部分本质规定　④优秀创作要经历从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 材料描述了画家在创作过程中经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程；在思维抽象阶段，画家主要运用分析的方法，分析不同元素的特点，并将这些元素从整体中抽取出来，研究其本质，③④正确。从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导，①错误。思维抽象和思维具体都属于理性认识，②错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12．(2025·山东烟台高三上阶段检测)红色精神是指中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革各个时期所形成的伟大革命精神。在党的百年历史中，形成了很多可歌可泣的红色精神，构建起中国共产党人的精神谱系。红色精神成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、不断前进的强大精神动力。 中国共产党人精神谱系的构筑与赓续 ①抓住了理想化这一感性具体到思维抽象的关键节点　②找到了“红色精神”这一思维具体的上升起点　③坚持从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识过程　④在实践基础上实现了认识与实践具体的历史的统一 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 提纯是思维抽象的关键环节，①错误。认识要从思维抽象上升到思维具体，“思维具体的上升起点”说法错误，②排除。中国共产党人精神谱系的构筑与赓续，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，坚持了感性具体、思维抽象和思维具体的辩证统一，③正确。不同时代形成不同的红色精神，各种红色精神又指导中国人民攻坚克难，形成前进的强大精神动力，实现了实践基础上的认识与实践具体的历史的统一，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13．(12分)(2025·黑龙江大庆高二下期中)2024年12月，《联合国防治荒漠化公约》第十六次缔约方大会在沙特阿拉伯首都利雅得召开，我国在大会会场设立“中国馆”。“中国馆”举办中国荒漠化防治主题展，这是我国首次在境外对荒漠化防治和“三北”(西北、华北、东北)攻坚战进行展示宣介。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 党的十八大以来，习近平总书记多次赴“三北”地区考察，对加强“三北”工程建设作出重要指示。相关部门充分认识持续推进“三北”工程建设的重大意义，针对“三北”地区生态实际，强化“三北”工程理论和实践研究；开展“三北”工程总体规划修编和六期规划编制工作，将荒山造林、湿地保护、退耕还林还草、沙化土地封禁保护等纳入工程建设内容。按照党中央、国务院对生态文明建设的总体部署和林业草原事业改革发展的需要，“三北”工程不断创新完善工程建设的总体思路，建设理念、发展方式、组织形式等发生深刻变化，工程建设成效显著提高。2018年，“三北”工程荣获“联合国森林战略规划优秀实践奖”，成为全球生态治理的成功典范，赢得了国际社会的广泛赞誉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 结合材料，运用“体会认识发展的历程”的知识，分析“三北”工程成为全球生态治理的成功典范的过程。 答案：①认识的发展要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程，这两个阶段相互依赖、不可分割。②相关部门针对“三北”地区生态实际，强化“三北”工程理论和实践研究，制定“三北”工程总体规划，经历了从感性具体到思维抽象的过程。③依据发展的需要，“三北”工程不断创新完善工程建设的总体思路，持续优化工程治理手段，取得显著成效，成为全球生态治理的成功典范，从思维抽象发展到思维具体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 第一步：审设问。本题为分析说明类主观题，要求运用“体会认识发展的历程”的知识，分析“三北”工程成为全球生态治理的成功典范的过程。 第二步，审材料。提取关键信息，链接教材知识。 ①相关部门充分认识持续推进“三北”工程建设的重大意义，针对“三北”地区生态实际，强化“三北”工程理论和实践研究；开展“三北”工程总体规划修编和六期规划编制工作，将荒山造林、湿地保护、退耕还林还草、沙化土地封禁保护等纳入工程建设内容→可联系教材知识从感性具体到思维抽象分析，说明针对“三北”地区生态实际，强化“三北”工程理论和实践研究，制定“三北”规划，体现了从感性具体到思维抽象的过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回 ②“三北”工程不断创新完善工程建设的总体思路，建设理念、发展方式、组织形式等发生深刻变化，工程建设成效显著提高；成为全球生态治理的成功典范→可联系教材知识从思维抽象发展到思维具体分析，说明“三北”工程不断创新完善工程建设的总体思路，优化治理手段，体现了从思维抽象发展到思维具体的过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 课时测评32　第十课　检测题 返回 1．(2025·山西运城高二期末)破与立存在三种形态——先破后立、先立后破、边破边立。破与立何者为先，应依据矛盾的性质决定。“不破不立”是毛泽东在革命斗争实践中形成的重要哲学思想，他在《新民主主义论》中提出：“不破不立，不塞不流，不止不行，它们之间的斗争是生死斗争。”“先立后破”是习近平总书记在中国特色社会主义建设中多次强调的工作方法。由此可见 A．辩证思维坚持在动态性与整体性的对立统一中把握事物 B．肯定比否定包含着更为丰富的内容，是较高的环节 C．任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 D．否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的肯定与保留 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，A错误。相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节，B错误。破与立的关系表明任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，C符合题意。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2．(2025·河南三模)2025年政府工作 报告中提出，培育具身智能、6G等 未来产业。短短几十年，通讯技术 发生翻天覆地的变化，如图，每一 次革新都改变着我们的生活，如今 可以“上天入地”的6G已经出现。 据此可知 ①6G技术是对以往通讯技术的否定和对其合理因素的肯定　②对于6G技术的发展，既不能持肯定态度，也不能持否定态度　③6G的出现是通讯技术发展过程的中断环节，也是连续的环节　④国家政策的支持是6G技术等未来产业快速发展的根本原因 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6G技术是在以往通讯技术基础上发展起来的，它克服了以往通讯技术中不适应时代发展的部分，同时保留了合理因素，是对以往通讯技术的否定和对其合理因素的肯定，①正确。6G技术作为新事物，我们应持肯定和支持的态度，而不是既不肯定也不否定，②排除。6G的出现是在2G、3G、4G、5G等通讯技术基础上发展的连续环节，又因自身新特点与之前技术不同而成为发展过程的中断环节，③正确。国家政策支持只是外部条件，并不是根本原因，④错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3．(2025·四川雅安二模)在推动乡村振兴进程中，某县既大力发展特色农业，充分挖掘本地农产品的经济价值，又积极发展乡村旅游，借助自然风光与民俗文化吸引游客。同时，通过改善交通、通信等基础设施，为特色农业和乡村旅游发展提供支撑，实现乡村经济多维度发展。这对我们的启示有 ①要准确把握肯定与否定之间的辩证关系，对既有事物坚持既克服又保留　②在动态性与静态性的对立统一中把握事物，根据经济形势适时调整策略　③认识事物需要坚持分析与综合相结合的方法，在综合的基础上进行分析　④遵循质量互变规律，增加特色农业与旅游投入，量变必然引起质的飞跃 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 某县既发展特色农业挖掘农产品经济价值，又发展乡村旅游，这是对传统乡村发展模式的一种突破与创新，体现了准确把握肯定与否定之间的辩证关系，对既有事物坚持既克服又保留，①正确。在乡村发展过程中，经济形势是不断变化的，该县既发展特色农业又改善基础设施，根据不同阶段的经济形势适时调整策略，在动态性与静态性的对立统一中把握事物，②正确。应该在分析的基础上进行综合，在综合的指导下进行分析，③排除。量变只有达到一定程度才会引起质变，④错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4．(2025·湖北模拟预测)一位教练来到一个成绩不佳的自行车队后，运用边际增益理论，把骑自行车有关的环节进行拆解，把每个环节都改进1%，如重新设计车座以使其更加舒适，用酒精擦涂车胎以获得更好的抓地力，要求骑手穿着电热短裤以让肌肉维持理想的温度等。最后车队如脱胎换骨般接连取得骄人战绩。该教练 ①运用了归纳推理，从每个环节的改进得出整体得到提升的结论　②运用了类比推理，将边际增益理论应用于车队改造升级的实践　③坚持了分析与综合相结合，把握住了车队细节与整体的统一性　④坚持了辩证否定观，在“扬弃”原有训练体系中实现破旧立新 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 归纳推理是从特殊性中概括一般性的思维，从部分到整体的过程不是归纳推理的过程，①不选。类比推理是从一种特殊性到另一个特殊性的思维，将理论应用于具体实践不是类比推理，②不选。通过分析每一个环节与车队整体实力的关联性，正确运用了分析与综合相结合的思维方法，把握住了车队细节与整体的统一性，③正确。把骑自行车的每个环节都改进1%是进行量的积累，是对原有训练体系的“扬弃”和革新，实现了破旧立新，坚持了辩证的否定观，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5．(2025·广东汕头高二上阶段检测)十年间刮骨疗毒、浴火重生。历史记下了“打铁必须自身硬”的庄严承诺，记下了“得罪千百人、不负十四亿”的铮铮誓言，记下了“全面从严治党永远在路上”的坚定决心，记下了“敢于直面问题，勇于自我革命”的果敢行动。全面从严治党，是新时代党的自我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境界。这其中蕴含的哲学道理是 ①要承认矛盾，直面矛盾，善于分析矛盾和解决矛盾　②量变是质变的必然结果，全面从严治党要坚持适度原则　③党的自我革命是党自己否定自己、自己发展自己的过程　④为确保党的执政地位，从严治党要避免过犹不及，坚持折中主义 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 十年间刮骨疗毒、浴火重生。历史记下了“全面从严治党永远在路上”的坚定决心，记下了“敢于直面问题，勇于自我革命”的果敢行动。表明要承认矛盾，直面矛盾，善于分析矛盾和解决矛盾，①正确。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，②错误。全面从严治党，是新时代党的自我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境界，说明党的自我革命是党自己否定自己、自己发展自己的过程，③正确。折中主义是一种的消极的思维方式，“坚持折中主义”是错误的，④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6．(2025·江苏苏州高三下阶段检测)幻日现象是指人们看到多个太阳同时存在的现象，在古人眼中，幻日是一种不祥之兆，其实，幻日的出现通常与大气中的冷气团和水汽充足有关。在大气中，水汽会凝结成微小的冰晶，当阳光照射到这些冰晶时，光线会被折射，从而形成太阳的“幻影”。材料说明，正确认识事物需要 A．运用演绎推理 B．运用形象思维 C．由感性具体到思维抽象 D．由思维抽象到思维具体 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 材料未体现运用演绎推理来认识幻日现象，A不符合题意。材料主要强调的是对幻日现象的理性认识过程，B不符合题意。古人看到幻日现象(感性具体)，但认为是不祥之兆，没有对其本质进行认识；而现在通过对幻日出现的条件(与大气中的冷气团和水汽充足有关等)及原理(光线折射等)的分析，达到了对幻日现象的思维抽象，说明正确认识事物需要由感性具体到思维抽象，C正确。材料只是从感性具体上升到思维抽象，未体现从思维抽象到思维具体，D不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7．(2024·山东高二期末)某班学生在学习有关科学思维的重要环节时，搜集的材料内容如下： 材料体现的科学思维抽象重要环节是 A．分离 B．纯然构想 C．简略化 D．理想化 √ 当我们要研究的客体运动，需要涉及它自身的转动时，质点模型便不适用了，于是又抽象出刚体模型。真实的物体在受到力的作用时，多少会发生形状的变化，当这种形变可以忽略不计时，便可近似地看作是刚体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分离即在思想上暂时把认识对象从整体的历史联系中剥离出来，在相对孤立的状态下进行考察；虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，这就是纯然构想；简略化即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来；理想化是指在理想的状态下对事物进行分析、比较。材料中将这种形变忽略不计是理想化模型，D项符合题意，A、B、C均不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8．(2025·广西南宁高二阶段检测)小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。现在，当他在超市看到广告推荐的“奇异果”时，即使他没有听说过也没有吃过，但他也知道“奇异果”是一种水果。对此，下列说法正确的是 ①学习了植物分类后，小明触及苹果、香蕉的本质属性　②小明对水果的完整认识是从最一般的抽象规定开始的　③小明的认识历程经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体　④小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识属于思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。学习了植物分类后，小明对苹果和香蕉的认识属于思维抽象，触及苹果、香蕉的本质属性，①符合题意。小明从对苹果和香蕉的认识，到理解苹果和香蕉都是水果，再到他知道“奇异果”是一种水果。体现了小明的认识历程经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体，③符合题意。认识的历程是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，②说法错误。小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识属于感性具体，④说法错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9．(2025·江苏苏州高三上期末)在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免地到来。《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。该认识过程表明 A．思维从抽象到具体要选择一个合适的上升起点 B．商品概念具有二重性，既是抽象的又是具体的 C．辩证分析与综合是相辅相成的对立统一的关系 D．思维抽象是对认识对象整体本质和规律的认识 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。最终得到整个资本主义社会规律的具体阐述。这个认识过程表明思维从抽象到具体要选择一个合适的上升起点，A符合题意。材料没有强调商品概念的二重性，B不符合题意。材料强调认识的过程，没有体现C，排除。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，D说法错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10．(2025·陕西咸阳高三下阶段检测)科学家在研究古埃及金字塔内部的壁画时，发现了一个有趣的现象：壁画上的某些图案颜色会随季节变化而变化。当这些图案呈现出明亮的金色时，往往预示着接下来几个月将是干旱季节；而当它们转变为柔和的银白色时，则预示着雨季的到来。进一步的研究揭示，这是由于壁画颜料中混入了某种对湿度敏感的矿物质。在干燥环境下，这种矿物质呈现出金色，而在湿度增加时，其颜色则转变为银白。该认识过程表明 A．感性观察揭示了壁画颜色变化与气候现象的本质联系 B．详尽的思维分析不足以全面理解壁画与气候之间的复杂关系 C．通过高度抽象的思维，科学家能够直接洞察壁画背后的气候规律 D．科学探索是一个从壁画颜色变化的现象出发，逐步揭示其背后气候本质规律的思维具体的过程 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A项虽然强调了感性观察的重要性，但要揭示本质联系，还需要进一步的理性分析和科学研究，错误。B项虽然表达了一种对思维分析局限性的认识，但它并不是题干认识过程的主要表明点，不符合题意。科学探索通常是一个复杂的过程，需要多种方法和步骤的结合，而不是仅仅依靠高度抽象的思维就能直接洞察规律，C错误。D项准确描述了科学家从观察壁画颜色变化的现象开始，通过分析和研究，逐步揭示出背后的气候本质规律的过程。符合从现象到本质、从具体到抽象的认识过程，正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11．(10分)(2024·黑吉辽，节选)文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 答案：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定方面和否定方面既对立又统一，肯定方面维持着事物的质的规定性，否定方面在事物发展中实现对自身的否定，不断促进事物的发展，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。冰上龙舟是对冰车的升级和改造，在实际应用中改进制作技术和工艺，不断创新，融合传统龙舟文化与现代冰雪运动的特点，让冰上龙舟运动更加富有速度与激情，走向世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第一步：审设问，本题属于分析说明类主观题，需运用辩证否定观的相关知识，结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键信息，链接教材知识。 ①冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具，冰车升级改造而来→从辩证发展过程的角度分析我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ②作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情→从辩证否定的实质的角度分析辩证否定的实质是扬弃。 ③该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与，借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界→从辩证否定的联系和发展环节的角度分析冰上龙舟载着中华优秀传统文化，走向世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12．(10分)(2025·湖南长沙高三下阶段检测)阅读材料，回答问题。 为了实行教育减负，我国多地高中开始实行周末双休，这一政策引发社会的广泛关注和讨论。 某中学班级中，学生每天学习16小时，但成绩排名无显著变化，呈现出时间投入与产出不匹配、群体性竞争加剧的现象，家长和学生抱怨“越努力越焦虑”。小胖墩、小眼睛、小豆芽、小焦虑“四小”现象的背后原因是资源有限性与竞争无限性的冲突，教育评价标准单一化导致过度竞争。为了改变这个现象，教育部陆续推出义务教育“双减”、高中“双休”政策，推行多元评价体系、限制课外补习时间来引导学生发展差异化能力，跳出同质化竞争，培养出适应新时代发展需要的人才。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 请运用《逻辑与思维》中的关于认识发展历程的知识，谈谈你对教育部政策出台过程的理解。 答案：①辩证思维经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，这是认识的两个阶段，以此推动认识的深化和发展。②从感性具体上升到思维抽象才能揭示事物的内部联系和本质。通过“四小”现象的研究找到问题的实质是教育评价标准单一化导致过度竞争。③从思维抽象到思维具体实现对认识对象整体本质和规律的认识，需通过选择合适的上升起点，再通过各上升环节，再现事物多样性的统一。为改变“四小”现象、实现科学育人需遵循学生身心发展规律和时代发展需要，综合制定和执行多元评价体系来跳出同质化竞争的恶性循环。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第一步：审设问。本题为理解说明类主观题，要求运用体会认识发展的历程相关知识，从思维过程的两个阶段角度来分析作答。 第二步：审材料。提取材料有效信息，链接教材知识。 ①小胖墩、小眼睛、小豆芽、小焦虑“四小”现象的背后原因是资源有限性与竞争无限性的冲突，教育评价标准单一化导致过度竞争→可从感性具体到思维抽象的角度分析，说明教育部政策出台过程是在把握事物多样性的现象和外部联系的基础上，从多样性统一的事物整体中抽取出了某一方面的本质规定，找到“四小”现象的问题实质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 返回 ②为了改变这个现象，教育部陆续推出义务教育“双减”、高中“双休”政策，推行多元评价体系、限制课外补习时间来引导学生发展差异化能力，跳出同质化竞争→可从思维抽象到思维具体的角度分析，说明教育部政策出台过程把握“四小”现象的问题实质，找到具有针对性的解决措施改变这一现象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 谢 谢 观 看 第十课　推动认识发展 返回 $