复习练案7 第一部分 专题六 写作-【衡中学案】2026年高考语文二轮总复习提能训练

复习练案[7] 第一部分 专题六写作 一、(2025·山东潍坊三模)阅读下面的材料，根据要求二、(2025·湖南长郡二十校联盟第二次联考)阅读下 写作。(60分) 面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用中提到，“心”消费人群更加 社会发展到今天，难题和困境仍然对人构成挑战， 注重商品的“心价比”。其实，在日常学习、工作和生活但人们正是在思考难题、化解困境的过程中发展了 中，人们也时常面临着“性价比”和“心价比”的选择。智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 —238 三、(2025·广东二模)阅读下面的材料，根据要求写四、(2025·河北省级联合考试)阅读下面的材料，根据 作。(60分) 要求写作。(60分) 人有三种年龄：自然年龄（即人在自然界的年岁）、 生理年龄（即人的身体机能状况年龄）和心理年龄（即 人的心理状态、精神境界年龄)。我们无法控制前者， 但是可以掌控后两者。以上材料引发了你怎样的联想 和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 以®日 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 大水漫不过鸭子背 请结合上面的漫画和生活实际写一篇文章，体现你 的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 —239 五、(2025·11名校模考)阅读下面的材料，根据要求写六、(2025·广东省领航高中联盟月考)阅读下面的材 作。(60分) 料，根据要求写作。 知其不可为而为之。——《论语》 “以己度人”指拿自己的心思来衡量或揣度别人。 人之所以为人，就是为了实现自己的潜能。 一一亚 “以人度己”指用别人的心思来衡量或揣度自己。 里士多德 有人认为“以己度人”者片面狭隘，不如“以人度 知其不可奈何而安之若命，德之至也。—一《庄己”者清醒客观。 子》 有人认为“以己度人”者富有同理心，而“以人度 我所希冀的名声只是让人知道我曾安静地度过一己”者则身心受限。 生。一蒙田 有人认为应追求二者的平衡。 以上名言引发了你怎样的联想和思考？请根据要 求写一篇文章。 对于“以己度人”与“以人度已”，你有怎样的联想 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；不和思考？请写一篇文章。 要脱离材料内容及含意的范围；不少于800字；不得套 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 作，不得抄袭。 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 240据可查，强调事实的可靠性和可验证性。其为本义，并非通过 具体形象的比喻来表达意义。D项，“雪泥鸿爪”原指大雁在 雪泥上踏过留下的爪印，后比喻往事遗留的痕迹。其通过具 象事物或意象表达意义，属于比喻或隐喻类成语。 10.(示例1)留存老建筑历史褶皱，铺就新城市发展通途。(3 分) (示例2)聆听老建筑时光絮语，珍藏城市史温情篇章。(3 分) 【解析】结合材料“老街虽小，却意义重大。它的意义，不 仅在于有百年沧桑的历史，更在于在一次次实实在在的还乡 中…让回忆融进更多人的记忆，让感情更丰厚而富有质 感”可知，老建筑承载着历史记忆，见证了城市的发展变迁， 具有重要的文化和历史价值。可以从这些方面简述留存老 街的意义。然后要正确使用修辞，并且要注意宣传语通常是 两句，要简短有力，且前后句结构对称，字数相等。拟写时， 可以采用比喻修辞，如将老建筑所承载的历史比作“褶皱” 形象地表达老建筑是历史的承载者，其所承载的历史文化是 城市发展的根基和底蕴，“留存老建筑历史褶皱”能够为城市 的未来发展提供丰富的文化滋养，为城市的发展铺就一条充 满文化内涵的道路，故后句可接“铺就新城市发展通途”。也 可采用拟人修辞，如以“聆听老建筑时光絮语”赋予了老建筑 以人的情感和行为，仿佛老建筑能够诉说过去的故事，让人 感受到它们所承载的时光记忆。同时，这些老建筑是城市发 展历程中的温情见证，它们记录了人们的生活、情感和奋斗， 是城市文化的重要组成部分，值得我们去珍藏和传承，所以 后句可辅以“珍藏城市史温情篇章”强调了保护老建筑就是 珍藏城市的历史。 复习练案[7] 一、【审题指导】 这是一道引语类材料作文题。 这道作文题以“性价比”与“心价比”的选择为核心，要 求考生结合日常学习、工作和生活展开联想与思考。“性价 比”强调商品或行为在性能、价格等客观层面的合理性与实 用性，追求以最小的投入获取最大的收益，是理性权衡的结 果。“心价比”则更关注情感、精神层面的满足，是对个人内 心感受和价值追求的重视，属于感性层面的抉择。“性价 比”和“心价比”并非完全对立。过度追求“性价比”可能导 致生活过于功利化、物质化，忽视内心的真实需求；而一味看 重“心价比”，又可能陷入不切实际的幻想，造成资源浪费。 立意时，需从“消费选择”延伸到人们的日常学习、工作 和生活等场景。学习上，“性价比”的学习为死记硬背，追求 高分，关注知识的灌输，忽视能力的培养和兴趣的激发。“心 价比”的学习注重学习过程的体验和收获，培养学习兴趣，提 升学习能力，追求知识和技能的内化以及个人成长。工作 中，“性价比”的工作关注工资和工作量，选择工作只看薪资 高低，忽视工作内容、工作环境和个人发展空间。“心价比” 的工作注重工作带来的成就感、满足感和个人成长，选择工 作时考虑工作内容是否符合自己的兴趣和能力，工作环境是 否和谐，是否有发展空间。生活中，“性价比”的生活质量 低，只追求物质享受，忽视精神追求。“心价比”注重生活的 品质和幸福感，追求物质和精神的双重满足。 33 在消费中、学习上、工作中、生活中应平衡性价比与心价 比，让消费、学习、工作、生活既有实用保障，又有情感满足。 可以深入探讨心价比与性价比的关系，提出具体的解决方 案，使文章内容更加丰富和深刻。 【参考立意】 (1)平衡“性价比”与“心价比”，让生命内涵更丰盈。 (2)从“心”出发，让生活充满感性的诗意。 (3)从“性价比”出发，向“心价比”而行。 二、【审题指导】 这是一道二元思辨类材料作文题。 统编教材选择性必修中册第125页《观察社会现象，学 写申论》第四段：“在现实的生活中，难题和困境是对人的挑 战，人们正是在思考难题、化解困境的过程中发展了智慧、深 化了思想。所以，从琐碎的日常生活现象以及纷繁的社会信 息中发现、思考并解决问题，是一个高中生应该具备的基本 素质。” 这道作文题核心在于阐述难题、困境与人的智慧发展的 辩证关系，写作时需紧扣二者关联展开。 立意上，要立足“社会发展到今天”的时代背景，体现时 空纵深感。可从个体、自然、社会等多维度选取“难题与困 境”，如个体的心理压力、自然的环境危机、社会的资源分配 问题等，展现其普遍性与延续性。 论证需突出“思考难题、化解困境”与“智慧发展”的关 联。要强调人的主观能动性，通过技术革新（如疫苗研发）、 制度创新（如法治体系完善）、思想突破（如辩证思维运用） 等实例，说明“思考与化解”的具体路径。同时，明确“智慧” 的双重内涵：既包括科学技术等解决问题的手段，也涵盖对 问题本质的认知深化，如中国特色社会主义理论等。 逻辑构建可遵循“难题困境存在→激发应对行动→产生 智慧突破→推动发展”的思路，或“难题压力→激发创新动 机→试错积累经验→形成智慧”的脉络。论证时要结合时代 特征，如人工智能发展、社会变革等，体现智慧需与时俱进， 让文章兼具现实意义与历史厚度。 素材选择应兼顾古今中外，从个体到集体，从科技到思 想，全面展现二者关系，使论证更具说服力。 【参考立意】 (1)于困难中启智，在挑战中生慧。 (2)以难题为契机，变困境为“智”遇。 (3)生存困境激发人类智慧，时代难题启迪科技创新。 三、【审题指导】 这是一道三元思辨类材料作文题。 材料明确提出“自然年龄、生理年龄、心理年龄”三种概 念，核心矛盾在于“无法控制前者”与“可以掌控后两者”的 辩证关系。自然年龄是客观时间刻度，随岁月必然增长：生 理年龄反映身体机能，可通过健康管理延缓衰老；心理年龄 体现精神状态，能通过认知升级保持活力。 审题需抓住三个关键：一是区分三种年龄的本质差异， 避免混淆概念：二是聚焦“掌控”的主动性，强调人在生理调 养与心理建设中的主观能动性；三是挖掘三者的内在关联， 如积极的心理状态可能反向促进生理健康，而忽视生理规律 也会制约心理能量。写作时需结合具体事例，避免空谈理 论，同时要体现对生命质量的深层思考。 【参考立意】 (1)以自律延缓生理衰老，用丰盈对抗心理衰老 (2)突破岁月桎梏，让心灵永远年轻 (3)生理的年轻需养护，精神的成熟靠修行。 (4)不被年轮定义，做生命的掌舵者。 (5)岁月虽增，心亦可如少年澄澈。 四、【审题指导】 这是一道漫画类材料作文题。 漫画中大水滔滔，鸭子却悠然自得，只因水再大也漫不 过它的背。从表面看，这是鸭子生理特性使然，其羽毛表面 有油脂，能有效防水。但深入挖掘，它具有丰富的象征意义。 鸭子凭借自身独特优势应对大水，可象征人在面对困难、危 机时，依靠自身的能力、特质或优势得以保全，展现出强大的 适应力与抗风险能力。这启示我们，在生活中，自身具备的 特质、能力等因素对应对困难的重要性。 从鸭子的角度，可思考如何提升自我，增强解决问题的 能力：从大水的角度，可将其看作生活中的各种困境，探讨面 对困境时应有的态度和方法。 联系生活实际：在生活中，学生凭借扎实的基础知识，在 考试中从容应对：企业凭借创新能力和优质产品，在市场浪 潮中站稳脚跟；国家凭借强大的综合国力，在国际风云变幻 中保持稳定发展。通过这些实际例子，将漫画寓意与现实紧 密相连，使文章更具说服力。 【参考立意】 (1)发挥优势，更要持续提升优势以应万变。 (2)实力是最坚实的护盾。 (3)发挥自身优势，破解困境之局。 五、【审题指导】 这是一道名言组合类材料作文题。 这道作文题围绕四句中外名言展开，核心是“有为”与 “无为”的思辨。前两句体现奋发进取的人生态度：《论语》 “知其不可为而为之”强调锲而不舍的担当，即便前路艰难 仍要坚持；亚里士多德的观点则突出开发潜能，如同冰山理 论所喻，人需以自信、目标等激发潜藏的70%能力，二者共同 指向积极超越的行动力。 后两句彰显清静无为的智慧：《庄子》“知其不可奈何而 安之若命”主张顺应天道，在无奈中接纳现实，暗含审时度势 的变通；蒙田对“安静”的推崇亦属此类。 写作需把握“为”与“不为”的辩证关系：既认可孔子、亚 里士多德的奋进精神，也理解庄子、蒙田的处世哲学。关键 在于明确“之”的指代—一对理想抱负、责任使命等应“为 之”，面对诱惑名利、无谓牺牲则应“安之”。最终要结合具 体情境，思考何时该坚守进取，何时需选择释然，在思辨中展 现对人生态度的深刻理解。 【参考立意】 (1)知其不可而为之，拥有向逆境说“不”的气概。 (2)奋斗不息，抗争到底。 (3)以超脱豁达的人生态度过好此生。 (4)无问东西，从心而为。 六、【审题指导】 这是一道任务驱动型材料作文题 材料首先对“以己度人”和“以人度己”进行了明确的解 释，接着给出了不同人对这两种方式的看法。 3 有人认为“以己度人”者片面狭隘，不如“以人度己”者 清醒客观。这是因为“以己度人”往往基于自己的经验、价 值观和认知，容易忽略他人的独特性，从而产生片面的判断。 而“以人度己”则可以通过观察他人对自己的反应和评价， 更客观地认识自己的优点和不足。 有人认为“以己度人”者富有同理心，而“以人度己”者 则身心会受限。这是因为“以己度人”时，人们会设身处地 地站在他人的角度思考问题，富有同理心，这有助于建立良 好的人际关系。而“以人度己”则可能会过度依赖他人的看 法，导致失去自我，身心受限。 还有人认为应追求二者的平衡。这是因为“以己度人” 和“以人度己”各有优缺点，只有在两者之间找到平衡，才能 既对他人给予理解和关爱，又不失自我认知和独立思考。 考生写作时，应对材料的三种不同观点做出自己的评判 和选择，可以赞同第一个，也可以赞同第二个。但最好是能 够辩证写作，认识到两者各有优劣，需要相互补充。 【参考立意】 (1)平衡“以己度人”与“以人度己”，做一个共情的清 醒者。 (2)“以己度人”显关怀，“以人度己”助反思。 (3)兼用“以己度人”之暖与“以人度己”之智。 复习练案[8] 1.BB项，“单点系泊式原油码头无需防波堤掩护”错误。材料 一提到“它们往往不需要防波堤”“前三种一般没有防风浪建 筑物”，“往往”“一般”等限定性词，说明“无需防波堤”不够严 谨：且“所有”“均”表述绝对化，与原文不符。 2.DD项，“材料一生动形象，注重通俗性；材料二客观专业，学 术性较强”错误。材料一尽管第三段语言注重通俗性，但总体 来看内容偏向技术说明，详细解析码头结构类型、工程技术原 理，语言具有客观性、专业化的特点；材料二偏向实践应用， “学术性较强”不妥，纪录片解说词的语言更具有叙事性和感 染力。 3.CA项，输油臂控制汲取速度并防泄漏，可避免海洋污染与 火灾，直接体现安全保障。B项，钢管桩灌注防腐混凝土，增 强码头抗海水腐蚀能力，保障结构安全，符合安全理念。C 项，5G平台提升夜吞吐量，侧重效率提升而非安全，未涉及安 全保障措施，无法体现安全至上。D项，海底管道保障LNG 码头运转，解决淤泥质海岸问题，确保码头运行安全，体现安 全理念。 4.①地方实践（或“中国方案”）；②缆绳应力；③浮筒；④系统韧 性（或“系统协同”“整体协同”“动态适应”）。（每空1分） 【解析】①材料一围绕码头建设的普适性技术展开，强调 “全球化标准”，如码头分类、结构设计等具有通用性的知识： 材料二则以宁波舟山港为例，讲述大榭港区缆绳应力监测系 统、外钓岛油品码头应急池等具体应用，这些技术针对当地港 口的实际需求研发，体现了“地方实践”的特性，与材料一的 全球化标准形成地域化对比，所以此处应填写“地方实践”， 或“中国方案”。②材料二中，宁波大榭港区为解决超大型油 轮靠泊时缆绳受力不均的问题，“率先采用了缆绳应力监测系 统”，该系统通过科技装备将缆绳受力转化为数字，结合海上 风浪情况监控状态并预知断裂风险，是两则材料中明确提及 的技术革新实例，直接对应“更新迭代的技术路径”这一表 述，所以此处应该填写“缆绳应力”。③材料一在阐述单，点系 泊技术时提到，浮筒“可在一定范围内随风浪流漂浮移动，减 4