Module 2 Sports Unit 4 Can you play football（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级下册

Module 2 Sports Unit 4 Can you play football? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【can】【you】【play】【football】【basketball】【ping-pong】【yes】【no】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：Can you play football? Yes,I can./No,I can’t. 能熟练运用句型询问他人是否会做某项运动并回应。 （二）文化意识 1.了解英语中询问和表达运动能力的基本表达，知道足球、篮球等常见运动的英语说法，感受中西方运动交际习惯差异。 2.培养热爱运动、乐于尝试、礼貌询问的良好习惯，乐于用英语交流运动相关话题，提升英语交际素养。 （三）思维品质 1.能区分核心词汇的用法，结合运动场景，灵活运用句型询问和回应，培养语言辨析和逻辑表达能力。 2.通过动作模仿、对话练习，提升语言迁移能力，能准确匹配运动项目与对应的英语表达及句型运用。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂动作模仿、句型接龙等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达运动相关词汇及句型。 2.能在日常运动场景中尝试用所学句型询问和表达运动能力，养成学以致用、坚持运动的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【can】【you】【play】【football】【basketball】【ping-pong】【yes】【no】，明确词汇搭配规则。 2.核心句型Can you play football? 及回应Yes,I can./No,I can’t. 的熟练运用，能准确询问他人运动能力并回应。 （二）教学难点 1.can you的连读及can’t的发音和拼写；play+运动项目的固定搭配；句型问答时的语气规范。 2.能结合体育课、课间运动等真实场景，连贯运用本节课句型完成询问、回应的对话，实现自然交际。 （三）突破方法 1.结合运动动作模仿、运动图片/实物道具，示范发音和用法，明确play与运动项目的搭配规则。 2.设计动作模仿、句型接龙、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、词汇搭配和句型运用难点。 3.创设体育课询问运动能力、课间约伴运动的场景，引导学生结合自身运动日常，连贯运用句型交流，实现知识迁移。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.情态动词 ①【can】：能；会（发音/kæn/，释义：用于询问和表达能力，否定形式can’t，发音/kɑːnt/） 2.人称代词 ①【you】：你；你们（发音/juː/，释义：作主语，常用搭配can you） 3.动词 ①【play】：玩；打；踢（发音/pleɪ/，释义：搭配运动项目，常用搭配play football） 4.名词（运动类） ①【football】：足球（发音/ˈfʊtbɔːl/，单数football，复数footballs，常用搭配play football） ②【basketball】：篮球（发音/ˈbɑːskɪtbɔːl/，单数basketball，复数basketballs，常用搭配play basketball） ③【ping-pong】：乒乓球（发音/ˈpɪŋ pɒŋ/，单数ping-pong，复数ping-pongs，常用搭配play ping-pong） 5.感叹词/副词 ①【yes】：是的（发音/jes/，释义：用于肯定回应，搭配Yes,I can.） ②【no】：不；不是（发音/nəʊ/，释义：用于否定回应，搭配No,I can’t.） （二）句型（核心重点） 1.句型1：Can you play football? （发音/kæn juː pleɪ ˈfʊtbɔːl/，释义：你会踢足球吗？） 2.句型2：Yes,I can. （发音/jes aɪ kæn/，释义：是的，我会。） 3.句型3：No,I can’t. （发音/nəʊ aɪ kɑːnt/，释义：不，我不会。） ①例句：A: Can you play football? B: Yes,I can. ②例句：A: Can you play basketball? B: No,I can’t. （三）发音提示 1.can you连读为/kæn juː/，can’t尾音/t/轻读但不可遗漏；play中ay发/eɪ/音，语调上扬。 2.football拆分发音/ˈfʊt-bɔːl/，basketball拆分发音/ˈbɑːs-kɪt-bɔːl/，ping-pong为双音节，发音轻快。 3.句型朗读时，问句语调上扬，体现疑问语气；肯定回应语调平稳，否定回应can’t可适当加重，发音流畅自然。 （四）书写提示 1.can、you、play、football、basketball、ping-pong、yes、no均为小写；can’t的撇号不可遗漏。 2.书写句型时，句首首字母大写，问句末加问号，回应句末加句号；play后接运动项目时，中间不加the；can’t不可缩写为cant。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设体育课运动情境：上课伊始，老师模仿踢足球、打篮球的动作，笑着问学生：同学们，体育课上我们经常踢足球、打篮球，大家知道用英语怎么问“你会踢足球吗”吗？随后示范：Can you play football? Yes,I can. 引导学生好奇运动能力的英语表达，说明：今天我们就来学习用英语询问和表达自己的运动能力，引出本节课主题——Unit 4 Can you play football?，激发学生学习兴趣和表达意愿。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、运动图片，结合动作演示逐一教学，贴合三年级学生认知。 ①教学can、you：结合询问动作，教学can you，说明“你能/会……吗”，反复练习连读，强化发音和含义记忆；补充can’t的发音和含义。 ②教学play：做出玩、踢、打的动作，教学play，说明其搭配运动项目的用法，反复练习发音。 ③教学football、basketball、ping-pong：出示对应运动图片，模仿对应运动动作，逐一教学词汇，结合play搭配练习，强化发音和拼写。 ④教学yes、no：结合肯定和否定的手势，教学yes、no，说明其用于回应问句的用法，搭配Yes,I can./No,I can’t. 练习。 （2）词汇巩固：开展词汇与动作配对游戏，教师做动作，学生快速说出对应的英语词汇；再开展词汇搭配游戏，强化play+运动项目的搭配。 2.句型教学 （1）句型示范：结合运动动作和图片，教师示范核心句型，先问：Can you play football? 再做肯定手势回应：Yes,I can. 做否定手势回应：No,I can’t. 同理演示其他运动的问答，慢速分解音节，强调can you的用法和can’t的发音，学生跟读模仿，感受句型用法。 （2）句型拓展：示范完整对话，结合问候语和句型，引导学生连贯运用：A: Hello! Can you play football? B: Yes,I can. Can you play ping-pong? A: No,I can’t. （3）句型练习：教师做不同运动动作，引导学生用核心句型询问和回应；再进行一对一练习，纠正发音、play搭配错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调football、basketball、can’t的拼写，讲解play与运动项目的搭配规范，要求学生认真观察，注意问句和回应句的标点差异。 （2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、play搭配错误和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和运动图片，明确探究任务，分工负责询问、回应、记录、展示，围绕用英语询问和表达运动能力展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：运动能力与句型对应运用 ①要求：小组内一人用核心问句询问某项运动能力，另一人用Yes,I can./No,I can’t. 回应，第三人补充其他运动询问，第四人纠错，轮流进行，做到问句规范、回应准确。 ②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正play搭配、can’t拼写错误，引导学生大胆开口。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人询问、一人回应，教师点评鼓励，表扬表达准确、大胆的学生。 （2）探究二：课间运动约伴场景的英语表达 ①要求：小组讨论课间运动约伴场景，如询问同学会不会踢足球、打篮球，约伴一起运动，用所学句型完成交流，结合生活实际深化运用。 ②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用问句和回应句，注意play搭配准确。 ③分享：邀请学生单独分享场景表达，教师引导其他学生倾听、回应，感受英语与运动生活的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Can you play+运动项目? 用于询问他人运动能力，Yes,I can./No,I can’t. 用于回应，play后接运动项目为固定搭配，能准确运用句型完成运动能力的问答交流。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做运动动作，引导学生用核心句型询问，教师回应；②提升提问：教师说出运动项目，学生说出完整问句和回应；③拓展提问：让学生连贯完成打招呼、询问运动能力、回应、约伴运动的对话，教师回应点评。 （2）互动游戏：开展句型接龙游戏，教师说问句Can you play football?，学生回应，再由学生发起其他运动的问句，依次接龙；开展运动问答闯关游戏，学生闯关完成句型问答，巩固知识。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、play搭配、can’t缩写等疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：两人一组，模拟课间约伴运动场景，一人询问运动能力，另一人回应，还可以约伴一起运动，轮流进行，互相纠正错误，做到表达准确、连贯。 （2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、play搭配中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【can】【you】【play】【football】【basketball】【ping-pong】【yes】【no】，以及can’t，能认读、书写、听懂，明确词汇搭配规则。 （2）核心句型：牢记Can you play football/basketball/ping-pong? 用于询问运动能力，Yes,I can./No,I can’t. 用于回应，能准确完成问答交流。 （3）关键提示：can you连读要自然；can’t的撇号不可遗漏，发音要准确；play后接运动项目为固定搭配，中间不加the；问句末用问号，回应句末用句号。 （4）核心总结：本节课学会用英语询问和表达运动能力，掌握了相关的词汇和句型，提升了英语交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成热爱运动、乐于尝试、礼貌询问的良好习惯。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动分享自己会做的运动，用所学句型表达运动能力，鼓励学生课后用所学句型和同学、家人交流运动能力，约伴一起运动，巩固知识，培养主动交际、坚持运动的习惯，升华热爱运动、健康成长的课堂主题。 五、板书设计 Module 2 Sports Unit 4 Can you play football? 一、核心词汇 （一）情态动词 1.【can】：能；会（/kæn/，否定can’t /kɑːnt/） （二）人称代词 1.【you】：你；你们（/juː/，搭配can you） （三）动词 1.【play】：玩；打；踢（/pleɪ/，搭配运动项目） （四）名词（运动类） 1.【football】：足球（/ˈfʊtbɔːl/，搭配play football） 2.【basketball】：篮球（/ˈbɑːskɪtbɔːl/，搭配play basketball） 3.【ping-pong】：乒乓球（/ˈpɪŋ pɒŋ/，搭配play ping-pong） （五）感叹词/副词 1.【yes】：是的（/jes/，搭配Yes,I can.） 2.【no】：不；不是（/nəʊ/，搭配No,I can’t.） 二、核心句型 （一）问句 1.Can you play football? （你会踢足球吗？） 2.Can you play basketball? （你会打篮球吗？） 3.Can you play ping-pong? （你会打乒乓球吗？） （二）回应 1.Yes,I can. （是的，我会。） 2.No,I can’t. （不，我不会。） ①例句：A: Can you play football? B: Yes,I can. ②例句：A: Can you play basketball? B: No,I can’t. 三、发音提示 1.can you /kæn juː/ 2.can’t /kɑːnt/ 3.play football /pleɪ ˈfʊtbɔːl/ 四、探究与分享 （一）运动能力与句型对应运用 （二）课间运动约伴场景的英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）星期二的体育课上，三年级二班的体育老师组织学生开展运动活动，老师走到学生李悦身边，想问问李悦会不会踢足球，方便安排分组运动，老师想用地道的英语询问李悦的运动能力，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中老师的询问表达正确的是（ ） A.Can you play football? B.You can play football? C.Can you play the football? D.Can play you football? 2.选择题 （2）李悦听到老师的询问后，告诉老师自己会踢足球，她记得本节课所学的英语表达，想用地道的英语回应老师的询问，表达自己会踢足球的能力，结合本节课所学知识，下列选项中李悦的回应表达正确的是（ ） A.Yes,I can’t. B.No,I can. C.Yes,I can. D.Yes,you can. 3.情境对话题 （3）星期三的课间，三年级的学生小宇和小冉在教室门口休息，小宇喜欢踢足球，他想问问小冉会不会踢足球，约小冉一起去操场踢足球，小冉告诉小宇自己会踢足球，还反问小宇会不会打乒乓球，小宇说自己不会，小冉表示可以教小宇，两人开心地约定课间一起去操场运动，全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合三年级学生课间运动场景。 情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到Can you play football/ping-pong? 、Yes,I can./No,I can’t. ，还要结合can、you、play、football、ping-pong、yes、no中的至少五个词汇及can’t，语言简单自然，对话流畅，体现礼貌友好的氛围，注意play搭配和句型规范运用，不出现超纲内容。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.C （二）情境对话题答案 Xiao Yu: Hello,Xiao Ran. Can you play football? Xiao Ran: Hello,Xiao Yu. Yes,I can. Xiao Yu: Great! Let’s go to the playground to play football. Xiao Ran: OK! Can you play ping-pong? Xiao Yu: No,I can’t. Xiao Ran: It’s OK. I can teach you. Xiao Yu: Thank you very much. Xiao Ran: You’re welcome. Let’s go. 八、反思与感悟 本节课贴合湘鲁版（2024）三年级下册教材，围绕体育课、课间运动场景设计活动，突出核心词汇、句型教学和play与运动项目的搭配，内容贴合学生运动日常，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动游戏，让学生主动运用所学知识，培养了热爱运动、乐于尝试的习惯。但部分学生对can’t的拼写易遗漏撇号，play与运动项目的搭配不熟练，句型连读不自然。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写和搭配指导，引导学生灵活连贯表达，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $