第1单元 树立科学思维观念-【成才之路·考案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步新课程学习指导(统编版)

新 思想政治 选择性必修3RJ 教 考案部分 参考答案 材 习、究、练、测四位一体 考案（一） 1.C材料强调运用共性的思维达到感受和理解他人的能力，未强调思维的差异性，①不符 合题意。漫画中“只有亲身经历，才能感同身受”，体现思维产生于实践，思维的共性源 于人们共同或相似的实践活动，②符合题意。正确的思维追求认识的客观性，错误的思 维背离认识的客观性，③错误。漫画用形象思维的方式，使人们更好的了解共情能力，说 明形象思维能够更直观、形象地反映客观事物，表达人们的情感，④正确。故本题选C。 2.D题目要求从形式逻辑角度看，A不符合题意。理由充分，不能决定前提和结论都为 真，B错误。符合实际情况，但不一定符合思维规律，C错误。从形式逻辑角度看，从真 前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，即取决于是 否符合思维规律，D符合题意。故本题选D。 3.B“在社会生活中”表明思维源于实践，①符合题意。思维的内容是在实践中形成的， 不是在人脑中形成的，②错误。“心智操作过程”表明思维具有能动性，③符合题意。科 学思维的内容应是真实的，形式应是正确的，④错误。故本题选B。 4.D这些富含智慧的古语通过对事物的感性认识来传递智慧，体现了直接性，未体现间 接性，①不符合题意。题干中的思维方式是形象思维，在运行的方式上具有想象性，而抽 象思维在运行的方式上具有推导性，③不符合题意。这些古语属于情感性表达的形象思 维，具有基本单元的形象性特征，②④符合题意。故本题选D。 5.A同一律是指在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。同一律要求合乎逻 辑的思维是具有确定性的思维，不能“混淆概念”，也不能“转移论题”。材料中家长把 “与同学打成一片”的“打”和“打架”的“打”混淆，违反了同一律，①符合题意。两个“有 人认为”可以是不同的人，该说法没有违反矛盾律，②错误。排中律是指在同一时间、同 一方面、同一对象所形成的论断与其否定论断不能同假，其中必有一真，排中律要求合乎 逻辑的思维是具有明确性的思维，材料中“反对张三加入篮球队”和“反对张三不加入篮 球队”自相矛盾，违反了排中律，犯了“两不可”的错误，③正确。自相矛盾的判断违背了 一致性的要求，而不是违背了明确性的要求，④错误。故本题选A。 6.D“李妈妈：陈老师是这个研学活动的策划者，她一定会去带队”的观点认为陈老师 定去。“张妈妈：我认为林老师会去带队。陈老师要回家探亲不会去”的观点认为陈老 师不去。根据矛盾律的要求，这两个观点不会同真，必有一假。如果①②是猜对的，即吴 妈妈和李妈妈猜对了，那么陈老师带队，那么郑妈妈也猜对了，有三个妈妈猜对了，不符 合“两个妈妈猜对了、两个妈妈猜错了”的要求，A不选。如果①④是猜对的，即吴妈妈和 张妈妈猜对了。张妈妈认为“陈老师不去，林老师去”，而吴妈妈认为“如果陈老师没去 带队，林老师肯定也没去”，二者观点矛盾，不可能都对，B不选。如果②③是猜对的，即 李妈妈和郑妈妈猜对了。这样的话我们能确定李妈妈和郑妈妈猜对了，张妈妈猜错了， 我们能确定陈老师去了，但是不能确定林老师去还是不去。以，吴妈妈“如果陈老师没 去带队，林老师肯定也没去”的观点不知道对还是错，不符合“两个妈妈猜对了、两个妈 妈猜错了”的要求，C不选。如果③④是猜对的，即郑妈妈和张妈妈猜对了，即陈老师不 去，林老师带队。据此可知李妈妈和吴妈妈猜错。故本题选D。 7.D小明的观点正确，因为符合题中的相关原则，不是因为他维护南方国家的利益，这不 是逻辑角度，A不选。小明的观点是正确的，他的主张也没有违反矛盾律，B错误。澳大 利亚确实在南半球，但格林的观点违背碳排放共同但有区别的责任原则，C错误。按照 D36 国际社会的共识，南方国家与发展中国家基本等同。格林的反驳认为南方国家是指南半 球的国家，违背了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误，D符合题意。故本题选D。 8.CA、B错误，题中乙的回答违反了同一律的要求，是错误的。C正确，D错误，甲所说的 “别人”，指除打牌者之外的人。乙故意将其偷换为打牌者和甲之外的人。故乙违反了 同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。故本题选C。 9.B漫画主要表达了要有创新意识，讽刺了某些人死守经验，思维僵化，B符合题意。故 本题选B。 10.C材料强调必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，未涉及不同风格的思维，①不符合 题意。我们要全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外 开放，加快构建双循环新发展格局。从逻辑与思维角度看，这是因为正确的思维能帮助 人们在实践中实现预期目的.合乎逻辑的思维具有确定性和一致性的要求，②④正确。 材料强调科学思维的作用，该选项说法与题干不构成因果关系，③排除。故本题选C。 11.B实践是检验认识真理性的唯一标准，A错误。科学家揭示了桃酸与不酸的奥秘，体 现了科学思维能够认识事物的本质和规律，B正确。材料没有涉及该发现的社会实践 意义，C、D排除。故本题选B。 12.D主体差异性不是科学思维的特征，①错误。科学思维追求认识的客观性，②错误。 爱因斯坦提出预言并得到验证，体现了科学思维的结果具有预见性，科学思维的结果具 有可检验性，③④符合题意。故本题选D。 13.A会徽“超越”融合短道速滑运动员奋力冲刺的姿态、哈尔滨市花丁香花和亚奥理事 会太阳图标等元素，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建 设等美好追求，说明这一设计运用的是形象思维，即以感性形象为基本单元，是运用联 想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及本质和规律，①正确。图案融合短道速滑运 动员奋力冲刺的姿态、哈尔滨市花丁香花和亚奥理事会太阳图标等元素，将中国文化与 奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建设，不解努力向更高、更快、更强的 目标发起挑战，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。这一设计体现了思维的概括 性和能动性，凸显对冰雪运动的美好追求，②正确。运用思维具体在思维中再现活生生 的具体事物，③错误。把概念作为思维的基本单元属于抽象思维，而这一设计运用形象 思维反映亚冬会运动员的形象，④排除。故本题选A。 14.D规律是客观的，人们不能改造或消除规律，①错误。材料强调学习科学思维对社会 发展的作用而不是实现个人梦想，②不符合题意。面对复杂的国内外环境，更需要运用 科学思维去认识“大变局”，认清社会发展规律和阶段性特征，把握好历史方位，提高政 治站位，把握机遇，应对挑战，③符合题意。运用科学思维去认识“大变局”，把握战略 机遇、应对风险挑战，说明学习科学思维有助于我们发扬科学精神，积极投身于新时代 中国特色社会主义的伟大实践，助力国家强盛和民族复兴，④符合题意。故本题选D。 15.D科学思维能指导人们在实践中实现预期的目的，对预期目的的实现不能起决定作 用，①错误。领导干部要胸怀两个大局，这种“大局”观是一种战略思维，这从一个侧面 表明科学思维的重要性，表现在科学思维能帮助人们更为全面、动态地把握客观事物， ②④正确。学习科学思维，有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩但难以消除它们，③错误。 故本题选D。 16.(1)形象思维。 (2)①创作者在把握熊猫、大运会、川剧、火焰等典型形象的基础上，运用联想、想象和 幻想等形式创作出吉祥物蓉宝，反映了成都第31届世界大学生夏季运动会的本质特 征。②吉祥物“蓉宝”以熊猫、火焰、31等形象为基本单元，合理运用想象等方式将上述 形象巧妙组合在一起，表达出对世界大学生运动会的热爱与向往之情。 360 【解析】本题属于分析说明题。材料中，成都第31届世界大学生夏季运动会吉祥物 “蓉宝”，以大熊猫“芝麻”为原型创作，蓉宝手中握有“31”字样火焰的大运火炬，蓉宝的 耳朵、眼睛、尾巴也呈现火焰形态，蓉宝面部构思参考了传统艺术瑰宝一一川剧的脸谱 样式，蓉宝将憨态可掬的熊猫形象与热情的火焰元素融为一体，凸显了“火”这一天府 文化中的重要标签，这一创作运用的是形象思维，具有基本单元的形象性、运行方式的 想象性和思维表达的情感性特征。其中，创作者在把握熊猫、大运会、川剧、火焰等典型 形象的基础上，运用联想、想象和幻想等形式创作出吉祥物蓉宝，反映了成都第31届世 界大学生夏季运动会的本质特征；吉祥物“蓉宝”以熊猫、火焰、31等形象为基本单元， 合理运用想象等方式将上述形象巧妙组合在一起，表达出对世界大学生运动会的热爱 与向往之情。 7.科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 各地从本地实际出发，顺应消费升级趋势，体现了科学思维追求认识的客观性。积极打 造多元业态，以新产品、新服务、新体验点燃更多人的消费热情，体现了科学思维结果的 可预见性。事实上，新型消费正日益壮大，成为当前消费市场的一大亮，点，也为消费增 长提供了新动力。体现了科学思维结果的可检验性。 【解析】此题设问要求结合材料，运用领会科学思维的知识，说明各地在“消费促进 年”的各项举措是如何体现科学思维的，属于分析说明类的解答题。首先要回顾教材具 体内容；其次要认真审读材料，分层找关键信息；第三，调动运用教材知识，对材料进行 具体分析；最后组织答案要注意要点化序号化。结合材料“新型消费代表着消费升级的 方向，可以更好地满足人们多元化、个性化、品质化需求，激发有潜能的消费。”→可联系 科学思维的含义。结合材料“各地从本地实际出发，顺应消费升级趋势，”→可联系科 学思维追求认识的客观性。结合材料“积极打造多元业态，以新产品、新服务、新体验点 燃更多人的消费热情，”→可联系科学思维结果的可预见性。结合材料“事实上，新型 消费正日益壮大，成为当前消费市场的一大亮点，也为消费增长提供了新动力。”一→可联 系科学思维结果的可检验性。 8.①抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的 主要特征是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性。②形象思维 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质 和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的 情感性。③在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有 相辅相成的关系。直观教学利用形象思维，通过直观教具，能够引起和保持学生的注意 力。同时还要运用抽象思维，实现深入浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象思维和 形象思维结合起来，发挥各自的优势。 【解析】此题考查抽象思维和形象思维的知识，考查学生获取和解读信息、调动和运 用知识分析理解问题的能力。解答关键在于准确理解题意和掌握教材知识。本题属于 措施类试题，主题是对待抽象思维和形象思维，依据教材知识，结合材料信息，要理论与 材料相结合加以分析。材料中的直观教学体现形象思维，通过直观教学使学生掌握抽 象的知识，涉及抽象思维知识，可从两者的含义、特征及关系角度加以说明。 9.(1)将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，随后将第二个杯子放回原处。①思维具 有能动性。周雯灵活运用自己所学的知识，积极开动脑筋，很快就找到了答案。②思维 具有概括性。周雯没有从表面去思考，而是抓住了本质要求，保证“盛满水的杯子和空 杯子间隔起来”。 (2)甲的话是正确的。乙的话违反了同一律，他混淆了概念，因为缩小的134是就铁水 的体积而言的，增加的1/33是就铁块的体积而言的。丙的话违反了矛盾律，因为两个 互相矛盾的思想不能同真。丁的话违反了排中律，因为两个互相矛盾的思想不能同假。 【解析】(1)此题考查思维的特征的相关知识，考查学生获取和解读信息、调动和运用 知识分析理解问题的能力。第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角 度。本题的设问主体为周雯母女，需要调用思维的有关知识，分析“小机灵”是怎么做 到的？其中反映了思维的什么特征。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关 键词①：妈妈设置的情境→可联系做智力测试题的方法。关键词②：周雯的做法→可联 系思维的特征。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结 合。(2)此题考查逻辑思维的基本要求的相关知识，考查学生获取和解读信息、调动和 运用知识分析理解问题的能力。第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答 角度。本题要求考生简评材料二中四位同学观点的是非。解答时把握材料关键信息， 调动运用逻辑思维的基本要求等知识分析回答。第二步：审材料，提取关键词，链接教 材知识。关键词①：学生甲说增加1/33→可联系甲的话是正确的。关键词②：学生乙 说：同样是这么多东西，缩小的是1/34，增加的也应是134，不会是1/33→可联系乙的 话违反了同一律，犯了偷换概念的错误。关键词③：学生丙说：你俩说得都对→可联系 丙的话违反了矛盾律，两个互相矛盾的思想不能同真。关键词④：学生丁说：你俩说得 都不对→可联系丁的话违反了排中律，两个互相矛盾的思想不能同假。第三步：整合信 息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 考案（二） 1.B有了这种情况，必将产生某种情况：没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关 系就是充分必要条件关系。从材料一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数 达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。昼夜温差大于10摄氏度 也有利于红叶“上妆”。可以看出气温是形成清凉寨景区红叶景观的充分条件，但不是 充要条件，A错误。从下图是湖北黄陂清凉寨景区的红叶景观。该景区万亩森林中，三 角枫、五角枫等枫香树种，叶色红透艳丽。可以看出红叶树种外延大，因此枫香树种的外 延与红叶树种的外延是种属关系，B符合题意。当日最低气温小于或等于2摄氏度的天 数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红，这是不完全归纳推理；此 外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”，可以看出温度降低有条件，因此不能 直接说只要温度降低，清凉寨景区的树叶都会变成红色，C错误。如果有一种事物情况 就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。清凉寨景区的昼夜温 差一定会大于10摄氏度是有红叶景观的充分条件，有效推理式是肯前肯后，否后否前； 有红叶景观时，清凉寨景区的昼夜温差一定会大于10摄氏度，这是肯后肯前，属于错误 的推理结构，排除D。故本题选B。 2.B“病毒”是“微生物”的种概念，②错误。把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项 “由RNA或DNA及蛋白质等组成的、专营细胞内感染和复制的一大类结构简单的微生 物”，③错误。故本题选B。 3.B五个盲人通过“摸”的方式感知什么是大象，这并没有揭示“大象”的本质属性，①符 合题意。定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的 逻辑错误，五个盲人用管子、扇子等代替“大象”，这属于“定义过窄”，不属于“定义过 宽”，但是在以部分代替整体，②排除，④符合题意。划分是从外延方面明确概念的逻辑 方法，它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类，“盲人摸象”并不是在运 用划分的方法对大象下定义，也就不存在是否遵循划分的逻辑规则，③排除。故本题 选B。 4.B“蒲黄”和“茜草”都属于治疗跌打损伤的中药，它们是同一属（治疗跌打损伤的中 药)下的不同种，属于反对关系（反对关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外 延之和小于其属概念的外延)，①正确。“蒲黄”和“三七”都属于治疗跌打损伤的中药， ◆36 二者是反对关系，不是矛盾关系（矛盾关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外 延之和等于其属概念的外延)，②排除。“茜草”是“中药”的一种，应该是“茜草”与“中 药”是种属关系，“中药”与“茜草”是属种关系，③排除。“三七”是一种中药，“三七素” 是“三七”中含有的一种成分，二者是整体与部分的关系，二者的外延完全不同，属于全 异关系，④正确。故本题选B。 5.C概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。种属关系或属种关系指 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的 概念为属概念。从外延上看，成都与四川是全异关系，而不是种属关系，A错误。性质判 断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加 任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。“西三角”经济圈牵引新时代西部地区高 质量发展，是关系判断，而不是直言判断，B错误。川、黔、渝是西部地区发展的重要地 区，而不是重要阶段，犯了主谓项搭配不当的错误，C正确。类比推理是或然推理。由于 事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它 们在另外的方面也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。成渝和京津冀空间 结构相似，可以类比推出两地经济发展前景可能一致的结论，但不是必然结论，D错误。 故本题选C 6.A运动是宇宙间一切事物的变化和过程，认为“运动就是自然事物的变化和过程”，这 犯了“定义过窄”的错误，①错误但符合题意。“辩证法”和“形而上学”两个概念的外延 之间是全异关系，②说法正确，但不符合题意。定义一般不能用否定形式，“哲学不是文 学，不是美学”，这犯了“否定定义”的错误，③说法正确，但不符合题意。“我们应该树立 辩证唯物主义世界观”是一个性质判断，不是关系判断，④错误但符合题意。故本题 选A。 7.B贺词指出“这一年中国的创新动力、发展活力勃发奔涌”，然后列举2023年我国各领 域取得的成就佐证，是从一般到个别，是演绎推理；贺词中列举C919大飞机实现商飞等 实例，得出“中国以自强不息的精神奋力攀登，到处都是日新月异的创造”的结论，是从 个别推一般，是归纳推理，①符合题意。“国货潮牌广受欢迎”是一个肯定判断。肯定判 断谓项是不周延的，②错误。必要条件强调前后件之间无之必不然，有之未必不然。由 此断定“神舟家族太空接力”不是“中国奋力攀登”的必要条件，而是充分条件，③错误。 交叉关系指的是两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。“国货潮牌”与“国产 新手机”的外延有一部分是相同的，故这两个概念的外延关系是交叉关系，④符合题意。 故本题选B。 8.B全异关系是指外延没有任何重合的概念之间的关系。故“卑鄙”一词在《出师表》和 现代语言中，是完全不同的含义，两个概念的外延是全异关系，①符合题意。“同一瞬间 既在这个地方，又不在这个地方”体现了运动和静止的辩证关系，不违反矛盾律，②不符 合题意。“如果把丈夫定义为妻子的爱人，那么，妻子就是丈夫的爱人”犯了“循环定义” 的逻辑错误，③错误。张三认识李四，李四认识王五，张三不一定认识王五，④符合逻辑 学“非传递关系”。故本题选B。 9.A材料中“剪纸”与“民间艺术”这组概念是种属关系，“既有书法的深厚端庄，又有剪纸 的灵活生动”是一个联言判断且各个联言支为真，①③正确。“将书法融人到剪纸艺术 中”并非必要条件，“剪纸是我国传统的民间艺术”通过换质推理可得出剪纸不是我国非 传统的民间艺术，传统和现代是反对关系并非矛盾关系，②④错误。故本题选A。 10.A对于简单枚举归纳推理而言，对认识对象考察的数量越多，推理的可靠性越高，因 此若更多的小学生在接受相同培训后综合素质显著提高，则能提高题中结论的可靠性， ①正确。从时间角度来说，若同样的小学生接受相同培训的时间越长，综合素质提升越 显著，则说明自律培训时间与综合素质之间更可能存在正相关关系，可以提高题中结论 7 36 的可靠性，②正确。所述排除了人学成绩、健康水平等条件的干扰，在此前提下仅能得 出可能存在题中的结论，但不能进一步提高其可靠性，③排除。选项所述可能引起就餐 环境、膳食结构等条件对题中结论的干扰，即在此前提下，学生综合素质的提升也许是 由更舒适的就餐环境、更科学的膳食结构等因素造成的，反而降低了推理可靠性，④排 除。故本题选A。 11.B漫画中，小狗的推理中只有三个不同的项，没有犯“四概念”的逻辑错误，A排除。 三段论推理中，中项在前提中至少周延一次，漫画小狗的推理中，中项是“四条腿”，在 大小前提中都不周延，小狗犯了“中项不周延”的逻辑错误，B正确。漫画小狗的推理中 大项是“猫”，在大前提中周延，在结论中不周延，所以没有犯“大项不当扩大”的逻辑错 误，C排除。漫画小狗的推理中小项是“我”，在小前提中周延，在结论中也周延，没有犯 “小项不当扩大”的逻辑错误，D排除。故本题选B。 12.C因该公司全部小轿车都安装了驾驶员安全气囊，故李先生买的这辆车一定装有驾驶 员安全气囊，C正确。“只有安装乘客安全气囊的小轿车才会同时安装减轻冲击力的安 全杠和防碎玻璃”是必要条件假言命题，后件是联言命题，肯定一个联言支不能肯定后 件，必要条件假言推理无法肯定后件也就无法肯定前件，由李先生从该公司购进的一辆 小轿车装有防碎玻璃，不能推出这三项，A、B、D排除。故本题选C。 13.C要么观看潮刷表演，要么体验潮汕嵌瓷制作。这是不相容选言判断，在进行不相容 的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的 一部分选言支；若观看潮剧表演，则不能体验潮汕嵌瓷制作；故“观看潮剧表演，并体验 潮汕嵌瓷制作”不能满足甲的要求，A不符合题意。只有参观元宵灯会巡演，才会观看 潮剧表演。这是必要条件假言判断，其推理的有效式是：否定前件式、肯定后件式。若 观看潮剧表演，则一定参观元宵灯会巡演；故“只观看潮剧表演，不参观元宵灯会巡演” 不能满足乙的要求，B不符合题意。在进行不相容的选言推理时，如果否定了选言判断 前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支，如果不体验潮汕嵌瓷 制作，那么就要观看潮剧表演：必要条件假言推理的有效式是为：否定前件式、肯定后件 式。若不参观元宵灯会巡演，则不会观看潮剧表演。“既不体验潮汕嵌瓷制作，也不参 观元宵灯会巡演”不能同时满足甲和乙要求，D不符合题意。故本题选C。 14.A从同类植物在不同地域生长的差异跨越到同类人在不同地域成长的差异，运用了 联想思维的迁移方法，①正确。秦王根据一个齐人为盗得出所有齐人善盗的以偏概全 的结论，将单称判断扩大为全称判断，②正确。叶子相似，味道不同体现并非求同求异 并用法，而是求异法，③错误。要素之间的类比推理是依据事物之间相同或相似的要素 进行的推理，从“淮北为枳”到“入楚则盗”，并不是根据两者相同或相似的要素进行的 推理，不属于要素间的类比推理，④错误。故本题选A。 15.B材料是对不同人群的进食速度进行比较，属于归纳推理，而非类比推理，②错误。材 料表明的是两类人群在进食速度（饮食习惯）上存在的不同之处，推断其体重超标的原 因，④错误。故本题选B。 16.①西方现代化是现代化历史进程中的一种模式，两者是种属关系，西方现代化为种概 念，现代化为属概念。②“现代化=西方化”实质是把两者之间的种属关系说成是全同 关系，妄图用西方化取代现代化。③中国式现代化打破“现代化=西方化”的迷思，还 原两者之间的真实关系，这也打破了西方对现代化理论和话语的垄断，创新了世界现代 化的理论和实践，展现了现代化的新图景，拓展了发展中国家现代化的路径选择，为人 类能更好地进行社会制度的探索提供了中国方案。 【解析】材料中“美西方的知识界将自身现代化经验标定为人类社会唯一的现代化道 路”，说明西方化是现代化历史进程中的一种模式，两者是种属关系，西方化为种概念， 8新 思想政治 选择性必修3R 5.（2025·河北省月考试卷)逻辑学强调，在进行逻辑思维时，要遵10 循逻辑思维的基本要求，遵守并正确运用逻辑规则，才能获得正 材 习、究、练、测四位一体 考案（一） 确的认识。据此分析，下列选项对应关系正确的是 ①老师评价：你家孩子与同学打成一片。家长：你为什么打 第一单元 树立科学思维观念 架？一违反了同一律，违背了确定性要求②有人认为体育好 ® 在于天赋，有人认为体育好不在天赋一违反了矛盾律，违背了 (时间：90分钟满分：100分) 一致性要求③张三加入篮球队我反对，张三不加入篮球队我也 、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分） 反对一违反了排中律，犯了“两不可”的错误④周末我们班同 1.（2025·四川成都期中考试)共情 学都去旅游了，但我班小明同学没有去旅游一犯了自相矛盾错 (EMPATHY)能力，或译作移情能 误，违背了明确性的要求 力，指的是一种能设身处地来体验 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 他人处境，从而达到感受和理解他 6.(2025·宁夏回族自治区银川市月考试卷)学校计划开展秋季研 人心情的能力。这是一种能够增进 有亲身 学活动，安排多位老师带队前往。其中，就陈老师和林老师是否担 人与人之间感情的沟通能力，拥有共情力的人常被称赞为情商 任带队老师，几位家长纷纷猜测： 吴妈妈：如果陈老师没去带队，林老师肯定也没去； 高。通过右图能使人们更好地理解共情力，据此，我们可以得出 李妈妈：陈老师是这个研学活动的策划者，她一定会去带队； 如下认识 郑妈妈：你们等着看吧，陈老师和林老师至少有一个人会去： 的 ①不同风格的思维在速度、方式、质量和结果上存在着很大差异 张妈妈：我认为林老师会去带队，陈老师要回家探亲不会去 ②思维产生于实践，思维的共性源于人们共同或相似的实践活动 结果发现其中两个妈妈猜对了、两个妈妈猜错了。 ③思维追求认识的客观性，能够使人们获得对共情力的正确认识 猜对了的妈妈是 12 ④形象思维能够更直观、形象地反映客观事物，表达人们的情感 ①吴妈妈 ②李妈妈 ③郑妈妈④张妈妈 A.①② B.①④ C.②③ A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D.③④ 7.碳排放共同但有区别的责任原则意味着各国应当共同承担保护 2.“所有违法行为都是要受法律追究的，所有偷税行为都是违法行 和改善全球环境的责任，但各国承担的责任份额要有区别；发达 为，所以，所有偷税行为都是要受法律追究的。”此推理之所以能 国家要率先减排并开展绝对量化减排，为发展中国家减排提供资 得出正确结论，从形式逻辑角度看取决于 金支持。在一次研讨会上，中国学生小明认为，澳大利亚应该为南 A.前提正确 B.理由充分 方国家减排提供资金支持。澳大利亚学生格林反驳说，澳大利亚 C.符合实际情况 D.是否符合思维规律 在南半球，是标准的南方国家，不应该提供资金支持。从逻辑角度 3.思维是人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程。按照信息论 看 A.小明的观点正确，因为他维护南方国家的利益 的观点，在社会生活中，思维是对新输入信息与脑内储存知识经 B.小明的观，点错误，因为他的主张违反了矛盾律 验进行一系列复杂的心智操作过程。运用信息论观点对思维的 C.格林的观点正确，因为澳大利亚确实在南半球 13 这一比喻 D.格林的观，点错误，因为他的反驳违反了同一律 ①看到了思维源于实践 ②认为人脑是思维内容形成的器官 8.（2025·吉林期中考试)甲说：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在 ③认为思维具有能动性 ④认为思维的内容与形式都是真实的 宿舍打牌，影响别人休息。”乙答：“影响别人又不影响你。别人没 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 有怨言，你有什么不平的？”乙的回答 4.(2025·山东济南高二期末)中国古语富含智慧：《警世贤文》载有 A.正确，符合排中律的要求 B.正确，符合同一律的要求 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；刘禹锡著有“沉舟侧畔千帆 C.错误，违反了同一律的要求 D.错误，违反了排中律的要求 9.漫画“守株待兔”的寓意是 ( 游 过，病树前头万木春”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水 A.遇到与过去同样或类似的问题，利用经 色：走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是 验可以快速解决 积翠如云的空蒙山色。以上思维形式 B.死守经验，思维僵化，不利于解决新问题 ①是感性认识，体现了间接性②具有基本单元的形象性特征 C.自觉地利用思维定式的优势克服其负面 ③在运行的方式上具有推导性④属于情感性表达的形象思维 影响，可以提高思维效率 守株待兔 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D.科学思维方法与思维定式是根本对立的 345 346 （2025·海南高二联考)党的二十大报告指出，必须完整、准确、 全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高 水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环 相互促进的新发展格局。从逻辑与思维角度看，这是基于 ①不同风格的思维在质量和效果上有很大差异②正确的思维 能帮助人们在实践中实现预期目的③思维具有能动性，能帮 助人们完整认识事物④合乎逻辑的思维具有确定性和一致性 的要求 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 有的桃酸，有的桃不酸，原因何在？中国科学院武汉植物园的一 项最新研究揭示了其中的奥秘。相关研究成果已发表于国际学 术期刊《食品化学》。这说明科学思维能够 ) A.检验认识的真理性 B.认识事物的本质和规律 C.推动实践创新发展 D.助力中华民族伟大复兴 在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测者有关的预言，如 光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919 年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人 率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南 美洲巴西的索布拉尔进行观测，测得两地星光经过太阳时的平 均偏转值与爱因斯坦预言的值相差无几。材料揭示出 ( ) ①科学思维具有主体差异性②科学思维追求认识的主观性 ③科学思维的结果具有预见性④科学思维的结果具有可检 验性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ (2025·陕西西安月考试卷)2025年第九届 亚洲冬季运动会的会徽“超越”正式亮相， 图案融合短道速滑运动员奋力冲刺的姿 态、哈尔滨市花丁香花和亚奥理事会太阳 图标等元素，将中国文化与奥林匹克元素 结合，传递新时代中国加快体育强国建设， HARBIN 2025 不懈努力向更高、更快、更强的目标发起挑 ASIAN WINTER GAMES 战，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。这一设计() ①是运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及本质和规 律②体现了思维的概括性和能动性，凸显对冰雪运动的美好 追求③运用感性具体在思维中再现活生生的具体事物④把 概念作为思维的基本单元，思维表达严谨 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 14.当今世界正经历百年未有之大变局。面对复杂的国内外环境，17 更需要我们运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治 思维、底线思维等科学思维去认识“大变局”，把握战略机遇、应 对风险挑战，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华 民族伟大复兴的中国梦。可见，学习科学思维 () ①能够改造世界局势的发展规律，助力中华民族伟大复兴②能够 提高学习和工作效率，实现我们的人生梦想③有助于我们认 清社会发展规律，提高政治站位④有助于我们发扬科学精神， 更好地报效国家、服务社会 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 15.统筹“两个大局”是总体性全局性的重要战略思维，是科学把握 中国和世界发展大势的根本遵循。全面理解和把握统筹“两个 大局”重要战略思维，准确认识新时代中国发展的历史方位和时 代坐标，深刻洞察世界大变局的内涵和特征，是我们全面谋划和 推进内政外交工作的基本出发点。对此认识正确的是() ①科学思维决定着预期目的能否实现②科学思维能帮助我们 正确把握国际国内形势的发展变化③科学思维能消除逻辑错 误和诡辩④科学思维能帮助我们科学预见历史发展趋势 A.①② B.34 C.①③ D.②④ 二、非选择题（本题共4题，共55分） 16.(12分)(2025·陕西西安期末)阅读材料，完成下列要求。 成都第31届世界大学生夏季运动会 吉祥物“蓉宝”，以大熊猫“芝麻”为原型创 作。被誉为国宝的大熊猫是成都极具特 色的对外传播标识物，是天府之国享有高 知名度的个性名片。蓉宝手中握有“31” 字样火焰的大运火炬，蓉宝的耳朵、眼睛、 尾巴也呈现火焰形态。蓉宝面部构思参 考了传统艺术瑰宝一川剧的脸谱样式，是川剧这一中国非物 质文化遗产又一次与时俱进的创新体现。蓉宝将憨态可掬的熊 猫形象与热情的火焰元素融为一体，凸显了“火”这一天府文化 中的重要标签：它是火锅美食滚沸的动力，升腾出麻辣鲜香的 “成都味道”；它是川剧吐火绝技惊艳的点睛之笔。 18 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，说明创作者在创作吉祥物 “蓉宝”的过程中主要运用的思维基本形态及该思维形态的基本 特征。 D347 .（16分)(2025·内蒙古期末考试)阅读材料，完成下列要求。 商务部确定2024年为“消费促进年”。习近平总书记强调： “要增强消费能力，改善消费条件，创新消费场景，使消费潜力充 分释放出来。”新型消费代表着消费升级的方向，可以更好地满 足人们多元化、个性化、品质化需求，激发有潜能的消费。实践 中，一些地方顺应消费升级趋势，积极打造多元业态，以新产品、 新服务、新体验点燃更多人的消费热情。上海静安区推动商业 综合体从地面延展到更高的露台、天台，打造融合夜购、夜食、夜 娱、夜秀、夜动的“露台经济”，让夜间消费更加丰富多样；四川成 都连山村围绕桃产业做文章，修建桃源步道，统一打造阳光房、 水美乡村等消费场景，拓展“产业+休闲娱乐观光”模式，让“赏 1 花经济”红红火火。湖北竹溪西关街的沉浸式戏曲主题夜游街 区“武陵不夜城”，借水生景，以戏入景，亲身感受非遗戏曲魅力， 叠加科技与赛博文化，自推出以来热闹非凡… 新业态新模式遍地开花，越来越多新型消费受到青睐。数 字消费蓬勃发展，1至2月全国网上零售额达21535亿元，同比 增长15.3%；健康消费潜力释放，1至2月限额以上单位体育娱 乐用品零售额同比增长11.3%；冰雪消费广受欢迎，春节期间，部 分重，点监测电商平台滑雪装备销售额同比增长五成以上…新 型消费不断壮大，成为当前消费市场的一大亮点，也为消费增长 提供了新动力。 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，说明各地在“消费促进 年”的各项举措是如何体现科学思维的。 ,(9分)(2025·山西月考试卷)阅读材料，回答问题。 直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方 法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。 它通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息， 进行具体的教学活动，强调教室要布满图画，书本要配有插图。 直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内，让学生先看到 整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意 力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术，重视视 觉教具和教材的选择应用，但很少重视教材的设计、开发、制作、 评价和管理。 348 结合材料，运用所学知识说明我们应如何对待抽象思维和形象 思维。 务 9.（18分)(2025·湖北孝感高二检测)阅读材料，完成下列要求。 学 材料一周雯的妈妈是某水泥厂的化验员。一天，周雯来 到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个 问题，”周雯的妈妈说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3 只盛满了水，后面3只是空的。你能只移动1只玻璃杯，就使盛 满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯，是学校有 名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。 材料二物理老师告诉学生，铁水凝结成铁块，体积缩小了 1/34,然后问大家，铁块若化成铁水，体积将增加多少？学生甲说 增加1/33。学生乙说：同样是这么多东西，缩小的是1/34，增加 的也应是1/34，不会是1/33。学生丙说：你俩说得都对。学生丁 说：你俩说得都不对。 (1)结合材料一，想一想“小机灵”是怎么做到的？这其中反映了 思维的什么特征？（10分) 喀 (2)结合材料二，运用逻辑规律的知识简评材料中四位同学观点 的是非。(8分) 臀