教学计划含进度表（教案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

2026年春季小学英语川教版（三起）三年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》为指导，立足三年级学生英语启蒙后期的认知特点，紧扣川教版（三起）三年级下册教材内容，以核心素养培育为核心，摒弃“重知识、轻能力”的传统教学模式，践行“减负不减效、学习回归实用”的最新教学理念，注重引导学生在真实语境中运用英语、发展思维、涵养文化、提升能力，打造趣味化、生活化、探究式的英语课堂，让学生乐于参与、主动学习，为学生后续英语学习奠定坚实基础。 二、教材分析 本学期使用教材为川教版（三起）三年级下册，教材围绕“贴近学生生活、注重语言运用”的原则，分为3个模块（Module A-C），每个模块包含3个单元（Unit 1-3）和1个挑战自我板块（Challenge Yourself），共9个单元、3个挑战板块，整体编排循序渐进、层次清晰，符合三年级学生的认知规律和英语学习节奏。 1. 模块主题鲜明，贴近生活实际：Module A Lovely Animals围绕“可爱的动物”展开，引导学生认识常见动物、表达对动物的喜好；Module B Happy Family聚焦“幸福的家庭”，涵盖家庭成员称呼、职业询问及生日祝福相关内容；Module C Great School围绕“美好的学校”，涉及同学、校园场所、老师相关的表达，三个模块主题均源于学生日常生活，便于学生联系实际理解和运用语言。 2. 语言知识循序渐进，注重基础落实：教材重点围绕核心词汇、简单句型展开，词汇以名词、动词为主，句型以简单疑问句（What's this? What's your job? Is it the library?）、陈述句（I have... I like... This is my...）为主，难度贴合三年级下册学生的英语基础，逐步提升学生的语言积累和运用能力，同时兼顾知识的连贯性和层次性。 3. 凸显核心素养，注重能力提升：教材每个单元均设计了听说读写相关活动，结合挑战自我板块，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力，同时渗透简单的文化差异认知，引导学生尊重多元文化，契合最新课程标准中“从量化要求走向真实能力”的教学导向。 4. 题型丰富多样，贴合教学实际：教材包含对话练习、单词认读、句子仿写、情境表演、小游戏等多种活动形式，兼顾趣味性和实效性，既能激发学生的学习兴趣，又能巩固所学知识，落实“能用、好用、愿用”的英语学习目标。 三、学情分析 本学期授课对象为三年级下册学生，经过三年级上册的英语启蒙学习，学生已具备以下基础和特点： 1. 语言基础：学生已掌握少量常见英语单词（如文具、颜色、数字等）和简单句型（如Hello. What's your name? This is...），具备基本的英语听说能力，能够听懂简单指令、进行简单问候和自我介绍，但词汇量有限，句型运用不够灵活，读写能力处于初步发展阶段。 2. 学习特点：三年级学生好奇心强、活泼好动，乐于参与游戏、表演等互动性强的教学活动，对英语学习有一定的兴趣，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，需要教师通过趣味化、直观化的教学方式引导学习，同时注重培养学生良好的学习习惯。 3. 存在不足：部分学生听说能力不均衡，发音不够标准；部分学生缺乏主动学习意识，对单词、句型的记忆不够牢固，运用语言解决实际问题的能力较弱；班级内学生学习进度略有差异，需要教师实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求。 四、核心素养目标 结合《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》要求，本学期核心素养目标围绕语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个维度展开，具体如下： （一）语言能力 1. 能听懂、认读本学期所学核心词汇（动物、家庭成员、职业、校园场所、老师同学等相关），能正确、规范地书写重点词汇，做到音、形、义结合。 2. 能听懂简单的英语对话、指令和小故事，能根据语境做出简单回应，能运用本学期所学句型（What's this? I have... I like... This is my... What's your job? Is it the library? Who is your English teacher?）进行简单的询问、陈述和表达。 3. 能正确、流利地朗读课文对话和简单短文，能进行简单的角色扮演，能仿写简单的句子和短语，初步具备英语读写入门能力。 4. 能掌握基本的英语发音规则，做到发音准确、语调自然，能区分简单的语音差异，培养良好的语音语调习惯。 （二）思维品质 1. 能通过观察、对比、联想等方式，区分不同动物、家庭成员、职业、校园场所的英文表达，培养初步的分类思维和逻辑思维能力。 2. 能结合语境，灵活运用所学句型进行简单的问答和表达，能根据提示进行简单的思考和推理，培养初步的思维灵活性和创造性。 3. 能在小组合作、情境表演等活动中，主动思考、积极表达自己的观点，培养初步的合作思维和表达思维能力。 4. 能对所学知识进行简单的归纳和总结，初步形成“观察—理解—运用”的学习思维模式，提升思维的条理性。 （三）文化意识 1. 了解中西方关于动物喜好、家庭成员称呼、生日祝福的简单文化差异，尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化认知能力。 2. 了解英语国家中简单的校园文化和家庭文化，对比中西方校园生活、家庭生活的异同，拓宽国际视野，培养文化包容心。 3. 能在英语交流中，尊重他人的表达，礼貌回应，培养良好的跨文化交流礼仪和意识。 4. 渗透爱国主义教育，引导学生在学习英语的同时，热爱本国文化，树立文化自信，做到中外文化兼顾。 （四）学习能力 1. 能养成良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动认读单词、按时完成作业、主动复习巩固的习惯。 2. 能掌握简单的英语学习方法，如借助图片、语境记忆单词，通过模仿朗读提升听说能力，通过小组合作提升学习效率，培养初步的自主学习能力。 3. 能主动参与英语课堂活动和课外拓展活动，乐于尝试用英语表达，不怕犯错，培养勇于探索、乐于学习的学习态度。 4. 能初步运用数字工具、优质在线资源辅助英语学习，培养基本的信息素养和数字学习能力，契合2026年教育数字化升级要求。 5. 能主动反思自己的学习情况，及时发现自身不足，主动向老师、同学请教，培养初步的自我反思和自我提升能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本学期所学核心词汇的音、形、义，能正确认读、书写重点词汇，能在语境中灵活运用。 2. 掌握本学期所学重点句型（What's this? It's a... I have a... I like this... This is my... What's your job? He/She is a... Is it the library? Yes, it is./No, it isn't. Who is your English teacher? Miss/Mr...），能运用句型进行简单的问答、陈述和情境表达。 3. 能正确、流利地朗读课文对话，能进行简单的角色扮演，落实听说能力的基础培养。 4. 掌握基本的英语发音规则，养成良好的语音语调习惯，能完成简单的单词拼写和句子仿写。 （二）教学难点 1. 灵活运用所学句型进行真实语境中的交流，避免机械背诵，做到“学以致用”，契合最新课标“真实能力”导向。 2. 部分易混淆词汇（如animal, dog, cat; father, mother, brother; teacher, doctor, driver; library, classroom, playground）的区分和正确运用。 3. 正确书写英语单词和句子，注意字母的大小写、笔顺和标点符号的规范使用。 4. 理解简单的英语文化差异，能在跨文化交流中做到礼貌、得体，初步培养文化意识。 5. 兼顾不同层次学生的学习需求，落实分层教学，帮助学习有困难的学生跟上进度，同时满足学有余力学生的拓展需求。 六、教学方法与策略 结合最新教学理念、教材特点和学情，本学期采用以下教学方法和策略，落实核心素养目标，打造高效课堂： 1. 情境教学法：结合教材主题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如动物乐园、家庭聚会、校园参观、生日派对等），让学生在情境中感知语言、理解语言、运用语言，提升语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计趣味化、互动性强的英语小游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演、抢答游戏等），激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在玩中学、学中乐，巩固所学知识。 3. 分层教学法：根据学生的学习基础和能力，将学生分为基础层、提高层、拓展层，设计不同难度的教学任务、练习和作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感，提升学习信心。 4. 听说领先，读写跟进：立足三年级英语启蒙特点，优先培养学生的听说能力，通过模仿朗读、对话练习、情境表演等活动，提升学生的听说水平；同时逐步渗透读写教学，从单词拼写、句子仿写入手，培养学生的读写入门能力，契合课标“分层要求”导向。 5. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，设计小组合作任务（如小组对话、角色扮演、单词互考等），培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在合作中交流、在交流中提升，同时培养思维品质。 6. 多媒体辅助教学法：充分利用多媒体、图片、卡片、音频、视频等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解知识，同时借助智慧教育资源，弥补教学短板，落实教育数字化要求。 7. 形成性评价法：注重过程性评价，将课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、单元检测等纳入评价体系，过程性评价占比不低于40%，及时反馈学生学习情况，帮助学生发现不足、及时改进，激发学生学习动力。 8. 文化渗透法：结合教材内容，适时渗透中西方文化差异，通过简单的对比、讲解，让学生了解不同国家的文化习俗，拓宽国际视野，培养文化意识和文化自信。 七、教学进度安排（18周，3月2日开学，6月30日前结束） 说明：1. 结合网络公布的2026年春季小学开学时间（3月2日），本学期共18周，节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月10日-12日）均按国家规定放假，放假期间不安排教学任务，后续周次适当调整教学进度，确保6月30日前完成所有教学任务及考试安排；2. 期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周；3. 每个单元计划用1.5-2周完成，挑战自我板块结合单元复习同步进行，单元检测安排在每个模块结束后，复习课穿插进行，兼顾知识巩固和能力提升。 周次 时间 教学内容 教学重点 备注（节假日/考务/其他） 1 3月2日-3月7日 开学第一课、Module A Unit 1 What's This? （Part 1-2） 1. 开学常规教育，明确本学期学习要求；2. 学习动物类核心词汇（dog, cat, bird, rabbit, panda）；3. 学习句型What's this? It's a... 3月2日正式开学，适应新学期学习节奏 2 3月10日-3月14日 Module A Unit 1 What's This? （Part 3-4）、单元练习 1. 巩固单元词汇和句型；2. 能进行简单的对话练习和角色扮演；3. 初步掌握单词发音规则 无节假日，正常教学 3 3月17日-3月21日 Module A Unit 2 I Have a Farm （Part 1-2） 1. 学习农场动物类词汇（farm, cow, pig, duck, chicken）；2. 学习句型I have a... I like this... 无节假日，正常教学 4 3月24日-3月28日 Module A Unit 2 I Have a Farm （Part 3-4）、单元练习 1. 巩固单元词汇和句型；2. 能结合农场情境进行对话和表达；3. 练习单词拼写 无节假日，正常教学 5 3月31日-4月4日 Module A Unit 3 I Like This Dog （Part 1-2） 1. 学习更多动物词汇（tiger, lion, monkey, elephant）；2. 巩固句型I like this... ，学习表达喜好的延伸用法 4月4日-6日清明节放假，本周教学任务调整为Part 1-2，剩余内容顺延 6 4月7日-4月11日 Module A Unit 3 I Like This Dog （Part 3-4）、Challenge Yourself A、Module A检测 1. 完成Unit 3教学，巩固Module A所有词汇和句型；2. 完成Challenge Yourself A练习；3. 进行Module A检测，及时查漏补缺 补清明节放假落下的教学内容，完成Module A复习检测 7 4月14日-4月18日 Module B Unit 4 This Is My Family （Part 1-2） 1. 学习家庭成员类词汇（father, mother, brother, sister, family）；2. 学习句型This is my... 无节假日，正常教学 8 4月21日-4月25日 Module B Unit 4 This Is My Family （Part 3-4）、Module B Unit 5 What's Your Job? （Part 1） 1. 巩固Unit 4词汇和句型，能介绍自己的家庭；2. 学习职业类词汇（teacher, doctor, driver）；3. 初步学习句型What's your job? 无节假日，正常教学，提前铺垫Unit 5内容 9 4月28日-5月2日 期中复习、期中检测、检测讲评 1. 复习Module A、Module B Unit 4-5（Part 1）所学内容；2. 进行期中检测，检验半学期学习效果；3. 讲评试卷，查漏补缺 5月1日-5日劳动节放假，期中检测调整至4月28日-29日，讲评顺延至放假后 10 5月5日-5月9日 Module B Unit 5 What's Your Job? （Part 2-4）、单元练习 1. 巩固职业类词汇，学习句型He/She is a... ；2. 能询问和回答他人职业；3. 完成单元练习，巩固所学 补劳动节放假落下的教学内容，正常推进Unit 5教学 11 5月12日-5月16日 Module B Unit 6 Let's Make a Birthday Card （Part 1-2） 1. 学习生日相关词汇（birthday, card, gift, happy）；2. 学习生日祝福句型Happy birthday! ，了解生日相关表达 无节假日，正常教学，渗透生日文化差异 12 5月19日-5月23日 Module B Unit 6 Let's Make a Birthday Card （Part 3-4）、Challenge Yourself B、Module B检测 1. 完成Unit 6教学，巩固Module B所有词汇和句型；2. 完成Challenge Yourself B练习；3. 进行Module B检测，查漏补缺 无节假日，正常教学，完成Module B复习检测 13 5月26日-5月30日 Module C Unit 7 I Have Great Classmates （Part 1-4） 1. 学习同学相关词汇（classmate, friend, tall, short）；2. 学习句型I have great classmates. This is my classmate. ，能介绍自己的同学 无节假日，正常教学，加快教学节奏 14 6月2日-6月6日 Module C Unit 8 Is It the Library? （Part 1-4） 1. 学习校园场所类词汇（library, classroom, playground, office）；2. 学习句型Is it the...? Yes, it is./No, it isn't. 无节假日，正常教学，巩固句型运用 15 6月9日-6月13日 Module C Unit 9 Who Is Your English Teacher? （Part 1-2） 1. 学习老师相关词汇（teacher, English, Miss, Mr）；2. 学习句型Who is your English teacher? Miss/Mr... 6月10日-12日端午节放假，本周教学任务调整为Part 1-2，剩余内容顺延 16 6月16日-6月20日 Module C Unit 9 Who Is Your English Teacher? （Part 3-4）、Challenge Yourself C、Module C检测 1. 完成Unit 9教学，巩固Module C所有词汇和句型；2. 完成Challenge Yourself C练习；3. 进行Module C检测，查漏补缺 补端午节放假落下的教学内容，完成Module C复习检测 17 6月23日-6月27日 全书总复习（Module A-C） 1. 系统复习本学期所有核心词汇、重点句型；2. 梳理各模块知识脉络，巩固语言运用能力；3. 针对性讲解易错点、难点 无节假日，全力推进总复习，兼顾不同层次学生 18 6月30日前 期末检测、检测讲评、学期总结 1. 进行期末检测，全面检验本学期学习效果；2. 讲评期末试卷，分析学生学习情况；3. 进行学期总结，表扬优秀学生，布置暑假作业 6月30日前完成所有教学及考务工作，顺利结束本学期 八、评价方式 结合最新课程标准要求，本学期采用“形成性评价+终结性评价”相结合的方式，注重过程性评价，全面评价学生的核心素养发展情况，评价结果以等级形式呈现（优秀、良好、合格、待提高），具体如下： （一）形成性评价（占比不低于40%） 1. 课堂表现（15%）：评价学生课堂上的参与度、发言情况、合作表现、遵守纪律情况，重点关注学生是否主动参与互动、是否乐于用英语表达，每周记录，期末汇总。 2. 作业完成情况（15%）：评价学生作业的完成质量、及时性、规范性，包括单词拼写、句子仿写、对话背诵、练习册完成等情况，定期批改、反馈，对优秀作业进行展示表扬。 3. 小组合作表现（10%）：评价学生在小组合作中的参与度、沟通能力、合作意识，结合小组任务完成情况进行评价，鼓励学生积极参与、主动配合。 4. 单元/模块检测（10%）：每个模块结束后进行检测，评价学生对本模块知识的掌握情况，及时查漏补缺，检测结果纳入形成性评价。 （二）终结性评价（占比60%） 1. 期中检测（20%）：第9周进行，全面检测学生半学期所学知识和能力，重点考查核心词汇、重点句型的掌握和运用情况，检测结果纳入学期总评价。 2. 期末检测（40%）：第18周进行，全面检测学生本学期核心素养目标的达成情况，涵盖听说读写四个方面，注重考查学生的语言运用能力，检测结果作为学期总评价的重要依据。 九、保障措施 1. 认真钻研教材和《义务教育英语课程标准（2025年修订版）》，结合学情制定详细的课时计划，精心备好每一节课，注重教学环节的设计，打造高效课堂，落实最新教学理念。 2. 坚持终身学习，积极参与学校、教研组组织的英语教研活动、听课评课活动，学习先进的教学方法和经验，不断提升自身的教学水平和专业素养。 3. 注重与学生的沟通交流，关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予鼓励和引导，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣。 4. 加强对学困生的辅导，利用课余时间进行个别辅导，制定个性化的辅导计划，帮助学困生查漏补缺，跟上教学进度；同时关注优等生的拓展需求，设计拓展性任务，促进优等生提升。 5. 合理利用教学资源，充分发挥多媒体、图片、卡片、智慧教育平台等资源的作用，增强教学的趣味性和直观性，提升教学效果。 6. 加强与家长的沟通与合作，通过家长会、班级群等方式，及时反馈学生的学习情况，指导家长配合学校做好家庭教育，形成家校共育合力，助力学生成长。 7. 严格按照教学进度安排开展教学活动，合理调整节假日期间的教学任务，确保18周内完成所有教学内容，6月30日前结束学期，落实各项考务安排。 十、学期总结 本学期结束后，将全面总结教学工作中的优点和不足，分析学生核心素养目标的达成情况，结合期中、期末检测结果和学生的学习表现，反思教学方法和策略的有效性，查找教学中存在的问题，提出改进措施和建议，为下学期英语教学工作提供参考，不断提升教学质量，促进学生英语核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $