复习练案16 第二部分 组合抢分练二 小说阅读+文言文阅读+写作-【衡中学案】2026年高考语文二轮总复习提能训练

2.CC项，“论证了我国在濒危中药材找寻替代工作方面取得 的成绩和世界领先地位”错误。第⑦段列举8种人工替代药 材的例子，是为了论证我国在濒危中药材找寻替代工作方面 取得的成绩，原文是“濒危药材供给问题得到有效缓解”，“世 界领先地位”于文无据。 3.(1)2300万头雄麝(2)二十分之一左右(3)没有多大差 别（每空1分） 【解析】(1)第⑤段“截至2022年至少拯救了2300万头雄 麝的生命”直接，点明“拯救了2300万头雄麝的生命”，可填 “2300万头雄麝”。(2)第⑥段“人工麝香价格每公斤6万多 元，与野生麝香超百万元的价格相比”，计算可得约为野生价 格的120，可填“二十分之一左右”。(3)第⑥段“药效与天然 麝香没有多大差别”直接表明两者间差别不大，可填“没有多 大差别”。 4.①谈论“活熊取胆”是为了引出野生动物入药引发的动物伦 理和生物多样性保护问题，说明濒危药材资源供给不足所引 发的社会和生态问题。②谈论“人工麝香”是为了说明寻求 替代品是解决濒危药材资源不足的可行之路，展现我国在濒 危药材人工替代研究上的成果。（每点2分） 5.①科研人员应持续开展濒危药材人工替代研究，培养专业人 才。②相关部门应建立健全标准和数据库，为替代品制定合 理参考范围。③政府应出台政策支持濒危药材的研发替代 ④各方应加强沟通，探索适合濒危中药材替代品评审的新途 径。（每点2分，答出其中三点即可) 6.DD项，“塑造了雄强悍勇的曾使君形象”错误，应是文武双 全的形象。词中“铁马红旗”展现曾使君的边塞军旅生活，但 “横槊看诗成”更突出其文武兼备的特质，而非仅“雄强悍 勇”。下片虚实结合，既写边塞苦寒之景，又暗赞其儒将风范， 塑造的是兼具豪气与文采的使君形象。 7.①上片回忆往事，引起读者对两位故友当年交往情景的想象， 是虚，杯酒相倾是实，虚实结合，包含了对往昔欢乐团聚的怀 念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。②下片虚 写，运用想象手法，想象曾使君到任后的生活和心境，塑造了 一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形象，表达出对友人 的勉励、期许之情。（每，点3分） 【解析】①上片回忆往事，“记得武陵相见日，六年往事堪 惊”，作者回忆起与曾使君在武陵相见的情景，六年的往事令 人惊叹。这是对过去的回忆，是虚写，引发读者对两人当年交 往情景的想象。“谁知江上酒，还与故人倾”，现实中，作者与 友人在江上举杯相倾，这是眼前的实景。通过虚写回忆与实 写当下的结合，既包含了对往昔欢乐团聚的怀念，又有对时光 飞逝、双鬓斑白的感慨，同时也流露出对友人的依依惜别之 情。②下片虚写，运用想象手法，“铁马红旗寒日暮，使君犹寄 边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”，作者运 用想象的手法，描绘了曾使君在边城的生活场景，铁马红旗， 寒日暮晖，展现出边塞的荒凉与艰苦，但使君依然驻守边城 还想象到朝廷可能下诏让使君回朝，而使君不顾边塞的寒冷， 横槊赋诗，塑造出一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形 象。这种虚写，表达出作者对友人的勉励与期许之情，希望友 人在边塞能够有所作为，同时也流露出对友人的关怀与牵挂。 8.甲句表述不当。应为：而体育运动不仅能提升青少年的身体 素质，促进身体健康，也和心理健康息息相关。丙句表述不 当。应为：竞争激烈的对抗性运动项目，则能提高青少年的应 变水平和增强抗压能力。（每处2分） 34 9.示例：A参加体育运动对心理健康有积极促进作用B体育 运动的调节作用也会不同（每处2分） 10.“蓝球”的“蓝”应改为“篮”；“瑜珈”的“珈”应改为“伽”；“焦 燥”的“燥”应改为“躁”。（每处1分）》 11.示例：①建议这位同学进行有氧运动，如足球、篮球、排球等 集体性体育项目或跑步等，用以改善心境和情绪。②每周锻 炼三到五次，每次运动30分钟以上，以45分钟左右为宜。 ③生活中，建议这位同学尝试自我调节，比如听听音乐、看看 书、看看电影、与亲友交流或是打沙袋、打软枕等。（每点2 分，答出其中两点即可) 12.示例：①为什么体育运动能调节心理状态呢？②应该怎样选 择适合的运动方式？③运动是不是越多越好（或：运动的频 率和时间怎样安排适宜)？（每点1分）》 复习练案[16] 1.CC项，“愤怒与失望”错误。文本一中格鲁对儿子的选择更 多的是无奈：同时，他对草原传统技艺的忧虑不仅源于儿子的 选择，更是对时代变迁的感慨。 2.AA项，“暗示了年轻一代能够轻松超越老一辈，成为草原上 的新主人”错误。儿子驯马成功主要展示其能力以及年轻一 代对传统技艺的掌握，不能过度解读为轻松超越老一辈并成 为新主人，文中更多体现的是父子在传统与现代生活选择上 的不同态度与传承关系，而非代际超越， 3.①呼应开头儿子去县城的情节，使文章结构完整。②通过回 忆十岁进城喝酥油茶的经历，进一步丰富了格鲁的人物形象， 展现他经历的单一性和对传统生活的执着。③以格鲁对县城 变化的感慨和对酥油茶香味的遗忘，暗示传统与现代生活的 巨大差异，引发人们对传统与现代生活变迁的思考。（每点2 分，答出前两点，即可得4分。意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 4.①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击。格鲁坚守草原放 牧生活，期望儿子继承；儿子选择离开草原，开设牧家乐，拥抱 现代文明。②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突。 儿子渴望新鲜、多元生活，与格鲁期望儿子留在草原的期望产 生冲突。③传统与现代的相互融合。儿子在牧家乐中融入传 统文化元素，既接纳现代文明，也传承传统文化。④对传统的 怀念与对未来的期待并存。格鲁怀念传统，担忧儿子未来；儿 子则通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。（每 点2分，其中要点概括1分，结合文本分析1分。答出任意三 点，即可得6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分)》 5.AEG“焉”为代词，是“畏”的宾语，应在“焉”后面断开，即在 A处断开；“令”的宾语为“儒子怀钱挈壶瓮而往沽”，中间都 不应断开，应在“沽”后面断开，即在E处断开：第二个“而”为 连词，表示前后是承接关系，中间不应断开，应在“之”后面断 开，即在G处断开；“此酒所以酸而不售也”为判断句，中间不 应断开。 6.CA项，错误。反过来/违背。B项，错误。均为“否定句中 宾语前置句”。C项，正确。安置/终止，结束。D项，错误。 含义不同，使之见，引荐/表被动.被。 7.CC项，“因此力劝秦王，重用甘茂，可最终被甘茂拒绝”错 误。苏子说秦王，只是为了让齐王能够顺利地接纳甘茂。 8.(1)您不如多备厚礼，以高位重金迎他回来。他来了，就把他 安置在槐谷，让他终生不能出去，诸侯又凭什么图谋秦国呢。 (“贽”“置”“勿出”各1分；句意通顺1分) (2)君王向我寻求贤士，就譬如到黄河里去取水，在燧中取火。 我将要再向君王引荐贤士，哪里只是七位贤士啊。(“挹水' “复”“特”各1分：句意通顺1分) 【解析】（1)“贽”，礼物；“置”，安置；“勿出”，不能使…出 去。(2)“挹水”，舀水：“复”，再次：“特”，只是。 9.①营造良好的求才环境，驱除恶犬：②天生我材必有用，要把 人才放到合适的位置。处女无烛，却可洒扫；甘茂在秦在齐， 各有其用；③挖掘人才，要有正确的方向，不能缘木求鱼。（每 点1分) 【参考译文】 材料一： 有一个卖酒的宋国人，酒的分量很足，对待顾客十分恭敬有 礼貌，酿造的酒也很好喝，卖酒的标帜挂得很高很显眼，然而酒 就是卖不出去。酒都发酸了。他对此感到很奇怪，于是去问他 所熟识的邻居长者杨倩。杨倩说：“你家的狗很凶猛吧？”卖酒 的说：“狗凶猛，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩说：“因为人们害 怕它呀！有人让小孩带着线，提着酒壶去买酒，狗就迎面扑上来 去咬他，这就是你的酒酸了也卖不出去的原因。” 国家也有猛狗。有才能的人怀着治国之术，想要用它使大 国的君王明察起来；有的大臣就是恶犬，迎面扑来咬他们。这就 是国君被蒙蔽，受挟制的原因，也是有本领的人不能被重用的原 因啊。 材料二： 甘茂从秦国逃出后准备到齐国去，出了函谷关，遇见苏子， 说：“您听说那种江上女子的故事吗？”苏子说：“没听说过。”甘 茂说：“在江上的众多女子中，有一个家贫无烛的女子。女子们 在一起商量，要把家贫无烛的女子赶走。家贫无烛的女子准备 离去，她对女子们说：‘我因为没有烛，所以常常先到，打扫屋子， 铺好席子，你们何必吝惜照在四壁上的那一点余光呢？如果赐 一点余光给我，对你们又有什么妨碍呢？我自认为对你们还是 有用的，为什么一定要赶我走呢？”女子们商量以后，认为她说得 对，就把她留下来了。现在我由于没有才德，被秦国赶走，出了 函谷关，愿意为您扫屋铺席，请您不要把我赶走。”苏子说：“好， 我将设法让您在齐国受重用。” 于是苏子先西入关中游说秦王说：“甘茂是个贤能的人，并 不是平常之士。他在秦国受到惠王、武王、昭王等几朝重用，由 崤山、函谷关直至溪谷，秦国的险阻要冲无不了解。万一他通过 齐国联合韩、魏，反过来图谋素国，这就对秦国十分不利。”秦王 说：“那可怎么办呢？”苏代说：“您不如多备厚礼，以高位重金迎 他回来。他来了，就把他安置在槐谷，让他终生不能出去，诸侯 又凭什么图谋秦国呢。”秦王说：“好。”于是，给甘茂以上卿的高 位，拿相印到齐国去迎接他。甘茂推辞不去。苏代又对齐王说： “甘茂是个贤能的人。眼下秦王给他上卿的高位，拿相印去迎接 他，但甘茂却因为感激您齐王的恩德而不去秦国，他愿意做大王 的臣子。现在大王用什么样的礼节对待他？大王如果不挽留 他，他一定不会感激大王。以甘茂之贤能，如果让他统率强秦的 军队，那秦国可就难以对付了。”齐王说：“好。”于是，赐予甘茂 上卿的爵位，安置甘茂在齐国住下。 34 材料三： 淳于髡一天之内向齐宣王引荐七个人。齐宣王说：“您过 来，我听说千里之内有一位贤士，这贤士就是并肩而立了：百代 之中如果出一个圣人，那就像接踵而至了。如今您一个早晨就 引荐七位贤士，那贤士不也太多了吗？”淳于髡说：“不对。那翅 膀相同的鸟类聚居在一起生活，足爪相同的兽类一起行走。如 今若是到低湿的地方去采集柴葫、桔梗，那世世代代采下去也不 能得到一株。到皋黍山、梁父山的北坡去采集，那就可以敞开车 装载。世上万物各有其类，如今我淳于髡是贤士一类的人。君 王向我寻求贤士，就譬如到黄河里去取水，在燧中取火。我将要 再向君王引荐贤士，哪里只是七位贤士啊。” 10.【审题指导】 这是一道引语类材料作文。 材料以人工智能DeepSeek的“深度思考”与“联网搜索” 两大功能为切入点，映射出解决问题的两种维度一一深度精 神与广度思维。“深度思考”强调专注钻研，如同深挖井泉， 追求对事物本质的透彻理解，契合“锲而不舍，金石可镂”中 持之以恒、精益求精的态度；“联网搜索”侧重广泛获取信息， 恰似广撒罗网，通过整合多方智慧拓宽认知边界，对应“不谋 全局者不足谋一域”的宏观视野。这两种方式并非相互对 立，而是各有价值与局限：过度追求深度可能陷入认知狭隘， 忽视外界变化；片面强调广度则易流于表面，缺乏深人洞察。 在人工智能重塑人类生产生活方式、知识迭代加速的时代背 景下，如何平衡深度钻研与广度探索，成为个人成长、科技创 新乃至社会发展的关键命题。写作时需辩证剖析二者关系， 结合现实案例展现其在不同场景下的互补性，体现新时代青 年对思维方式的理性思辨。 【参考立意】 (1)深掘本质夯根基，广纳众智拓新局。 (2)以深度铸就专业高度，以广度拓展认知边界。 (3)平衡深度与广度，绘就思维的立体画卷。 复习练案[17] 1.CA项，“表达了强烈的向往之情”错误。“我”在描绘粥的 本来面目时连用多个形容词，主要是为了与小镇上吃到的四 季焦黄的粥形成对比，突出自己对粥的认知变化，并非表达 “强烈的向往之情”。B项，“彼此疏离难以交心的无奈情绪” 错误。结合外婆后面说“我们的碗也在别人那儿，还没还我们 呢”，这体现的是乡土社会中邻里之间借碗等物品的常见现 象，反映的是人与人之间的相互信任和熟悉。D项，“表达了 中国家庭从传统到现代转型的文章主旨”错误。本文通过 “碗”串联起过去与现在的生活，更侧重于表达对过去生活的 怀念，对家人团聚时光的珍视，以及对时光流逝、人事变迁的 感慨。 2.BB项，“并非具体的人物形象，只是情感抒发的载体”错误。 文章中“W”是具体的人物形象，“我”与“W”喝着加冰的伏特 加聊天，聊到了碗，后来又提到“很多年后，W或许会回忆起 这天，回忆起和他的母亲坐在客厅聊天”，可以看出“W”有具 体的生活场景和经历，是一个真实存在的人物，并非只是情感 抒发的载体。 3.①不同的碗承载着“我”对亲人的不同情感。②碗具有地域 文化特色。③碗是“我”成长过程中不同生活阶段的记忆载 体。④不同的碗带给“我”不同的审美体验。（每点1分） 4.第一问：①展现了“简朴”与“精致”的两种生活状态，反映出 生活在两极间的转换。②体现出生活选择的无奈与难以两全 12复习练案[16]第二部分 组合抢分 一、(2025·八省八校T8联考3月联合测评)阅读下面 的文字，完成1~4题。（16分) 文本一： 驯马 欧阳明 看着牧场上蹦哒的马驹，格鲁禁不住又皱起了 眉头。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯 不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心里想。 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪， 没气力和马犟了。驯马，其实就是看人和马谁犟得过 谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能马上回来。 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教 他骑马、赶羊。后来又教他驯马。儿子不愧是牧民的儿 子，一学就会。如今，儿子的骑术和驯马的能耐，在整个 牧场已无人能比。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的 县城。说只是去看看，可去了就没回来，留在县城，在城 边一家牧家乐表演骑术，月收入还不到三千元，比在家 放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞 不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着 照看。这片牧场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承父业， 是牧民的传统，他必须劝儿子回来。他不能容忍这片一 望无际的丰美牧场，在自己这代人之后，就看不到牛 羊了。 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房 的事。 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把 儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山那边的乌兰。鸟兰 是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。 儿子回来了。格鲁叫他先别驯马。儿子用绳子套住 马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭 一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任 性，温顺得像一个听话的孩子。 儿子小时候，也像马驹一样倔，不时还和人打架。 格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他，给他讲祖先的故事， 终于有一天，儿子懂事了，成了格鲁的好帮手。 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终 摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒千了。 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就 准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来帮忙。 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好 了。其间，儿子想走，却不好意思说。房子建好后，儿子 就走了。 26 东二 小说阅读+文言文阅读+写作 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格 鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子这种年纪，就像刚 驯服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬的肯定是 不行，得慢慢磨。 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相 信，这一天超不出半年。 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个 牧家乐。开业那天，儿子专程开车回来接他去了。牧家 乐里有骑术和民族歌舞表演，还有牧家特有的饮食，那 些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮 朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。 格兽不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方 太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑 多远就多远，多自在啊！ 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样， 太寂寞太单调了。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即使是一个 人，听着羊叫马斯，内心都充满了喧嚣，也充满了希望， 那场景，热闹着哩。 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿 子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶车，到了站点，再步 行回家。 儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子 说叫图雅，他们计划年底结婚。 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么 好。想了半天，说，想牧场了，就回来！ 儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我 的家。 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以 前只有一条街的县城，怎么变得那么大了，大得连他都 找不到方向了。同时，他也想起了一碗酥油茶。他清楚 地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫一 碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿， 越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不起那是一种什么 香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。 (有改动) 文本二： 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手 法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交替，表现了改革开 放四十年来哈萨克族的游牧生活变迁。影片不仅展示 了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的生态美学 3 思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活 日益美好和欣欣向荣的面貌。影片中的传统与现代，并 非截然对立，而是相互交融的。一方面，现代文明给草 原牧区带来了日新月异的变化和深远影响；另一方面， 现代化并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代 文明、提高生活水平的同时，也保留和延续了优秀文化 传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给 孩子举行成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合 的形象阐释。 (摘编自《〈远去的牧歌)：乡村 振兴视野下的游牧生活变迁》) 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是(3分) A.小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马 驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、 背离传统的无奈与痛心。 B.格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住 他，让他回归牧场，反映出格鲁对儿子的爱以及对 传统生活方式延续的执着。 C.小说通过细腻的心理描写，深入剖析了格鲁对儿 子选择县城生活的愤怒与失望，以及对草原传统 技艺即将失传的深深优虑。 D.小说以草原为背景，通过独特的场景描绘和情感 描写，展现了地域文化的魅力和深厚的文化主题， 语言质朴而富有张力。 2.关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是 (3分)》 A.儿子驯马的成功，证明了他的驯马才能，也暗示了 年轻一代能够轻松超越老一辈，成为草原上的新 主人。 B.驯马是串联父子矛盾与和解的核心事件，既推动 了故事情节的发展，也深化了父子关系与代际传 承的主题。 C.文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，寄寓着老 一辈对年轻一代在成长中的变化与成熟的深切 期待 D.画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 马驹被儿子驯服的过程，侧面衬托出儿子驯马技 术的高超。 3.作者在文本一结尾提到格鲁对县城的印象以及那碗 酥油茶的回忆，有何作用？请结合文本简要分析。 (4分) 答： 26 4.“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题， 请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰撞与 融合”的？(6分)》 答： 二、(2025·湖北省鄂州市鄂南高中、黄石二中模拟)阅 读下面的文言文，完成5~9题。(20分) 材料一： 宋人有酤酒者，升概甚平，遇客甚谨，为酒甚美，县 帜甚高，著然不售，酒酸。怪其故，问其所知闾长者杨 倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛则酒何故而不售？” 曰：“人畏焉或令孺子怀钱挈壶瓮而往沾而狗迓而龁之 此酒所以酸而不售也。” 夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主， 大臣为猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽胁，而有道之 士所以不用也。 (选自《韩非子·外储说右上》) 材料二： 甘茂亡秦且之齐，出关遇苏子，曰：“君闻夫江上之 处女乎？”苏子曰：“不闻。”曰：“夫江上之处女，有家贫 而无烛者，处女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓 处女曰：‘妾以无烛，故常先至，扫室布席，何爱余明之 照四壁者？幸以赐妾，何妨于处女？妾自以有益于处 女，何为去我？’处女相语以为然而留之。今臣不肖，弃 逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也。”苏子 曰：“善。请重公于齐。” 乃西说秦王曰：“甘茂，贤人，非恒士也。其居秦累 世重矣，自殺塞、谿豁谷，地形险易尽知之。彼若以齐约 韩、魏，反以谋秦，是非秦之利也。”秦王曰：“然则奈 何？”苏代曰：“不如重其贽，厚其禄以迎之。彼来则置 之槐谷，终身勿出，天下何从图秦。”秦王曰：“善。”与之 上卿，以相迎之齐。甘茂辞不往。苏代伪谓王曰：“甘 茂，贤人也。今秦与之上卿，以相迎之，茂德王之赐，故 不往，愿为王臣。今王何以礼之？王若不留，必不德王。 彼以甘茂之贤，得擅用强秦之众，则难图也！”齐王曰： “善。”赐之上卿命而处之。 (选自《战国策·秦策二》) 材料三： 淳于髡一日而见七人于宣王。王曰：“子来，寡人 闻之，千里而一士，是比肩而立；百世而一圣，若随踵而 至也。今子一朝而见七士，则士不亦众乎？”淳于髡曰： “不然。夫鸟同翼者而聚居，兽同足者而俱行。今求柴 葫、桔梗于沮泽，则累世不得一焉。及之皋泰、梁父之 阴，则郑车而载耳。夫物各有畴，今髡，贤者之畴也。王 求士于髡，譬若挹水于河，而取火于燧也。髡将复见之， 岂特七士也。” (选自《战国策·齐策》) 5.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔 将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 人畏焉A或令孺子B怀钱挈壶瓮C而往D沽E而 狗迓回而龁之G此酒所以酸团而不售也。 答： 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的 一项是(3分) A.材料二“反以谋秦”的“反”与“不思其反”(《氓》) 中的“反”的含义和用法相同。 B.“不吾知其亦已兮”(《离骚》)中的“吾”的用法与 材料二中的“幸无我逐也”中的“我”的用法不同。 C.材料二“赐之上卿命而处之”中的“处”字，与二十 四节气中之一“处暑”中的“处”字含义不同。 D.材料三“淳丁髡一日而见七人于宣王”中的“见” 与“终必不蒙见察”(《答司马谏议书》)中的“见” 含义相同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.宋人卖酒，并未以少充多，不曾店大欺客，对于宣 传也很重视。但由于没有留意营销环境，导致了 酒酸不售。 B.甘茂亡秦途中遇见苏子，以“处女”自譬，展现了自 己的才能，也表达了自荐的用意。 C.苏子能识人，看到了甘茂的过人之处，为其离开秦 国而惋惜。因此力劝秦王，重用甘茂，可最终被甘 茂拒绝。 D.淳于髡认为，物性相生，人性相近，寻找人才要识 共性，寻其源，在正确的地方，自然有满意的收获。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不如重其贽，厚其禄以迎之。彼来则置之槐谷， 终身勿出，天下何从图秦。(4分) 译文： (2)王求士于髡，譬若挹水于河，而取火于燧也。髡 将复见之，岂特七士也。(4分) 译文： 9.党的十八大以来，党中央深人强化人才强国的理念。 文中对于任用人才，有哪些建议和举措？(3分) 答： -265 三、写作 0.(2025·湘豫名校联考四模)阅读下面的材料，根据 要求写作。(60分) 在人工智能快速发展的今天，DeepSeek以“深 度思考”和“联网搜索”两大功能诠释着解决问题的 不同维度：前者如深挖井泉直达本质，后者似广撒罗 网遍集众智。有人推崇“锲而不舍，金石可镂”的深 度精神，有人坚持“不谋全局者不足谋一域”的广度 思维。 以上材料引发了你怎样的思考与联想？请写一 篇文章，体现你的认识和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 一